Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Andmilko

2014-04-27T18:46:10Z

Innapantus20: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
<font size="5" color="#6A5ACD" face="Arial">Мілько Андрій Сергійович</font>

[[Файл:55555.jpg|thumb|left|200px|Мілько Андрій Сергійович]]

=='''Регіон:''' ==
<font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">Дніпропетровська область</font>

=='''Місце навчання:'''==
<font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]

[http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]</font>

=='''Посада:'''==
<font>студент</font>
=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
<font size="5" color="#6A5ACD" face="Arial">[[Портфоліо Мілька Андрія з теми “Квадрат”]]</font>

===''Мої файли''===

===''Мої тренінги''===
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, КПІ ДВНЗ "КНУ", 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

=='''Корисні посилання:'''==

Обговорення:Портфоліо Мілька Андрія з теми “Квадрат”

2014-04-27T18:44:49Z

Innapantus20: перейменував «Обговорення:Портфоліо Мілька Андрія з теми “Квадратний світ”» на «[[Обговорення:Портфоліо Мілька Андрія з теми “Квадр...

'''<font color="red">Андрію,</font>'''

раджу Вам зменшити розміри окремих малюнків. Мені здалося, що так буде краще виглядати вся сторінка.

Доцільно також додати в описі оцінювання гіперпосилання на створену таблицю З-Х-Д (знаю, хочу дізнатися, дізнався), а також на опитувальники, які створили з використанням форм Google.
Приклади таблиць З-Х-Д [http://kramarenko12.blogspot.com/2013/01/blog-post_11.html можна переглянути тут]. У цьому блозі також є рекомендації щодо оформлення вікі-сторінки.

Пригадайте, що за 10-ю версією програми вчитель здійснює формуюче оцінювання (вхідне, поточне, підсумкове). Поки що у Вас виставлено матеріали лише для підсумкового оцінювання.

запишіть відомості про діяльність учнів та вчителя під час впровадження проекту.

Бажаю успіхів у підготовці портфоліо та у реалізації даного навчального проекту!

Приклад, як зменшити розміри для Ваших малюнків, наводжу нижче.
<pre><nowiki>

[[Файл:1232.JPG |450px]]

</nowiki></pre>

--[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] 22:07, 10 квітня 2014 (EEST)

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:42:54Z

Innapantus20: /* Діяльність учнів та вчителя */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-TFBMRkR4amlQNUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-TlZmenpIQ1E3N1k/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-bEZPenQwXzMzSWc/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Nk5CdTBBT0UteWM/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-RWpwRUowaVdCZkk/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-YzZUeFZSSTV3OXc/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-bUlMM0hBN2RPLUk/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-V2p0aUJCRFZkTG8/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Ознайомлення батьків із методом проектів [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiUnZydzhzT1VqVm8/edit?usp=sharing (буклет)].Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:

- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:40:56Z

Innapantus20: /* Оцінювання */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-TFBMRkR4amlQNUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-TlZmenpIQ1E3N1k/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-bEZPenQwXzMzSWc/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Nk5CdTBBT0UteWM/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-RWpwRUowaVdCZkk/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-YzZUeFZSSTV3OXc/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-bUlMM0hBN2RPLUk/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-V2p0aUJCRFZkTG8/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:40:38Z

Innapantus20: /* Оцінювання */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-TFBMRkR4amlQNUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-TlZmenpIQ1E3N1k/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-bEZPenQwXzMzSWc/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Nk5CdTBBT0UteWM/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-RWpwRUowaVdCZkk/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],

-https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-YzZUeFZSSTV3OXc/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-bUlMM0hBN2RPLUk/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-V2p0aUJCRFZkTG8/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:36:27Z

Innapantus20: /* План вивчення теми */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://drive.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-TFBMRkR4amlQNUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:31:10Z

Innapantus20: /* Матеріали проекту */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:30:49Z

Innapantus20: /* Відомості про автора */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:30:31Z

Innapantus20: /* Відомості про автора */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:30:19Z

Innapantus20: /* Матеріали проекту */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

='''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:29:37Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

=<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>=
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:28:54Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg|thumb|left|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:28:09Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg|center|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:27:58Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg|center|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:27:42Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg|center|200px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:26:39Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>
[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px|]]
• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:26:02Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left|200px]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg|thumb|left|200px|]]
<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:24:27Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:24:08Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:23:50Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:23:21Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg|thumb|left]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:22:28Z

Innapantus20:

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |200px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:21:22Z

Innapantus20: /* Питання, що спрямовують проект */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |400px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=
<h1>'''<font color="red">Структура питань проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:21:07Z

Innapantus20: /* План вивчення теми */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |400px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:20:28Z

Innapantus20: /* Стислий опис проекту */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |400px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|200px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:20:18Z

Innapantus20: /* Стислий опис проекту */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |400px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg|center|400px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:19:43Z

Innapantus20: /* Стислий опис проекту */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |400px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg}|center|400px]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:19:07Z

Innapantus20:

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg|center |400px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:18:45Z

Innapantus20:

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg |400px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Innapantus20

2014-04-27T18:17:39Z

Innapantus20: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
<font size="5" color="#6A5ACD" face="Arial">Пантус Інна Володимирівна</font>

[[Файл:FPaaf9LSomw.jpg|thumb|left|200px|Пантус Інна Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==
<font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">Дніпропетровська область</font>

=='''Місце роботи:'''==
<font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут]

[http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]</font>

=='''Посада:'''==
<font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=310&Itemid=15| студентка фізико-математичного факультету]</font>

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
<font size="5" color="#6A5ACD" face="Arial">[[Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"]]</font>

===''Мої файли''===

Обговорення:Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:17:10Z

Innapantus20: перейменував «Обговорення:Портфоліо Інни Пантус з теми "Істина десь поруч..."» на «[[Обговорення:Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Пі...

'''<font color="red">Інно,</font>'''

раджу Вам зменшити розміри окремих малюнків. Мені здалося, що так буде краще виглядати вся сторінка.

Доцільно також додати в описі оцінювання гіперпосилання на створену таблицю З-Х-Д (знаю, хочу дізнатися, дізнався), а також на опитувальники, які створили з використанням форм Google.
Приклади таблиць З-Х-Д [http://kramarenko12.blogspot.com/2013/01/blog-post_11.html можна переглянути тут].

Пригадайте, що за 10-ю версією програми вчитель здійснює формуюче оцінювання (вхідне, поточне, підсумкове). Поки що у Вас виставлено матеріали лише для підсумкового оцінювання.

Розширте також відомості про діяльність учнів та вчителя під час впровадження проекту.

Бажаю успіхів у підготовці портфоліо та у реалізації даного навчального проекту!

Приклад, як зменшити розміри для Ваших малюнків, наводжу нижче.

Подумайте також над доцільністю окремих використаних на сторінці малюнків
<pre><nowiki>

[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg |200px]]
</nowiki></pre>
--[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] 22:18, 10 квітня 2014 (EEST)

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-27T18:17:09Z

Innapantus20: перейменував «Портфоліо Інни Пантус з теми "Істина десь поруч..."» на «Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"»

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-15T14:55:08Z

Innapantus20: /* Оцінювання */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика, історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=
Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію та літературу. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас об’єднано в чотири групи «математики», «історики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
Перед проектом вчитель за допомогою методу [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-eGFiZUFmTkpoVW8 організаційної діаграми] оцінює знання учнів про піраміди. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання блогу],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання буклету],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання вікі-сайтів],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання для дослідження],

-[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0Bw0XO6XIDpB-enowMU9TTlNjbzg форма оцінювання мультимедійної презентації].

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]

==Дати проведення тренінгу==
25 березня - 8 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:26:30Z

Innapantus20: /* Дати проведення тренінгу */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учні у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.
=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 31.03.2014 по 08.04.2014| З 31.03.2014 по 08.04.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:25:26Z

Innapantus20: /* Контактні дані */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учні у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.
=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
pantusinna@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:24:43Z

Innapantus20:

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=
<h1>'''<font color="red">Структура проекту</font>'''</h1>

[[Файл:Gfynec.png]]
=Оцінювання=
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1. етап: Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту.Об’днання учні у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2. етап: Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань:
- Які існують способи доведення теореми Піфагора?

- Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

- Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

- Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

'''3. етап: Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту дослідження. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.
=Питання, що спрямовують проект=

<h1>'''<font color="red">Ключове питання </font>'''</h1>

<p style="font-size:24px">
Як за допомогою формули досягти істинного шляху?

<h1>'''<font color="red">Тематичні питання</font>'''</h1>
[[Файл:9509_m.jpg]]

Які існують способи доведення теореми Піфагора?

Як побудувати вікно в готичному стилі за допомогою теореми?

Як з’явилася теорема Піфагора у різних країнах?

Як теорема Піфагора відобразилася в літературі?

<h1>'''<font color="red">Змістовні питання</font>'''</h1>

• Як формулюється загальна теорема Піфагора?

• Які основні віхи в житті Піфагора?

• В чому полягає Евклідове доведення в теоремі Піфагора?

• В чому полягає алгебраїчне доведення теореми Піфагора?

• В чому полягає геометричне доведення теореми Піфагора?

• Як побудувати лавку за допомогою теореми Піфагора?

• Як побудувати дах будинку за допомогою теореми Піфагора?

• Яка історія виникнення теореми Піфагора?

• Які цікаві факти про теорему Піфагора ви знаєте?

• Яка історія виникнення теореми в різних країнах?

• Які існують легенди про теорему Піфагора?

• Які існують вірші про Піфагора?

[[Файл:1368713387_80707277.jpg]]

<h1>'''<font color="red">Матеріали проекту</font>'''</h1>
[[Файл:Proffesor1.jpg]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwYW51c2lubmF8Z3g6NWZjNjc4MWRiNGM4YTBlMQ Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/panusinna/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo0OTRiNzE2ZmFhZWEzZDVl Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/sajtdlaucnivywyte/home Учнівський сайт]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0ZGxhdWNuaXZ5d3l0ZXxneDo1NjBiNWQ2MjA0YzAyNmQ1 Учнівська публікація]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Інна Пантус

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Оксани Троцької з теми "Многогранники. Піраміди"

2014-04-03T14:21:31Z

Innapantus20:

=Назва проекту=
<font size="6" color="#6A5ACD" face="Arial">Замок вічності</font>
[[Файл:Images_(Оксана).jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
[[Файл:222.png]]

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16 років

=Стислий опис проекту=
У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.

Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути навички володіння
комп'ютером та Інтернетом, а також пошукові здібності і учнів.

В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричне тіло, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.
[[Файл:Photo_050.gif]]

=[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]
== Структура проекту ==
[[Файл:1111111.png]]

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.
=Питання, що спрямовують проект=

==Ключове питання==

<em>
<h1 style="color:#ff0000">
<p style="font-size:36px">
У чому таємниці пірамід?
[[Файл:22222333.jpg]]

==Тематичні питання==

[[Файл:856448333.gif]]

- де шукати піраміди?

- як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?

- які теорії походження пірамід?

- як лікують піраміди?

==Змістовні питання==

[[Файл:Images111111.jpg]]

• що таке піраміда?

• які види пірамід існують?

• як обчислюють площу пірамід?

• який вплив електромагнітних випромінювань на організм людини?

• у чому суть інженерної загадки?

• у чому загадка числа «Пі»?

• які є Єгипетські піраміди?

• де ще у світі існують піраміди?

• як виявили піраміди на Марсі?

== Матеріали проекту ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWp0dHJvY2tvam9rc2FueXxneDoyOWU0ZmM2OWE1ODk4NDA Презентація вчителя]

[https://sites.google.com/site/sajttrockojoksany/home Сайт вчителя]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjMwYTIxNmVjMzQyOWE2MWQ Учнівська публікація]

[[Файл:бук1.png]]

[[Файл:бук2.png]]

[[Файл:5.png]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwcm9la3R6YW1va3ZpY25vc3RpfGd4OjRlNTY5MzU3YTgyN2NhNzg Учнівська презентація]

[[Файл:1вчл.png]]

[https://sites.google.com/site/proektzamokvicnosti/home Учнівський сайт]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:14:43Z

Innapantus20: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:14:23Z

Innapantus20: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:13:35Z

Innapantus20: /* Оцінювання */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-SnJUeHBscldOM3M/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-dkdDdWpxZHUtYXM/edit]

[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-Y0ZvUDlKeVE2Yjg/edit]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:12:45Z

Innapantus20: /* [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit] */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit План вивчення теми]=

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:12:19Z

Innapantus20: /* =План вивчення теми */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit]=

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:11:49Z

Innapantus20: /* =План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit] */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

==План вивчення теми=
=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit]=

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:11:27Z

Innapantus20: /* [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit] */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

==План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit]=

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:10:31Z

Innapantus20: /* План вивчення теми */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0Bw0XO6XIDpB-WmRtYlE3OUV0c00/edit]=

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:09:00Z

Innapantus20: /* Стислий опис проекту */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
'''Проект пропонується для реалізації з учнями 8 класу під час вивчення теми «Теорема Піфагора». Даний проект об’єднує математику, історію, літературу та будівництво. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити біографію відомого вченого, розглянути його знаменну теорему, способи її доведення і застосування для розв’язання задач. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з геометрії . Клас поділено на чотири групи «математики», «ісорики», «будівельники», «філологи».'''

[[Файл:1345126270_ol.jpg]]

=[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:08:31Z

Innapantus20: /* Вік учнів, клас */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
'''учні 13-14 років, 8 клас'''

=Стислий опис проекту=
У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.

Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути навички володіння
комп'ютером та Інтернетом, а також пошукові здібності і учнів.

В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричне тіло, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.
[[Файл:Photo_050.gif]]

=[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:08:13Z

Innapantus20: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''математики;

'''будівельники''';

'''історики''';

'''філологи.'''

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16 років

=Стислий опис проекту=
У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.

Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути навички володіння
комп'ютером та Інтернетом, а також пошукові здібності і учнів.

В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричне тіло, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.
[[Файл:Photo_050.gif]]

=[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:07:38Z

Innapantus20: /* Назва проекту */

<h1>'''<font color="red">Назва проекту</font>'''</h1>

<h1>'''<font color="red">"Істина десь поруч..."</font>'''</h1>
[[Файл:О_взаимосвязи_музыки_и_математики_говорил_еще_Пифагор.jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
[[Файл:222.png]]

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16 років

=Стислий опис проекту=
У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.

Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути навички володіння
комп'ютером та Інтернетом, а також пошукові здібності і учнів.

В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричне тіло, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.
[[Файл:Photo_050.gif]]

=[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Пантус з теми "Теорема Піфагора"

2014-04-03T14:06:42Z

Innapantus20: Створена сторінка: =Назва проекту= <font size="6" color="#6A5ACD" face="Arial">Замок вічності</font> Файл:Images_(Оксана).jpg =Основн...

=Назва проекту=
<font size="6" color="#6A5ACD" face="Arial">Замок вічності</font>
[[Файл:Images_(Оксана).jpg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
[[Файл:222.png]]

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16 років

=Стислий опис проекту=
У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.

Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути навички володіння
комп'ютером та Інтернетом, а також пошукові здібності і учнів.

В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричне тіло, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.
[[Файл:Photo_050.gif]]

=[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]

=Оцінювання=
[[Файл:39639169).jpg]]
З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]

В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''1 етап – Підготовчий.'''
Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.

'''2 етап – Основний.'''
Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.

[[Файл:633422522.gif]]

'''3 етап – Заключний.'''
Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.

Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.

Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.

У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.

Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.

Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.

Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:

Необхідно:

а) - чітко розподілити ролі.

- розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних

- створити правила/кодекс групи.

- обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).

- систематично обговорювати результатів дослідження.

- заповнювати звітні матеріали.

- передбачити можливість зміни ролей.

- контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.

б)- створити позитивну мотивацію;

- використовувати мозковий штурм;

- проводити конкурс гіпотез;

- використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.

Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.

На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.

На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.

Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Троцька

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
==Контактні дані==
trockaya92@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, З 06.01.2014 по 17.01.2014| З 06.01.2014 по 17.01.2014]]

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"

==Тренери==
[[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]