Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Шкрібляк Любов Іванівна

2012-06-22T17:14:30Z

Harukk: /* Мій опитувальник */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ''

Шкрібляк Любов Іванівна

''Назва закладу''

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

''посада''

Директор школи, вчитель трудового навчання

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання ==

==Мій блог ==

[http://shkribyakk.blogspot.com]

==Мій опитувальник==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFHdlFUaVZfR3M2bGNldDFrOFY4U2c6MQ#gid=0]

Шкрібляк Любов Іванівна

2012-06-22T17:13:06Z

Harukk: /* Мій опитувальник */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ''

Шкрібляк Любов Іванівна

''Назва закладу''

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

''посада''

Директор школи, вчитель трудового навчання

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання ==

==Мій блог ==

[http://shkribyakk.blogspot.com]

==Мій опитувальник==

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arn4TRMYIG21dDFHdlFUaVZfR3M2bGNldDFrOFY4U2c]

Шкрібляк Любов Іванівна

2012-06-22T16:57:55Z

Harukk: /* Мій опитувальник */

Портфоліо Гуцинюк Людмили Василівни на тему "Жіноча доля у творах Т.Г. Шевченка"

2012-06-22T16:50:59Z

Harukk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Жіноча доля у творах Т.Г.Шевченка
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Українська література
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Поезії Т.Шевченка
=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас
=== Стислий опис ===
Предмет українська література, тема згідно з календарно-тематичним плануванням « Творчість Т.Г.Шевченка», для учнів 9 класу. Тема дослідницького проекту «Чим схожі і чим відрізняються образи героїнь Катерини і Ганни?». Для того, щоб зрозуміти, як люди жили у період, описаний у творах Шевченка, вони повинні зазирнути в історію, і вияснити для себе питання про традиції, звичаї, побут та життя жінок у XIXст. Учні виступатимуть у ролі дослідників, психологів. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися співставляти людські долі, аналізувати ситуації, порівнювати минуле із сучасним, показуючи все у мультимедійній презентації.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0B2tcCxUCUVvic3ZzR3RNMUZXX2s План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Уміння виразно і осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів. Уміння визначити у прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи, розрізняти сюжет і композицію. Уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі, про відображення у художньому творі естетичні та етичні цінності.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Для визначення навчальних потреб учнів я використовуватиму ЗХД-схему, схему «Зв’язок-Спостереження-Здивування». Оцінювання буду здійснювати впродовж вивчення теми та здійснення учнями проектів, при цьому використовуючи форму оцінювання учнівських проектів, ознайомивши їх перед створенням презентації.
Використовуючи форму оцінювання, я буду оцінювати учнівські презентації.

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_SjJ1bXlVX19SVFdHaEw3eFpfOWJEdw Форма оцінювання учнівської презентації]

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_NEVYVUZWM2VSMVNGbzJOWk0xZmY2dw Форма для оцінювання веб]

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_d2taUFJ5czVSLWk3RG9tbHVoSW1pQQ Форма оцінювання сам]

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_Z2ViUTU2cllTM0tMT1pKaGN3dkpWdw Формуюче оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед виконанням проектів вчитель пропонує переглянути презентацію і заповнити два документи: ЗХД - таблицю та організаційну діаграму.
Учні, здійснюючи пошук ресурсів, будуть використовувати спеціальну форму оцінювання ресурсів Інтернету, а саме контрольний список для оцінки веб-сайтів. Також вчитель ознайомить учнів із законодавством про авторське право. Для користування тими чи іншими ресурсами інтернету учні будуть надсилати листи до організаторів сайту з метою надання дозволу користуватися матеріалами Розглядати пошук інформації в інтернет-ресурсах для створення дослідницьких проектів, створювати різнопланові тести для опитування учнів саме: відкрите запитання, на яке немає однозначної відповіді і яке потребує розгорнутої відповіді, запитання з декількома правильними відповідями; запитання, на яке існує одна правильна відповідь тощо; використання Інтернету для здійснення спільної роботи учнів та вчителя при вивченні тем, виконання проектів, особливо з тими, що знаходяться поза межами класу.
Для створення мультимедійної презентації учні в класах розподіляються по групах, де кожна із них буде мати окреме завдання для дослідження теми. Також в групах буде розподілена роль кожного учня, який буде відповідати за окремим розділом дослідження.
Учні створюють презентацію, у якій досліджують тему «Чим схожі і чим відрізняються долі героїнь Катерини та Ганни у творах Т.Шевченка». Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт відбуваються за формою оцінювання, яка надається учням перед створенням презентації.
Перед тим, як діти будуть створювати презентацію вчитель наддав відповідні документи для створення роботи.
Оцінювання здійснюється за формою оцінювання учнівських презентацій, за допомогою чого учні мають можливість самостійно оцінювати свою роботу. Оцінювання проводиться протягом роботи над проектом , а кінцевий результат виставляється після завершення проекту.

[https://docs.google.com/file/d/0B2tcCxUCUVviRWlGNEhsSzZrc1E/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гуцинюк Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Гуцинюк Людмили Василівни на тему "Жіноча доля у творах Т.Г. Шевченка"

2012-06-22T16:49:08Z

Harukk:

Портфоліо Гуцинюк Людмили Василівни на тему "Жіноча доля у творах Т.Г. Шевченка"

2012-06-22T16:44:05Z

Harukk: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===
Предмет українська література, тема згідно з календарно-тематичним плануванням « Творчість Т.Г.Шевченка», для учнів 9 класу. Тема дослідницького проекту «Чим схожі і чим відрізняються образи героїнь Катерини і Ганни?». Для того, щоб зрозуміти, як люди жили у період, описаний у творах Шевченка, вони повинні зазирнути в історію, і вияснити для себе питання про традиції, звичаї, побут та життя жінок у XIXст. Учні виступатимуть у ролі дослідників, психологів. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися співставляти людські долі, аналізувати ситуації, порівнювати минуле із сучасним, показуючи все у мультимедійній презентації.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0B2tcCxUCUVvic3ZzR3RNMUZXX2s План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_SjJ1bXlVX19SVFdHaEw3eFpfOWJEdw Форма оцінювання учнівської презентації]

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_NEVYVUZWM2VSMVNGbzJOWk0xZmY2dw Форма для оцінювання веб]

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_d2taUFJ5czVSLWk3RG9tbHVoSW1pQQ Форма оцінювання сам]

[https://docs.google.com/open?id=0B7jo2ryO9QF_Z2ViUTU2cllTM0tMT1pKaGN3dkpWdw Формуюче оцінювання]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2tcCxUCUVviRWlGNEhsSzZrc1E/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гуцинюк Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Остафійчук Олени Василівни на тему "Життя - найбільший скарб людини"

2012-06-22T16:41:11Z

Harukk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

<center>Життя - найбільший скарб людини!</center>

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

* Світова література (11 клас)

===Навчальна тема===

Із літератури першої половини ХХ ст.

=== Вік учнів, клас===
11 клас, 16-17 років

=== Стислий опис ===
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом старшокласники заглибляться в етичні та моральні проблеми існування окремої людини, її особистої відповідальності як за власне життя, так і перед оточуючими.
Під час роботи над проектом старшокласники познайомляться із соціологічними дослідженнями з проблеми агресії та нерозуміння збоку інших до себе.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.

Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Франца Кафки. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і головного героя Грегора Замзи. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21ZVlCa0hsVFFHeG8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі =
Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Франца Кафки. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і головного героя Грегора Замзи. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

=Опис оцінювання =

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну ідею новели та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло.
В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій.
На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності.
В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Заради чого потрібно жити та презентують свій блог.

* [https://docs.google.com/document/d/15ymyvw0o43vb-AVrBp5O0l_XRos1lLoe69EWn5F5-Zc/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/document/d/1O0xDQ6GgVDorVPscF7lNMQUYYja2WGGS9_yv77gktyg/edit Таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/document/d/17w_LUtitVCEX3PyzMBnhhcu-jdfW59C2Im3fqVCTaHI/edit Критичне оцінювання веб - сторінок]
* [https://docs.google.com/document/d/1fKq6rmrxpwF41r0Gkw9x1c15yfc1v-hgBikfnwWLKFs/edit?pli=1 Планування публікації]
* [https://docs.google.com/document/d/1unUMBaiWIKHxy1_eb9c61jvBZHWioYiYZYzNYJOLzVI/edit?pli=1 Контрольний список]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Після вивчення новели Франца Кафки «Перевтілення» учні обговорюють життєві ситуації головних героїв. Далі переглядають вчительську презентацію, котра стосується проблеми агресивної поведінки та нерозумінн серед молоді. Проводять обговорення усім класом про цінність людського життя та як це питання висвітлюється в літературі, зокрема світовій літературі І половини ХХ століття.

Проводять мозкову атаку з основних причин так званого «перевтілення» головного героя у комаху та постійного нерозуміння його з боку близьких та рідних людей. Багато уваги приділяється образності новели та простежується зв’язок між долею письменника та головного героя. Всім класом заповнюють три колонки '''таблиці З-Х-Д''', аби зрозуміти, освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми та завершені створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель обговорює з дітьми життєву позицію Кафки, його нелегкий творчий та життєвий шлях. Багато уваги приділяється образності новели та схожості Кафки із головним героєм твору – Грегором Замзою. Вчитель акцентує увагу на тому, що і батько Кафки у свій час відвернувся від сина. Учні розповідають як вони розуміють творчість Кафки, його образність та стиль написання. Говорять про основну ідею та композицію новели.

Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед тими Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Оцінюють популярність творчості Кафки та його роль в літературі. Обговорюється питання агресії серед молоді. Багато уваги надається такій життєвій ситуації, коли твої рідні ігнорують тебе та зовсім не приділяють уваги. З’ясовуються та аналізуються можливі шляхи вирішення даної проблеми.

Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав.

Учні збирають інформацію щодо біографії письменника, працюють з образністю новели, відстежують тісний зв’язок між головним героєм новели та письменником в Інтернеті та інших засобах масової інформації (при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію.

Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.

Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу
Для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, композицію та образність новели «Перевтілення» і роль Грегора Замзи в цьому всьому.
Учні ділять на '''деякі групи''' для проведення ефективного проектного дослідження.
*«літератори» - котрі аналізують текст твору, з’ясовують його головну ідею, детально описують дії сестри Грегора, його матері та батька. Наводять цитати інших письменників щодо цієї новели та їх особисте ставлення до головних персонажів.
*«літературознавці» - працюють з образами та вчинками головних героїв. Аналізують основну ідею та композицію новели. Детально описують три етапи відношення родини Грегора до його перевтілення. Намагаються знайти причини таких дій. Описують внутрішній стан Грегора, його почуття та переживання.
*«біографи» - вивчать біографічні відомості письменника та їх вплив на подальше життя і вчинки. Детально описують біографію Кафки, проводять паралелі між ним та головним героєм новели «Перевтілення». Багато уваги приділяють сімейним відносинам Кафки. Наводять факти, котрі дають зрозуміти, що цей твір багато в чому був для Франца Кафки автобіографічним та досить близьким.
*«психологи» - досліджують психологічні фактори, які слугували умовою та причиною для Кафки при написанні новели «Перевтілення», з’ясовують чому саме в такому вигляді – «…малої комахи у величезному людському тілі…» автор зобразив перевтілення головного героя, відстежують його відносини з сім’єю та намагаються пояснити ці причини;
*«соціологи» - вивчають статистичні дані з проблеми та здійснюють обробку і аналіз результатів, створюють узагальнені таблиці та графіки;
*«журналісти» - проводять інтерв’ювання оточуючих та фахівців з проблеми дослідження, читають книги, критику новели, проводять дослідження друкованих джерел та Інтернет-видань, що стосуються новели «Перевтілення». Розміщують інформацію на блозі. Журналісти всі зібрані матеріали узагальнюють та оформляють у вигляді публікації.
Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами.
В результаті даної діяльності школярі переконуються у цінності людського життя і необхідності його берегти.
Очікувані результати:
*розвиток навичок, необхідних для адаптації до проблем сучасного життя;
*навички креативного мислення,
*рішення соціальних проблем, комунікативні навички,
*формування вміння співпереживати, нести відповідальність за тих, хто тебе оточує,
*формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Остафійчук Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Остафійчук Олени Василівни на тему "Життя - найбільший скарб людини"

2012-06-22T16:40:23Z

Harukk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

<center>Життя - найбільший скарб людини!</center>

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

* Світова література (11 клас)

===Навчальна тема===

Із літератури першої половини ХХ ст.

=== Вік учнів, клас===
11 клас, 16-17 років

=== Стислий опис ===
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом старшокласники заглибляться в етичні та моральні проблеми існування окремої людини, її особистої відповідальності як за власне життя, так і перед оточуючими.
Під час роботи над проектом старшокласники познайомляться із соціологічними дослідженнями з проблеми агресії та нерозуміння збоку інших до себе.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.

Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Франца Кафки. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і головного героя Грегора Замзи. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21ZVlCa0hsVFFHeG8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі =
Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Франца Кафки. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і головного героя Грегора Замзи. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

=Опис оцінювання =

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну ідею новели та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло.
В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій.
На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності.
В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Заради чого потрібно жити та презентують свій блог.

* [https://docs.google.com/document/d/15ymyvw0o43vb-AVrBp5O0l_XRos1lLoe69EWn5F5-Zc/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/document/d/1O0xDQ6GgVDorVPscF7lNMQUYYja2WGGS9_yv77gktyg/edit Таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/document/d/17w_LUtitVCEX3PyzMBnhhcu-jdfW59C2Im3fqVCTaHI/edit Критичне оцінювання веб - сторінок]
* [https://docs.google.com/document/d/1fKq6rmrxpwF41r0Gkw9x1c15yfc1v-hgBikfnwWLKFs/edit?pli=1 Планування публікації]
* [https://docs.google.com/document/d/1unUMBaiWIKHxy1_eb9c61jvBZHWioYiYZYzNYJOLzVI/edit?pli=1 Контрольний список]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Після вивчення новели Франца Кафки «Перевтілення» учні обговорюють життєві ситуації головних героїв. Далі переглядають вчительську презентацію, котра стосується проблеми агресивної поведінки та нерозумінн серед молоді. Проводять обговорення усім класом про цінність людського життя та як це питання висвітлюється в літературі, зокрема світовій літературі І половини ХХ століття.

Проводять мозкову атаку з основних причин так званого «перевтілення» головного героя у комаху та постійного нерозуміння його з боку близьких та рідних людей. Багато уваги приділяється образності новели та простежується зв’язок між долею письменника та головного героя. Всім класом заповнюють три колонки '''таблиці З-Х-Д''', аби зрозуміти, освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми та завершені створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель обговорює з дітьми життєву позицію Кафки, його нелегкий творчий та життєвий шлях. Багато уваги приділяється образності новели та схожості Кафки із головним героєм твору – Грегором Замзою. Вчитель акцентує увагу на тому, що і батько Кафки у свій час відвернувся від сина. Учні розповідають як вони розуміють творчість Кафки, його образність та стиль написання. Говорять про основну ідею та композицію новели.

Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед тими Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Оцінюють популярність творчості Кафки та його роль в літературі. Обговорюється питання агресії серед молоді. Багато уваги надається такій життєвій ситуації, коли твої рідні ігнорують тебе та зовсім не приділяють уваги. З’ясовуються та аналізуються можливі шляхи вирішення даної проблеми.

Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав.

Учні збирають інформацію щодо біографії письменника, працюють з образністю новели, відстежують тісний зв’язок між головним героєм новели та письменником в Інтернеті та інших засобах масової інформації (при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію.

Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.

Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу
Для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, композицію та образність новели «Перевтілення» і роль Грегора Замзи в цьому всьому.
Учні ділять на '''деякі групи''' для проведення ефективного проектного дослідження.
*«літератори» - котрі аналізують текст твору, з’ясовують його головну ідею, детально описують дії сестри Грегора, його матері та батька. Наводять цитати інших письменників щодо цієї новели та їх особисте ставлення до головних персонажів.
*«літературознавці» - працюють з образами та вчинками головних героїв. Аналізують основну ідею та композицію новели. Детально описують три етапи відношення родини Грегора до його перевтілення. Намагаються знайти причини таких дій. Описують внутрішній стан Грегора, його почуття та переживання.
*«біографи» - вивчать біографічні відомості письменника та їх вплив на подальше життя і вчинки. Детально описують біографію Кафки, проводять паралелі між ним та головним героєм новели «Перевтілення». Багато уваги приділяють сімейним відносинам Кафки. Наводять факти, котрі дають зрозуміти, що цей твір багато в чому був для Франца Кафки автобіографічним та досить близьким.
*«психологи» - досліджують психологічні фактори, які слугували умовою та причиною для Кафки при написанні новели «Перевтілення», з’ясовують чому саме в такому вигляді – «…малої комахи у величезному людському тілі…» автор зобразив перевтілення головного героя, відстежують його відносини з сім’єю та намагаються пояснити ці причини;
*«соціологи» - вивчають статистичні дані з проблеми та здійснюють обробку і аналіз результатів, створюють узагальнені таблиці та графіки;
*«журналісти» - проводять інтерв’ювання оточуючих та фахівців з проблеми дослідження, читають книги, критику новели, проводять дослідження друкованих джерел та Інтернет-видань, що стосуються новели «Перевтілення». Розміщують інформацію на блозі. Журналісти всі зібрані матеріали узагальнюють та оформляють у вигляді публікації.

Вчитель надає учням Список соціальних проблем для мозкового штурму і просить учнів від слідкувати та проранжувати особисто для них, що саме може наштовхнути до агресії серед молоді. Результати опитування розміщуються соціологами на блозі «Життя найвища цінність». http://vik992989.blogspot.com/p/blog-page_9263.html

Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами.

В результаті даної діяльності школярі переконуються у цінності людського життя і необхідності його берегти.
Очікувані результати:
*розвиток навичок, необхідних для адаптації до проблем сучасного життя;
*навички креативного мислення,
*рішення соціальних проблем, комунікативні навички,
*формування вміння співпереживати, нести відповідальність за тих, хто тебе оточує,
*формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Остафійчук Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Остафійчук Олени Василівни на тему "Життя - найбільший скарб людини"

2012-06-22T16:39:19Z

Harukk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

<center>Життя - найбільший скарб людини!</center>

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

* Світова література (11 клас)

===Навчальна тема===

Із літератури першої половини ХХ ст.

=== Вік учнів, клас===
11 клас, 16-17 років

=== Стислий опис ===
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом старшокласники заглибляться в етичні та моральні проблеми існування окремої людини, її особистої відповідальності як за власне життя, так і перед оточуючими.
Під час роботи над проектом старшокласники познайомляться із соціологічними дослідженнями з проблеми агресії та нерозуміння збоку інших до себе.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.

Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Франца Кафки. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і головного героя Грегора Замзи. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21ZVlCa0hsVFFHeG8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі =
Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність та гру слів в творах Франца Кафки. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і головного героя Грегора Замзи. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

=Опис оцінювання =

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну ідею новели та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло.
В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій.
На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності.
В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Заради чого потрібно жити та презентують свій блог.

* [https://docs.google.com/document/d/15ymyvw0o43vb-AVrBp5O0l_XRos1lLoe69EWn5F5-Zc/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/document/d/1O0xDQ6GgVDorVPscF7lNMQUYYja2WGGS9_yv77gktyg/edit Таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/document/d/17w_LUtitVCEX3PyzMBnhhcu-jdfW59C2Im3fqVCTaHI/edit Критичне оцінювання веб - сторінок]
* [https://docs.google.com/document/d/1fKq6rmrxpwF41r0Gkw9x1c15yfc1v-hgBikfnwWLKFs/edit?pli=1 Планування публікації]
* [https://docs.google.com/document/d/1unUMBaiWIKHxy1_eb9c61jvBZHWioYiYZYzNYJOLzVI/edit?pli=1 Контрольний список]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Після вивчення новели Франца Кафки «Перевтілення» учні обговорюють життєві ситуації головних героїв. Далі переглядають вчительську презентацію, котра стосується проблеми агресивної поведінки та нерозумінн серед молоді. Проводять обговорення усім класом про цінність людського життя та як це питання висвітлюється в літературі, зокрема світовій літературі І половини ХХ століття.

Проводять мозкову атаку з основних причин так званого «перевтілення» головного героя у комаху та постійного нерозуміння його з боку близьких та рідних людей. Багато уваги приділяється образності новели та простежується зв’язок між долею письменника та головного героя. Всім класом заповнюють три колонки '''таблиці З-Х-Д''', аби зрозуміти, освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми та завершені створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель обговорює з дітьми життєву позицію Кафки, його нелегкий творчий та життєвий шлях. Багато уваги приділяється образності новели та схожості Кафки із головним героєм твору – Грегором Замзою. Вчитель акцентує увагу на тому, що і батько Кафки у свій час відвернувся від сина. Учні розповідають як вони розуміють творчість Кафки, його образність та стиль написання. Говорять про основну ідею та композицію новели.

Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед тими Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Оцінюють популярність творчості Кафки та його роль в літературі. Обговорюється питання агресії серед молоді. Багато уваги надається такій життєвій ситуації, коли твої рідні ігнорують тебе та зовсім не приділяють уваги. З’ясовуються та аналізуються можливі шляхи вирішення даної проблеми.

Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав.

Учні збирають інформацію щодо біографії письменника, працюють з образністю новели, відстежують тісний зв’язок між головним героєм новели та письменником в Інтернеті та інших засобах масової інформації (при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію.

Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.

Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу
Для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, композицію та образність новели «Перевтілення» і роль Грегора Замзи в цьому всьому.

[[Файл:14129704-17977090.JPEG|left]] Учні ділять на '''деякі групи''' для проведення ефективного проектного дослідження.
*«літератори» - котрі аналізують текст твору, з’ясовують його головну ідею, детально описують дії сестри Грегора, його матері та батька. Наводять цитати інших письменників щодо цієї новели та їх особисте ставлення до головних персонажів.
*«літературознавці» - працюють з образами та вчинками головних героїв. Аналізують основну ідею та композицію новели. Детально описують три етапи відношення родини Грегора до його перевтілення. Намагаються знайти причини таких дій. Описують внутрішній стан Грегора, його почуття та переживання.
*«біографи» - вивчать біографічні відомості письменника та їх вплив на подальше життя і вчинки. Детально описують біографію Кафки, проводять паралелі між ним та головним героєм новели «Перевтілення». Багато уваги приділяють сімейним відносинам Кафки. Наводять факти, котрі дають зрозуміти, що цей твір багато в чому був для Франца Кафки автобіографічним та досить близьким.
*«психологи» - досліджують психологічні фактори, які слугували умовою та причиною для Кафки при написанні новели «Перевтілення», з’ясовують чому саме в такому вигляді – «…малої комахи у величезному людському тілі…» автор зобразив перевтілення головного героя, відстежують його відносини з сім’єю та намагаються пояснити ці причини;
*«соціологи» - вивчають статистичні дані з проблеми та здійснюють обробку і аналіз результатів, створюють узагальнені таблиці та графіки;
*«журналісти» - проводять інтерв’ювання оточуючих та фахівців з проблеми дослідження, читають книги, критику новели, проводять дослідження друкованих джерел та Інтернет-видань, що стосуються новели «Перевтілення». Розміщують інформацію на блозі. Журналісти всі зібрані матеріали узагальнюють та оформляють у вигляді публікації.

Вчитель надає учням Список соціальних проблем для мозкового штурму і просить учнів від слідкувати та проранжувати особисто для них, що саме може наштовхнути до агресії серед молоді. Результати опитування розміщуються соціологами на блозі «Життя найвища цінність». http://vik992989.blogspot.com/p/blog-page_9263.html

Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами.

В результаті даної діяльності школярі переконуються у цінності людського життя і необхідності його берегти.
Очікувані результати:
*розвиток навичок, необхідних для адаптації до проблем сучасного життя;
*навички креативного мислення,
*рішення соціальних проблем, комунікативні навички,
*формування вміння співпереживати, нести відповідальність за тих, хто тебе оточує,
*формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Остафійчук Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"

2012-06-22T16:25:05Z

Harukk: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Deutschland
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, німецька мова, технології

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Німеччина
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків.
Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.

[https://docs.google.com/presentation/d/1UiRja8lb2ONOmzT7MwMGuavDo-IhFYpOTAbpZ_Li5ec/edit Презентація]

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/190ghl9IkAJ_HYfuUfg00a736HITJvm3OOldk_JxMldI/edit?pli=1 План]

=Навчальні цілі=

• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.
• Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику;
• Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її;
• Навчитися ефективно співпрацювати в групі;
• Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
• Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації;
• Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал;
• Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань;
• Розвивати соціальні компетенції;
• Виховувати толерантне ставлення до інших думок.

=Опис оцінювання=
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.

• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.

• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.

• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.

• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.

• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.

• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів.
Види оцінювання стосовно проекту:
 Тестування (розроблені тестові завдання)
 анкетування (розроблені анкети)
 оцінювання вчителем (спостереження над роботою)
 оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)

[https://docs.google.com/open?id=0B19oddym4mrRMWZlYjY5YjgtNjA2OC00ZDM2LTk1NzctMWEzNzIwYTBmNTcw Оцінка веб-сайтів]

[https://docs.google.com/document/d/1KTpLm6idYBPO5VSS0V_hnYyYCPbEgn5wwS56neMDGxI/edit Список використаних джерел]

[https://docs.google.com/open?id=0B19oddym4mrRYzMzM2QyODItODBkMi00MTAwLTlkYzQtNjAwNDM3Y2VmMWZj Правила роботи за комп’ютером]

[https://docs.google.com/document/d/1M3NLoFJq94KSHZ0HVxCDex-0PoAwlaFOS41GYsySz_Y/edit Самооцінювання спільної роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1K5nNZTReWpsgPuj9f4-cudTrgnx12t1W2y4WckC-YeE/edit Оцінювання групової презентації]

=Діяльність учнів=

На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.
1-ий етап
Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор.
2-ий етап
Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах.
3-ій етап
Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах.
4-ий етап
На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.

[[wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тинкалюк Алла Дмитрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, англійська мова
==Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06.12-22.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"

2012-06-22T16:23:49Z

Harukk: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Deutschland
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, німецька мова, технології

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Німеччина
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків.
Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.

[https://docs.google.com/presentation/d/1UiRja8lb2ONOmzT7MwMGuavDo-IhFYpOTAbpZ_Li5ec/edit Презентація]

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/190ghl9IkAJ_HYfuUfg00a736HITJvm3OOldk_JxMldI/edit?pli=1 План]

=Навчальні цілі=

• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.
• Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику;
• Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її;
• Навчитися ефективно співпрацювати в групі;
• Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
• Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації;
• Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал;
• Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань;
• Розвивати соціальні компетенції;
• Виховувати толерантне ставлення до інших думок.

=Опис оцінювання=
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.

• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.

• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.

• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.

• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.

• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.

• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів.
Види оцінювання стосовно проекту:
 Тестування (розроблені тестові завдання)
 анкетування (розроблені анкети)
 оцінювання вчителем (спостереження над роботою)
 оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)

=Діяльність учнів=

На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.
1-ий етап
Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор.
2-ий етап
Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах.
3-ій етап
Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах.
4-ий етап
На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.

[[wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тинкалюк Алла Дмитрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, англійська мова
==Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06.12-22.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T16:16:53Z

Harukk: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21MjVuSUdyTDJqLUE Презентація вчителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21RHA3dExTSkVmMW8 План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

[https://docs.google.com/open?id=0B19oddym4mrRMWZlYjY5YjgtNjA2OC00ZDM2LTk1NzctMWEzNzIwYTBmNTcw Оцінка веб-сайтів]

[https://docs.google.com/document/d/1KTpLm6idYBPO5VSS0V_hnYyYCPbEgn5wwS56neMDGxI/edit Список використаних джерел]

[https://docs.google.com/open?id=0B19oddym4mrRYzMzM2QyODItODBkMi00MTAwLTlkYzQtNjAwNDM3Y2VmMWZj Правила роботи за комп’ютером]

[https://docs.google.com/document/d/1M3NLoFJq94KSHZ0HVxCDex-0PoAwlaFOS41GYsySz_Y/edit Самооцінювання спільної роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1K5nNZTReWpsgPuj9f4-cudTrgnx12t1W2y4WckC-YeE/edit Оцінювання групової презентації]

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21bW54d1k1T2ljSVE Публікація 1ч.]

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21ZzVZdXdDbnhMMjA Публікація 2ч.]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T16:16:31Z

Harukk: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21MjVuSUdyTDJqLUE Презентація вчителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21RHA3dExTSkVmMW8 План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

[https://docs.google.com/open?id=0B19oddym4mrRMWZlYjY5YjgtNjA2OC00ZDM2LTk1NzctMWEzNzIwYTBmNTcw Оцінка веб-сайтів]

[https://docs.google.com/document/d/1KTpLm6idYBPO5VSS0V_hnYyYCPbEgn5wwS56neMDGxI/edit Список використаних джерел]

[https://docs.google.com/open?id=0B19oddym4mrRYzMzM2QyODItODBkMi00MTAwLTlkYzQtNjAwNDM3Y2VmMWZj Правила роботи за комп’ютером]
[https://docs.google.com/document/d/1M3NLoFJq94KSHZ0HVxCDex-0PoAwlaFOS41GYsySz_Y/edit Самооцінювання спільної роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1K5nNZTReWpsgPuj9f4-cudTrgnx12t1W2y4WckC-YeE/edit Оцінювання групової презентації]

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21bW54d1k1T2ljSVE Публікація 1ч.]

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21ZzVZdXdDbnhMMjA Публікація 2ч.]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T16:12:53Z

Harukk: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21MjVuSUdyTDJqLUE Презентація вчителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21RHA3dExTSkVmMW8 План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21bW54d1k1T2ljSVE Публікація 1ч.]

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21ZzVZdXdDbnhMMjA Публікація 2ч.]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T16:11:54Z

Harukk: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21MjVuSUdyTDJqLUE Презентація вчителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21RHA3dExTSkVmMW8 План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21bW54d1k1T2ljSVE Публікація 1ч.]

[Публікація 2ч.]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T16:08:57Z

Harukk: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21MjVuSUdyTDJqLUE Презентація вчителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21RHA3dExTSkVmMW8 План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T16:06:54Z

Harukk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[Презентація вчителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B7n4TRMYIG21RHA3dExTSkVmMW8 План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T15:52:02Z

Harukk: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[Презентація вчителя]

= Повний План вивчення теми =

[План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Харук Михайло Дмитрович

2012-06-22T15:51:07Z

Harukk: /* Мій опитувальник */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ''

Харук Михайло Дмитрович

''Назва закладу''

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

''посада''

Вчитель музичного мистецтва

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

==Мій блог==
[http://harukk1968.blogspot.com]

==Мій опитувальник==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFxcXlod0dVNzU5QjN2V2J1by1fS2c6MQ#gid=0]

Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"

2012-06-22T15:28:21Z

Harukk: Створена сторінка: =Назва проекту= Музика у нашому серці =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предм...

=Назва проекту=
Музика у нашому серці
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Музика і світ

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис=
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину

[Презентація]

[Публікація]

= Повний План вивчення теми =

[План]

=Навчальні цілі=
В ході проекту учні 8 класу узагальнять свої знання про властивості звуку та його вплив на людину. Познайомляться з нетрадиційним напрямком медицини – музикотерапією. Зберуть інформацію про відомих композиторів-класиків та їх твори. Дізнаються, яка мелодія підходить для лікування певного негативного психічного стану чи навіть захворювання людини.
Учні навчаться правильно проводити анкетування, узагальнювати його результати, будуть удосконалювати вміння працювати в бібліотеці та в Інтернеті.
Школярі навчаться створювати презентації в Power Point, публікацію в Publisher, та створювати власний Веб-сайт.
Таким чином будуть розвиватися вміння збирати інформацію та узагальнювати її, вибирати основні лаконічні тези, вміло та чітко аргументувати свої думки, представляти результати своєї роботи. Діти вивчать багато слів комп’ютерної термінології, навчаться використовувати різні мультимедійні засоби, в них формуватимуться дизайнерські вміння та навички.

=Опис оцінювання =
Учні будуть досліджувати вплив класичної музики на фізіологічний, психічний та духовний стан людини. Вони дізнаються про різні властивості звуку, познайомляться з сучасним напрямком нетрадиційної медицини – музикотерапією, як наукою про позитивно-лікувальний вплив музичних творів на людину. Діти зберуть інформацію про відомі «мелодії-цілителі» для певного психічного стану людини або навіть захворювання.
Також однією групою дітей буде проведено анкетування серед учнів 5-8 класів на тему: «Яку музику я слухаю?». Про властивості звуку, його вплив на живі організми, а також про «мелодії-цілителі» буде створена презентація в Power Point. Учні будуть вести пошуки цікавої інформації в бібліотеці та в Інтернеті про лікувальні властивості музики та випустять публікацію в Publisher, узагальнять матеріали пошуку та створять Веб-сайт.

=Діяльність учнів =
Учні об’єднуються в малі групи:
Одна група учнів (нотники) буде досліджувати властивості звуку та його вплив на живі організми, створить презентацію в Power Point.
Друга група (музиканти) проведе анкетування учнів 5-8 класів на тему «Яку музику я слухаю?», буде шукати цікаву інформацію про «мелодії-цілителі» композиторів-класиків та випустить публікацію в Publisher.
Третя група (диєзики) узагальнить матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.
Заключним акордом проекту стане свято «Линуть звуки музики чарівні…», де ми будемо намагатися розкрити перед учнями нашої школи всі переваги слухання.

[Діаграма оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B4ayh_1PsysMckY5OF8tbjFONEU/edit З-Х-Д]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Харук Михайло Дмитрович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, музичне мистецтво

== Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинський район, Івано-Франківська Обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
5.06.12-22.06.12

==Місце провведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-06-22T15:23:30Z

Harukk: /* Харук Михайло Дмитрович */

=Дати проведення тренінгу=
5.06.2012-22.06.2012

=Місце проведення тренінгу=
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

=Прізвище тренера=
[http://wiki.iteach.com.ua/5._%D0%93%D1%83%D1%86%D0%B8%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Гуцинюк Василь Іванович]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Тинкалюк Алла Дмитрівна]]==

[http://tynkalyuk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"]]

==[[Шуфлетюк Ганна Василівна]]==

[http://shufletyk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Шуфлетюк Ганни Василівни на тему "Квіти у нашому житті"]]

==[[Омельян Світлана Юріївна]]==

[http://omelan71.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Омельян Світлани Юріївни на тему "Перша світова війна"]]

==[[Сухарчук Марія Юріївна]]==

[http://suharchykk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Сухарчук Марії Юріївни на тему "Черемош - річка майбутнього"]]

==[[Мосорук Мирослав Петрович]]==

[http://mosoryk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Мосорука Мирослава Петровича на тему "Здоровий спосіб життя"]]

==[[Остафійчук Олена Василівна]]==

[http://ostafiyuchuk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Остафійчук Олени Василівни на тему "Життя - найбільший скарб людини"]]

==[[Гуцинюк Людмила Василівна]]==

[http://gutsynyk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Гуцинюк Людмили Василівни на тему "Жіноча доля у творах Т.Г. Шевченка"]]

==[[Білінчук Ірина Володимирівна]]==

[http://bilinchyk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Білінчук Ірини Володимирівни на тему "Готуємо вдома чи їмо нітрати?"]]

==[[Пікула Іван Йосипович]]==

[http://pikula62.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Пікули Івана Йосиповича на тему "Спорт - це здоров’я"]]

==[[Додюк Олександра Дмитрівна]]==

[http://dodyukk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Додюк Олександри Дмитрівни на тему "Ландшафтний дизайн"]]

==[[Шкрібляк Любов Іванівна]]==

[http://shkriblyakk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Шкрібляк Любов Іванівни на тему "Людина у великому місті"]]

==[[Харук Михайло Дмитрович]]==

[http://harukk1968.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему "Музика у нашому серці"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг , травень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг , травень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг , травень |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг , травень |Педрада.Модуль 8]]

Харук Михайло Дмитрович

2012-06-22T15:21:54Z

Harukk:

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-06-20T20:27:05Z

Harukk: /* Харук Михайло Дмитрович */

==[[Тинкалюк Алла Дмитрівна]]==

[http://tynkalyuk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему:]]
Doichlend

==[[Шуфлетюк Ганна Василівна]]==

[http://shufletyk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Шуфлетюк Ганни Василівни на тему:]]
Лікарські рослини

==[[Омельян Світлана Юріївна]]==

[http://omelan71.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Омельян Світлани Юріївни на тему:]]
"Перша світова війна"

==[[Сухарчук Марія Юріївна]]==

[http://suharchykk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Сухарчук Марії Юріївни на тему:]]
"Сучасна екологія"

==[[Мосорук Мирослав Петрович]]==

[http://mosoryk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Мосорука Мирослава Петровича на тему:]]
"Здоровий спосіб життя"

==[[Остафійчук Олена Василівна]]==

[http://ostafiyuchuk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Остафійчук Олени Василівни на тему:]]
"Епоха відродження"

==[[Гуцинюк Людмила Василівна]]==

[http://gutsynyk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Гуцинюк Людмили Василівни на тему:]]
"Захар Беркут"

==[[Білінчук Ірина Володимирівна]]==

[http://bilinchyk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Білінчук Ірини Володимирівни на тему:]]
"Використання кислот та лугів"

==[[Пікула Іван Йосипович]]==

[http://pikula62.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Пікули Івана Йосиповича на тему:]]
"Спорт - це здоров’я"

==[[Додюк Олександра Дмитрівна]]==

[http://dodyukk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Додюк Олександри Дмитрівни на тему:]]
"Малювання акварельними фарбами"

==[[Шкрібляк Любов Іванівна]]==

[http://shkriblyakk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Шкрібляк Любов Іванівни на тему:]]
"Сучасна кулінарія"

==[[Харук Михайло Дмитрович]]==

[http://harukk1968.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему:]]
Музика в нашому житті

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-06-20T14:39:40Z

Harukk: /* Харук Михайло Дмитрович */

==[[Тинкалюк Алла Дмитрівна]]==

[http://tynkalyuk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему:]]
Doichlend

==[[Шуфлетюк Ганна Василівна]]==

[http://shufletyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Омельян Світлана Юріївна]]==

[http://omelan71.blogspot.com Мій блог]

==[[Сухарчук Марія Юріївна]]==

==[[Мосорук Мирослав Петрович]]==

[http://mosoryk.blogspot.com Мій блог]

==[[Остафійчук Олена василівна]]==

[http://ostafiyuchuk.blogspot.com Мій блог]

==[[Гуцинюк Людмила Василівна]]==

[http://gutsynyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Білінчук Ірина Володимирівна]]==

[[http://bilinchyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Пікула Іван Йосипович]]==

[http://pikula62.blogspot.com Мій блог]

==[[Додюк Олександра Дмитрівна]]==

[http://dodyukk.blogspot.com Мій блог]

==[[Шкрібляк Любов Іванівна]]==

[http://shkriblyak.blogspot.com Мій блог]

==[[Харук Михайло Дмитрович]]==

[http://harukk68.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Харука Михайла Дмитровича на тему:]]
Музика в нашому житті

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-06-20T14:25:21Z

Harukk: /* Тинкалюк Алла Дмитрівна */

==[[Тинкалюк Алла Дмитрівна]]==

[http://tynkalyuk.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему:]]
Doichlend

==[[Шуфлетюк Ганна Василівна]]==

[http://shufletyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Омельян Світлана Юріївна]]==

[http://omelan71.blogspot.com Мій блог]

==[[Сухарчук Марія Юріївна]]==

==[[Мосорук Мирослав Петрович]]==

[http://mosoryk.blogspot.com Мій блог]

==[[Остафійчук Олена василівна]]==

[http://ostafiyuchuk.blogspot.com Мій блог]

==[[Гуцинюк Людмила Василівна]]==

[http://gutsynyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Білінчук Ірина Володимирівна]]==

[[http://bilinchyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Пікула Іван Йосипович]]==

[http://pikula62.blogspot.com Мій блог]

==[[Додюк Олександра Дмитрівна]]==

[http://dodyukk.blogspot.com Мій блог]

==[[Шкрібляк Любов Іванівна]]==

[http://shkriblyak.blogspot.com Мій блог]

==[[Харук Михайло Дмитрович]]==

[http://harukk68.blogspot.com Мій блог]