Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-14T08:43:22Z

Grytsiuk1975: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія.

=Навчальні цілі=
Зосередити увагу на вивчення фізико-географічних умов материка Австралія як цілісної природної системи. Одночасно розширювати знання про географічну оболонку та її компоненти.
Формувати регіональні уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв'язків між компонентами природи, між природою і людиною. Дати знання про просторову неоднорідність природи материка,особливості рослинного і тваринного світу.

=Вік учнів, клас=
12років. 7 клас
==Стислий опис проекту==
Клас обєднується у чотири групи: 1 група досліджує географічне положення материка,історію вдкриття та дослідження,геологічну будову; друга група досліджує кллімат і води;третя - рослинний , тваринний світ та природні зони; четверта - населення та звязки України з Австралійським Союзом.
==Повний План вивчення теми==
1. Фізико -географічне положення материка Австралія. Заальні відомості.
2. Історія відкриття і дослідження материка.
3. Геологічна будова. Форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою.
4. Загальні особливості клімату. Сухість клімату, її основні причини. Кліматичні пояси та типи клімату Австралії.
5. Води суходолу.
6. Особливості грунтово-рослинного покриву і тваринного світу, його своєрідність і унікальність.
7. Природні зони. Зміна природи людиною.
8. Населення, його склад та розміщення.
9. Австралійський Союз - єдина держава на материку. Україна і Австралія.

=Навчальні цілі=
Дати поняття про основні відомості відкриття та дослідження материка;особливості географічного положення;форми рельєфу, типи клімату,Їх вплив на формування вод суходолу , представників рослинності і тваринного світу;особливості заселення Австралії;порівняти географічне положення Австралії і Африки;визначити зв’язки Австралійського Союзу з Україною;оцінити вплив людини на унікальну природу материка.
Розвивати вміння працювати з картою (учні мають показувати на карті миси – Йорк, Південно – Східний, Стіп – Пойнт, Бай-рон; моря – Коралове, Тас-манове, Арафурське; затоки – Карпентарія, Велика Авст-ралійська; острови – Тасма-нія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп – Йорк; Захі-дно – Австралійське плоско-гір’я; Центральну низовину; гори – Великий Вододільний хребет (г.Косцюшко); річки – Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі – Велика Піщана пу-стеля, пустеля Вікторія). Виховувати нтерес до предмету.

=Опис оцінювання
I.Початковий
1 Учень розрізняє окремі географічні явища чи об’єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь і т.д.) та з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
2 Учень за допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні, розрізняє один або декілька запропонованих географічних об’єктів та з допомогою вчителя намагається знайти їх на карті.
3 Учень у деяких випадках дає нечіткі характеристики географічних об’єктів; за допомогою вчителя знаходить їх на карті, може самостійно розрізнити окремі географічні поняття.

II.Середній
4 Учень частково відтворює текст підручника, дає нечітке визначення основних понять і термінів за допомогою вчителя. Називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарства; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
5 Учень відтворює частину навчального матеріалу без розкриття причинно-наслідкових зв’язків, описує географічні об’єкти чи явища за типовим планом. Намагається робити висновки без підтвердження їх прикладами; частково володіє обов’язковою географічною номенклатурою.
6 Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу у відповідності з його викладом у підручнику. З допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв’язки, ілюструє їх власними прикладами. На середньому рівні володіє географічною номенклатурою та картою.

III.Достатній
7 Учень має достатні географічні знання і застосовує їх для вирішення стандартних ситуацій. Має цілісне уявлення про природні та суспільні явища, вміє вести спостереження за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом.
8 Учень засвоїв основні уявлення, поняття і категорії географічної науки про Землю та господарську діяльність людини. Застосовує здобуті знання на практиці, використовуючи прийоми аналізу статистичних даних про господарство і населення, показує їх зміну у часі. Вміє наводити приклади взаємодії людини і природи; знає обов’язкову географічну номенклатуру.
9 Учень на достатньому рівні володіє навчальним матеріалом, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно-наслідкові зв’язки в природі і господарстві; майже безпомилково працює з картографічним матеріалом.

IV.Високий
10 Учень усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку певних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, відбирає необхідні знання; вільно застосовує більшість географічних понять та може їх класифікувати; добре володіє картографічним матеріалом.
11 Учень має глибокі знання про об’єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки, вміє працювати з рекомендованими вчителем джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічну інформацію.
12 Учень володіє грунтовними географічними знаннями у межах вимог навчальної програми, висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки і узагальнення; здатний розв’язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель дає чіткий інструктаж учням та інстуктивні картки,вказує джерала якими слід користуватися при підготовці завдань.
1 груа учнів готує своє завдання і представляє його у вигляді новин телебачення;
2 група учнів готує своє завдання і представляє його у вигляді ток -шоу;
3 група учнів готує своє завдання і представляє його у вигляді подорожі;
4 група учнів готує своє завдання і представляє його у вигляді прес-конференції

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Грицюк
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії,географія

==Навчальний заклад==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Плесна,Шепетівський район, Хмельницька область.

==Контактні дані==
0989171122
03840 25184

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 10.09.2012 по 14.09.2012.

==Місце проведення тренінгу==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.

==Тренери==
Варшавська Алла Йосипівна.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-14T08:34:11Z

Grytsiuk1975: /* Тренери */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія.

=Навчальні цілі=
Зосередити увагу на вивчення фізико-географічних умов материка Австралія як цілісної природної системи. Одночасно розширювати знання про географічну оболонку та її компоненти.
Формувати регіональні уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв'язків між компонентами природи, між природою і людиною. Дати знання про просторову неоднорідність природи материка,особливості рослинного і тваринного світу.

=Вік учнів, клас=
12років. 7 клас
==Стислий опис проекту==
Клас обєднується у чотири групи: 1 група досліджує географічне положення материка,історію вдкриття та дослідження,геологічну будову; друга група досліджує кллімат і води;третя - рослинний , тваринний світ та природні зони; четверта - населення та звязки України з Австралійським Союзом.
==Повний План вивчення теми==
1. Фізико -географічне положення материка Австралія. Заальні відомості.
2. Історія відкриття і дослідження материка.
3. Геологічна будова. Форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою.
4. Загальні особливості клімату. Сухість клімату, її основні причини. Кліматичні пояси та типи клімату Австралії.
5. Води суходолу.
6. Особливості грунтово-рослинного покриву і тваринного світу, його своєрідність і унікальність.
7. Природні зони. Зміна природи людиною.
8. Населення, його склад та розміщення.
9. Австралійський Союз - єдина держава на материку. Україна і Австралія.

=Навчальні цілі=
Дати поняття про основні відомості відкриття та дослідження материка;особливості географічного положення;форми рельєфу, типи клімату,Їх вплив на формування вод суходолу , представників рослинності і тваринного світу;особливості заселення Австралії;порівняти географічне положення Австралії і Африки;визначити зв’язки Австралійського Союзу з Україною;оцінити вплив людини на унікальну природу материка.
Розвивати вміння працювати з картою (учні мають показувати на карті миси – Йорк, Південно – Східний, Стіп – Пойнт, Бай-рон; моря – Коралове, Тас-манове, Арафурське; затоки – Карпентарія, Велика Авст-ралійська; острови – Тасма-нія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп – Йорк; Захі-дно – Австралійське плоско-гір’я; Центральну низовину; гори – Великий Вододільний хребет (г.Косцюшко); річки – Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі – Велика Піщана пу-стеля, пустеля Вікторія). Виховувати нтерес до предмету.

=Опис оцінювання
I.Початковий
1 Учень розрізняє окремі географічні явища чи об’єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь і т.д.) та з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
2 Учень за допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні, розрізняє один або декілька запропонованих географічних об’єктів та з допомогою вчителя намагається знайти їх на карті.
3 Учень у деяких випадках дає нечіткі характеристики географічних об’єктів; за допомогою вчителя знаходить їх на карті, може самостійно розрізнити окремі географічні поняття.

II.Середній
4 Учень частково відтворює текст підручника, дає нечітке визначення основних понять і термінів за допомогою вчителя. Називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарства; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
5 Учень відтворює частину навчального матеріалу без розкриття причинно-наслідкових зв’язків, описує географічні об’єкти чи явища за типовим планом. Намагається робити висновки без підтвердження їх прикладами; частково володіє обов’язковою географічною номенклатурою.
6 Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу у відповідності з його викладом у підручнику. З допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв’язки, ілюструє їх власними прикладами. На середньому рівні володіє географічною номенклатурою та картою.

III.Достатній
7 Учень має достатні географічні знання і застосовує їх для вирішення стандартних ситуацій. Має цілісне уявлення про природні та суспільні явища, вміє вести спостереження за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом.
8 Учень засвоїв основні уявлення, поняття і категорії географічної науки про Землю та господарську діяльність людини. Застосовує здобуті знання на практиці, використовуючи прийоми аналізу статистичних даних про господарство і населення, показує їх зміну у часі. Вміє наводити приклади взаємодії людини і природи; знає обов’язкову географічну номенклатуру.
9 Учень на достатньому рівні володіє навчальним матеріалом, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно-наслідкові зв’язки в природі і господарстві; майже безпомилково працює з картографічним матеріалом.

IV.Високий
10 Учень усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку певних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, відбирає необхідні знання; вільно застосовує більшість географічних понять та може їх класифікувати; добре володіє картографічним матеріалом.
11 Учень має глибокі знання про об’єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки, вміє працювати з рекомендованими вчителем джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічну інформацію.
12 Учень володіє грунтовними географічними знаннями у межах вимог навчальної програми, висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки і узагальнення; здатний розв’язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Грицюк
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії,географія

==Навчальний заклад==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Плесна,Шепетівський район, Хмельницька область.

==Контактні дані==
0989171122
03840 25184

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 10.09.2012 по 14.09.2012.

==Місце проведення тренінгу==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.

==Тренери==
Варшавська Алла Йосипівна.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-14T08:33:30Z

Grytsiuk1975: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія.

=Навчальні цілі=
Зосередити увагу на вивчення фізико-географічних умов материка Австралія як цілісної природної системи. Одночасно розширювати знання про географічну оболонку та її компоненти.
Формувати регіональні уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв'язків між компонентами природи, між природою і людиною. Дати знання про просторову неоднорідність природи материка,особливості рослинного і тваринного світу.

=Вік учнів, клас=
12років. 7 клас
==Стислий опис проекту==
Клас обєднується у чотири групи: 1 група досліджує географічне положення материка,історію вдкриття та дослідження,геологічну будову; друга група досліджує кллімат і води;третя - рослинний , тваринний світ та природні зони; четверта - населення та звязки України з Австралійським Союзом.
==Повний План вивчення теми==
1. Фізико -географічне положення материка Австралія. Заальні відомості.
2. Історія відкриття і дослідження материка.
3. Геологічна будова. Форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою.
4. Загальні особливості клімату. Сухість клімату, її основні причини. Кліматичні пояси та типи клімату Австралії.
5. Води суходолу.
6. Особливості грунтово-рослинного покриву і тваринного світу, його своєрідність і унікальність.
7. Природні зони. Зміна природи людиною.
8. Населення, його склад та розміщення.
9. Австралійський Союз - єдина держава на материку. Україна і Австралія.

=Навчальні цілі=
Дати поняття про основні відомості відкриття та дослідження материка;особливості географічного положення;форми рельєфу, типи клімату,Їх вплив на формування вод суходолу , представників рослинності і тваринного світу;особливості заселення Австралії;порівняти географічне положення Австралії і Африки;визначити зв’язки Австралійського Союзу з Україною;оцінити вплив людини на унікальну природу материка.
Розвивати вміння працювати з картою (учні мають показувати на карті миси – Йорк, Південно – Східний, Стіп – Пойнт, Бай-рон; моря – Коралове, Тас-манове, Арафурське; затоки – Карпентарія, Велика Авст-ралійська; острови – Тасма-нія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп – Йорк; Захі-дно – Австралійське плоско-гір’я; Центральну низовину; гори – Великий Вододільний хребет (г.Косцюшко); річки – Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі – Велика Піщана пу-стеля, пустеля Вікторія). Виховувати нтерес до предмету.

=Опис оцінювання
I.Початковий
1 Учень розрізняє окремі географічні явища чи об’єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь і т.д.) та з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
2 Учень за допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні, розрізняє один або декілька запропонованих географічних об’єктів та з допомогою вчителя намагається знайти їх на карті.
3 Учень у деяких випадках дає нечіткі характеристики географічних об’єктів; за допомогою вчителя знаходить їх на карті, може самостійно розрізнити окремі географічні поняття.

II.Середній
4 Учень частково відтворює текст підручника, дає нечітке визначення основних понять і термінів за допомогою вчителя. Називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарства; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
5 Учень відтворює частину навчального матеріалу без розкриття причинно-наслідкових зв’язків, описує географічні об’єкти чи явища за типовим планом. Намагається робити висновки без підтвердження їх прикладами; частково володіє обов’язковою географічною номенклатурою.
6 Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу у відповідності з його викладом у підручнику. З допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв’язки, ілюструє їх власними прикладами. На середньому рівні володіє географічною номенклатурою та картою.

III.Достатній
7 Учень має достатні географічні знання і застосовує їх для вирішення стандартних ситуацій. Має цілісне уявлення про природні та суспільні явища, вміє вести спостереження за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом.
8 Учень засвоїв основні уявлення, поняття і категорії географічної науки про Землю та господарську діяльність людини. Застосовує здобуті знання на практиці, використовуючи прийоми аналізу статистичних даних про господарство і населення, показує їх зміну у часі. Вміє наводити приклади взаємодії людини і природи; знає обов’язкову географічну номенклатуру.
9 Учень на достатньому рівні володіє навчальним матеріалом, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно-наслідкові зв’язки в природі і господарстві; майже безпомилково працює з картографічним матеріалом.

IV.Високий
10 Учень усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку певних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, відбирає необхідні знання; вільно застосовує більшість географічних понять та може їх класифікувати; добре володіє картографічним матеріалом.
11 Учень має глибокі знання про об’єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки, вміє працювати з рекомендованими вчителем джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічну інформацію.
12 Учень володіє грунтовними географічними знаннями у межах вимог навчальної програми, висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки і узагальнення; здатний розв’язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Грицюк
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії,географія

==Навчальний заклад==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Плесна,Шепетівський район, Хмельницька область.

==Контактні дані==
0989171122
03840 25184

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 10.09.2012 по 14.09.2012.

==Місце проведення тренінгу==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-14T08:32:42Z

Grytsiuk1975: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія.

=Навчальні цілі=
Зосередити увагу на вивчення фізико-географічних умов материка Австралія як цілісної природної системи. Одночасно розширювати знання про географічну оболонку та її компоненти.
Формувати регіональні уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв'язків між компонентами природи, між природою і людиною. Дати знання про просторову неоднорідність природи материка,особливості рослинного і тваринного світу.

=Вік учнів, клас=
12років. 7 клас
==Стислий опис проекту==
Клас обєднується у чотири групи: 1 група досліджує географічне положення материка,історію вдкриття та дослідження,геологічну будову; друга група досліджує кллімат і води;третя - рослинний , тваринний світ та природні зони; четверта - населення та звязки України з Австралійським Союзом.
==Повний План вивчення теми==
1. Фізико -географічне положення материка Австралія. Заальні відомості.
2. Історія відкриття і дослідження материка.
3. Геологічна будова. Форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою.
4. Загальні особливості клімату. Сухість клімату, її основні причини. Кліматичні пояси та типи клімату Австралії.
5. Води суходолу.
6. Особливості грунтово-рослинного покриву і тваринного світу, його своєрідність і унікальність.
7. Природні зони. Зміна природи людиною.
8. Населення, його склад та розміщення.
9. Австралійський Союз - єдина держава на материку. Україна і Австралія.

=Навчальні цілі=
Дати поняття про основні відомості відкриття та дослідження материка;особливості географічного положення;форми рельєфу, типи клімату,Їх вплив на формування вод суходолу , представників рослинності і тваринного світу;особливості заселення Австралії;порівняти географічне положення Австралії і Африки;визначити зв’язки Австралійського Союзу з Україною;оцінити вплив людини на унікальну природу материка.
Розвивати вміння працювати з картою (учні мають показувати на карті миси – Йорк, Південно – Східний, Стіп – Пойнт, Бай-рон; моря – Коралове, Тас-манове, Арафурське; затоки – Карпентарія, Велика Авст-ралійська; острови – Тасма-нія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп – Йорк; Захі-дно – Австралійське плоско-гір’я; Центральну низовину; гори – Великий Вододільний хребет (г.Косцюшко); річки – Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі – Велика Піщана пу-стеля, пустеля Вікторія). Виховувати нтерес до предмету.

=Опис оцінювання
I.Початковий
1 Учень розрізняє окремі географічні явища чи об’єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь і т.д.) та з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
2 Учень за допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні, розрізняє один або декілька запропонованих географічних об’єктів та з допомогою вчителя намагається знайти їх на карті.
3 Учень у деяких випадках дає нечіткі характеристики географічних об’єктів; за допомогою вчителя знаходить їх на карті, може самостійно розрізнити окремі географічні поняття.

II.Середній
4 Учень частково відтворює текст підручника, дає нечітке визначення основних понять і термінів за допомогою вчителя. Називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарства; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
5 Учень відтворює частину навчального матеріалу без розкриття причинно-наслідкових зв’язків, описує географічні об’єкти чи явища за типовим планом. Намагається робити висновки без підтвердження їх прикладами; частково володіє обов’язковою географічною номенклатурою.
6 Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу у відповідності з його викладом у підручнику. З допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв’язки, ілюструє їх власними прикладами. На середньому рівні володіє географічною номенклатурою та картою.

III.Достатній
7 Учень має достатні географічні знання і застосовує їх для вирішення стандартних ситуацій. Має цілісне уявлення про природні та суспільні явища, вміє вести спостереження за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом.
8 Учень засвоїв основні уявлення, поняття і категорії географічної науки про Землю та господарську діяльність людини. Застосовує здобуті знання на практиці, використовуючи прийоми аналізу статистичних даних про господарство і населення, показує їх зміну у часі. Вміє наводити приклади взаємодії людини і природи; знає обов’язкову географічну номенклатуру.
9 Учень на достатньому рівні володіє навчальним матеріалом, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно-наслідкові зв’язки в природі і господарстві; майже безпомилково працює з картографічним матеріалом.

IV.Високий
10 Учень усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку певних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, відбирає необхідні знання; вільно застосовує більшість географічних понять та може їх класифікувати; добре володіє картографічним матеріалом.
11 Учень має глибокі знання про об’єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки, вміє працювати з рекомендованими вчителем джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічну інформацію.
12 Учень володіє грунтовними географічними знаннями у межах вимог навчальної програми, висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки і узагальнення; здатний розв’язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Грицюк
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії,географія

==Навчальний заклад==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Плесна,Шепетівський район, Хмельницька область.

==Контактні дані==
0989171122
03840 25184

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 10.09.2012 по 14.09.2012.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-13T18:30:14Z

Grytsiuk1975: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія.

=Навчальні цілі=
Зосередити увагу на вивчення фізико-географічних умов материка Австралія як цілісної природної системи. Одночасно розширювати знання про географічну оболонку та її компоненти.
Формувати регіональні уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв'язків між компонентами природи, між природою і людиною. Дати знання про просторову неоднорідність природи материка,особливості рослинного і тваринного світу.

=Вік учнів, клас=
12років. 7 клас
==Стислий опис проекту==
Клас обєднується у чотири групи: 1 група досліджує географічне положення материка,історію вдкриття та дослідження,геологічну будову; друга група досліджує кллімат і води;третя - рослинний , тваринний світ та природні зони; четверта - населення та звязки України з Австралійським Союзом.
==Повний План вивчення теми==
1. Фізико -географічне положення материка Австралія. Заальні відомості.
2. Історія відкриття і дослідження материка.
3. Геологічна будова. Форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою.
4. Загальні особливості клімату. Сухість клімату, її основні причини. Кліматичні пояси та типи клімату Австралії.
5. Води суходолу.
6. Особливості грунтово-рослинного покриву і тваринного світу, його своєрідність і унікальність.
7. Природні зони. Зміна природи людиною.
8. Населення, його склад та розміщення.
9. Австралійський Союз - єдина держава на материку. Україна і Австралія.

=Навчальні цілі=
Дати поняття про основні відомості відкриття та дослідження материка;особливості географічного положення;форми рельєфу, типи клімату,Їх вплив на формування вод суходолу , представників рослинності і тваринного світу;особливості заселення Австралії;порівняти географічне положення Австралії і Африки;визначити зв’язки Австралійського Союзу з Україною;оцінити вплив людини на унікальну природу материка.
Розвивати вміння працювати з картою (учні мають показувати на карті миси – Йорк, Південно – Східний, Стіп – Пойнт, Бай-рон; моря – Коралове, Тас-манове, Арафурське; затоки – Карпентарія, Велика Авст-ралійська; острови – Тасма-нія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп – Йорк; Захі-дно – Австралійське плоско-гір’я; Центральну низовину; гори – Великий Вододільний хребет (г.Косцюшко); річки – Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі – Велика Піщана пу-стеля, пустеля Вікторія). Виховувати нтерес до предмету.

=Опис оцінювання
I.Початковий
1 Учень розрізняє окремі географічні явища чи об’єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь і т.д.) та з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
2 Учень за допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні, розрізняє один або декілька запропонованих географічних об’єктів та з допомогою вчителя намагається знайти їх на карті.
3 Учень у деяких випадках дає нечіткі характеристики географічних об’єктів; за допомогою вчителя знаходить їх на карті, може самостійно розрізнити окремі географічні поняття.

II.Середній
4 Учень частково відтворює текст підручника, дає нечітке визначення основних понять і термінів за допомогою вчителя. Називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарства; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
5 Учень відтворює частину навчального матеріалу без розкриття причинно-наслідкових зв’язків, описує географічні об’єкти чи явища за типовим планом. Намагається робити висновки без підтвердження їх прикладами; частково володіє обов’язковою географічною номенклатурою.
6 Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу у відповідності з його викладом у підручнику. З допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв’язки, ілюструє їх власними прикладами. На середньому рівні володіє географічною номенклатурою та картою.

III.Достатній
7 Учень має достатні географічні знання і застосовує їх для вирішення стандартних ситуацій. Має цілісне уявлення про природні та суспільні явища, вміє вести спостереження за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом.
8 Учень засвоїв основні уявлення, поняття і категорії географічної науки про Землю та господарську діяльність людини. Застосовує здобуті знання на практиці, використовуючи прийоми аналізу статистичних даних про господарство і населення, показує їх зміну у часі. Вміє наводити приклади взаємодії людини і природи; знає обов’язкову географічну номенклатуру.
9 Учень на достатньому рівні володіє навчальним матеріалом, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно-наслідкові зв’язки в природі і господарстві; майже безпомилково працює з картографічним матеріалом.

IV.Високий
10 Учень усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку певних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, відбирає необхідні знання; вільно застосовує більшість географічних понять та може їх класифікувати; добре володіє картографічним матеріалом.
11 Учень має глибокі знання про об’єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки, вміє працювати з рекомендованими вчителем джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічну інформацію.
12 Учень володіє грунтовними географічними знаннями у межах вимог навчальної програми, висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки і узагальнення; здатний розв’язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Грицюк
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії,географія

==Навчальний заклад==
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Плесна,Шепетівський район, Хмельницька область.

==Контактні дані==
0989171122
03840 25184

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-13T18:26:19Z

Grytsiuk1975: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія.

=Навчальні цілі=
Зосередити увагу на вивчення фізико-географічних умов материка Австралія як цілісної природної системи. Одночасно розширювати знання про географічну оболонку та її компоненти.
Формувати регіональні уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв'язків між компонентами природи, між природою і людиною. Дати знання про просторову неоднорідність природи материка,особливості рослинного і тваринного світу.

=Вік учнів, клас=
12років. 7 клас
==Стислий опис проекту==
Клас обєднується у чотири групи: 1 група досліджує географічне положення материка,історію вдкриття та дослідження,геологічну будову; друга група досліджує кллімат і води;третя - рослинний , тваринний світ та природні зони; четверта - населення та звязки України з Австралійським Союзом.
==Повний План вивчення теми==
1. Фізико -географічне положення материка Австралія. Заальні відомості.
2. Історія відкриття і дослідження материка.
3. Геологічна будова. Форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою.
4. Загальні особливості клімату. Сухість клімату, її основні причини. Кліматичні пояси та типи клімату Австралії.
5. Води суходолу.
6. Особливості грунтово-рослинного покриву і тваринного світу, його своєрідність і унікальність.
7. Природні зони. Зміна природи людиною.
8. Населення, його склад та розміщення.
9. Австралійський Союз - єдина держава на материку. Україна і Австралія.

=Навчальні цілі=
Дати поняття про основні відомості відкриття та дослідження материка;особливості географічного положення;форми рельєфу, типи клімату,Їх вплив на формування вод суходолу , представників рослинності і тваринного світу;особливості заселення Австралії;порівняти географічне положення Австралії і Африки;визначити зв’язки Австралійського Союзу з Україною;оцінити вплив людини на унікальну природу материка.
Розвивати вміння працювати з картою (учні мають показувати на карті миси – Йорк, Південно – Східний, Стіп – Пойнт, Бай-рон; моря – Коралове, Тас-манове, Арафурське; затоки – Карпентарія, Велика Авст-ралійська; острови – Тасма-нія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп – Йорк; Захі-дно – Австралійське плоско-гір’я; Центральну низовину; гори – Великий Вододільний хребет (г.Косцюшко); річки – Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі – Велика Піщана пу-стеля, пустеля Вікторія). Виховувати нтерес до предмету.

=Опис оцінювання
I.Початковий
1 Учень розрізняє окремі географічні явища чи об’єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь і т.д.) та з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
2 Учень за допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні, розрізняє один або декілька запропонованих географічних об’єктів та з допомогою вчителя намагається знайти їх на карті.
3 Учень у деяких випадках дає нечіткі характеристики географічних об’єктів; за допомогою вчителя знаходить їх на карті, може самостійно розрізнити окремі географічні поняття.

II.Середній
4 Учень частково відтворює текст підручника, дає нечітке визначення основних понять і термінів за допомогою вчителя. Називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарства; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
5 Учень відтворює частину навчального матеріалу без розкриття причинно-наслідкових зв’язків, описує географічні об’єкти чи явища за типовим планом. Намагається робити висновки без підтвердження їх прикладами; частково володіє обов’язковою географічною номенклатурою.
6 Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу у відповідності з його викладом у підручнику. З допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв’язки, ілюструє їх власними прикладами. На середньому рівні володіє географічною номенклатурою та картою.

III.Достатній
7 Учень має достатні географічні знання і застосовує їх для вирішення стандартних ситуацій. Має цілісне уявлення про природні та суспільні явища, вміє вести спостереження за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом.
8 Учень засвоїв основні уявлення, поняття і категорії географічної науки про Землю та господарську діяльність людини. Застосовує здобуті знання на практиці, використовуючи прийоми аналізу статистичних даних про господарство і населення, показує їх зміну у часі. Вміє наводити приклади взаємодії людини і природи; знає обов’язкову географічну номенклатуру.
9 Учень на достатньому рівні володіє навчальним матеріалом, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно-наслідкові зв’язки в природі і господарстві; майже безпомилково працює з картографічним матеріалом.

IV.Високий
10 Учень усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку певних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, відбирає необхідні знання; вільно застосовує більшість географічних понять та може їх класифікувати; добре володіє картографічним матеріалом.
11 Учень має глибокі знання про об’єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки, вміє працювати з рекомендованими вчителем джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічну інформацію.
12 Учень володіє грунтовними географічними знаннями у межах вимог навчальної програми, висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки і узагальнення; здатний розв’язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-13T18:21:42Z

Grytsiuk1975: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-13T18:07:34Z

Grytsiuk1975: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-13T17:48:58Z

Grytsiuk1975: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-13T11:01:03Z

Grytsiuk1975: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-13T10:58:58Z

Grytsiuk1975: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Австралія- країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T18:21:12Z

Grytsiuk1975: /* 6. Грицюк С.М. */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Варшавська Алла Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==
== 3. Руда Н.В. ==
== 4. Бачинська О. В. ==
== 5. Дубовська С.С. ==
== 6. Грицюк С.М. ==
[http://grytsiuk19752.blogspot.com/ Блог Грицюк Світлани Миколаївни]

[[Портфоліо Грицюк С.М|Портфоліо Грицюк С.М]]

== 7. Бондарук Л.В. ==
== 8. Закринична А.К. ==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Грицюк С.М

2012-09-12T18:17:45Z

Grytsiuk1975: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T17:39:02Z

Grytsiuk1975: /* 6. Грицюк С.М. */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Варшавська Алла Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==
== 3. Руда Н.В. ==
== 4. Бачинська О. В. ==
== 5. Дубовська С.С. ==
== 6. Грицюк С.М. ==
[http://grytsiuk19752.blogspot.com/ Блог Грицюк Світлани Миколаївни]

== 7. Бондарук Л.В. ==
== 8. Закринична А.К. ==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T17:14:42Z

Grytsiuk1975:

== Про мене ==
''Грицюк Світлана Миколаївна''

''Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів''

''Посада: вчитель географії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T16:18:33Z

Grytsiuk1975: /* 6. Грицюк С.М. */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Варшавська Алла Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==
== 3. Руда Н.В. ==
== 4. Бачинська О. В. ==
== 5. Дубовська С.С. ==
== 6. Грицюк С.М. ==

== 7. Бондарук Л.В. ==
== 8. Закринична А.К. ==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T16:12:16Z

Grytsiuk1975: /* 6. Грицюк С.М. */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Варшавська Алла Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==
== 3. Руда Н.В. ==
== 4. Бачинська О. В. ==
== 5. Дубовська С.С. ==
== 6. Грицюк С.М. ==
Блог [http://www.example.com http://grytsiuk19752.blogspot.com/]

== 7. Бондарук Л.В. ==
== 8. Закринична А.К. ==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T16:02:32Z

Grytsiuk1975:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|[[]]]]]

== Про мене ==
''Грицюк Світлана Миколаївна''

''Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів''

''Посада: вчитель географії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T15:58:04Z

Grytsiuk1975: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Варшавська Алла Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==
== 3. Руда Н.В. ==
== 4. Бачинська О. В. ==
== 5. Дубовська С.С. ==
== 6. Грицюк С.М. ==
== 7. Бондарук Л.В. ==
== 8. Закринична А.К. ==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T15:55:44Z

Grytsiuk1975: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Варшавська Алла Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==
== 3. Руда Н.В. ==
== 4. Бачинська О. В. ==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T15:53:51Z

Grytsiuk1975: /* Прізвища тренерів */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Варшавська Алла Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T15:53:20Z

Grytsiuk1975: /* Місце проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=
Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського р-ну

2012-09-12T15:52:46Z

Grytsiuk1975: /* Дати проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
10.09.2012 - 15.09.2012

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
== 1. Іванюк О.В.==
[http://www.example.com назва посилання пиши те що вони створять | блог того ]

Портфоліо

== 2. Павлюк Л.Ф.==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T15:45:12Z

Grytsiuk1975:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|[[Файл:G:\ВЧИТЕЛІ]]]]]

== Про мене ==
''Грицюк Світлана Миколаївна''

''Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів''

''Посада: вчитель географії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T15:44:21Z

Grytsiuk1975:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|G:\ВЧИТЕЛІ[[Файл:Example.jpg]]]]

== Про мене ==
''Грицюк Світлана Миколаївна''

''Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів''

''Посада: вчитель географії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T15:38:40Z

Grytsiuk1975: /* Про мене */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Грицюк Світлана Миколаївна''

''Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів''

''Посада: вчитель географії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T15:36:52Z

Grytsiuk1975:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада вчитель''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T15:35:54Z

Grytsiuk1975:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Grytsiuk1975

2012-09-12T12:51:04Z

Grytsiuk1975: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}