http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Harussveronika 2026-05-03T23:02:50Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=197229 2012-08-17T08:31:21Z

<p>Harussveronika: /* Учні 12-13 років, 7-ий клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> <br /> == Діяльність учнів ==<br /> <br /> Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група &quot;Інформатики&quot; надає підтримку іншим групам, &quot;Історики&quot; координують зміст презентації, група &quot;Інтернет&quot; працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її.<br /> <br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> '''ПІБ''': Харусь Вероніка Петрівна<br /> <br /> '''Фах''': вчитель іноземних мов (англійська та німецька мови)<br /> <br /> '''Місце роботи''': Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)<br /> <br /> == Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''Дата проведення''': 13.08.2012р. - 17.08.2012р.<br /> <br /> '''Місце проведення тренінгу''': Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)<br /> <br /> '''Тренер''': Воронов Валерій Олексійович</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=197114 2012-08-17T08:16:59Z

<p>Harussveronika: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> <br /> == Діяльність учнів ==<br /> <br /> Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група &quot;Інформатики&quot; надає підтримку іншим групам, &quot;Історики&quot; координують зміст презентації, група &quot;Інтернет&quot; працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її.<br /> <br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> '''ПІБ''': Харусь Вероніка Петрівна<br /> <br /> '''Фах''': вчитель іноземних мов (англійська та німецька мови)<br /> <br /> '''Місце роботи''': Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)<br /> <br /> == Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''Дата проведення''': 13.08.2012р. - 17.08.2012р.<br /> <br /> '''Місце проведення тренінгу''': Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)<br /> <br /> '''Тренер''': Воронов Валерій Олексійович</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=197095 2012-08-17T08:14:14Z

<p>Harussveronika: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> <br /> == Діяльність учнів ==<br /> <br /> Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група &quot;Інформатики&quot; надає підтримку іншим групам, &quot;Історики&quot; координують зміст презентації, група &quot;Інтернет&quot; працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її.<br /> <br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> Харусь Вероніка Петрівна, вчитель іноземних мов (англійська та німецька мови), Шепетівський НВК №1, Хмельницька область.<br /> <br /> <br /> == Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''Дата проведення''': 13.08.2012р. - 17.08.2012р.<br /> <br /> '''Місце проведення тренінгу''': Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)<br /> <br /> '''Тренер''': Воронов Валерій Олексійович</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=197081 2012-08-17T08:13:24Z

<p>Harussveronika: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> <br /> == Діяльність учнів ==<br /> <br /> Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група &quot;Інформатики&quot; надає підтримку іншим групам, &quot;Історики&quot; координують зміст презентації, група &quot;Інтернет&quot; працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її.<br /> <br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> Харусь Вероніка Петрівна, вчитель іноземних мов (англійська та німецька мови), Шепетівський НВК №1, Хмельницька область.<br /> <br /> <br /> == Відомості про тренінг ==<br /> <br /> Дата проведення: 13.08.2012р. - 17.08.2012р.<br /> <br /> Місце проведення тренінгу: Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)<br /> <br /> Тренер: Воронов Валерій Олексійович</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=197048 2012-08-17T08:09:04Z

<p>Harussveronika: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> <br /> == Діяльність учнів ==<br /> <br /> Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група &quot;Інформатики&quot; надає підтримку іншим групам, &quot;Історики&quot; координують зміст презентації, група &quot;Інтернет&quot; працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її.<br /> <br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> Харусь Вероніка Петрівна, вчитель іноземних мов (англійська та німецька мови), Шепетівський НВК №1, Хмельницька область.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=197025 2012-08-17T08:06:25Z

<p>Harussveronika: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> <br /> == Діяльність учнів ==<br /> <br /> Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група &quot;Інформатики&quot; надає підтримку іншим групам, &quot;Історики&quot; координують зміст презентації, група &quot;Інтернет&quot; працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=196921 2012-08-17T07:55:56Z

<p>Harussveronika: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> <br /> == Діяльність учнів ==<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot; подають рапорт координаторам презентації та веб-сайту, надають технічну підтримку іншим групам.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=196872 2012-08-17T07:51:47Z

<p>Harussveronika: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> <br /> == Опис оцінювання ==<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=196631 2012-08-17T07:34:22Z

<p>Harussveronika: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=196619 2012-08-17T07:33:23Z

<p>Harussveronika: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію. посилатися на використані джерела.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=196587 2012-08-17T07:29:24Z

<p>Harussveronika: /* Учні 12-13 років, 7-ий клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> <br /> == Учні 12-13 років, 7-ий клас ==<br /> <br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків. Представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитуваті і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> Формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернетих. Створювати власні літературні твори використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів.<br /> Збирати та обробляти інформацію. посилатися на використані джерела.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=196584 2012-08-17T07:28:50Z

<p>Harussveronika: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> <br /> == Навчальні цілі ==<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків. Представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитуваті і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> Формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернетих. Створювати власні літературні твори використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів.<br /> Збирати та обробляти інформацію. посилатися на використані джерела.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=196557 2012-08-17T07:25:03Z

<p>Harussveronika: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> Навчальні цілі<br /> Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків. Представляти результати опитування за допомогою діаграм.<br /> Вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитуваті і ілюструвати ідеї, думки, висновки.<br /> Формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернетих. Створювати власні літературні твори використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів.<br /> Збирати та обробляти інформацію. посилатися на використані джерела.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=193181 2012-08-16T09:14:33Z

<p>Harussveronika: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=193135 2012-08-16T09:08:11Z

<p>Harussveronika: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> <br /> 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.<br /> <br /> <br /> 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=193118 2012-08-16T09:06:42Z

<p>Harussveronika: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> <br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=193105 2012-08-16T09:04:34Z

<p>Harussveronika: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.<br /> <br /> <br /> 2. Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=193081 2012-08-16T08:59:25Z

<p>Harussveronika: /* Учні 12-13 років, 7-ий клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання:<br /> - подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту;<br /> - технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання:<br /> - подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту<br /> - координація презентації<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання:<br /> - подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту;<br /> - координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання:<br /> Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту;<br /> Координація публікації.<br /> <br /> <br /> УРОК 2<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=193077 2012-08-16T08:52:28Z

<p>Harussveronika: /* Учні 12-13 років, 7-ий клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> Проект дасть змогу <br /> - краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; <br /> - визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; <br /> - проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; <br /> - навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; <br /> - читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; <br /> - сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; <br /> - знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: &quot;Інформатики&quot;, &quot;Інтернет&quot;, &quot;Історики&quot; та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.<br /> <br /> Дослідницька група &quot;Інформатики&quot;<br /> Напрям: технічний, дослідницький.<br /> Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики.<br /> Завдання:<br /> - подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту;<br /> - технічна підтримка інших підгруп.<br /> <br /> Дослідницька група “Історики”<br /> Напрям: дослідницький, практичний.<br /> Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства.<br /> Завдання:<br /> - подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту<br /> - координація презентації<br /> <br /> Дослідницька група «Інтернет»<br /> Напрям: дослідницький.<br /> Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства.<br /> Завдання:<br /> - подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту;<br /> - координація веб-сайту.<br /> <br /> Редколегія<br /> Напрям:лінгвістичний, дослідницький.<br /> Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її.<br /> Завдання:<br /> Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту;<br /> Координація публікації.<br /> <br /> <br /> УРОК 2<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=192959 2012-08-16T08:03:33Z

<p>Harussveronika: /* 12-13 років, 7-ий клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =Учні 12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> ==Проект дасть змогу: краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=192946 2012-08-16T08:01:37Z

<p>Harussveronika: </p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові''<br /> <br /> =12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> ==Проект дасть змогу: краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=192943 2012-08-16T08:01:10Z

<p>Harussveronika: </p> <hr /> <div><br /> <br /> '''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> Наплив неологізмів у сучасній англійській мові<br /> <br /> =12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> ==Проект дасть змогу: краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=192938 2012-08-16T08:00:50Z

<p>Harussveronika: </p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Неологізми у сучасній англійській мові'''<br /> <br /> '''Іноземні мови''''' Англійська мова''<br /> <br /> Наплив неологізмів у сучасній англійській мові<br /> <br /> =12-13 років, 7-ий клас=<br /> <br /> ==Проект дасть змогу: краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання:<br /> 1. Які слова належать до неологізмів?<br /> 2. Як виникли нові слова?<br /> 3. Що сприяло напливу неологізмів?<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=192843 2012-08-16T07:42:46Z

<p>Harussveronika: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> '''Іноземні мови'''''Англійська мова''<br /> <br /> Неологізми у сучасній англійській мові<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням. <br /> Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) . <br /> Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%92.%D0%9F.&diff=192832 2012-08-16T07:41:21Z

<p>Harussveronika: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> '''Іноземні мови'''''Англійська мова''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Вічні почуття<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням. <br /> Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) . <br /> Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> Навчальна:<br /> - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,<br /> - поглибити знання про творчість композитора,<br /> Виховна:<br /> - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,<br /> - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,<br /> Розвиваюча:<br /> - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, <br /> - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики<br /> ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4<br /> ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кравцова Галина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Harussveronika&diff=192340 2012-08-16T02:43:35Z

<p>Harussveronika: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Харусь Вероніка Петрівна'' <br /> '''<br /> <br /> ''Шепетівський НВК № 1 '' <br /> <br /> ''Вчитель англійської та німецької мови''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Harussveronika&diff=192339 2012-08-16T02:42:18Z

<p>Harussveronika: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''П.І.Б.'' ''' ''Місце ро...</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.'' <br /> '''<br /> <br /> ''Місце роботи '' <br /> <br /> ''Посада ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%92%D0%9A_%E2%84%961_%D0%BC._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B8&diff=192338 2012-08-16T02:41:20Z

<p>Harussveronika: /* 2. Харусь Вероніка Петрівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13.08.2012 - 23.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Шепетівка, Шепетівський НВК № 1<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> Воронов Валерій Олексійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1. Івасюк Неля Геннадіївна==<br /> Блог Івасюк Н.Г.<br /> <br /> Портфоліо Івасюк Н.Г.<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Harussveronika| 2. Харусь Вероніка Петрівна]]==<br /> <br /> [http://harussveronika.blogspot.com/ Блог Харусь В.П.]<br /> <br /> [[Потфоліо Харусь В.П.|Потфоліо Харусь В.П.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Furman.larisa| 3. Фурман Лариса Григорівна]]==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Фурман Л.Г.|Потфоліо Фурман Л.Г.]]<br /> [http://furmanlarisa.blogspot.com/ Блог Фурман Л.Г.]<br /> <br /> ==4. Строюк Марина Борисівна==<br /> Блог Строюк М.Б.<br /> <br /> Портфоліо Строюк М.Б.<br /> <br /> ==5. Тимощук Ольга Олександрівна==<br /> [http://timoshukolgas.blogspot.com/ Блог Тимощук О.О]<br /> <br /> Портфоліо Тимощук О.О<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Tokmunaoleksandr| 6. Токмина Олександр Анатолійович]]==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Токмина О.А.|Потфоліо Токмина О.А.]]<br /> [http://tokmuna.blogspot.com/ Токмина О.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Mylarmariy| 7. Муляр Марія Андріївна]]==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Муляр М.А.|Потфоліо Муляр М.А.]]<br /> <br /> [http://mylarmariy.blogspot.com/ Блог Муляр М.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Mariygoncharenko| 8. Гончаренко Марія Михайлівна]]==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Гончаренко М.М.|Потфоліо Гончаренко М.М.]]<br /> [http://goncharenkomaria.blogspot.com/ Блог Гончаренко М.М.]<br /> <br /> ==9. Гарбарець Валентина Миколаївна==<br /> <br /> <br /> [http://harbarets.blogspot.com Блог Гарбарець В.М.] <br /> <br /> Потфоліо Гарбарець В.М.<br /> <br /> ==10. Дубенець Ольга Петрівна==<br /> [http://geograf100.blogspot.com Блог Дубенець О.П.] <br /> <br /> Потфоліо Дубенець О.П.<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Harussveronika http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%92%D0%9A_%E2%84%961_%D0%BC._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B8&diff=192337 2012-08-16T02:40:31Z

<p>Harussveronika: /* 3. Фурман Лариса Григорівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13.08.2012 - 23.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Шепетівка, Шепетівський НВК № 1<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> Воронов Валерій Олексійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==1. Івасюк Неля Геннадіївна==<br /> Блог Івасюк Н.Г.<br /> <br /> Портфоліо Івасюк Н.Г.<br /> <br /> ==2. Харусь Вероніка Петрівна==<br /> <br /> [http://harussveronika.blogspot.com/ Блог Харусь В.П.]<br /> <br /> [[Потфоліо Харусь В.П.|Потфоліо Харусь В.П.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Furman.larisa| 3. Фурман Лариса Григорівна]]==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Фурман Л.Г.|Потфоліо Фурман Л.Г.]]<br /> [http://furmanlarisa.blogspot.com/ Блог Фурман Л.Г.]<br /> <br /> ==4. Строюк Марина Борисівна==<br /> Блог Строюк М.Б.<br /> <br /> Портфоліо Строюк М.Б.<br /> <br /> ==5. Тимощук Ольга Олександрівна==<br /> [http://timoshukolgas.blogspot.com/ Блог Тимощук О.О]<br /> <br /> Портфоліо Тимощук О.О<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Tokmunaoleksandr| 6. Токмина Олександр Анатолійович]]==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Токмина О.А.|Потфоліо Токмина О.А.]]<br /> [http://tokmuna.blogspot.com/ Токмина О.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Mylarmariy| 7. Муляр Марія Андріївна]]==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Муляр М.А.|Потфоліо Муляр М.А.]]<br /> <br /> [http://mylarmariy.blogspot.com/ Блог Муляр М.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Mariygoncharenko| 8. Гончаренко Марія Михайлівна]]==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Потфоліо Гончаренко М.М.|Потфоліо Гончаренко М.М.]]<br /> [http://goncharenkomaria.blogspot.com/ Блог Гончаренко М.М.]<br /> <br /> ==9. Гарбарець Валентина Миколаївна==<br /> <br /> <br /> [http://harbarets.blogspot.com Блог Гарбарець В.М.] <br /> <br /> Потфоліо Гарбарець В.М.<br /> <br /> ==10. Дубенець Ольга Петрівна==<br /> [http://geograf100.blogspot.com Блог Дубенець О.П.] <br /> <br /> Потфоліо Дубенець О.П.<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Harussveronika