http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Intelvs9 2026-06-04T08:16:26Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%BB%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=273659 2012-10-09T19:34:43Z

<p>Intelvs9: /* 7.Бондар Юлія Вікторівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Математична мова – це мова виразів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml9.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Запобігання вживанню наркотиків підлітками&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml2.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Present Indefinite (Simple) Tense&quot;]] <br /> <br /> [http://svtml3.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Африка&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml4.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml5.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Із пісенних скарбів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml6.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Будова та життєдіяльність рослин&quot;]]<br /> <br /> ( «Рослина – цілісний організм»)<br /> <br /> <br /> [http://svtml7.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%BB%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=273658 2012-10-09T19:33:40Z

<p>Intelvs9: /* 6.Хухрянська Наталія Миколаївна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Математична мова – це мова виразів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml9.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Запобігання вживанню наркотиків підлітками&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml2.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Present Indefinite (Simple) Tense&quot;]] <br /> <br /> [http://svtml3.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Африка&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml4.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml5.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Із пісенних скарбів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml6.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Будова та життєдіяльність рослин&quot;]]<br /> <br /> ( «Рослина – цілісний організм»)<br /> <br /> <br /> [http://svtml7.blogspo.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%BB%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=273656 2012-10-09T19:31:48Z

<p>Intelvs9: /* 4.Савіна Людмила Михайлівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Математична мова – це мова виразів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml9.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Запобігання вживанню наркотиків підлітками&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml2.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Present Indefinite (Simple) Tense&quot;]] <br /> <br /> [http://svtml3.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Африка&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml4.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml5.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Із пісенних скарбів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml6.blogspo.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Будова та життєдіяльність рослин&quot;]]<br /> <br /> ( «Рослина – цілісний організм»)<br /> <br /> <br /> [http://svtml7.blogspo.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%BB%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=273655 2012-10-09T19:30:35Z

<p>Intelvs9: /* 3.Діденко Анастасія Вячеславівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Математична мова – це мова виразів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml9.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Запобігання вживанню наркотиків підлітками&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml2.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Present Indefinite (Simple) Tense&quot;]] <br /> <br /> [http://svtml3.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Африка&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml4.blogspo.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml5.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Із пісенних скарбів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml6.blogspo.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Будова та життєдіяльність рослин&quot;]]<br /> <br /> ( «Рослина – цілісний організм»)<br /> <br /> <br /> [http://svtml7.blogspo.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%BB%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=273654 2012-10-09T19:28:22Z

<p>Intelvs9: /* 1.Горінчин Микола Степанович */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Математична мова – це мова виразів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml9.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Запобігання вживанню наркотиків підлітками&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml2.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Present Indefinite (Simple) Tense&quot;]] <br /> <br /> [http://svtml3.blogspo.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Африка&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml4.blogspo.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot; Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml5.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Із пісенних скарбів&quot;]]<br /> <br /> [http://svtml6.blogspo.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Будова та життєдіяльність рослин&quot;]]<br /> <br /> ( «Рослина – цілісний організм»)<br /> <br /> <br /> [http://svtml7.blogspo.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B5%D1%81%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=273643 2012-10-09T19:00:51Z

<p>Intelvs9: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Несховайко Олена Іванівна<br /> <br /> Оборотнівська ЗОШ І-ІІІ ст., Сватівського району<br /> <br /> Вчитель історії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%E2%84%968&diff=273637 2012-10-09T18:43:15Z

<p>Intelvs9: /* 7.Черномаз Наталія Петрівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горобець Ольга|Горобець Ольга Петрівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Родина моя єдина&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh810.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Тетяна Гогіна|Гогіна Тетяна Костянтинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Боротьба проти монгольських завойовників&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh82.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Зубенко_Ніна_Михайлівна|Зубенко Ніна Михайлівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Healthy Lifestyle&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh842.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Лях Ніна|Лях Ніна Андріївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Терра Австраліс Інкогніта&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh855.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Овчаренко Олена|Овчаренко Олена Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Реальна статистика.Чи є майбутнє?&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh89.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Перепелиця Ольга|Перепелиця Ольга Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Запрошуємо до Великобританії&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh843.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Черномаз Наталія|Черномаз Наталія Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Народним героям жити вічно!&quot;]]<br /> <br /> [http://www.vtsh88.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Пінчак Максим|Пінчак Максим Петрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ці непрості Найпростіші&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh84.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Наталія_Пономарьова|Пономарьова Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Food. Eating Habits&quot;]]<br /> <br /> [http://nata1007.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://nataliya-ponomareva.edukit.lg.ua Персональний сайт]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Принь Віталій|Принь Віталій Михайлович]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> [http://svtsh81.blogspot.com Блог]<br /> <br /> <br /> ==11.[[Користувач:Шаля Тетяна|Шаля Тетяна Іванівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Графік функції&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh83.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%E2%84%968&diff=273633 2012-10-09T18:38:02Z

<p>Intelvs9: /* 7.Черномаз Наталія Петрівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горобець Ольга|Горобець Ольга Петрівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Родина моя єдина&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh810.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Тетяна Гогіна|Гогіна Тетяна Костянтинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Боротьба проти монгольських завойовників&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh82.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Зубенко_Ніна_Михайлівна|Зубенко Ніна Михайлівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Healthy Lifestyle&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh842.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Лях Ніна|Лях Ніна Андріївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Терра Австраліс Інкогніта&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh855.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Овчаренко Олена|Овчаренко Олена Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Реальна статистика.Чи є майбутнє?&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh89.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Перепелиця Ольга|Перепелиця Ольга Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Запрошуємо до Великобританії&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh843.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Черномаз Наталія|Черномаз Наталія Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Народним героям жити вічно!&quot;]]<br /> <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5863015537381486051#editor/target=post;postID=1742205304083144766 Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Пінчак Максим|Пінчак Максим Петрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ці непрості Найпростіші&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh84.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Наталія_Пономарьова|Пономарьова Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Food. Eating Habits&quot;]]<br /> <br /> [http://nata1007.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://nataliya-ponomareva.edukit.lg.ua Персональний сайт]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Принь Віталій|Принь Віталій Михайлович]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> [http://svtsh81.blogspot.com Блог]<br /> <br /> <br /> ==11.[[Користувач:Шаля Тетяна|Шаля Тетяна Іванівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Графік функції&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh83.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%E2%84%968&diff=273629 2012-10-09T18:33:58Z

<p>Intelvs9: /* 7.Черномаз Наталія Петрівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горобець Ольга|Горобець Ольга Петрівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Родина моя єдина&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh810.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Тетяна Гогіна|Гогіна Тетяна Костянтинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Боротьба проти монгольських завойовників&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh82.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Зубенко_Ніна_Михайлівна|Зубенко Ніна Михайлівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Healthy Lifestyle&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh842.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Лях Ніна|Лях Ніна Андріївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Терра Австраліс Інкогніта&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh855.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Овчаренко Олена|Овчаренко Олена Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Реальна статистика.Чи є майбутнє?&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh89.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Перепелиця Ольга|Перепелиця Ольга Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Запрошуємо до Великобританії&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh843.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Черномаз Наталія|Черномаз Наталія Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Народним героям жити вічно!&quot;]]<br /> <br /> [Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Пінчак Максим|Пінчак Максим Петрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ці непрості Найпростіші&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh84.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Наталія_Пономарьова|Пономарьова Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Food. Eating Habits&quot;]]<br /> <br /> [http://nata1007.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://nataliya-ponomareva.edukit.lg.ua Персональний сайт]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Принь Віталій|Принь Віталій Михайлович]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> [http://svtsh81.blogspot.com Блог]<br /> <br /> <br /> ==11.[[Користувач:Шаля Тетяна|Шаля Тетяна Іванівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Графік функції&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh83.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%E2%84%968&diff=273627 2012-10-09T18:30:29Z

<p>Intelvs9: /* 7.Черномаз Наталія Петрівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Горобець Ольга|Горобець Ольга Петрівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Родина моя єдина&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh810.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Тетяна Гогіна|Гогіна Тетяна Костянтинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Боротьба проти монгольських завойовників&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh82.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Зубенко_Ніна_Михайлівна|Зубенко Ніна Михайлівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Healthy Lifestyle&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh842.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Лях Ніна|Лях Ніна Андріївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Терра Австраліс Інкогніта&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh855.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Овчаренко Олена|Овчаренко Олена Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Реальна статистика.Чи є майбутнє?&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh89.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Перепелиця Ольга|Перепелиця Ольга Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Запрошуємо до Великобританії&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh843.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Черномаз Наталія|Черномаз Наталія Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Народним героям жити вічно!&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh88.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сайт школи]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Пінчак Максим|Пінчак Максим Петрович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ці непрості Найпростіші&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh84.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Наталія_Пономарьова|Пономарьова Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Food. Eating Habits&quot;]]<br /> <br /> [http://nata1007.blogspot.com Блог]<br /> <br /> [http://nataliya-ponomareva.edukit.lg.ua Персональний сайт]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Принь Віталій|Принь Віталій Михайлович]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> [http://svtsh81.blogspot.com Блог]<br /> <br /> <br /> ==11.[[Користувач:Шаля Тетяна|Шаля Тетяна Іванівна]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Графік функції&quot;]]<br /> <br /> [http://svtsh83.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%95%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=270883 2012-10-04T18:02:09Z

<p>Intelvs9: /* Сватівська ЗОШ №8 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> НАЗВА ПРОЕКТУ<br /> <br /> = Назва проекту &quot;Енергія для реального життя&quot;=<br /> <br /> = Предмети: Фізика та інформатика=<br /> <br /> =Тема за планом:=<br /> <br /> Електромагнітне поле.Виробництво, передача та використання енергії електричного струму.<br /> <br /> = Вік учнів, клас: 11 клас, 15-16 років=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми= <br /> <br /> Учні демонструють знання про способи виробництва, передачі, розподілу, використання електроенергії; про будову, принципи дії, призначення пристроїв, які для цього використовуються. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про стан енергетики в Україні та її сплив на навколишнє середовище.<br /> Використовуючи отримані знання , уміння, навички та прилади з фізкабінету, вони зможуть створити діючу модель виробництва-<br /> передачі-використання електроенергії.<br /> Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) енергозбереження.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdDNpUHJGVDRPSGc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOHVSem9DdG55VjQ/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі= <br /> <br /> Учні мають:<br /> <br /> • дослідити, які джерела використовуються для отримання електроенергії;<br /> <br /> • знати і розуміти проблеми сучасної електроенергетики та запропонувати шляхи їх вирішення;<br /> <br /> • вміти використовувати отримані знання з енергозбереження в реальному житті;<br /> <br /> • знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;<br /> <br /> • проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> <br /> • вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> <br /> • навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> Виконуючи проект, учні досліджують, як виробляється, передається та використовується електроенергія, шукають проблеми електроенергетики та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmbWRldXdoaDFQNW8/editнавички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF94Qkt2MlZETVBFNmNxbTZaeG9LZVE6MQ#gid=0 форма для опитування]. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmUUVzY09xenZTVUU/edit таблиці ЗХД]. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/editформу оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0l2ZHlGQ1hGM3c/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/edit форма оцінювання презентації] (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів= <br /> <br /> <br /> 1 тиждень.<br /> <br /> Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF94Qkt2MlZETVBFNmNxbTZaeG9LZVE6MQ#gid=0 форма для опитування]. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимося з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdTNpeW5qdlFVZmc/edit буклетом про метод проектів]. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0g2X3V4MlFxZWs/edit презентацію] проекту. Проводимо інструктаж з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmVVk1ZFhsM2I2ZG8/edit правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом] та [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdW1ZZlNiUHJadjA/edit правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики].<br /> Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.<br /> 1 група - «енергетики», досліджують способи виробництва електроенергії. 2 група - «електрики», досліджують, як передається електроенергія. 3 група -« користувачі», досліджують, як використовується електроенергія. 4 група - «екологи», досліджують, як впливає електроенергетика на навколишнє середовище. 5 група -«експериментатори», створюють діючу модель «Виробництво-передача-використання електроенергії».<br /> Кожна з груп заповняє [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmUUVzY09xenZTVUU/edit таблицю ЗХД] та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт 5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії).До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> 2 тиждень.<br /> <br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«енергетики» досліджують: як виробляється електроенергія на традиційних електростанціях (теплових, гідро та атомних); які існують альтернативні джерела електроенергії (вітрові, сонячні, приливні, біо, геотермальні електростанції); які їх параметри, переваги та недоліки; надають рекомендації щодо використання джерел електроенергії. 2 група - «електрики» досліджують: як передається електроенергія за допомогою ліній електропередачі (ЛЕП) постійного та змінного струму; які переваги та недоліки цих способів передачі електроенергії; розраховують втрати електроенергії в ЛЕП та пропонують як їх зменшити; чи можлива передача електроенергії без дротів. 3 група - «користувачі» досліджують: де та як використовується електроенергія в промисловості, сільському господарстві, побуті; пропонують, як зменшити витрати електроенергії (енергозбереження); розраховують витрати електроенергії різними побутовими приладами та дають рекомендації щодо їх використання. 4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво та передача електроенергії на навколишнє середовище; як впливає висока напруга на здоров’я людини; як зменшити негативний вплив електроенергетики на навколишнє середовище. 5 група - «експериментатори» досліджують: схему використання електроенергії «виробництво-передача-використання»; відповідно до наявного в кабінеті фізики обладнання роблять розрахунки для створення діючої моделі «виробництво-передача-використання» електроенергії. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOEp5WEd0UHE3Q2s/edit форми оцінювання проекту] . Рефлексія.<br /> <br /> 3 тиждень.<br /> <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. <br /> Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або <br /> вікі-сайт (5-та група замість другого завдання монтує модель виробництва, передачі та використання електроенергії). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/edit формою оцінювання презентації] чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0l2ZHlGQ1hGM3c/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Рефлексія.<br /> <br /> 4 тиждень.<br /> <br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmbGd4SzlMNHJfb2s/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. 5-та група демонструє модель виробництва, передачі та використання електроенергії. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOEp5WEd0UHE3Q2s/edit форми оцінювання проекту]. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> == Лаврушко Володимир Миколайович ==<br /> <br /> ==Вчитель фізики та інформатики==<br /> <br /> == [http://www.svatove-school8.edukit.lg.ua/ Сватівська ЗОШ №8]==<br /> <br /> ==Місто [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE Сватове], Луганської області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Луганська обл.,<br /> м.Сватове,<br /> пр.Промисловий,15,<br /> Сватівська ЗОШ №8,<br /> (06471)34420<br /> <br /> =Блог=<br /> [http://svt88.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Користувач:lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> <br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.05-07.06.2012<br /> <br /> Місце проведення тренінгу<br /> м.Луганськ, ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%95%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=270880 2012-10-04T17:59:17Z

<p>Intelvs9: /* Місто Сватове, Луганської області */</p> <hr /> <div><br /> <br /> НАЗВА ПРОЕКТУ<br /> <br /> = Назва проекту &quot;Енергія для реального життя&quot;=<br /> <br /> = Предмети: Фізика та інформатика=<br /> <br /> =Тема за планом:=<br /> <br /> Електромагнітне поле.Виробництво, передача та використання енергії електричного струму.<br /> <br /> = Вік учнів, клас: 11 клас, 15-16 років=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми= <br /> <br /> Учні демонструють знання про способи виробництва, передачі, розподілу, використання електроенергії; про будову, принципи дії, призначення пристроїв, які для цього використовуються. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про стан енергетики в Україні та її сплив на навколишнє середовище.<br /> Використовуючи отримані знання , уміння, навички та прилади з фізкабінету, вони зможуть створити діючу модель виробництва-<br /> передачі-використання електроенергії.<br /> Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) енергозбереження.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdDNpUHJGVDRPSGc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOHVSem9DdG55VjQ/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі= <br /> <br /> Учні мають:<br /> <br /> • дослідити, які джерела використовуються для отримання електроенергії;<br /> <br /> • знати і розуміти проблеми сучасної електроенергетики та запропонувати шляхи їх вирішення;<br /> <br /> • вміти використовувати отримані знання з енергозбереження в реальному житті;<br /> <br /> • знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;<br /> <br /> • проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> <br /> • вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> <br /> • навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> Виконуючи проект, учні досліджують, як виробляється, передається та використовується електроенергія, шукають проблеми електроенергетики та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmbWRldXdoaDFQNW8/editнавички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF94Qkt2MlZETVBFNmNxbTZaeG9LZVE6MQ#gid=0 форма для опитування]. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmUUVzY09xenZTVUU/edit таблиці ЗХД]. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/editформу оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0l2ZHlGQ1hGM3c/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/edit форма оцінювання презентації] (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів= <br /> <br /> <br /> 1 тиждень.<br /> <br /> Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF94Qkt2MlZETVBFNmNxbTZaeG9LZVE6MQ#gid=0 форма для опитування]. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимося з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdTNpeW5qdlFVZmc/edit буклетом про метод проектів]. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0g2X3V4MlFxZWs/edit презентацію] проекту. Проводимо інструктаж з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmVVk1ZFhsM2I2ZG8/edit правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом] та [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdW1ZZlNiUHJadjA/edit правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики].<br /> Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.<br /> 1 група - «енергетики», досліджують способи виробництва електроенергії. 2 група - «електрики», досліджують, як передається електроенергія. 3 група -« користувачі», досліджують, як використовується електроенергія. 4 група - «екологи», досліджують, як впливає електроенергетика на навколишнє середовище. 5 група -«експериментатори», створюють діючу модель «Виробництво-передача-використання електроенергії».<br /> Кожна з груп заповняє [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmUUVzY09xenZTVUU/edit таблицю ЗХД] та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт 5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії).До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> 2 тиждень.<br /> <br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«енергетики» досліджують: як виробляється електроенергія на традиційних електростанціях (теплових, гідро та атомних); які існують альтернативні джерела електроенергії (вітрові, сонячні, приливні, біо, геотермальні електростанції); які їх параметри, переваги та недоліки; надають рекомендації щодо використання джерел електроенергії. 2 група - «електрики» досліджують: як передається електроенергія за допомогою ліній електропередачі (ЛЕП) постійного та змінного струму; які переваги та недоліки цих способів передачі електроенергії; розраховують втрати електроенергії в ЛЕП та пропонують як їх зменшити; чи можлива передача електроенергії без дротів. 3 група - «користувачі» досліджують: де та як використовується електроенергія в промисловості, сільському господарстві, побуті; пропонують, як зменшити витрати електроенергії (енергозбереження); розраховують витрати електроенергії різними побутовими приладами та дають рекомендації щодо їх використання. 4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво та передача електроенергії на навколишнє середовище; як впливає висока напруга на здоров’я людини; як зменшити негативний вплив електроенергетики на навколишнє середовище. 5 група - «експериментатори» досліджують: схему використання електроенергії «виробництво-передача-використання»; відповідно до наявного в кабінеті фізики обладнання роблять розрахунки для створення діючої моделі «виробництво-передача-використання» електроенергії. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOEp5WEd0UHE3Q2s/edit форми оцінювання проекту] . Рефлексія.<br /> <br /> 3 тиждень.<br /> <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. <br /> Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або <br /> вікі-сайт (5-та група замість другого завдання монтує модель виробництва, передачі та використання електроенергії). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/edit формою оцінювання презентації] чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0l2ZHlGQ1hGM3c/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Рефлексія.<br /> <br /> 4 тиждень.<br /> <br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmbGd4SzlMNHJfb2s/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. 5-та група демонструє модель виробництва, передачі та використання електроенергії. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOEp5WEd0UHE3Q2s/edit форми оцінювання проекту]. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> == Лаврушко Володимир Миколайович ==<br /> <br /> ==Вчитель фізики та інформатики==<br /> <br /> == Сватівська ЗОШ №8==<br /> <br /> ==Місто [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE Сватове], Луганської області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Луганська обл.,<br /> м.Сватове,<br /> пр.Промисловий,15,<br /> Сватівська ЗОШ №8,<br /> (06471)34420<br /> <br /> =Блог=<br /> [http://svt88.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Користувач:lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> <br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.05-07.06.2012<br /> <br /> Місце проведення тренінгу<br /> м.Луганськ, ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=268343 2012-10-01T16:43:19Z

<p>Intelvs9: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9-11кл. 14-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Взявши на себе роль вчених-статистиків, кожна мала група учнів обирає тему, що є для них цікавою, з переліку, запропонованого вчителем і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми, демонструють знання характеристики рядів даних: табличного і графічного представлення даних ,числових характеристик рядів даних. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для передбачення майбутнього.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xlajgzYmthaDgzMlk/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xlWVFjSF9NRUo0Zjg/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xlaDdZakhmZzc5N0U/edit таблиці ЗХД]. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xlLXp4ZTJnVmJBdVk/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xldEVhQ3RPeG9OWG8/edit контрольний список самоспрямування у навчанні]. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xlRl9zM2xhX2dtbUk/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : Чи є майбутнє без минулого ? . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> І ГРУПА «Статистики-теоретики»;<br /> ІІ ГРУПА «Статистики-медики»;<br /> ІІІ ГРУПА «Демографічні статистики»;<br /> ІV ГРУПА «Економічні статистики».<br /> Далі оголошується наступні питання проекту: «Чи знає все статистика ?», «Ми під прицілом статистики?»…Пояснюється учням, що вони вивчатимуть ці питання упродовж всієї роботи над проектом.<br /> Кожній групі пропонується зазирнути в історію статистики , звернути увагу на наукові терміни: генеральна сукупність, статистична вибірка, варіанта, варіаційний ряд. Наголосити , що кожне статистичне дослідження починається з цілеспрямованого збору інформації про явище або процес,що вивчається.<br /> <br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xlc3FMdEFDN241RGs/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ. <br /> <br /> Перша група «Статистики -теоретики» працює над питаннями: <br />  Що таке математична статистика?<br />  Що таке вибіркова сукупність?<br />  Що таке статистичний ряд?<br />  Що таке статистична таблиця ?<br />  Що таке варіанта? Варіаційний ряд?<br />  Що називають частотами? Відносною частотою ?<br />  Що таке полігон(частот)?<br />  Що таке гістограма?<br />  Формула простого середнього арифметичного, зваженого?<br />  Що таке мода, медіана? …і т. д.<br /> Друга группа «Статистики-медики» досліджує:<br />  виявлення особливостей стану здоров’я населення з використанням демографічних даних, даних про захворюваність;<br />  • вивчення даних про мережу, структуру лікувально-профілактичних установ і організацій;<br />  • оцінка заходів, спрямованих на охорону і зміцнення здоров'я населення ;<br />  • вивчає і досліджує проблему «Кількість смертей від СНІДу»;<br /> Третя группа «Демографічні статистики» працює над питаннями:<br /> 1.Зміст, цілі та завдання демографії.<br /> 2.Людність як об’єкт демографії.<br /> 3.Теоретико-методологічна ієрархія.<br /> 4.Демографічна статистика нашої держави, області, району.<br /> 5.Наше майбутнє… <br /> Четверта група «Економічні статистики» досліджує:<br />  Зміст, цілі і завдання економічної статистики;<br />  Розробка економічних показників;<br />  Методи вивчення економіки країни чи регіону як єдиного цілого;<br />  Явища і процеси, які відбуваються в економіці;<br />  Економіка в майбутньому.<br /> Вивчає і досліджує проблему: «Споживання електроенергії». <br /> Далі учні обробляють, ранжирують первинні дані, будують полігон частот, лінійні або кругові діаграми. <br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія. Вчитель пропонує учням здійснити розрахунки щодо їх прогнозів майбутнього.<br /> Учні завершають своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> <br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B74q_sb1D0xlMHJMYnNSX1MtZWs/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F&diff=268337 2012-10-01T16:38:01Z

<p>Intelvs9: </p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Шебаан Людмила|Шебаан Людмила Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту&quot;Київська Русь за часів княгині Ольги та князя Святослава&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Бондарева Юлія|Бондарева Юлія Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Відсотки в житті Людини&quot;]] <br /> <br /> Блог [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2788884054189312733#editor/target=post;postID=5106729522526459886]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Стадніков Олександр|Стадніков Олександр Петрович]]==<br /> [[Навчальний проект &quot;Біологія родини Розові&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Сидоренко Ірина|Сидоренко Ірина Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Політична карта Африки&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Барков Віталій|Барков Віталій Михайлович]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Енергія для реального життя!&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Остренко Ольга|Остренко Ольга Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мінеральні води України&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Колеснікова Ганна|Колеснікова Ганна Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Емма Андієвська. Повчальний та прихований зміст твору “Казка про яян&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Мацюк Наталія|Мацюк Наталія Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;World tradition. Tea party.&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Синенко Світлана|Синенко Світлана Василівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Формування здорового способу життя&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266052 2012-09-28T18:12:37Z

<p>Intelvs9: перейменував «Портфоліо проекту &quot;Графік функції&quot;» на «Портфоліо проекту &quot;Функції та їх графіки&quot;»</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас .13 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття « графік функції», розвивати просторове мислення, відпрацьовувати обчислювальні навички . <br /> Сформувати свідоме розуміння учнями зв'язку між між взаємним розташуванням графіків двох лінійних функцій та співвідношенням їх кутових коефіцієнтів, виробити вміння :за даними рівняннями лінійних функцій робити висновки щодо розташування графіків ;аналітичним способом знаходити координати точки перетину графіків лінійних функцій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Виконуючи проект ,учні досліджують поняття функції (задачі ,які являються функціональною залежністю ,способи задання функції) Формується поняття аргументу та значення функції,області визначення функції ,лінійної функції ,графіка лінійної функції .<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> <br /> Проводимо опитування .Знайомимося з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням ,що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом .<br /> Методом мозкової атаки вивчаємо ,що могло б стати відповідями на запитання проекту Демонструємо презентацію проекту .<br /> Учні об'єднуються в 4 малих групи ,кожна з яких розробляє свою тему .<br /> 1група –«Функції» досліджують поняття «функція», «функціональна залежність»,способи задання функції. Розглядають задачі ,що являються функціональною залежністю ,працюють із функціями заданими таблицями.<br /> 2 група –«О Д З» <br /> Поглиблює, вдосконалює вміння та навички розв'язувати основні види завдань для функції . Знаходження області допустимих значень фунції .<br /> 3 група –« Аргумент»<br /> Учні досліджують функцію задану формулою .Знаходять її значення при заданому значенні аргументу. Знаходять значення аргументу при якому значення функції дорівнює нулю .<br /> 4 група –«Лінійна функція»<br /> Займається дослідженням лінійної функції –означенням та графіком лінійної функції ,а також властивостями лінійної функції . Досліджують зв'язок між к та в і графіком .<br /> Кожна з груп заповнює таблицю З Х Д та знайомиться з формою оцінювання проектів .<br /> Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень.За три дні кожна група повинна розробити докладний план досліджень .До кінця тижня розглядаємо ,обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп .<br /> 1група-досліджують поняття функції ,способи задання функції ,задачі ,що приводять до поняття функції .<br /> 2група-досліджують поняття області визначення й області значень функції ;формують вміння знаходити область визначення й область значень функції,заданих різними способами.<br /> 3 група –досліджують знаходження значення функції за відомим значенням аргументу і навпаки.<br /> 4 група-досліджують поняття лінійної функції ,властивостей лінійної функції.Формують усвідомлення того , що графіком лінійної функції є пряма, вміння будувати й читати графіки лінійних функцій .<br /> Рефлексія .<br /> <br /> 2 тиждень<br /> .<br /> Під час роботи над проектом ,учні знайомляться з формою оцінювання презентації та публікації .<br /> Проведення презентацій ( усних виступів з демонстрацією презентацій ) Виконання практичних завдань .<br /> Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.<br /> Підготовка навчального матеріалу передбачає :<br /> • Відбір навчальних текстів ,додаткової або довідкової літератури з теми;<br /> • . поділ навчального матеріалу на одиниці засвоєння ;<br /> • розроблення цільових завдань ,утому числі й домашніх.<br /> Другий компонент складається із двох етапів :1)підготовчий ; 2) ознайомлюваний <br /> Мета підготовчого етапу –сформувати та відпрацювати необхідні загально навчальні вміння та навички : орієнтуватися в просторі ;чути та слухати партнера ;знаходити потрібну інформацію ;використовувати листи індивідуального контролю .<br /> Метою ознайомлюваного етапу є сприяння взаємодії у групах :повідомлення цільових установок; засвоєння « правил гри»;прийняття способів обліку результатів діяльності.<br /> Сутність навчального заняття полягає в наступному :<br /> • кожен учень опрацьовує свій абзац (це може бути частина тексту ,правило пункт або параграф, розв`язання прикладу (задачі) самостійно або за зразком ;<br /> • обмін знаннями з партнером , що проходить за правилами рольової гри «вчитель – учень» (обов’язково є зміна ролей );<br /> • опрацювання тільки що усвідомленої інформації і пошук нового партнера для взаємонавчання .<br /> 1 ) Робота в парах .(під час засвоєння , закріплення перевірки знань )<br /> 2)Два –чотири –всі разом (під час закріплення та засвоєння нового матеріалу з метою його грунтовного аналізу та осмислення )<br /> 3)Робота в малих групах (під час закріплення знань та навичок . Для розв’язання складних проблем, які потребують колективного розуму )<br /> <br /> 3 тиждень.<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=266053 2012-09-28T18:12:37Z

<p>Intelvs9: перейменував «Портфоліо проекту &quot;Графік функції&quot;» на «Портфоліо проекту &quot;Функції та їх графіки&quot;»</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо проекту &quot;Функції та їх графіки&quot;]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266048 2012-09-28T18:10:04Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас .13 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття « графік функції», розвивати просторове мислення, відпрацьовувати обчислювальні навички . <br /> Сформувати свідоме розуміння учнями зв'язку між між взаємним розташуванням графіків двох лінійних функцій та співвідношенням їх кутових коефіцієнтів, виробити вміння :за даними рівняннями лінійних функцій робити висновки щодо розташування графіків ;аналітичним способом знаходити координати точки перетину графіків лінійних функцій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Виконуючи проект ,учні досліджують поняття функції (задачі ,які являються функціональною залежністю ,способи задання функції) Формується поняття аргументу та значення функції,області визначення функції ,лінійної функції ,графіка лінійної функції .<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> <br /> Проводимо опитування .Знайомимося з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням ,що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом .<br /> Методом мозкової атаки вивчаємо ,що могло б стати відповідями на запитання проекту Демонструємо презентацію проекту .<br /> Учні об'єднуються в 4 малих групи ,кожна з яких розробляє свою тему .<br /> 1група –«Функції» досліджують поняття «функція», «функціональна залежність»,способи задання функції. Розглядають задачі ,що являються функціональною залежністю ,працюють із функціями заданими таблицями.<br /> 2 група –«О Д З» <br /> Поглиблює, вдосконалює вміння та навички розв'язувати основні види завдань для функції . Знаходження області допустимих значень фунції .<br /> 3 група –« Аргумент»<br /> Учні досліджують функцію задану формулою .Знаходять її значення при заданому значенні аргументу. Знаходять значення аргументу при якому значення функції дорівнює нулю .<br /> 4 група –«Лінійна функція»<br /> Займається дослідженням лінійної функції –означенням та графіком лінійної функції ,а також властивостями лінійної функції . Досліджують зв'язок між к та в і графіком .<br /> Кожна з груп заповнює таблицю З Х Д та знайомиться з формою оцінювання проектів .<br /> Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень.За три дні кожна група повинна розробити докладний план досліджень .До кінця тижня розглядаємо ,обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп .<br /> 1група-досліджують поняття функції ,способи задання функції ,задачі ,що приводять до поняття функції .<br /> 2група-досліджують поняття області визначення й області значень функції ;формують вміння знаходити область визначення й область значень функції,заданих різними способами.<br /> 3 група –досліджують знаходження значення функції за відомим значенням аргументу і навпаки.<br /> 4 група-досліджують поняття лінійної функції ,властивостей лінійної функції.Формують усвідомлення того , що графіком лінійної функції є пряма, вміння будувати й читати графіки лінійних функцій .<br /> Рефлексія .<br /> <br /> 2 тиждень<br /> .<br /> Під час роботи над проектом ,учні знайомляться з формою оцінювання презентації та публікації .<br /> Проведення презентацій ( усних виступів з демонстрацією презентацій ) Виконання практичних завдань .<br /> Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.<br /> Підготовка навчального матеріалу передбачає :<br /> • Відбір навчальних текстів ,додаткової або довідкової літератури з теми;<br /> • . поділ навчального матеріалу на одиниці засвоєння ;<br /> • розроблення цільових завдань ,утому числі й домашніх.<br /> Другий компонент складається із двох етапів :1)підготовчий ; 2) ознайомлюваний <br /> Мета підготовчого етапу –сформувати та відпрацювати необхідні загально навчальні вміння та навички : орієнтуватися в просторі ;чути та слухати партнера ;знаходити потрібну інформацію ;використовувати листи індивідуального контролю .<br /> Метою ознайомлюваного етапу є сприяння взаємодії у групах :повідомлення цільових установок; засвоєння « правил гри»;прийняття способів обліку результатів діяльності.<br /> Сутність навчального заняття полягає в наступному :<br /> • кожен учень опрацьовує свій абзац (це може бути частина тексту ,правило пункт або параграф, розв`язання прикладу (задачі) самостійно або за зразком ;<br /> • обмін знаннями з партнером , що проходить за правилами рольової гри «вчитель – учень» (обов’язково є зміна ролей );<br /> • опрацювання тільки що усвідомленої інформації і пошук нового партнера для взаємонавчання .<br /> 1 ) Робота в парах .(під час засвоєння , закріплення перевірки знань )<br /> 2)Два –чотири –всі разом (під час закріплення та засвоєння нового матеріалу з метою його грунтовного аналізу та осмислення )<br /> 3)Робота в малих групах (під час закріплення знань та навичок . Для розв’язання складних проблем, які потребують колективного розуму )<br /> <br /> 3 тиждень.<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266047 2012-09-28T18:09:25Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас .13 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття « графік функції», розвивати просторове мислення, відпрацьовувати обчислювальні навички . <br /> Сформувати свідоме розуміння учнями зв'язку між між взаємним розташуванням графіків двох лінійних функцій та співвідношенням їх кутових коефіцієнтів, виробити вміння :за даними рівняннями лінійних функцій робити висновки щодо розташування графіків ;аналітичним способом знаходити координати точки перетину графіків лінійних функцій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Виконуючи проект ,учні досліджують поняття функції (задачі ,які являються функціональною залежністю ,способи задання функції) Формується поняття аргументу та значення функції,області визначення функції ,лінійної функції ,графіка лінійної функції .<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Проводимо опитування .Знайомимося з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням ,що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом .<br /> Методом мозкової атаки вивчаємо ,що могло б стати відповідями на запитання проекту Демонструємо презентацію проекту .<br /> Учні об'єднуються в 4 малих групи ,кожна з яких розробляє свою тему .<br /> 1група –«Функції» досліджують поняття «функція», «функціональна залежність»,способи задання функції. Розглядають задачі ,що являються функціональною залежністю ,працюють із функціями заданими таблицями.<br /> 2 група –«О Д З» <br /> Поглиблює, вдосконалює вміння та навички розв'язувати основні види завдань для функції . Знаходження області допустимих значень фунції .<br /> 3 група –« Аргумент»<br /> Учні досліджують функцію задану формулою .Знаходять її значення при заданому значенні аргументу. Знаходять значення аргументу при якому значення функції дорівнює нулю .<br /> 4 група –«Лінійна функція»<br /> Займається дослідженням лінійної функції –означенням та графіком лінійної функції ,а також властивостями лінійної функції . Досліджують зв'язок між к та в і графіком .<br /> Кожна з груп заповнює таблицю З Х Д та знайомиться з формою оцінювання проектів .<br /> Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень.За три дні кожна група повинна розробити докладний план досліджень .До кінця тижня розглядаємо ,обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп .<br /> 1група-досліджують поняття функції ,способи задання функції ,задачі ,що приводять до поняття функції .<br /> 2група-досліджують поняття області визначення й області значень функції ;формують вміння знаходити область визначення й область значень функції,заданих різними способами.<br /> 3 група –досліджують знаходження значення функції за відомим значенням аргументу і навпаки.<br /> 4 група-досліджують поняття лінійної функції ,властивостей лінійної функції.Формують усвідомлення того , що графіком лінійної функції є пряма, вміння будувати й читати графіки лінійних функцій .<br /> Рефлексія .<br /> <br /> 2 тиждень .<br /> Під час роботи над проектом ,учні знайомляться з формою оцінювання презентації та публікації .<br /> Проведення презентацій ( усних виступів з демонстрацією презентацій ) Виконання практичних завдань .<br /> Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.<br /> Підготовка навчального матеріалу передбачає :<br /> • Відбір навчальних текстів ,додаткової або довідкової літератури з теми;<br /> • . поділ навчального матеріалу на одиниці засвоєння ;<br /> • розроблення цільових завдань ,утому числі й домашніх.<br /> Другий компонент складається із двох етапів :1)підготовчий ; 2) ознайомлюваний <br /> Мета підготовчого етапу –сформувати та відпрацювати необхідні загально навчальні вміння та навички : орієнтуватися в просторі ;чути та слухати партнера ;знаходити потрібну інформацію ;використовувати листи індивідуального контролю .<br /> Метою ознайомлюваного етапу є сприяння взаємодії у групах :повідомлення цільових установок; засвоєння « правил гри»;прийняття способів обліку результатів діяльності.<br /> Сутність навчального заняття полягає в наступному :<br /> • кожен учень опрацьовує свій абзац (це може бути частина тексту ,правило пункт або параграф, розв`язання прикладу (задачі) самостійно або за зразком ;<br /> • обмін знаннями з партнером , що проходить за правилами рольової гри «вчитель – учень» (обов’язково є зміна ролей );<br /> • опрацювання тільки що усвідомленої інформації і пошук нового партнера для взаємонавчання .<br /> 1 ) Робота в парах .(під час засвоєння , закріплення перевірки знань )<br /> 2)Два –чотири –всі разом (під час закріплення та засвоєння нового матеріалу з метою його грунтовного аналізу та осмислення )<br /> 3)Робота в малих групах (під час закріплення знань та навичок . Для розв’язання складних проблем, які потребують колективного розуму )<br /> <br /> 3 тиждень.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266046 2012-09-28T18:08:57Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас .13 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття « графік функції», розвивати просторове мислення, відпрацьовувати обчислювальні навички . <br /> Сформувати свідоме розуміння учнями зв'язку між між взаємним розташуванням графіків двох лінійних функцій та співвідношенням їх кутових коефіцієнтів, виробити вміння :за даними рівняннями лінійних функцій робити висновки щодо розташування графіків ;аналітичним способом знаходити координати точки перетину графіків лінійних функцій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Виконуючи проект ,учні досліджують поняття функції (задачі ,які являються функціональною залежністю ,способи задання функції) Формується поняття аргументу та значення функції,області визначення функції ,лінійної функції ,графіка лінійної функції .<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Проводимо опитування .Знайомимося з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням ,що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом .<br /> Методом мозкової атаки вивчаємо ,що могло б стати відповідями на запитання проекту Демонструємо презентацію проекту .<br /> Учні об'єднуються в 4 малих групи ,кожна з яких розробляє свою тему .<br /> 1група –«Функції» досліджують поняття «функція», «функціональна залежність»,способи задання функції. Розглядають задачі ,що являються функціональною залежністю ,працюють із функціями заданими таблицями.<br /> 2 група –«О Д З» <br /> Поглиблює, вдосконалює вміння та навички розв'язувати основні види завдань для функції . Знаходження області допустимих значень фунції .<br /> 3 група –« Аргумент»<br /> Учні досліджують функцію задану формулою .Знаходять її значення при заданому значенні аргументу. Знаходять значення аргументу при якому значення функції дорівнює нулю .<br /> 4 група –«Лінійна функція»<br /> Займається дослідженням лінійної функції –означенням та графіком лінійної функції ,а також властивостями лінійної функції . Досліджують зв'язок між к та в і графіком .<br /> Кожна з груп заповнює таблицю З Х Д та знайомиться з формою оцінювання проектів .<br /> Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень.За три дні кожна група повинна розробити докладний план досліджень .До кінця тижня розглядаємо ,обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп .<br /> 1група-досліджують поняття функції ,способи задання функції ,задачі ,що приводять до поняття функції .<br /> 2група-досліджують поняття області визначення й області значень функції ;формують вміння знаходити область визначення й область значень функції,заданих різними способами.<br /> 3 група –досліджують знаходження значення функції за відомим значенням аргументу і навпаки.<br /> 4 група-досліджують поняття лінійної функції ,властивостей лінійної функції.Формують усвідомлення того , що графіком лінійної функції є пряма, вміння будувати й читати графіки лінійних функцій .<br /> Рефлексія .<br /> <br /> 2 тиждень .<br /> Під час роботи над проектом ,учні знайомляться з формою оцінювання презентації та публікації .<br /> Проведення презентацій ( усних виступів з демонстрацією презентацій ) Виконання практичних завдань .<br /> Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.<br /> Підготовка навчального матеріалу передбачає :<br /> • Відбір навчальних текстів ,додаткової або довідкової літератури з теми;<br /> • . поділ навчального матеріалу на одиниці засвоєння ;<br /> • розроблення цільових завдань ,утому числі й домашніх.<br /> Другий компонент складається із двох етапів :1)підготовчий ; 2) ознайомлюваний <br /> Мета підготовчого етапу –сформувати та відпрацювати необхідні загально навчальні вміння та навички : орієнтуватися в просторі ;чути та слухати партнера ;знаходити потрібну інформацію ;використовувати листи індивідуального контролю .<br /> Метою ознайомлюваного етапу є сприяння взаємодії у групах :повідомлення цільових установок; засвоєння « правил гри»;прийняття способів обліку результатів діяльності.<br /> Сутність навчального заняття полягає в наступному :<br /> • кожен учень опрацьовує свій абзац (це може бути частина тексту ,правило пункт або параграф, розв`язання прикладу (задачі) самостійно або за зразком ;<br /> • обмін знаннями з партнером , що проходить за правилами рольової гри «вчитель – учень» (обов’язково є зміна ролей );<br /> • опрацювання тільки що усвідомленої інформації і пошук нового партнера для взаємонавчання .<br /> 1 ) Робота в парах .(під час засвоєння , закріплення перевірки знань )<br /> 2)Два –чотири –всі разом (під час закріплення та засвоєння нового матеріалу з метою його грунтовного аналізу та осмислення )<br /> 3)Робота в малих групах (під час закріплення знань та навичок . Для розв’язання складних проблем, які потребують колективного розуму )<br /> <br /> 3 тиждень.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266045 2012-09-28T18:08:23Z

<p>Intelvs9: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас .13 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття « графік функції», розвивати просторове мислення, відпрацьовувати обчислювальні навички . <br /> Сформувати свідоме розуміння учнями зв'язку між між взаємним розташуванням графіків двох лінійних функцій та співвідношенням їх кутових коефіцієнтів, виробити вміння :за даними рівняннями лінійних функцій робити висновки щодо розташування графіків ;аналітичним способом знаходити координати точки перетину графіків лінійних функцій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266044 2012-09-28T18:07:40Z

<p>Intelvs9: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас .13 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття « графік функції», розвивати просторове мислення, відпрацьовувати обчислювальні навички . <br /> Сформувати свідоме розуміння учнями зв'язку між між взаємним розташуванням графіків двох лінійних функцій та співвідношенням їх кутових коефіцієнтів, виробити вміння :за даними рівняннями лінійних функцій робити висновки щодо розташування графіків ;аналітичним способом знаходити координати точки перетину графіків лінійних функцій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266042 2012-09-28T18:06:25Z

<p>Intelvs9: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас .13 років.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття « графік функції», розвивати просторове мислення, відпрацьовувати обчислювальні навички . <br /> Сформувати свідоме розуміння учнями зв'язку між між взаємним розташуванням графіків двох лінійних функцій та співвідношенням їх кутових коефіцієнтів, виробити вміння :за даними рівняннями лінійних функцій робити висновки щодо розташування графіків ;аналітичним способом знаходити координати точки перетину графіків лінійних функцій.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266041 2012-09-28T18:04:18Z

<p>Intelvs9: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> Знати як пов'язано значення кутового коефіцієнта й коефіцієнта в рівнянні лінійної функції із розташуванням графіка лінійної функції в системі координат.<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266039 2012-09-28T18:01:11Z

<p>Intelvs9: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266038 2012-09-28T18:00:57Z

<p>Intelvs9: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8%22&diff=266035 2012-09-28T17:59:41Z

<p>Intelvs9: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Функції та їх графіки.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шаля Тетяна Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09.-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове, Луганської обл..<br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%95%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=266032 2012-09-28T17:58:20Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> НАЗВА ПРОЕКТУ<br /> <br /> = Назва проекту &quot;Енергія для реального життя&quot;=<br /> <br /> = Предмети: Фізика та інформатика=<br /> <br /> =Тема за планом:=<br /> <br /> Електромагнітне поле.Виробництво, передача та використання енергії електричного струму.<br /> <br /> = Вік учнів, клас: 11 клас, 15-16 років=<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми= <br /> <br /> Учні демонструють знання про способи виробництва, передачі, розподілу, використання електроенергії; про будову, принципи дії, призначення пристроїв, які для цього використовуються. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про стан енергетики в Україні та її сплив на навколишнє середовище.<br /> Використовуючи отримані знання , уміння, навички та прилади з фізкабінету, вони зможуть створити діючу модель виробництва-<br /> передачі-використання електроенергії.<br /> Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) енергозбереження.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdDNpUHJGVDRPSGc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOHVSem9DdG55VjQ/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі= <br /> <br /> Учні мають:<br /> <br /> • дослідити, які джерела використовуються для отримання електроенергії;<br /> <br /> • знати і розуміти проблеми сучасної електроенергетики та запропонувати шляхи їх вирішення;<br /> <br /> • вміти використовувати отримані знання з енергозбереження в реальному житті;<br /> <br /> • знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;<br /> <br /> • проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> <br /> • вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> <br /> • навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> Виконуючи проект, учні досліджують, як виробляється, передається та використовується електроенергія, шукають проблеми електроенергетики та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmbWRldXdoaDFQNW8/editнавички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF94Qkt2MlZETVBFNmNxbTZaeG9LZVE6MQ#gid=0 форма для опитування]. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmUUVzY09xenZTVUU/edit таблиці ЗХД]. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/editформу оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0l2ZHlGQ1hGM3c/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/edit форма оцінювання презентації] (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів= <br /> <br /> <br /> 1 тиждень.<br /> <br /> Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF94Qkt2MlZETVBFNmNxbTZaeG9LZVE6MQ#gid=0 форма для опитування]. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимося з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdTNpeW5qdlFVZmc/edit буклетом про метод проектів]. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0g2X3V4MlFxZWs/edit презентацію] проекту. Проводимо інструктаж з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmVVk1ZFhsM2I2ZG8/edit правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом] та [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmdW1ZZlNiUHJadjA/edit правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики].<br /> Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.<br /> 1 група - «енергетики», досліджують способи виробництва електроенергії. 2 група - «електрики», досліджують, як передається електроенергія. 3 група -« користувачі», досліджують, як використовується електроенергія. 4 група - «екологи», досліджують, як впливає електроенергетика на навколишнє середовище. 5 група -«експериментатори», створюють діючу модель «Виробництво-передача-використання електроенергії».<br /> Кожна з груп заповняє [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmUUVzY09xenZTVUU/edit таблицю ЗХД] та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт 5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії).До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> 2 тиждень.<br /> <br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«енергетики» досліджують: як виробляється електроенергія на традиційних електростанціях (теплових, гідро та атомних); які існують альтернативні джерела електроенергії (вітрові, сонячні, приливні, біо, геотермальні електростанції); які їх параметри, переваги та недоліки; надають рекомендації щодо використання джерел електроенергії. 2 група - «електрики» досліджують: як передається електроенергія за допомогою ліній електропередачі (ЛЕП) постійного та змінного струму; які переваги та недоліки цих способів передачі електроенергії; розраховують втрати електроенергії в ЛЕП та пропонують як їх зменшити; чи можлива передача електроенергії без дротів. 3 група - «користувачі» досліджують: де та як використовується електроенергія в промисловості, сільському господарстві, побуті; пропонують, як зменшити витрати електроенергії (енергозбереження); розраховують витрати електроенергії різними побутовими приладами та дають рекомендації щодо їх використання. 4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво та передача електроенергії на навколишнє середовище; як впливає висока напруга на здоров’я людини; як зменшити негативний вплив електроенергетики на навколишнє середовище. 5 група - «експериментатори» досліджують: схему використання електроенергії «виробництво-передача-використання»; відповідно до наявного в кабінеті фізики обладнання роблять розрахунки для створення діючої моделі «виробництво-передача-використання» електроенергії. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOEp5WEd0UHE3Q2s/edit форми оцінювання проекту] . Рефлексія.<br /> <br /> 3 тиждень.<br /> <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. <br /> Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або <br /> вікі-сайт (5-та група замість другого завдання монтує модель виробництва, передачі та використання електроенергії). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmRl9HWGtDdkZ1UUE/edit формою оцінювання презентації] чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmd0l2ZHlGQ1hGM3c/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Рефлексія.<br /> <br /> 4 тиждень.<br /> <br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmbGd4SzlMNHJfb2s/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. 5-та група демонструє модель виробництва, передачі та використання електроенергії. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B-vf265tmFHmOEp5WEd0UHE3Q2s/edit форми оцінювання проекту]. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> == Лаврушко Володимир Миколайович ==<br /> <br /> ==Вчитель фізики та інформатики==<br /> <br /> == Сватівська ЗОШ №8==<br /> <br /> ==Місто Сватове, Луганської області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Луганська обл.,<br /> м.Сватове,<br /> пр.Промисловий,15,<br /> Сватівська ЗОШ №8,<br /> (06471)34420<br /> <br /> =Блог=<br /> [http://svt88.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Користувач:lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> <br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.05-07.06.2012<br /> <br /> Місце проведення тренінгу<br /> м.Луганськ, ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22Food._Eating_Habits%22&diff=266023 2012-09-28T17:50:49Z

<p>Intelvs9: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> == '''&quot;Food. Eating Habits&quot;''' ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова<br /> <br /> Основи здоров'я<br /> <br /> Біологія<br /> <br /> Інформатика <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Англійська мова'''<br /> *описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття;<br /> *характеризувати вчинки людей;<br /> *запитувати на надавати інформацію про явища, події, факти;<br /> *усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> *ефективно співпрацювати під час групової роботи;<br /> *активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> *знаходити, розуміти і передавати нову інформацію.<br /> <br /> '''Біологія'''<br /> Учень:<br /> називає:<br /> *властивості життя; <br /> *науки, що вивчають життя;<br /> наводить приклади:<br /> *застосування біологічних знань у практичній діяльності людини: медицині, сільському господарстві, у справі охорони природи тощо;<br /> дотримується правил:<br /> *поведінки в природі;<br /> робить висновок:<br /> *про різноманітність живої природи.<br /> <br /> '''Основи здоров'я'''<br /> Учень називає:<br /> *необхідні складові продуктів харчування підлітків;<br /> розпізнає:<br /> *ознаки власного фізичного розвитку;<br /> *ознаки порушення режиму харчування;<br /> характеризує:<br /> *ознаки власного фізичного розвитку;<br /> пояснює:<br /> *залежність вимог до харчування, питного режиму від інтенсивності фізичного навантаження;<br /> розуміє:<br /> *важливість дотримання режиму раціонального харчування для розвитку основних систем і функцій організму;<br /> спостерігає:<br /> *за власним фізичним розвитком<br /> складає:<br /> *власний розпорядок дня;<br /> дотримується правил:<br /> *розпорядку дня.<br /> <br /> '''Інформатика'''<br /> Учень<br /> вміє:<br /> *запускати на виконання програму-браузер; переглядати гіпертекстові сторінки; працювати з програмами-браузерами, створювати закладки на потрібних веб-сторінках; переміщуватися на сторінках в прямому і зворотному напрямках; вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки; <br /> *користуватися тематичними каталогами, пошуковими та метапошуковими системами для здійснення пошуку потрібних відомостей в Інтернеті;<br /> *створювати найпростіші комп’ютерні презентації, що складаються із текстових слайдів, слайдів з малюнками, таблицями, діаграмами, схемами;<br /> *виконувати основні операції над об’єктами в середовищі підготовки комп’ютерної публікації.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект об’єднує такі шкільні предмети: іноземну мову, біологію, основи здоров’я та інформатику.<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.<br /> Отримавши завдання, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію в Інтернеті про екзотичні страви, раціональне харчування, корисні та шкідливі для здоров’я продукти харчування та підготувати свої власні презентацію та публікацію. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCV0RXZzNXQmJlblU/edit План вивченя теми]<br /> <br /> План впровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні <br /> *розвивають уміння свідомо та правильно складати речення, необхідні для використання у найбільш типових ситуаціях;<br /> *здобувають знання основних правил орфографії та пунктуації.;<br /> *розвивають уміння продукувати письмове повідомлення з дотриманням мовних правил;<br /> *навчаються користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам;<br /> *навчаються правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог;<br /> *навчаються ефективно співпрацювати в групі;<br /> *здобувають уміння розуміти основний зміст повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> *навчаються здобувати інформацію з Інтернету на побутову тематику, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;<br /> *вдосконалюють вміння користуватися словником та іншою довідковою літературою;<br /> *розвивають уміння розуміти основний зміст газетних, журнальних, публікацій науково-популярного і публіцистичного стилів, виділяти головну думку;<br /> *розвивають уміння робити зв'язне повідомлення, використовуючи у разі потреби лексичні або зображувальні опори; робити повідомлення за певною ситуацією в межах визначених сфер спілкування; передавати основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, висловлюючи своє ставлення до осіб, подій, явищ тощо, про які йдеться;<br /> *навчаються робити нотатки, складати план;<br /> *навчаються працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Word, PowerPoint, Publisher, створюючи свої презентації, публікації та веб-сайти;<br /> *вчаться збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, монтувати знайдений матеріал;<br /> *розвивають навички мислення високого рівня, аналізуючи результати та висновки в ході проекту. <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCRkgyb3UtUWY2eU0/edit форму самооцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали). Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCalNwYUZGZ2t2dTQ/edit форма оцінювання самоспрямування у навчанні]. Кожна група оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCS1JjUmZzU3hLS00/edit виконання групового завдання] (його розуміння, рівень співпраці та особистого внеску кожного, тощо).<br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCbHc3b0d2TFhuXzg/edit форма оцінювання презентації] ([https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCNVYyS1lnSy1MbDg/edit публікації]).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Виконуючи проект, учні досліджують та аналізують смакові уподобання своїх друзів, знаходять інформацію про екзотичні страви та складають збалансоване меню.<br /> Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> '''1 тиждень'''<br /> Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCMmg0VjZkbUNJLUk/edit презентацію проекту]. Проводимо інструктаж з [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCdEt5LVU0ejNtOUU/edit правил техніки безпеки] при роботі в кабінеті інформатики.<br /> Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.<br /> Перша група досліджує смакові уподобання друзів та однокласників, друга група – шукає інформацію про екзотичні страви, третя – складає збалансоване меню. Кожна з груп заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCZ2Z6X3RrX0FVaFk/edit таблицю ЗХД] та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> '''2 тиждень'''<br /> Розглядаємо, обговорюємо та коригуємо плани досліджень кожної з груп. Перша група розробляє опитувальний лист для проведення дослідження та проводить опитування серед однокласників. Друга група підбирає по одній екзотичній страві з кожного континенту. Третя група – обговорює критерії та складає збалансоване меню. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту. Рефлексія.<br /> <br /> '''3 тиждень'''<br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.<br /> <br /> '''4 тиждень'''<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0B_-3YxELsLwCMFNvMnpmcFNQb1U/edit мультимедійних презентацій]), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пономарьова Наталія Дмитрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель англійської мови<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Сватівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Сватове Луганська область<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail: nata_ponomariova@rambler.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Сватове, Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст. №8<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=263411 2012-09-27T13:46:17Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9-11кл. 14-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Взявши на себе роль вчених-статистиків, кожна мала група учнів обирає тему, що є для них цікавою, з переліку, запропонованого вчителем і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми, демонструють знання характеристики рядів даних: табличного і графічного представлення даних ,числових характеристик рядів даних. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для передбачення майбутнього.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя і ключовим запитанням : Чи є майбутнє без минулого ? . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> І ГРУПА «Статистики-теоретики»;<br /> ІІ ГРУПА «Статистики-медики»;<br /> ІІІ ГРУПА «Демографічні статистики»;<br /> ІV ГРУПА «Економічні статистики».<br /> Далі оголошується наступні питання проекту: «Чи знає все статистика ?», «Ми під прицілом статистики?»…Пояснюється учням, що вони вивчатимуть ці питання упродовж всієї роботи над проектом.<br /> Кожній групі пропонується зазирнути в історію статистики , звернути увагу на наукові терміни: генеральна сукупність, статистична вибірка, варіанта, варіаційний ряд. Наголосити , що кожне статистичне дослідження починається з цілеспрямованого збору інформації про явище або процес,що вивчається.<br /> <br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ. <br /> <br /> Перша група «Статистики -теоретики» працює над питаннями: <br />  Що таке математична статистика?<br />  Що таке вибіркова сукупність?<br />  Що таке статистичний ряд?<br />  Що таке статистична таблиця ?<br />  Що таке варіанта? Варіаційний ряд?<br />  Що називають частотами? Відносною частотою ?<br />  Що таке полігон(частот)?<br />  Що таке гістограма?<br />  Формула простого середнього арифметичного, зваженого?<br />  Що таке мода, медіана? …і т. д.<br /> Друга группа «Статистики-медики» досліджує:<br />  виявлення особливостей стану здоров’я населення з використанням демографічних даних, даних про захворюваність;<br />  • вивчення даних про мережу, структуру лікувально-профілактичних установ і організацій;<br />  • оцінка заходів, спрямованих на охорону і зміцнення здоров'я населення ;<br />  • вивчає і досліджує проблему «Кількість смертей від СНІДу»;<br /> Третя группа «Демографічні статистики» працює над питаннями:<br /> 1.Зміст, цілі та завдання демографії.<br /> 2.Людність як об’єкт демографії.<br /> 3.Теоретико-методологічна ієрархія.<br /> 4.Демографічна статистика нашої держави, області, району.<br /> 5.Наше майбутнє… <br /> Четверта група «Економічні статистики» досліджує:<br />  Зміст, цілі і завдання економічної статистики;<br />  Розробка економічних показників;<br />  Методи вивчення економіки країни чи регіону як єдиного цілого;<br />  Явища і процеси, які відбуваються в економіці;<br />  Економіка в майбутньому.<br /> Вивчає і досліджує проблему: «Споживання електроенергії». <br /> Далі учні обробляють, ранжирують первинні дані, будують полігон частот, лінійні або кругові діаграми. <br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія. Вчитель пропонує учням здійснити розрахунки щодо їх прогнозів майбутнього.<br /> Учні завершають своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> <br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=263408 2012-09-27T13:45:42Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9-11кл. 14-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Взявши на себе роль вчених-статистиків, кожна мала група учнів обирає тему, що є для них цікавою, з переліку, запропонованого вчителем і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми, демонструють знання характеристики рядів даних: табличного і графічного представлення даних ,числових характеристик рядів даних. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для передбачення майбутнього.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя і ключовим запитанням : Чи є майбутнє без минулого ? . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> І ГРУПА «Статистики-теоретики»;<br /> ІІ ГРУПА «Статистики-медики»;<br /> ІІІ ГРУПА «Демографічні статистики»;<br /> ІV ГРУПА «Економічні статистики».<br /> Далі оголошується наступні питання проекту: «Чи знає все статистика ?», «Ми під прицілом статистики?»…Пояснюється учням, що вони вивчатимуть ці питання упродовж всієї роботи над проектом.<br /> Кожній групі пропонується зазирнути в історію статистики , звернути увагу на наукові терміни: генеральна сукупність, статистична вибірка, варіанта, варіаційний ряд. Наголосити , що кожне статистичне дослідження починається з цілеспрямованого збору інформації про явище або процес,що вивчається.<br /> <br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ. <br /> Перша група «Статистики -теоретики» працює над питаннями: <br />  Що таке математична статистика?<br />  Що таке вибіркова сукупність?<br />  Що таке статистичний ряд?<br />  Що таке статистична таблиця ?<br />  Що таке варіанта? Варіаційний ряд?<br />  Що називають частотами? Відносною частотою ?<br />  Що таке полігон(частот)?<br />  Що таке гістограма?<br />  Формула простого середнього арифметичного, зваженого?<br />  Що таке мода, медіана? …і т. д.<br /> Друга группа «Статистики-медики» досліджує:<br />  виявлення особливостей стану здоров’я населення з використанням демографічних даних, даних про захворюваність;<br />  • вивчення даних про мережу, структуру лікувально-профілактичних установ і організацій;<br />  • оцінка заходів, спрямованих на охорону і зміцнення здоров'я населення ;<br />  • вивчає і досліджує проблему «Кількість смертей від СНІДу»;<br /> Третя группа «Демографічні статистики» працює над питаннями:<br /> 1.Зміст, цілі та завдання демографії.<br /> 2.Людність як об’єкт демографії.<br /> 3.Теоретико-методологічна ієрархія.<br /> 4.Демографічна статистика нашої держави, області, району.<br /> 5.Наше майбутнє… <br /> Четверта група «Економічні статистики» досліджує:<br />  Зміст, цілі і завдання економічної статистики;<br />  Розробка економічних показників;<br />  Методи вивчення економіки країни чи регіону як єдиного цілого;<br />  Явища і процеси, які відбуваються в економіці;<br />  Економіка в майбутньому.<br /> Вивчає і досліджує проблему: «Споживання електроенергії». <br /> Далі учні обробляють, ранжирують первинні дані, будують полігон частот, лінійні або кругові діаграми. <br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія. Вчитель пропонує учням здійснити розрахунки щодо їх прогнозів майбутнього.<br /> Учні завершають своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=263382 2012-09-27T13:40:11Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, Інформатика.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9-11кл. 14-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Взявши на себе роль вчених-статистиків, кожна мала група учнів обирає тему, що є для них цікавою, з переліку, запропонованого вчителем і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми, демонструють знання характеристики рядів даних: табличного і графічного представлення даних ,числових характеристик рядів даних. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для передбачення майбутнього.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя і ключовим запитанням : Чи є майбутнє без минулого ? . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> І ГРУПА «Статистики-теоретики»;<br /> ІІ ГРУПА «Статистики-медики»;<br /> ІІІ ГРУПА «Демографічні статистики»;<br /> ІV ГРУПА «Економічні статистики».<br /> Далі оголошується наступні питання проекту: «Чи знає все статистика ?», «Ми під прицілом статистики?»…Пояснюється учням, що вони вивчатимуть ці питання упродовж всієї роботи над проектом.<br /> Кожній групі пропонується зазирнути в історію статистики , звернути увагу на наукові терміни: генеральна сукупність, статистична вибірка, варіанта, варіаційний ряд. Наголосити , що кожне статистичне дослідження починається з цілеспрямованого збору інформації про явище або процес,що вивчається.<br /> <br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ. <br /> Перша група «Статистики -теоретики» працює над питаннями: <br />  Що таке математична статистика?<br />  Що таке вибіркова сукупність?<br />  Що таке статистичний ряд?<br />  Що таке статистична таблиця ?<br />  Що таке варіанта? Варіаційний ряд?<br />  Що називають частотами? Відносною частотою ?<br />  Що таке полігон(частот)?<br />  Що таке гістограма?<br />  Формула простого середнього арифметичного, зваженого?<br />  Що таке мода, медіана? …і т. д.<br /> Друга группа «Статистики-медики» досліджує:<br />  виявлення особливостей стану здоров’я населення з використанням демографічних даних, даних про захворюваність;<br />  • вивчення даних про мережу, структуру лікувально-профілактичних установ і організацій;<br />  • оцінка заходів, спрямованих на охорону і зміцнення здоров'я населення ;<br />  • вивчає і досліджує проблему «Кількість смертей від СНІДу»;<br /> Третя группа «Демографічні статистики» працює над питаннями:<br /> 1.Зміст, цілі та завдання демографії.<br /> 2.Людність як об’єкт демографії.<br /> 3.Теоретико-методологічна ієрархія.<br /> 4.Демографічна статистика нашої держави, області, району.<br /> 5.Наше майбутнє… <br /> Четверта група «Економічні статистики» досліджує:<br />  Зміст, цілі і завдання економічної статистики;<br />  Розробка економічних показників;<br />  Методи вивчення економіки країни чи регіону як єдиного цілого;<br />  Явища і процеси, які відбуваються в економіці;<br />  Економіка в майбутньому.<br /> Вивчає і досліджує проблему: «Споживання електроенергії».<br /> <br /> Далі учні обробляють, ранжирують первинні дані, будують полігон частот, лінійні або кругові діаграми. <br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія. Вчитель пропонує учням здійснити розрахунки щодо їх прогнозів майбутнього.<br /> Учні завершають своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=262240 2012-09-26T19:14:25Z

<p>Intelvs9: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Паралельність прямих і відрізків<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Містківська ЗОШ І-ІІІ ст., Сватівського району<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=262239 2012-09-26T19:13:16Z

<p>Intelvs9: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Паралельність прямих і відрізків<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=262237 2012-09-26T19:12:37Z

<p>Intelvs9: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Паралельність прямих і відрізків<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=262236 2012-09-26T19:12:17Z

<p>Intelvs9: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=262235 2012-09-26T19:11:53Z

<p>Intelvs9: /* 2.Крижній Віктор Михайлович */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Клименко Галина|Клименко Галина Петрівна]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Крижній Віктор|Крижній Віктор Михайлович]]==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Паралельність прямих і відрізків&quot;]]<br /> <br /> [http://svtmi1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Соскова Катерина|Соскова Катерина Іванівна]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Скляренко Надія|Скляренко Надія Іванівна]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Барахович Зіновія|Барахович Зіновія Василівна]]==<br /> Портфолыо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Колмик Валентина|Колмик Валентина Григорівна]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Волошина Наталія|Волошина Наталія Сергіївна]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Лебединець Інна|Лебединець Інна Олександрівна]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Мкртчян Сатенік|Мкртчян Сатенік Вазгенівна]]==<br /> Портфоліо<br /> <br /> Блог<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%86%D1%96%D0%B9.%22&diff=262130 2012-09-26T17:40:23Z

<p>Intelvs9: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0_%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8.%22&diff=262118 2012-09-26T17:29:50Z

<p>Intelvs9: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Світлові явища у житті людини.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11/09-25/09/2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Нижньодуванська ЗОШ І-ІІІ ст. Сватівського району<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=261642 2012-09-26T11:58:40Z

<p>Intelvs9: /* 4.Науменко Світлана Олександрівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Павленко Ніна|Павленко Ніна Іллівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Електромагнітні коливання &quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Миронова Неля|Миронова Неля Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Знайомі незнайомці&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Несховайко Олена|Несховайко Олена Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Культурна спадщина Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Науменко Світлана|Науменко Світлана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Цей невідомий та дивовижний світ&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Сіліщева Юлія|Сіліщева Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=261640 2012-09-26T11:58:24Z

<p>Intelvs9: /* 2.Миронова Неля Сергіївна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Павленко Ніна|Павленко Ніна Іллівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Електромагнітні коливання &quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Миронова Неля|Миронова Неля Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Знайомі незнайомці&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Несховайко Олена|Несховайко Олена Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Культурна спадщина Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Науменко Світлана|Науменко Світлана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Цей невідомий та дивовижний світ&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Сіліщева Юлія|Сіліщева Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=261638 2012-09-26T11:58:01Z

<p>Intelvs9: /* 3.Несховайко Олена Іванівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Павленко Ніна|Павленко Ніна Іллівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Електромагнітні коливання &quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Миронова Неля|Миронова Неля Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Знайомі незнайомці&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Несховайко Олена|Несховайко Олена Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Культурна спадщина Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Науменко Світлана|Науменко Світлана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Цей невідомий та дивовижний світ&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Сіліщева Юлія|Сіліщева Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=261625 2012-09-26T11:52:17Z

<p>Intelvs9: /* 1.Павленко Ніна Іллівна */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1.[[Користувач:Павленко Ніна|Павленко Ніна Іллівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Електромагнітні коливання &quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Миронова Неля|Миронова Неля Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Знайомі незнайомці&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Несховайко Олена|Несховайко Олена Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Культурна спадщина Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Науменко Світлана|Науменко Світлана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Цей невідомий та дивовижний світ&quot;]]<br /> <br /> Блог<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Сіліщева Юлія|Сіліщева Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття&quot;]]<br /> <br /> [http://svt2ob1.blogspot.com Блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> ----<br /> [[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, Луганська область]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261607 2012-09-26T11:42:17Z

<p>Intelvs9: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9-11кл. 14-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Взявши на себе роль вчених-статистиків, кожна мала група учнів обирає тему, що є для них цікавою, з переліку, запропонованого вчителем і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми, демонструють знання характеристики рядів даних: табличного і графічного представлення даних ,числових характеристик рядів даних. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для передбачення майбутнього.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261605 2012-09-26T11:41:55Z

<p>Intelvs9: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9-11кл. 14-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Взявши на себе роль вчених-статистиків, кожна мала група учнів обирає тему, що є для них цікавою, з переліку, запропонованого вчителем і збирають статистичну інформацію щодо обраної теми, демонструють знання характеристики рядів даних: табличного і графічного представлення даних ,числових характеристик рядів даних. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для передбачення майбутнього.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261604 2012-09-26T11:41:34Z

<p>Intelvs9: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9-11кл. 14-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261602 2012-09-26T11:41:00Z

<p>Intelvs9: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають:<br /> уміти наводити приклади генеральних сукупностей та вибірок даних спостережень з навколишньої дійсності ; <br /> обчислювати частоти для невеликих вибірок ;<br /> подавати статистичні дані у вигляді таблиць, будувати гістограму розподілу частот.<br /> вміти використовувати отримані знання в реальному житті;<br /> проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;<br /> вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;<br /> навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261599 2012-09-26T11:39:12Z

<p>Intelvs9: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентації,інформаційного бюлетеню, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.<br /> <br /> І ТИЖДЕНЬ.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя . Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Можливі теми можуть включати:<br /> . Кількість смертей від СНІДу<br /> . Злочинність та відсоток злочинів<br /> . Смертельні випадки від захворювань<br /> .Розлучення<br /> .Рівень освіти<br /> .Споживання електроенергії<br /> .Витрати на охорону здоров`я<br /> .Стихійні лиха<br /> Учні мають об`єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.<br /> Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.<br /> <br /> ІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.<br /> Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . <br /> Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.<br /> <br /> ІІІ ТИЖДЕНЬ.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. <br /> Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261597 2012-09-26T11:37:35Z

<p>Intelvs9: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотний зв`язок, оцінювати мислення,продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. <br /> Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. <br /> На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи, а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261592 2012-09-26T11:36:20Z

<p>Intelvs9: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.09-25.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.. №8, м. Сватове<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22&diff=261591 2012-09-26T11:35:07Z

<p>Intelvs9: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Реальна статистика.Чи є майбутнє?<br /> <br /> (Основні поняття ,способи подання ,дослідження певних характеристик статистичних даних )<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Овчаренко Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8, м. Сватове,Луганської обл.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М.Сватове, Луганська обл..<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Intelvs9