http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Helen Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-04-11T21:55:20Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8%22&diff=178131 Обговорення:Портфоліо Гарник Оксани з теми "Хвороби цивілізації" проект "Пагубні звички" 2012-07-13T12:45:09Z <p>Helen: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> презентація має більш інформаційний характер. доцільно використовувати схеми, діаграми та іллюстрації з метою зацікавлення учнів --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 13:43, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> під час реалізації проекту не враховано роботу кложного учня в групі --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 13:50, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Використання негативної інформації може спричинити психологічне напруження учнів. Тому слайди з негативним матеріалом, мабудь не слід показувати учням --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 13:52, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час оцінювання проекту з такою тематикою слід врахувати, що проект може носити рекламний характер (пропагаду здорового способу життя)тому необхідно звернути увагу учнів позитивні моменти та включити у список питання пропогади --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:01, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.Вчитель пропонує завдання для формування навичок 21 століття і надає можливості розвивати ці навички.В навчанні використовується метод проектів.<br /> Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.Майже всі компоненти Портфоліо готові для використання в навчальному процесі.--[[Користувач:Helen|Helen]] 15:45, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> На початку вивчення теми з застосуванням методу проектів застосуйте стратегії, засоби та інструменти визначення цілей навчання.<br /> У кінці виконання учнями навчальних проектів включіть стратегії, засоби та інструменти, які допомогли б учням визначити, чи досягли вони поставлених цілей.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Сформувати електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи; <br /> Забезпечити спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів; --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:06, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Обговорити сценарій виконання учнями проектів та <br /> Здійснювати постійний перегляд та звертання до Основних запитань впродовж роботи --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:10, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права були дотримані--[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:12, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> Бажаю успіху в реалізації проекту!!!<br /> <br /> Більше творчих ідей--[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:13, 13 липня 2012 (EEST)</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8%22&diff=178130 Обговорення:Портфоліо Гарник Оксани з теми "Хвороби цивілізації" проект "Пагубні звички" 2012-07-13T12:44:17Z <p>Helen: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> презентація має більш інформаційний характер. доцільно використовувати схеми, діаграми та іллюстрації з метою зацікавлення учнів --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 13:43, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> під час реалізації проекту не враховано роботу кложного учня в групі --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 13:50, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Використання негативної інформації може спричинити психологічне напруження учнів. Тому слайди з негативним матеріалом, мабудь не слід показувати учням --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 13:52, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час оцінювання проекту з такою тематикою слід врахувати, що проект може носити рекламний характер (пропагаду здорового способу життя)тому необхідно звернути увагу учнів позитивні моменти та включити у список питання пропогади --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:01, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.Вчитель пропонує завдання для формування навичок 21 століття і надає можливості розвивати ці навички.В навчанні використовується метод проектів.<br /> Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.Майже всі компоненти Портфоліо готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> На початку вивчення теми з застосуванням методу проектів застосуйте стратегії, засоби та інструменти визначення цілей навчання.<br /> У кінці виконання учнями навчальних проектів включіть стратегії, засоби та інструменти, які допомогли б учням визначити, чи досягли вони поставлених цілей.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Сформувати електронні таблиці або форми для фіксації та відстеження завершених завдань кожного учня або групи; <br /> Забезпечити спілкування з батьками за допомогою електронної пошти та веб ресурсів з метою повідомлення про прогрес учнів; --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:06, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Обговорити сценарій виконання учнями проектів та <br /> Здійснювати постійний перегляд та звертання до Основних запитань впродовж роботи --[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:10, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права були дотримані--[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:12, 13 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> Бажаю успіху в реалізації проекту!!!<br /> <br /> Більше творчих ідей--[[Користувач:Irskw14|Irskw14]] 14:13, 13 липня 2012 (EEST)</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177977 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T10:43:06Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJOS0pvZFM1bnFrbnRLbzhrQWRUVnc6MQ#gid=0 Опитувальник] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177973 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T10:41:39Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJOS0pvZFM1bnFrbnRLbzhrQWRUVnc6MQ#gid=0 Опитувальник] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177926 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T10:19:38Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0An7ZRtGu-ojJdFJOS0pvZFM1bnFrbnRLbzhrQWRUVnc&amp;hl=ru#edit Опитувальник] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177914 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T10:12:50Z <p>Helen: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJblJRQ2xhNEsxcm8/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177906 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T10:10:50Z <p>Helen: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJblJRQ2xhNEsxcm8/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: 7 клас]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177898 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T10:09:01Z <p>Helen: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJblJRQ2xhNEsxcm8/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177820 Обговорення:Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T09:06:18Z <p>Helen: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Захист проекту}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177381 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-13T05:56:54Z <p>Helen: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJblJRQ2xhNEsxcm8/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177329 Користувач:Helen 2012-07-12T23:17:07Z <p>Helen: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Роро.jpg‎|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177328 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T23:15:35Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJblJRQ2xhNEsxcm8/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177327 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T23:05:57Z <p>Helen: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [https://mail.google.com/mail/?shva=1 (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177326 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T23:04:35Z <p>Helen: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [ helen24melnichuk@.gmail.com (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177325 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T23:04:23Z <p>Helen: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [helen24melnichuk@.gmail.com (e-mail)]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177323 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T22:47:31Z <p>Helen: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJazZLOWFLUG5jUXM/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177322 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T22:44:25Z <p>Helen: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJTF8wcFl0QnpfR00/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177311 Користувач:Helen 2012-07-12T22:30:21Z <p>Helen: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Роро.jpg‎|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177309 Користувач:Helen 2012-07-12T22:29:17Z <p>Helen: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177308 Користувач:Helen 2012-07-12T22:29:08Z <p>Helen: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎]]<br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177307 Користувач:Helen 2012-07-12T22:28:51Z <p>Helen: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎|200px]]<br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎|200px]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A0%D0%BE%D1%80%D0%BE.jpg&diff=177306 Роро.jpg 2012-07-12T22:28:18Z <p>Helen: Створена сторінка: Серенький_зайчик.jpg‎</p> <hr /> <div>Серенький_зайчик.jpg‎</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177304 Користувач:Helen 2012-07-12T22:26:28Z <p>Helen: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎|200px]]<br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎|200px]]<br /> <br /> <br /> Роро.jpg‎<br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177302 Користувач:Helen 2012-07-12T22:24:57Z <p>Helen: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎|200px]]<br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎|200px]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177300 Користувач:Helen 2012-07-12T22:24:22Z <p>Helen: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Роро.jpg‎|200px]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%BE%D1%80%D0%BE.jpg&diff=177298 Файл:Роро.jpg 2012-07-12T22:21:02Z <p>Helen: </p> <hr /> <div></div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helen&diff=177295 Користувач:Helen 2012-07-12T22:15:23Z <p>Helen: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.''<br /> '''''Мельничук Олена Андріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІст. <br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> 23 роки<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Мельничук_Олени_з_теми_%22_Семикласникам_про_трикутники%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D0.A1.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29 (''Мої проекти'''''''')]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177294 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T22:14:27Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> [[Файл:Буклет1.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%821.jpg&diff=177292 Файл:Буклет1.jpg 2012-07-12T22:13:58Z <p>Helen: завантажив нову версію «Файл:Буклет1.jpg»</p> <hr /> <div>Первая страница буклета</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177291 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T22:13:34Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:Буклет.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177290 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T22:11:47Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Файл:987.jpg|200px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177289 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T22:11:23Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[ Буклет.jpg‎ ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177288 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T22:10:55Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> [[Буклет.jpg‎]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82.jpg&diff=177287 Файл:Буклет.jpg 2012-07-12T22:07:49Z <p>Helen: завантажив нову версію «Файл:Буклет.jpg»</p> <hr /> <div></div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177267 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:43:53Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників Учнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177266 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:43:17Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/editУчнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177265 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:43:05Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/editУчнівська вікі-стаття (&quot; Cвіт трикутників&quot;)]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177264 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:39:50Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJSkE0MFNWWVJQMTA/edit (розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі)]. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> Учнівська вікі-стаття &quot; Cвіт трикутників&quot;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177263 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:36:47Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> Учнівська вікі-стаття &quot; Cвіт трикутників&quot;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177262 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:36:16Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Світ_трикутників (&quot;Cвіт трикутників&quot;)]. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> Учнівська вікі-стаття &quot;У світі трикутників&quot;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177261 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:34:15Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJQVRNNEJuQkxBaWc/edit (презентації)]. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті&quot;У світі трикутників&quot;. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> Учнівська вікі-стаття &quot;У світі трикутників&quot;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177259 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:29:37Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентації)] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті&quot;У світі трикутників&quot;. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> Учнівська вікі-стаття &quot;У світі трикутників&quot;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177257 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:28:48Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJVm40VERXcHVIcHc/edit (презентація)] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті&quot;У світі трикутників&quot;. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> Учнівська вікі-стаття &quot;У світі трикутників&quot;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177254 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T21:17:19Z <p>Helen: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель: <br /> <br /> -розробляє План впровадження проекту; <br /> <br /> -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; <br /> <br /> -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. <br /> <br /> На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті&quot;У світі трикутників&quot;. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. <br /> <br /> Учнівська вікі-стаття &quot;У світі трикутників&quot;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177245 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T20:46:40Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування [https://docs.google.com/document/d/1VW4C3cXiOMwA3XgfjVb7OPCEr9iDI7Q-m2dzkA0Tn0Q/edit (| Форма оцінювання навичок спілкування)] повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177242 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T20:44:35Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях [https://docs.google.com/document/d/1Sv1jlVfSyBUhFJflNOWHMVpqWu1OmRBNxhfEVT8M6Lw/edit (Форма оцінювання участі в обговореннях)] оцінювання навичок спілкування (| Форма оцінювання навичок спілкування) повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177241 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T20:43:08Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/document/d/1hIa3S6Z5ydGryPD6Qz-X2rqSmB3awU6hnwB1AlwUeNA/edit (Форма оцінювання командної роботи)] оцінювання вміння брати участь в обговореннях (Форма оцінювання участі в обговореннях) оцінювання навичок спілкування (| Форма оцінювання навичок спілкування) повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177240 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T20:41:38Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті[https://docs.google.com/document/d/1SSp0LHeJ1rXO8AFBiZhs9TI1K1_AuVrDNq4jetazNMc/edit (Форма оцінювання вікі-статті)] оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи (Форма оцінювання командної роботи) оцінювання вміння брати участь в обговореннях (Форма оцінювання участі в обговореннях) оцінювання навичок спілкування (| Форма оцінювання навичок спілкування) повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177238 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T20:39:31Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1UO7bEvavHdzGNFW2fJyPd7VO3VAnFMShbUZ5YswbD5Q/edit (Форма оцінювання презентації)] оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання вікі-статті) оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи (Форма оцінювання командної роботи) оцінювання вміння брати участь в обговореннях (Форма оцінювання участі в обговореннях) оцінювання навичок спілкування (| Форма оцінювання навичок спілкування) повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=177236 Портфоліо Мельничук Олени з теми " Семикласникам про трикутники" 2012-07-12T20:37:23Z <p>Helen: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''''Семикласникам про трикутники'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, алгебра,історія,фізика,література<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Трикутники.Ознаки рівності трикунтиків.Сума кутів трикутника.Нерівність трикутника<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJRVQ5U2wwMnB6NEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню навчального проекту учні мають: - розпізнавати різні види трикутників; - формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника; - практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач; - формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників - доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника - познайомитися з історичними відомостями про трикутники - дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності. - навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність, - формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, - при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій - Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJaVZxa0ZjTXVwOTg/edit (Таблиця З-Х-Д)] діагностика рівня їх фактичних знань з теми[https://docs.google.com/file/d/0B37ZRtGu-ojJT1JSTGJhU2kxQ2c/edit (Опитувальник)] Під час проведення проекту: анкетування для поділу учнів на групи оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1nbGk4b7lD05jg3nYiursH2ACSj92szpT4E3qKBHNn7U/edit (письмових робіт)], тестування, усні відповіді) По завершенні проекту самооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1H7DQ43m4-GkwY4q_R5yVaAgddd3CJOEDHzXObN-5blk/edit (Критерії самооцінювання)] взаємооцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TmA4GqMPs7kxE1dqcv3oU9xz6UsHj48-CuCmqxcgwR0/edit (Форма оцінювання виконання колективної роботи)] оцінювання презентації (Форма оцінювання презентації) оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання вікі-статті) оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) оцінювання командної роботи (Форма оцінювання командної роботи) оцінювання вміння брати участь в обговореннях (Форма оцінювання участі в обговореннях) оцінювання навичок спілкування (| Форма оцінювання навичок спілкування) повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів) творчого підходу<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Андріївна Мельничук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та фізики, геометрія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа №65 І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> helen24melnichuk@.gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 09.07.2012 - 14.07 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ОНВК № 84,м. Одеса, Київський район<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Helen