http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Innusya 2026-05-22T00:17:48Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Innusya&diff=478036 2013-10-31T15:02:51Z

<p>Innusya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Я - вчитель української мови та літератури сш № 135<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://liskovskainna.blogspot.com/| мій блог]<br /> <br /> [http://lubinectludmila.blogspot.com/| блог тренінгу]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0| Без верби і калини нема України]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Innusya&diff=478033 2013-10-31T15:01:46Z

<p>Innusya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Я - вчитель української мови та літератури сш № 135<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://liskovskainna.blogspot.com/| мій блог]<br /> <br /> [http://lubinectludmila.blogspot.com/| блог тренінгу]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/| Без верби і калини нема України]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Innusya&diff=478029 2013-10-31T14:59:21Z

<p>Innusya: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Я - вчитель української мови та літератури сш № 135<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://liskovskainna.blogspot.com/| мій блог]<br /> <br /> [http://lubinectludmila.blogspot.com/| блог тренінгу]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Innusya&diff=478023 2013-10-31T14:57:19Z

<p>Innusya: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Я - вчитель української мови та літератури сш № 135<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [ http://liskovskainna.blogspot.com/| мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Innusya&diff=478022 2013-10-31T14:54:30Z

<p>Innusya: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Я - вчитель української мови та літератури сш № 135<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Innusya&diff=478018 2013-10-31T14:52:18Z

<p>Innusya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=478011 2013-10-31T14:50:26Z

<p>Innusya: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною[ https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive| презентацією вчителя].<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive | онлайн-презентації], шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477999 2013-10-31T14:44:30Z

<p>Innusya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive | онлайн-презентації], шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477686 2013-10-31T13:17:22Z

<p>Innusya: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477684 2013-10-31T13:17:05Z

<p>Innusya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477680 2013-10-31T13:16:30Z

<p>Innusya: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477676 2013-10-31T13:16:19Z

<p>Innusya: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477674 2013-10-31T13:16:08Z

<p>Innusya: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477672 2013-10-31T13:15:35Z

<p>Innusya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive| план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477658 2013-10-31T13:12:57Z

<p>Innusya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477657 2013-10-31T13:12:43Z

<p>Innusya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477649 2013-10-31T13:12:00Z

<p>Innusya: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477647 2013-10-31T13:11:34Z

<p>Innusya: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477645 2013-10-31T13:11:28Z

<p>Innusya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477644 2013-10-31T13:11:22Z

<p>Innusya: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477641 2013-10-31T13:11:15Z

<p>Innusya: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477640 2013-10-31T13:11:05Z

<p>Innusya: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477637 2013-10-31T13:10:49Z

<p>Innusya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477626 2013-10-31T13:07:44Z

<p>Innusya: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти , магістри .Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477592 2013-10-31T13:03:12Z

<p>Innusya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Т За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477550 2013-10-31T12:58:25Z

<p>Innusya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На початку уроку учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477540 2013-10-31T12:57:30Z

<p>Innusya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477529 2013-10-31T12:56:13Z

<p>Innusya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання мови та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої матеріали, підготовлені вдома, про дієприслівник, правопис не з дієприслівниками, розділові знаки при дієприслівниковому звороті(використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477513 2013-10-31T12:54:15Z

<p>Innusya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=477351 2013-10-31T12:22:00Z

<p>Innusya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=476414 2013-10-31T09:13:33Z

<p>Innusya: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання виступають лінгвісти, які пояснюють таблицю” Дієприслівник як особлива Форма дієслова”). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група( лінгвісти, лаборанти, магістри) перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 -09.11.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради ,Індустріальний район<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Лубинець Людмила В'ячеславівна <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=476401 2013-10-31T09:10:13Z

<p>Innusya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання виступають лінгвісти, які пояснюють таблицю” Дієприслівник як особлива Форма дієслова”). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група( лінгвісти, лаборанти, магістри) перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Лісковська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> філолог, викладач української мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №135» Дніпропетровської міської ради<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bvcn.45@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=476391 2013-10-31T09:05:06Z

<p>Innusya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання виступають лінгвісти, які пояснюють таблицю” Дієприслівник як особлива Форма дієслова”). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група( лінгвісти, лаборанти, магістри) перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=476318 2013-10-31T08:43:43Z

<p>Innusya: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.<br /> Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.<br /> Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету).<br /> Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=476267 2013-10-31T08:30:58Z

<p>Innusya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=476264 2013-10-31T08:30:05Z

<p>Innusya: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%96%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=476261 2013-10-31T08:29:00Z

<p>Innusya: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Innusya