Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T21:36:05Z

IgrNevkrytyjj64: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9MEwxaGc3V0l5LWM]==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9QWdEZWllaWF6ZzA], Організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], Оцінювання вкладу кожного учня у проект[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OGJ3RllEX01NLXM], Оцінювання презентацій учнів однолітками[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OEVuMnhwbllFLUE], Усне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9d2s3amRvcnpjUFk]. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], презентація для оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9WjdtRkxIcjlidUU], контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]
Учнівська презентація "Історія розвитку наркоманії"[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Open?id=0B92DSOdu5NL9SUhfMDByUjdEUm8.jpeg

2012-10-29T21:25:54Z

IgrNevkrytyjj64:

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T21:24:42Z

IgrNevkrytyjj64: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9MEwxaGc3V0l5LWM]==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9QWdEZWllaWF6ZzA], Організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], Оцінювання вкладу кожного учня у проект[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OGJ3RllEX01NLXM], Оцінювання презентацій учнів однолітками[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OEVuMnhwbllFLUE], Усне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9d2s3amRvcnpjUFk]. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], презентація для оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9WjdtRkxIcjlidUU], контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]
Учнівська презентація "Історія розвитку наркоманії"[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit]

=Відомості про автора=
[[Файл:https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9SUhfMDByUjdEUm8]]==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T20:25:19Z

IgrNevkrytyjj64: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T20:23:48Z

IgrNevkrytyjj64: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9MEwxaGc3V0l5LWM]==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9QWdEZWllaWF6ZzA], Організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], Оцінювання вкладу кожного учня у проект[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OGJ3RllEX01NLXM], Оцінювання презентацій учнів однолітками[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OEVuMnhwbllFLUE], Усне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9d2s3amRvcnpjUFk]. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], презентація для оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9WjdtRkxIcjlidUU], контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]
[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T20:19:59Z

IgrNevkrytyjj64: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9MEwxaGc3V0l5LWM]==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9QWdEZWllaWF6ZzA], Організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], Оцінювання вкладу кожного учня у проект[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OGJ3RllEX01NLXM], Оцінювання презентацій учнів однолітками[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OEVuMnhwbllFLUE], Усне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9d2s3amRvcnpjUFk]. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], презентація для оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9WjdtRkxIcjlidUU], контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T20:15:37Z

IgrNevkrytyjj64: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9MEwxaGc3V0l5LWM]==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9QWdEZWllaWF6ZzA], Організаційна діаграма[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9YTAwVXNvSUJrekk], Оцінювання вкладу кожного учня у проект[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9OGJ3RllEX01NLXM], Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T20:12:23Z

IgrNevkrytyjj64: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9MEwxaGc3V0l5LWM]==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9QWdEZWllaWF6ZzA], Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-29T20:05:32Z

IgrNevkrytyjj64: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9MEwxaGc3V0l5LWM]==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-22T21:07:27Z

IgrNevkrytyjj64: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. Ми повели отитування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At2DSOdu5NL9dExQaTdmdmNPUTBmWUcyZ1liakpldVE#gid=0 ''Чи доводилось Вам вживати наркотики?'']. Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==
Останні п`ять років в Україні спостерігається небачене зростання наркоманії. Сьогодні наркозалежність поступово "молодшає", середній вік людей, які вживають наркотики, стабільно знижується. Рівень споживання марихуани швидше за все стабілізується (далі рости вже нікуди). Недорогі і неякісні наркотики освоюють ринки спальних районів, де молоді досі нікуди себе подіти. Найбільш уражена наркоманією Дніпропетровська, Донецька, Луганська, Запорізька області, Автономна Республіка Крим і Київ.Вивчена статистика, надана головним наркологом країни Анатолієм Вієвським ще тривожніша: Щорічна кількість наркоманів у нашій державі, за даними МВС, збільшується в середньому на 5-10%.

'''Тому треба діяти неупинно та швидко!'''

* Залучати широкі кола молоді до участі у різноманітних пронектах, що пропагують здоровий спосіб життя;
* Прибрати підлітків з вулиці, залучивши їх до роботи за інтересами, наприклад у роботі гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами;
* Ввести більш жорсткі покарання за збут та незаконний обіг наркотиків;
* Пропагувати у всіх навчальних закладах здоровий спосіб життя;
* Спонукати молодь до занять спортом, туризмом, тощо:
* Вживати заходів Урядом до покращення умов життя. Багата країна - це країна без наркоманів!

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-22T20:59:26Z

IgrNevkrytyjj64: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. Наприклад, на запитання: ''Чи доводилось Вам вживати наркотики?'' Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==
Останні п`ять років в Україні спостерігається небачене зростання наркоманії. Сьогодні наркозалежність поступово "молодшає", середній вік людей, які вживають наркотики, стабільно знижується. Рівень споживання марихуани швидше за все стабілізується (далі рости вже нікуди). Недорогі і неякісні наркотики освоюють ринки спальних районів, де молоді досі нікуди себе подіти. Найбільш уражена наркоманією Дніпропетровська, Донецька, Луганська, Запорізька області, Автономна Республіка Крим і Київ.Вивчена статистика, надана головним наркологом країни Анатолієм Вієвським ще тривожніша: Щорічна кількість наркоманів у нашій державі, за даними МВС, збільшується в середньому на 5-10%.

'''Тому треба діяти неупинно та швидко!'''

* Залучати широкі кола молоді до участі у різноманітних пронектах, що пропагують здоровий спосіб життя;
* Прибрати підлітків з вулиці, залучивши їх до роботи за інтересами, наприклад у роботі гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами;
* Ввести більш жорсткі покарання за збут та незаконний обіг наркотиків;
* Пропагувати у всіх навчальних закладах здоровий спосіб життя;
* Спонукати молодь до занять спортом, туризмом, тощо:
* Вживати заходів Урядом до покращення умов життя. Багата країна - це країна без наркоманів!

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-22T20:58:47Z

IgrNevkrytyjj64: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. Наприклад, на запитання: '''''Чи доводилось Вам вживати наркотики?''''' Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==
Останні п`ять років в Україні спостерігається небачене зростання наркоманії. Сьогодні наркозалежність поступово "молодшає", середній вік людей, які вживають наркотики, стабільно знижується. Рівень споживання марихуани швидше за все стабілізується (далі рости вже нікуди). Недорогі і неякісні наркотики освоюють ринки спальних районів, де молоді досі нікуди себе подіти. Найбільш уражена наркоманією Дніпропетровська, Донецька, Луганська, Запорізька області, Автономна Республіка Крим і Київ.Вивчена статистика, надана головним наркологом країни Анатолієм Вієвським ще тривожніша: Щорічна кількість наркоманів у нашій державі, за даними МВС, збільшується в середньому на 5-10%.

'''Тому треба діяти неупинно та швидко!'''

* Залучати широкі кола молоді до участі у різноманітних пронектах, що пропагують здоровий спосіб життя;
* Прибрати підлітків з вулиці, залучивши їх до роботи за інтересами, наприклад у роботі гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами;
* Ввести більш жорсткі покарання за збут та незаконний обіг наркотиків;
* Пропагувати у всіх навчальних закладах здоровий спосіб життя;
* Спонукати молодь до занять спортом, туризмом, тощо:
* Вживати заходів Урядом до покращення умов життя. Багата країна - це країна без наркоманів!

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:48:13Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg/edit Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:42:16Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)[http://https://docs.google.com/open?id=0B92DSOdu5NL9UnkybjNUbEE0azg Презентація_учня]
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:38:02Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

'''володіти:'''

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:37:30Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

'''По закінченню роботи над проектом учні повинні:'''

'''наводити приклади:'''

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

'''пояснювати:'''

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

'''розуміти:'''

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

'''дотримуватись правил:'''

— здорового способу життя;

'''пояснювати:'''

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

'''розуміти:'''

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

'''визначати:'''

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

'''користуватися:'''

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

володіти:

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:35:36Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснювати:

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

дотримуватись правил:

— здорового способу життя;

пояснювати:

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

розуміти:

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

користуватися:

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

володіти:

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:34:33Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

дотримуватись правил:

— здорового способу життя;

пояснювати:

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

розуміти:

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

користуватися:

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

володіти:

— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:32:30Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:31:48Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані
для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:31:01Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані
для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-22T20:29:56Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані
для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-20T19:13:07Z

IgrNevkrytyjj64:

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-20T19:07:03Z

IgrNevkrytyjj64: /* Назва проекту */

[[Файл:https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9MWZ3ejdJRnBZTG8/edit]]=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T09:07:43Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9LVdqMHRoM0FCLU0/edit Презентація для учнів].
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T09:04:35Z

IgrNevkrytyjj64: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T09:03:09Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» [https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9VmVOV2F3UndYekk/edit Допомога учневі]. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T09:00:50Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/edit Буклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:59:38Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1],[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9bFhuMGpDcnFQRW8/editБуклет_2] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:57:08Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:55:16Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»[http://www.example.com https://docs.google.com/file/d/0B92DSOdu5NL9WWlPa0Q4bi1zREU/edit Буклет_1] знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-19T08:30:55Z

IgrNevkrytyjj64: /* Висновки */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. '''Наприклад на питання:''' '''''Чи доводилось Вам вживати наркотики?''''' Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==
Останні п`ять років в Україні спостерігається небачене зростання наркоманії. Сьогодні наркозалежність поступово "молодшає", середній вік людей, які вживають наркотики, стабільно знижується. Рівень споживання марихуани швидше за все стабілізується (далі рости вже нікуди). Недорогі і неякісні наркотики освоюють ринки спальних районів, де молоді досі нікуди себе подіти. Найбільш уражена наркоманією Дніпропетровська, Донецька, Луганська, Запорізька області, Автономна Республіка Крим і Київ.Вивчена статистика, надана головним наркологом країни Анатолієм Вієвським ще тривожніша: Щорічна кількість наркоманів у нашій державі, за даними МВС, збільшується в середньому на 5-10%.

'''Тому треба діяти неупинно та швидко!'''

* Залучати широкі кола молоді до участі у різноманітних пронектах, що пропагують здоровий спосіб життя;
* Прибрати підлітків з вулиці, залучивши їх до роботи за інтересами, наприклад у роботі гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами;
* Ввести більш жорсткі покарання за збут та незаконний обіг наркотиків;
* Пропагувати у всіх навчальних закладах здоровий спосіб життя;
* Спонукати молодь до занять спортом, туризмом, тощо:
* Вживати заходів Урядом до покращення умов життя. Багата країна - це країна без наркоманів!

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-19T08:30:00Z

IgrNevkrytyjj64: /* Висновки */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. '''Наприклад на питання:''' '''''Чи доводилось Вам вживати наркотики?''''' Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==
Останні п`ять років в Україні спостерігається небачене зростання наркоманії. Сьогодні наркозалежність поступово "молодшає", середній вік людей, які вживають наркотики, стабільно знижується. Рівень споживання марихуани швидше за все стабілізується (далі рости вже нікуди). Недорогі і неякісні наркотики освоюють ринки спальних районів, де молоді досі нікуди себе подіти. Найбільш уражена наркоманією Дніпропетровська, Донецька, Луганська, Запорізька області, Автономна Республіка Крим і Київ.Вивчена статистика, надана головним наркологом країни Анатолієм Вієвським ще тривожніша: Щорічна кількість наркоманів у нашій державі, за даними МВС, збільшується в середньому на 5-10%.

'''Тому треба діяти неупинно та швидко!'''

*1. Залучати широкі кола молоді до участі у різноманітних пронектах, що пропагують здоровий спосіб життя;
*2. Прибрати підлітків з вулиці, залучивши їх до роботи за інтересами, наприклад у роботі гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами;
3. Ввести більш жорсткі покарання за збут та незаконний обіг наркотиків;
4. Пропагувати у всіх навчальних закладах здоровий спосіб життя;
5. Спонукати молодь до занять спортом, туризмом, тощо:
6. Вживати заходів Урядом до покращення умов життя. Багата країна - це країна без наркоманів!

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-19T08:28:48Z

IgrNevkrytyjj64: /* Висновки */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. '''Наприклад на питання:''' '''''Чи доводилось Вам вживати наркотики?''''' Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==
Останні п`ять років в Україні спостерігається небачене зростання наркоманії. Сьогодні наркозалежність поступово "молодшає", середній вік людей, які вживають наркотики, стабільно знижується. Рівень споживання марихуани швидше за все стабілізується (далі рости вже нікуди). Недорогі і неякісні наркотики освоюють ринки спальних районів, де молоді досі нікуди себе подіти. Найбільш уражена наркоманією Дніпропетровська, Донецька, Луганська, Запорізька області, Автономна Республіка Крим і Київ.Вивчена статистика, надана головним наркологом країни Анатолієм Вієвським ще тривожніша: Щорічна кількість наркоманів у нашій державі, за даними МВС, збільшується в середньому на 5-10%.

'''Тому треба діяти неупинно та швидко!'''

1. Залучати широкі кола молоді до участі у різноманітних пронектах, що пропагують здоровий спосіб життя;
2. Прибрати підлітків з вулиці, залучивши їх до роботи за інтересами, наприклад у роботі гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами;
3. Ввести більш жорсткі покарання за збут та незаконний обіг наркотиків;
4. Пропагувати у всіх навчальних закладах здоровий спосіб життя;
5. Спонукати молодь до занять спортом, туризмом, тощо:
6. Вживати заходів Урядом до покращення умов життя. Багата країна - це країна без наркоманів!

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-19T08:27:52Z

IgrNevkrytyjj64: /* Висновки */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. '''Наприклад на питання:''' '''''Чи доводилось Вам вживати наркотики?''''' Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==
Останні п`ять років в Україні спостерігається небачене зростання наркоманії. Сьогодні наркозалежність поступово "молодшає", середній вік людей, які вживають наркотики, стабільно знижується. Рівень споживання марихуани швидше за все стабілізується (далі рости вже нікуди). Недорогі і неякісні наркотики освоюють ринки спальних районів, де молоді досі нікуди себе подіти. Найбільш уражена наркоманією Дніпропетровська, Донецька, Луганська, Запорізька області, Автономна Республіка Крим і Київ.Вивчена статистика, надана головним наркологом країни Анатолієм Вієвським ще тривожніша: Щорічна кількість наркоманів у нашій державі, за даними МВС, збільшується в середньому на 5-10%.

Тому треба діяти неупинно та швидко!

1. Залучати широкі кола молоді до участі у різноманітних пронектах, що пропагують здоровий спосіб життя;
2. Прибрати підлітків з вулиці, залучивши їх до роботи за інтересами, наприклад у роботі гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами;
3. Ввести більш жорсткі покарання за збут та незаконний обіг наркотиків;
4. Пропагувати у всіх навчальних закладах здоровий спосіб життя;
5. Спонукати молодь до занять спортом, туризмом, тощо:
6. Вживати заходів Урядом до покращення умов життя. Багата країна - це країна без наркоманів!

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:12:25Z

IgrNevkrytyjj64: /* Тренери */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==
Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:11:57Z

IgrNevkrytyjj64: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:11:23Z

IgrNevkrytyjj64: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10/2012

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:10:36Z

IgrNevkrytyjj64: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==
моб.тел.:0950129825
E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:08:41Z

IgrNevkrytyjj64: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:07:54Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:06:51Z

IgrNevkrytyjj64: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:05:51Z

IgrNevkrytyjj64: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігор Невкритий

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:05:04Z

IgrNevkrytyjj64: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;
пояснювати:
— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:
— вплив громади, школи і родини на здоров’я;
дотримуватись правил:
— здорового способу життя;
пояснювати:
— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;
— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;
— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;
розуміти:
— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;
— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;
визначати:
— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;
користуватися:
— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;
володіти:
— методами визначення рівня ризику свого життя.

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==
Навчальний предмет: «Основи здоров’я»
9 клас
Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді»
Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя?
За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти» знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом.
На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі». На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів».
Розподіл ролей учнівських груп:
Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)
Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка);
Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння);
Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії);
Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів);
Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання, Організаційна діаграма, Оцінювання вкладу кожного учня у проект, Оцінювання презентацій учнів однолітками, Усне оцінювання. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма, презентація для оцінювання, контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику.
Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії»
Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка».
Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією».
Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів»
Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:03:53Z

IgrNevkrytyjj64:

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:02:44Z

IgrNevkrytyjj64: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-19T08:01:39Z

IgrNevkrytyjj64: /* Навчальні цілі */

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"

2012-10-18T13:27:35Z

IgrNevkrytyjj64: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

==Автори проекту==
Іванов П.І., Сидоров В.П., Михайлов С.А.

==Тема дослідження==
Наслідки вживання наркотичних речовин.

==Проблема дослідження==
Зв'язок між вживання наркотичних речовин з погіршенням здоров'я.

==Гіпотеза дослідження==
Вживання наркотичних та психотропних засобів призводить до морального розкдаду та швидкої загибелі.

==Мета дослідження==
Встановити залежність психо-фізичних факторів погіршення здоров'я підлітка від вживання наркотичних засобів.

==Результати дослідження==
'''Результати роботи групи_3: "Дослідники"''':

Теоретичний матеріал підібрано із інтернет видань.
'''Хворі-наркомани''', як правило, негативно ставляться до офіційних загальнолюдських цінностей. У них часто виникає орієнтація на інтереси релігійного характеру, головним чином на містицизм і культуру Сходу. Змінюється духовний світ, звужується коло інтересів.
'''Людина''' стає брехливою, егоїстичною. Поступово '''всі думки зводяться''' до одного — де добути наркотики.
'''Тривале вживання наркотиків''' сприяє розвитку ''психозів''. Наприклад, характерні '''мікропсії''' (видіння жуків, пацюків, червів), ''параноїдальні стани'' з різними зоровими, слуховими, смаковими оманами, ''сексуальною індиферентністю'', агресивністю. Хоч повне знешкодження нервової отрути в організмі відбувається за 10—12 год., такі стани можуть продовжуватися кілька днів. Це пояснюється необоротними змінами у корі великих півкуль мозку.
'''Наркомани страждають''' на так званий ''абстинентний синдром'', який виникає вже на третій день після припинення приймання наркотичних речовин. Далі він або ускладнюється іншими порушеннями, або поступово загасає. '''Розгорнутий абстинентний синдром має такі ознаки:''' ''роздратованість, медріаз (розширення зіниць), гіпергідроз (виділення липкого поту, озноб), зростаюча слабкість.'' Ці симптоми спостерігаються у перші дні. '''Потім до них приєднуються''' ''ненавмисні скорочення м'язів, м'язовий біль, запаморочення, порушення зорового сприймання''. '''Ще через деякий час''' ''виникають нудота і блювання, біль у великих суглобах, безсоння, втрата маси, падіння кров'яного тиску, послаблення серцевої діяльності, епілептоморфні конвульсії, галюцинації та марення, схожі на білу гарячку.''
'''Під час прийому токсичних речовин''' ''спочатку виникає щось подібне до ейфорії з ознаками деякого оглушення''. '''Далі можуть спостерігатися''' ''зорові омани, психоз.'' Вживання атропіноподібних препаратів спричинює появу неприємних відчуттів, пов'язаних з отруєнням. Розчинники, лаки та інші подібні речовини найчастіше призводять до тяжких уражень внутрішніх органів (нирок, печінки). У разі збільшення дози починаються конвульсії, настають кома і смерть. Одним з наслідків, пов'язаних з вдиханням летких розчинників, є смерть від задухи. Якщо під час вдихання речовини, налитої у пакет, особа непритомніє, то задуха настає у момент, коли обличчя закрите поліетиленом.

Статистичні дослідження проблеми показують, що на протязі останніх років невпинно зростає кількість підлітків, які вживають наркотичні та психотропні речовини. '''Наприклад на питання:''' '''''Чи доводилось Вам вживати наркотики?''''' Відповіді серед 1000 респондентів розподілилися наступним чином:
{| border=1
|'''Відповідь
|Так
|Ні
|Не можу відповісти'''
|-
|'''Відсоток опитаних'''
|31,4%
|66,8%
|1,8%
|}

==Висновки==

==Корисні ресурси==
http://osvita.ua/legislation/other/17050/
http://netnarkote.ru
http://www.narkotiki.ru
http://www.narkotici.ru
http://www.netnarkotik.ru
http://narcotics.su
http://www.openeyes.ru/narcotici.html
http://www.ukr.vipreshebnik.ru/
http://uadocs.exdat.com/
http://funlog.ru/

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-18T12:42:44Z

IgrNevkrytyjj64: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
9 клас, 13-14 років.

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

2012-10-18T12:41:44Z

IgrNevkrytyjj64: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]