Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Файл:SDC13507.JPG

2012-11-13T16:51:16Z

Gromko:

Файл:SDC13505.JPG

2012-11-13T16:50:08Z

Gromko:

Файл:SDC13504.JPG

2012-11-13T16:49:07Z

Gromko:

Файл:SDC13503.JPG

2012-11-13T16:48:03Z

Gromko:

Файл:SDC13502.JPG

2012-11-13T16:47:01Z

Gromko:

Файл:SDC13501.JPG

2012-11-13T16:45:27Z

Gromko:

Файл:SDC13500.JPG

2012-11-13T16:44:30Z

Gromko:

Файл:SDC13499.JPG

2012-11-13T16:43:27Z

Gromko:

Файл:SDC13497.JPG

2012-11-13T16:42:12Z

Gromko:

Файл:SDC13496.JPG

2012-11-13T16:41:18Z

Gromko:

Файл:SDC13495.JPG

2012-11-13T16:40:30Z

Gromko:

Файл:SDC13494.JPG

2012-11-13T16:39:40Z

Gromko:

Файл:SDC13493.JPG

2012-11-13T16:38:51Z

Gromko:

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". Нечаївська ЗШ І-ІІІ ст. ім.Ю.І.Яновського, 24 вересня - 14 жовтня 2012

2012-09-26T12:40:28Z

Gromko: /* Тренер */

=Дати і місце проведення тренінгу=

24 вересня - 14 жовтня 2012, [http://nechaivka.edukit.kr.ua/ Нечаївська ЗШ І-ІІІ ст. ім.Ю.І.Яновського, Кіровоградська область]

[Фотоальбом тренінгу]

=Тренер=
[[Користувач:Ggromko|Громко Григорій Юрійович]] (учитель інформатики)

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dHVTY3EtWnh5ZUdaaF9zcEFydXBRMFE Анкета учасників тренінгу]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1O6BR3nWu_2_A0-trs-e8itkfBvuL_mCX81qglN1GsMI/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг |Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг |Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг |Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". Нечаївська ЗШ І-ІІІ ст. ім.Ю.І.Яновського, 24 вересня - 14 жовтня 2012

2012-09-26T12:37:50Z

Gromko: Створена сторінка: =Дати і місце проведення тренінгу= 24 вересня - 14 жовтня 2012, [http://nechaivka.edukit.kr.ua/ Нечаївська ...

=Дати і місце проведення тренінгу=

24 вересня - 14 жовтня 2012, [http://nechaivka.edukit.kr.ua/ Нечаївська ЗШ І-ІІІ ст. ім.Ю.І.Яновського, Кіровоградська область]

[Фотоальбом тренінгу]

=Тренер=
[[Користувач:gromko|Громко Григорій Юрійович]] (учитель інформатики)

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dHVTY3EtWnh5ZUdaaF9zcEFydXBRMFE Анкета учасників тренінгу]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1O6BR3nWu_2_A0-trs-e8itkfBvuL_mCX81qglN1GsMI/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг |Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг |Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг |Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ», Компаніївський район

2012-09-26T12:30:59Z

Gromko: Створена сторінка: [[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". Нечаївська ЗШ І-ІІІ ст. ім.Ю.І.Яновс...

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". Нечаївська ЗШ І-ІІІ ст. ім.Ю.І.Яновського, 24 вересня - 14 жовтня 2012]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-30T07:20:16Z

Gromko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''Основи мікроелектроніки в школі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи" 
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання: 
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/1HLRJ6gtexTkWz6ys6kAW86oJPmgjRmBGyAIbsjVEd0I/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1HLRJ6gtexTkWz6ys6kAW86oJPmgjRmBGyAIbsjVEd0I/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна, Литвиненко Ольга Валентинівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-30T07:19:04Z

Gromko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''Основи мікроелектроніки в школі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи" 
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання: 
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
https://docs.google.com/document/d/1HLRJ6gtexTkWz6ys6kAW86oJPmgjRmBGyAIbsjVEd0I/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1HLRJ6gtexTkWz6ys6kAW86oJPmgjRmBGyAIbsjVEd0I/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна, Литвиненко Ольга Валентинівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Частакова Артура Васильовича на тему "Бунтарство: вияв героїзму чи необачності?"

2012-08-30T07:15:02Z

Gromko: Створена сторінка: Дуже цікавий проект як з точки зору застосування проектних технологій та ІКТ, так і з св...

Дуже цікавий проект як з точки зору застосування проектних технологій та ІКТ, так і з світоглядної точки зору - адже поєднано українську літературу та психологію.
Щодо власне виконання проекту, то спостерігаємо ретельну роботу автора над портфоліо, з виконанням всіх наданих рекомендацію

З повагою, Громко Г.Ю.

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с.Михайлівка, Кіровоградська область, 3 - 13 вересня 2012

2012-08-21T10:16:36Z

Gromko: Створена сторінка: =Дати і місце проведення тренінгу= =Тренер= =Учасники= Анкета учасників тренінгу =Обг...

=Дати і місце проведення тренінгу=

=Тренер=

=Учасники=
Анкета учасників тренінгу

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Бобринець, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Бобринець, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Бобринець, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Бобринець, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

2012-08-21T10:13:56Z

Gromko:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012. Група 2]]

[[Івано-Франківська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 2012]]

[[Чернівецька область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Чернівці, 2012]]

[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Вінницька область область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Вінниця, 2012]]

[[ Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Хмельницький, 11 - 15 червня 2012|Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Хмельницький, 11 - 15 червня 2012р ]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Хмельницький, 18 - 22 червня 2012р ]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 11 червня - 16 червня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Харків]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, 19 - 23 червня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]]

[[Тренінги за 10 версією "Навчання для майбутнього", Харківська область]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 02 - 06 липня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Полтава, 9 - 14 липня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, 9 - 14 липня 2012]]

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, ]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, 13 - 18 серпня 2012]]

[[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)|Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік), Сумська область]]

[[Тренінг для учителів Конотопської ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 ім.Григорія Гуляницького (м.Конотоп (20 серпня - 26 серпня 2012 рік)|Тренінг для учителів Конотопської ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 ім.Григорія Гуляницького (м.Конотоп (20 серпня - 26 серпня 2012 рік), Сумська область]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 28 серпня -4 вересня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Бобринець, Кіровоградська область, 20 - 31 серпня 2012]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с.Михайлівка, Кіровоградська область, 3 - 13 вересня 2012]]

Користувач:Ggromko

2012-08-19T10:12:54Z

Gromko: /* Про мене */

[[Файл:ggromko.jpg|thumb|200 px|left| Громко Г.Ю.]]

== Про мене ==

Громко Григорій Юрійович

''Місце роботи :''
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю.І.Яновського

''Посада :''
Вчитель інформатики та математики

Користувач:Ggromko

2012-08-19T10:12:14Z

Gromko: Створена сторінка: Громко Г.Ю. == Про мене == Громко Григорій Юрійович ''Місце робот...

[[Файл:ggromko.jpg|thumb|200 px|left| Громко Г.Ю.]]

== Про мене ==

Громко Григорій Юрійович

''Місце роботи ''
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю.І.Яновського

''Посада ''
Вчитель інформатики та математики

Файл:Ggromko.jpg

2012-08-19T10:11:37Z

Gromko:

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012

2012-08-19T09:48:18Z

Gromko: /* Громко Григорій Юрійович */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 - 25 серпня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDlCb2hLdHhmZG4xZ0kyUHd5emlKdXc Анкета учасників]

==[[Користувач:ggromko|Громко Григорій Юрійович]]==

[[Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]]

[http://schodennyk-navchannia.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEhPQVN2d2V0Uk1KRjBIcnB3bzNKSFE6MQ Опитувальник з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]

== ==

== ==

== ==

== ==

== ==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:39:55Z

Gromko: /* Тренери */

=Назва проекту=
'''Основи мікроелектроніки в школі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи" 
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання: 
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна, Литвиненко Ольга Валентинівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:38:47Z

Gromko:

=Назва проекту=
'''Основи мікроелектроніки в школі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи" 
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання: 
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012

2012-08-19T09:34:49Z

Gromko: /* Громко Григорій Юрійович */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 - 25 серпня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDlCb2hLdHhmZG4xZ0kyUHd5emlKdXc Анкета учасників]

==[[Користувач:gromko|Громко Григорій Юрійович]]==

[[Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]]

[http://schodennyk-navchannia.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEhPQVN2d2V0Uk1KRjBIcnB3bzNKSFE6MQ Опитувальник з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]

== ==

== ==

== ==

== ==

== ==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:08:27Z

Gromko: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи" 
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання: 
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:05:40Z

Gromko: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи" 
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання: 
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:05:14Z

Gromko: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи"
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання: 
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:04:32Z

Gromko: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи"
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання:
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльлності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої; 
- представляти результати своєї роботи; 
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту; 
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту; 
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; 
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції; 
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino; 
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв; 
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт; 
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. 

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:03:34Z

Gromko: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи"
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію; 
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення; 
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію; 
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки; 
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях; 
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату; 
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення"; 
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему. 

Завдання:
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ; 
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльлності; 
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів; 
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку. 

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої;
- представляти результати своєї роботи;
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту;
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту;
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції;
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino;
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв;
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт;
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:02:49Z

Gromko: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи"
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й: 
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу; 
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію;
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення;
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію;
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки;
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях;
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату;
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення";
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему.

Завдання:
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ;
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльлності;
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів;
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку.

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої;
- представляти результати своєї роботи;
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту;
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту;
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції;
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino;
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв;
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт;
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:02:22Z

Gromko: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи"
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й:
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу;
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію;
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення;
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію;
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки;
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях;
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату;
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення";
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему.

Завдання:
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ;
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльлності;
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів;
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку.

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої;
- представляти результати своєї роботи;
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту;
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту;
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції;
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino;
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв;
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт;
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"

2012-08-19T09:00:39Z

Gromko: Створена сторінка: =Назва проекту= Основи мікроелектроніки в школі =Основний та другорядні (дотичні) навч...

=Назва проекту=
Основи мікроелектроніки в школі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Технології: "Елементи автоматики та електроніки (напівпровідникові прилади). Поняття про автоматичні системи"
Інформатика:"Основи роботи за комп’ютером"

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Основною метою проекту є створення умов для розвитку інформатичної та технологічної складових навчальних компетентностей учнів через науково-технічну творчість (проектування та розробку мікроелектронних пристроїв).

Проектно-конструкторська компетенція - одна зі складових у структурі діяльності учнів, спрямованої на формування інженерного мислення. Тому дуже важливо вчити підлітків не тільки копіювати, а й
- знаючи результат діяльності, створювати нове на основі розуміння роботи існуючого прототипу;
- ознайомившись з принципом побудови (конструкції) пристрою, перенести його на власну (нову) конструкцію;
- на основі характеристики передбачуваного продукту діяльності знайти нове рішення для його створення;
- створювати умови для поділу великої задачі на частини та організувати їх реалізацію;
- вчити визначати «вузьке» місце в конструкції та усувати недоліки;
- використовувати предмет не за призначенням для знаходження рішень у проблемних ситуаціях;
- вміти розподілити обов'язки в групі для досягнення максимально ефективного результату;
- розуміти, що не існуває "неможливих рішень", існують лише "недоцільні рішення";
- дозволяти учневі бути консультантом: просто і дохідливо пояснити людям, не пов'язаним з технікою, яка їх цікавить тему.

Завдання:
• формування і розвиток в учнів потреб технічної творчості ;
• створення творчої спільноти учнів за обраним напрямом діяльлності;
• впровадження інженерної освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, сприяючого розкриттю творчого потенціалу учнів;
• виявлення обдарованих дітей, забезпечення відповідних умов для їх освіти та творчого розвитку.

==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми

План впровадження проекту

=Навчальні цілі=
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:

- створювати прості мікроелектронні пристрої;
- представляти результати своєї роботи;
- оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї інших учасників проекту;
- аналізувати знайдену інформацію та раціонально її використовувати при реалізації власного проекту;
- проводити дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;
- визначати позитивні та негативні сторони розробленої конструкції;
- складати прості програми для мікроконтролера Arduino;
- усвідомлювати соціальну та технологічну важливість мікроелектронних пристроїв;
- дотримуватись правил безпечної праці при виконанні робіт;
- пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

=Опис оцінювання=

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту:

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань застосовується Опитувальник з теми «». Окрім цього учні заповнюють таблицю: Знаємо, вміємо, хочемо дізнатися та навчитися.

В ході реалізації проекту:

За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе.

Після закінчення проекту:

Учні презентують створені мікроелектронні пристрої. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання та Лічильник балів.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника.

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці-анкети.

Учні об’єднуються у групи (за результатами анкетування).

1 тиждень. Учні ознайомлюються з технологією виконання мікроелектронних пристроїв, принципами роботи Arduino та процесом створення програм для мікроконтролера. Для виконання перших (типових) проектів-прототипів надаються інструктивно-технологічні картки. На основі отриманих знань учні здійснюють пошук необхідної інформації у Всесвітній Мережі щодо існуючих мікроелектронних пристроїв що використовують платформу Arduino. На основі отриманих знань в ході "мозкового штурму" кожна група учнів висуває ідею власного пристрою, під час обговорення учні розглядають можливості пристрою, принцип його роботи, "сильні" і "слабкі" місця відповідно до Критеріїв оцінювання проекту. Оцінюють складність конструкції, доступність використовуваних матеріалів та складність програми керування пристроєм.

2 тиждень. Створення пристрою під час роботи в групах. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій регламентовано роботу кожного учасника групи під час виконання проекту та вимоги до кінцевого продукту. Вчитель організовує он-лайн консультації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.

3 тиждень. Учні завершують виконання проекту та презентують результати своєї діяльності. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання та Лічильника балів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Григорій Громко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики та математики

==Навчальний заклад==
Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
==Місто\село, район, область==
с. Нечаївка, Компаніївський район, Кіровоградська область
==Контактні дані==
ggromko на mail.ru

=Відомості про тренінг=
[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кіровоград, 20 - 25 серпня 2012]
==Дати проведення тренінгу==
20 - 25 серпня 2012
==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012

2012-08-19T07:35:32Z

Gromko: /* Громко Григорій Юрійович */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 - 25 серпня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDlCb2hLdHhmZG4xZ0kyUHd5emlKdXc Анкета учасників]

==[[Користувач:gromko|Громко Григорій Юрійович]]==

[[Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]]

[http://schodennyk-navchannia.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ Опитувальник з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]

== ==

== ==

== ==

== ==

== ==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012

2012-08-19T07:33:39Z

Gromko: /* Громко Григорій Юрійович */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 - 25 серпня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDlCb2hLdHhmZG4xZ0kyUHd5emlKdXc Анкета учасників]

==[[Користувач:gromko|Громко Григорій Юрійович]]==

[[Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]]

[http://schodennyk-navchania.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ Опитувальник з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]

== ==

== ==

== ==

== ==

== ==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012

2012-08-19T07:32:33Z

Gromko: /* */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 - 25 серпня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDlCb2hLdHhmZG4xZ0kyUHd5emlKdXc Анкета учасників]

==[[Користувач:gromko|Громко Григорій Юрійович]]==

[[Портфоліо Громка Григорія Юрійовича з теми "Основи мікроелектроніки в школі"]]

[http://schodennyk-navchania.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ Опитувальник з теми "Основи мікроелектроныки в школі"]

== ==

== ==

== ==

== ==

== ==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

"Золотий перетин" у традиційній українській архітектурі

2012-03-08T08:07:47Z

Gromko: /* Автор проекту */

==Назва проекту==
[[Файл:House0.jpg|200px|thumb|left]]
'''<h1>«Золотий перетин» у традиційній українській архітектурі</h1>'''

==Автор проекту==
[[Користувач:Gromko|Громко Людмила Володимирівна,]] вчитель математики Нечаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

''' ''Дякую усім, хто підтримав даний проект. Окремо висловлюю подяку тим учасникам спільноти, хто допомагав мені (а то і просто підтримував) на "Сторінці обговорення"'' '''
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
== Номінація ==
Успішний навчальний проект
[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=220 (зареєстровано на сайті спільноти)]

[[Файл:Golos.jpg|50px|thumb|left]] [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGR0SFRvV0lGbXl4MlhFR2k5QmFvaHc6MA#gid=0 Підтримайте проект, проголосувавши за нього до 10.02]
 
 

== Перелік шкільних навчальних предметів ==
математика, образотворче мистецтво, креслення, народознавство (на діаграмі вказано теми відповідно до чинних програм)

[[Файл:GoldGoldM.png]]
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
#Уміння вчитися
#Соціальна компетентність
#Загальнокультурна компетентність
#Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
9 клас, 15 років

== Час проведення ==
вересень-жовтень 2011 року

== Блог проекту ==
[http://ukr-house.blogspot.com/ Блог проекту]
Маємо надію, що робота не припиниться і після закінчення проекту, адже багато питань залишилось нез’ясованими. Тож проекту - жити!

== Мета проекту ==
Від автора:'' Досить важко знайти мотивацію для вивчення математики в загальноосвітній школі якщо не пов’язувати математику з практичними навичками та інтеграцією з іншими шкільними дисциплінами. Основним завданням проекту було підвищення мотивації для вивчення основ наук, навчити дітей працювати в групі над вирішенням спільного завдання, ефективно планувати свою роботу, використовувати сучасні технології - тобто все те, що буде потрібне учням для ефективної соціалізації у сучасному суспільстві. Вчителем було висунуто гіпотезу про те, що пропорції української хати є гармонійними і пов’язаними з "золотим перетином". Перевірка цієї гіпотези вимагає від учнів знань та навичок з різних навчальних дисциплін. Практична значущість проекту крім навчального (надбання та розвиток певних знань та навичок) має і культурологічне значення, адже показує що навіть типова сільська архітектура базується на загальнолюдських принципах гармонії прекрасного''

----
P.S. '' Як важко вчитись, коли навкруги всі кажуть, що ти - посередність. Ти не відмінник, хоча і непогана людина, але часто вчителі забувають про тебе, вважаючи що ти - "баласт", звертаючи увагу лише на тих, хто приносить "лаври" успіху не тільки собі, а й вчителю. Саме на такого, "середнього", учня розрахований цей проект - дати йому можливість зрозуміти, що він теж особистість, що колективна робота та сучасні технології дають змогу реалізувати будь-яку ідею...''
}}

== Опис проекту ==
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
=== Ідея проекту: ===
Ідея проекту - пошук гармонії в архітектурі традиційного українського житла

=== Основні питання: ===

==== Ключове питання: ====

Яка роль математики в гармонії навколишнього світу?

==== Тематичне питання: ====

Які математичні співвідношення найчастіше зустрічаються в архітектурі типового українського житла?

==== Змістовні питання: ====
* Що таке «золотий перетин»?
* Хто вперше сформулював правило «золотого перетину»?
* Як часто зустрічається «золотий перетин» у природі, живописі та архітектурі?
* Чи застосовується правило «золотого перетину» в архітектурі української хати?
}}

=== Структура проекту ===
[[Файл:Bubblus_New_Sheet.jpg]]

=== Стислий опис: ===
Основним математичним змістом проекту є практичне застосування математичних співвідношень при побудові гармонійно досконалих творів (виробів). Учні набули навичок знаходження «золотої пропорції» в реально існуючих об’єктах та застосувати математичний апарат для розв’язування прикладних задач творчого характеру. Учні виконували вимірювання як об’єктів оточуючого світу, так і на фотографіях та репродукціях картин видатних художників. При цьому учні набули навичок побудови гармонійно правильних зображень .

Під час роботи над проектом учні використовували наявні знання з алгебри та геометрії для побудови математичної моделі реальних співвідношень між величинами. Учні поглибили свої знання з різних навчальних дисциплін, оскільки проект є метапредметним.Також учасники проекту набули навичок роботи в групі над виконанням спільного завдання.

=== Навчальні цілі та очікувані результати навчання ===
{| border=1 width=100%
!width=45% bgcolor=#B0E0E6|'''Освітня навичка ХХІ століття'''
!width=55% bgcolor=#B0E0E6| '''Навчальні цілі та очікувані результати'''
|-
!Творчість та інтелектуальна допитливість
|
Вдосконалити навички:
*планування дослідницької діяльності;
*компонування даних;
*порівняння;
*перевірки гіпотези.
*роботи з даними;
*усного мовлення .
|-
!Критичне та системне мислення
|
Розвивати вміння:
*аналізу поставленої проблеми;
*планування шляхів її розв’язання;
*аналізувати отриману інформацію;
*оцінювати та узагальнювати результати;
*робити висновки.
|-
!Міжособистісна та групова взаємодія
|
Розвиток :
*вміння працювати в групі;
*колективно вирішувати проблеми
|-
!Виявлення проблем, їх формулювання та вирішення
|
Вміти:
*обговорювати проект та створювати план його реалізації;
*вирішувати поточні проблеми при виконанні проекту
|-
!Комунікативні навички
|
Навчитись:
*організувати популяризацію проекту;
*представляти результати проекту.
|-
!Самоспрямування в навчанні
|
Розуміти:
*зв’язок проекту та власної навчальної діяльності.
Поліпшити:
*мотивацію при вивченні навчальних предметів
Сприяти:
*саморозвитку та самоосвіті
|-
!Відповідальність та адаптованість
|
Формувати:
*відповідальне ставлення за виконання отриманого доручення;
*вміння пристосовуватись до до вимог.
|-
!Соціальна відповідальність
|
Розуміти:
*значущість своєї навчальної діяльності для суспільства і для себе
|-
!Інформаційні навички та медіа грамотність
|
*Знаходити потрібну інформацію у Всесвітній Мережі
*створення презентації проекту;
*Створити публікацію відповідно до теми проекту.
*Створити веб-сторінку за допомогою наявних програмних засобів.
*Вдосконалити навички створення гіпертекстових документів
*Створити комп’ютерну презентацію навчального.
|-
|}
 

{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
=== Які дослідження проводили учні? Що вони робили? ===
Відповідно до плану реалізації проекту учні: 
*шукали пояснення терміну “золотий перетин”;
*знаходили використання цього принципу в мистецтві, живій природі та архітектурі;
*ознайомились з архітектурою традиційної української хати Середньої Наддніпрянщини, способами її побудови, звичаями та віруваннями які використовувались під час будівництва хати;
*провели дослідження (виміри) будинків свого села;
*виконали статистичні дослідження з метою аналізу даних;
*зробили висновки щодо дотримання принципу гармонійності (“золотого перетину”) при побудові сільської хати

=== Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Основним завданням застосування інформаційно-комунікаційних технологій при роботі над проектом було формування у учнів активного, самостійного, творчого мислення та вміння працювати над вирішенням спільного завдання. 
Учні використовували в дослідницькій роботі над проектом інформаційно-комунікаційні технології:
#для пошукової роботи з інформаційними джерелами;
#для опрацьовування числових результатів;
#для наочного представлення результатів проекту
}}

=== Зведена таблиця роботи учнів над проектом ===
{| border=1 width=100%
|+''' Має значення тільки те знання, яке використовується на практиці. Гордон Драйден'''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Що потрібно зробити?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Які звітувати?'''
|-
!'''1.'''
|Висуваємо гіпотезу
|
*Переглянути презентацію вчителя [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfNjdmcHNmZzM3bQ] та сайт
*Ознайомитись з гіпотезою яку будемо досліджувати — пропорції традиційного українського житла є гармонійно пов’язаними
*Обговорити план роботи над проектом
|
#Підготувати план роботи над проектом [https://docs.google.com/document/d/11WvN3TW414g6wNVdguqQgEOTmw8gCSAu81NW0sWajVU/edit]
|-
!'''2.'''
|Шукаємо, аналізуємо, систематизуємо, створюємо банк джерел і ресурсів
|
*Відшукати поняття “золотий перетин” у Вікіпедії[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD]
*Шукаємо матеріали, пов’язані з історією та архітектурою традиційного українського житла
*Створюємо базу з найбільш важливими джерелами інформації з проекту
|
#Підготувати навчальні матеріали про “золотий перетин” (буклет[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Gold_ratio.jpg],[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Gold_ratio2.jpg], публікацію [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTAzZjRrZnNjZGI] та сайт[http://zoloty-peretyn.do.am/web_gold.htm])
#Створити таблицю (документ) зі списком використовуваних джерел [http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96]
#Представити перелік подібних за тематикою проектів [http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96]
|-
!'''3.'''
|Проводимо дослідження
|
*Відшукуємо зразки традиційної архітектури у своєму селі та проводимо необхідні вимірювання
*Знайомимось з експозицією музею народної архітектури та побуту.
*Вивчаємо народні традиції, пов’язані з житлом та його будівництвом
|
#Заповнити бланки звітів вимірювань[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dGU5OE9RZEQ0VE9VWWRmdGZ3X09GS3c]
#Фотографувати зразки архітектури та процес вимірювань [http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/9/94/Im1.JPG/120px-Im1.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/e/e1/Im3.JPG/120px-Im3.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/0/0e/Im4.JPG/120px-Im4.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/1/1d/Im5.JPG/90px-Im5.JPG]
#Створити презентацію за результатами знайомства з експозицією музею [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTM1Z3dkMms2ZDc]
#Підготувати публікацію про народні традиції українського житла [https://docs.google.com/document/d/15CVaZzaFrWVDWXdlxkv1IxhyeeZ71xmwPXLVWI1mvQ0/edit]
|-
!'''4.'''
|Опрацьовуємо результати досліджень
|
*Занести дані із бланків звітів до електронної таблиці
*Проаналізувати отримані матеріали, відшукати залежність між елементами споруд
*Знайти найбільш використовуване відношення між елементами української хати
|
#Створити таблицю результатів досліджень [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dGU5OE9RZEQ0VE9VWWRmdGZ3X09GS3c]
#Представити графічно результати досліджень [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI]
#Підготувати схеми та графіки [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI]
|-
!'''5.'''
|Узагальнюємо результати
|
*Порівняємо відшукані співвідношення з величиною “золотого перетину”
*Спробуємо відшукати причини такої залежності (підтвердження чи ні початкової гіпотези)
|
#Систематизувати результати досліджень по видам матеріалів (файлами в окремих папках)
#Підготувати ілюстрації
#Створити презентацію, яку буде використано для підведення результатів проекту [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI]
|-
!'''6.'''
|Завершуємо і підводимо підсумки
|
*Підводимо підсумки, обговорюємо результати, обмінюємося думками
|
#Публічний захист результатів проекту перед учнями школи [http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/4/49/Im7.JPG/120px-Im7.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/8/8f/Im6.JPG/120px-Im6.JPG]
#Вивантаження матеріалів у Документи Google
#Підготовка та наповнення вікі-сторінки проекту [http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96]
|}
 

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
Дослідження показали що в архітектурі української хати у повній мірі проявилось сакральне прагнення українського народу до гармонії та досконалості. На інтуїтивному рівні наші предки прийшли до найбільш гармонійного співвідношення в архітектурі хати — до “золотого перетину”(1.61803...) [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%85%D0%B0%D1%82%D0%B8] .
}}
=== Наш фотоальбом ===
<gallery>
Зображення:Im1.JPG|
Зображення:Im2.JPG|
Зображення:Im3.JPG|
Зображення:Im4.JPG|
Зображення:Im5.JPG|
Зображення:Im6.JPG|
Зображення:im7.JPG|
</gallery>

== Матеріали проекту: ==
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
=== План роботи над проектом ===
[https://docs.google.com/document/d/11WvN3TW414g6wNVdguqQgEOTmw8gCSAu81NW0sWajVU/edit План роботи учнів над проектом]
=== Учнівська вікі-стаття ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%85%D0%B0%D1%82%D0%B8 Вікі-стаття (читати обов’язково)]

=== Презентація результатів ===
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI Презентація результатів ]

[[Файл:Scr.png|200px]]

=== Буклети проекту ===
[[Файл:Gold_ratio.jpg|200px|"Золотий перетин"]]
[[Файл:Gold_ratio2.jpg|200px|"Золотий перетин"]]

[https://docs.google.com/document/d/15CVaZzaFrWVDWXdlxkv1IxhyeeZ71xmwPXLVWI1mvQ0/edit Традиції українського житла]

=== Практичні роботи ===
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dGU5OE9RZEQ0VE9VWWRmdGZ3X09GS3c Таблиця результатів ]

=== Учнівські презентації ===
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTAzZjRrZnNjZGI Золотий перетин в архітектурі ]

[[Файл:Zolper.png|200px]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTM1Z3dkMms2ZDc Музей народної архітектури та побуту в м.Переяслав-Хмельницький]

[[Файл:UscR.png|200px]]

=== Вчительська презентація ===
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfNjdmcHNmZzM3bQ Презентація ]

[[Файл:PrezU.png|200px]]

=== Сайт ===
[http://zoloty-peretyn.do.am/main.htm "Математика і гармонія"]

[[Файл:Site.png|200px]]

[http://zoloty-peretyn.do.am/web_gold.htm Учнівський сайт (розроблено в Microsoft Publisher) ]

[[Файл:SiteU.png|200px]]
}}

=== Схема оцінювання ===
[[Файл:Ocin.png]]

=== Засоби оцінювання ===
[https://docs.google.com/open?id=0B5ZlDKs43p88YTNiMmZhNGItYjkzYi00MDU5LWIxMzctZTllMjA5NGFmYTEz Комплект засобів оцінювання проекту]

=== Це зробили ми ===
<gallery>
Зображення:Al1.jpg|Альона
Зображення:In.jpg|Інна
Зображення:Nast.jpg|Настя
Зображення:Nat.jpg|Наталка
Зображення:Al2.jpg|Альона
</gallery>

== Використані матеріали: ==

=== Інтернет-ресурси ===
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
* http://goldennumber.net
* http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD
* http://kvant.mirror1.mccme.ru/1973/08/zolotoe_sechenie.htm
* http://seleckis.lv/journal/art/zolotoe-sechenie
* http://www.overview.ru/index.php?id=95
* http://lvivil.livejournal.com/73028.html
* http://teoriacomp.narod.ru/zolotyi_peretyn.html
* http://www.goldensectionclub.net/home/congress
* http://www.dt.ua/3000/3100/31685/ Про красу і користь краси “Дзеркало тижня”
* http://www.youtube.com/watch?v=tje_xhghD6A Золотое сечение и числа Фибоначчи
* http://www.photobattle.com.ua/post_articles.php?user=shturnev&id=30
* http://mathforum.com/
* http://ftp.forum.swarthmore.edu/paths/fractions/e.fraclessons.html
* http://www.figurethis.org/index40.htm
* http://forum.swarthmore.edu/dr.math/
}}
=== Список літератури ===
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
* Бердукидзе А. Д. Золотое сечение // Квант №8, 1973
* Ковалев Ф.В. Золотое сечение в живописи. – К.: Вища школа, 1989.
* Марутаев М.А. О гармонии как закономерности. Принцип симетрии. – М., 1978.
* Петрович Д. Теоретики пропорций. – М., 1979.
* Сонин А.С. Постижение совершенства. – М., 1987.
* Стахов А. Коды золотой пропорции.
* Цеков-Карандаш Ц. “О втором золотом сечении”. – София, 1983.
* Шафрановский И.И. Симметрия в природе. – Л., 1968.
* Шевелев И. Принцип пропорции. – М., 1988.
* Араухо И. Архитектурная композиция / Пер. С исп. М.Г. Бакланов, А. Михе. – М., 1982
* Дроник Я. Золота пропорція. Золотий перетин // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2010. - № 3. - С. 57-59.
* Зигуненко С. Секреты золотого сечения// Юный техник. - 2010. - № 4. - С. 36-41
* Рибін С.В. "Золотий перетин" і його місце у вивченні пропорцій тіла людини // Вісн. Харк. держ. акад. дизайну і мистец. — 2002. — N 11. — С. 31-36.
}}
=== Проекти подібної тематики ===
[http://lictechnol.at.ua/load/0-0-0-23-20 Математика довкола нас (золотий переріз)]
Учнівський проект Львівського технологічного ліцею (2010 р.)

[http://pti.kpi.ua/images/stories/tezi/isef2010/63.pdf Метод золотого перетину в проектуванні ігрового майданчику для дітей]
Учнівський проект, гімназія № 21, м. Донецьк

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8 Тайна гармонии]
Учебный проект по математике "Тайна гармонии" (Letopisi.Ru)

== Відгуки про проект ==

[[Файл:Golos.jpg|50px|thumb|left]] [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGR0SFRvV0lGbXl4MlhFR2k5QmFvaHc6MA#gid=0 Підтримайте проект, проголосувавши за нього до 10.02]
 
 

Нам буде цікаво дізнатися Вашу думку про наш проект

[https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDF2QV85MWRvWkFMUDBCN1ZXUUhrd2c6MQ Заповнити форму для відгуків]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія:Математика]]

Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського

2012-03-05T12:56:04Z

Gromko:

28420, с.Нечаївка

вул.Леніна, 43а

Компаніївський район

Кіровоградська область

Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського

2012-03-05T12:55:49Z

Gromko:

28420, с.Нечаївка

вул.Леніна, 43а

Компаніївський район

Кіровоградська область

nechaivka edukit kr ua

Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського

2012-03-05T12:55:22Z

Gromko:

28420, с.Нечаївка

вул.Леніна, 43а

Компаніївський район

Кіровоградська область

Веб-сайт школи: nechaivka edukit kr ua

Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського

2012-03-05T12:54:58Z

Gromko:

28420, с.Нечаївка

вул.Леніна, 43а

Компаніївський район

Кіровоградська область

Веб-сайт школи: nechaivka.edukit.kr.ua

Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського

2012-03-05T12:54:35Z

Gromko:

28420, с.Нечаївка

вул.Леніна, 43а

Компаніївський район

Кіровоградська область

Веб-сайт школи: [http://nechaivka.edukit.kr.ua]

Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського

2012-03-05T12:53:09Z

Gromko: Створена сторінка: 28420, с.Нечаївка вул.Леніна, 43а Компаніївський район Кіровоградська область Веб-сайт школи…

28420, с.Нечаївка
вул.Леніна, 43а
Компаніївський район
Кіровоградська область
Веб-сайт школи: http://nechaivka.edukit.kr.ua

Користувач:Gromko

2012-03-05T12:50:59Z

Gromko:

'''Громко Людмила Володимирівна'''
[[Файл:GromkoPhoto.jpg|thumb|left|200px|Людмила Громко]]

'''Працюю''' вчителем математики Нечаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів ім.Ю.І.Яновського, Компаніївський район Кіровоградська область

'''Мої проекти'''
[http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96 "Золотий перетин" у традиційній українській архітектурі]

'''E-mail: ''' ''''' ggromko''''' на '''''mail.ru'''''

Веб-сайт школи: [http://nechaivka.edukit.kr.ua Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського]

Користувач:Gromko

2012-03-05T12:50:13Z

Gromko:

Користувач:Gromko

2012-03-05T12:49:35Z

Gromko:

"Золотий перетин" у традиційній українській архітектурі

2012-02-12T17:32:34Z

Gromko: /* Автор проекту */

==Назва проекту==
[[Файл:House0.jpg|200px|thumb|left]]
'''<h1>«Золотий перетин» у традиційній українській архітектурі</h1>'''

==Автор проекту==
[[Користувач:Gromko|Громко Людмила Володимирівна,]] вчитель математики Нечаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

''Дякую усім, хто зацікавився даним проектом - станом на 12 лютого 2012 року матеріали проекту переглядали більше 1500 разів. Окремо висловлюю подяку тим учасникам спільноти, хто допомагав мені (а то і просто підтримував) на "Сторінці обговорення"''
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
== Номінація ==
Успішний навчальний проект
[http://project.iteach.com.ua/projects/?id=220 (зареєстровано на сайті спільноти)]

[[Файл:Golos.jpg|50px|thumb|left]] [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGR0SFRvV0lGbXl4MlhFR2k5QmFvaHc6MA#gid=0 Підтримайте проект, проголосувавши за нього до 10.02]
 
 

== Перелік шкільних навчальних предметів ==
математика, образотворче мистецтво, креслення, народознавство (на діаграмі вказано теми відповідно до чинних програм)

[[Файл:GoldGoldM.png]]
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
#Уміння вчитися
#Соціальна компетентність
#Загальнокультурна компетентність
#Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
9 клас, 15 років

== Час проведення ==
вересень-жовтень 2011 року

== Блог проекту ==
[http://ukr-house.blogspot.com/ Блог проекту]
Маємо надію, що робота не припиниться і після закінчення проекту, адже багато питань залишилось нез’ясованими. Тож проекту - жити!

== Мета проекту ==
Від автора:'' Досить важко знайти мотивацію для вивчення математики в загальноосвітній школі якщо не пов’язувати математику з практичними навичками та інтеграцією з іншими шкільними дисциплінами. Основним завданням проекту було підвищення мотивації для вивчення основ наук, навчити дітей працювати в групі над вирішенням спільного завдання, ефективно планувати свою роботу, використовувати сучасні технології - тобто все те, що буде потрібне учням для ефективної соціалізації у сучасному суспільстві. Вчителем було висунуто гіпотезу про те, що пропорції української хати є гармонійними і пов’язаними з "золотим перетином". Перевірка цієї гіпотези вимагає від учнів знань та навичок з різних навчальних дисциплін. Практична значущість проекту крім навчального (надбання та розвиток певних знань та навичок) має і культурологічне значення, адже показує що навіть типова сільська архітектура базується на загальнолюдських принципах гармонії прекрасного''

----
P.S. '' Як важко вчитись, коли навкруги всі кажуть, що ти - посередність. Ти не відмінник, хоча і непогана людина, але часто вчителі забувають про тебе, вважаючи що ти - "баласт", звертаючи увагу лише на тих, хто приносить "лаври" успіху не тільки собі, а й вчителю. Саме на такого, "середнього", учня розрахований цей проект - дати йому можливість зрозуміти, що він теж особистість, що колективна робота та сучасні технології дають змогу реалізувати будь-яку ідею...''
}}

== Опис проекту ==
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
=== Ідея проекту: ===
Ідея проекту - пошук гармонії в архітектурі традиційного українського житла

=== Основні питання: ===

==== Ключове питання: ====

Яка роль математики в гармонії навколишнього світу?

==== Тематичне питання: ====

Які математичні співвідношення найчастіше зустрічаються в архітектурі типового українського житла?

==== Змістовні питання: ====
* Що таке «золотий перетин»?
* Хто вперше сформулював правило «золотого перетину»?
* Як часто зустрічається «золотий перетин» у природі, живописі та архітектурі?
* Чи застосовується правило «золотого перетину» в архітектурі української хати?
}}

=== Структура проекту ===
[[Файл:Bubblus_New_Sheet.jpg]]

=== Стислий опис: ===
Основним математичним змістом проекту є практичне застосування математичних співвідношень при побудові гармонійно досконалих творів (виробів). Учні набули навичок знаходження «золотої пропорції» в реально існуючих об’єктах та застосувати математичний апарат для розв’язування прикладних задач творчого характеру. Учні виконували вимірювання як об’єктів оточуючого світу, так і на фотографіях та репродукціях картин видатних художників. При цьому учні набули навичок побудови гармонійно правильних зображень .

Під час роботи над проектом учні використовували наявні знання з алгебри та геометрії для побудови математичної моделі реальних співвідношень між величинами. Учні поглибили свої знання з різних навчальних дисциплін, оскільки проект є метапредметним.Також учасники проекту набули навичок роботи в групі над виконанням спільного завдання.

=== Навчальні цілі та очікувані результати навчання ===
{| border=1 width=100%
!width=45% bgcolor=#B0E0E6|'''Освітня навичка ХХІ століття'''
!width=55% bgcolor=#B0E0E6| '''Навчальні цілі та очікувані результати'''
|-
!Творчість та інтелектуальна допитливість
|
Вдосконалити навички:
*планування дослідницької діяльності;
*компонування даних;
*порівняння;
*перевірки гіпотези.
*роботи з даними;
*усного мовлення .
|-
!Критичне та системне мислення
|
Розвивати вміння:
*аналізу поставленої проблеми;
*планування шляхів її розв’язання;
*аналізувати отриману інформацію;
*оцінювати та узагальнювати результати;
*робити висновки.
|-
!Міжособистісна та групова взаємодія
|
Розвиток :
*вміння працювати в групі;
*колективно вирішувати проблеми
|-
!Виявлення проблем, їх формулювання та вирішення
|
Вміти:
*обговорювати проект та створювати план його реалізації;
*вирішувати поточні проблеми при виконанні проекту
|-
!Комунікативні навички
|
Навчитись:
*організувати популяризацію проекту;
*представляти результати проекту.
|-
!Самоспрямування в навчанні
|
Розуміти:
*зв’язок проекту та власної навчальної діяльності.
Поліпшити:
*мотивацію при вивченні навчальних предметів
Сприяти:
*саморозвитку та самоосвіті
|-
!Відповідальність та адаптованість
|
Формувати:
*відповідальне ставлення за виконання отриманого доручення;
*вміння пристосовуватись до до вимог.
|-
!Соціальна відповідальність
|
Розуміти:
*значущість своєї навчальної діяльності для суспільства і для себе
|-
!Інформаційні навички та медіа грамотність
|
*Знаходити потрібну інформацію у Всесвітній Мережі
*створення презентації проекту;
*Створити публікацію відповідно до теми проекту.
*Створити веб-сторінку за допомогою наявних програмних засобів.
*Вдосконалити навички створення гіпертекстових документів
*Створити комп’ютерну презентацію навчального.
|-
|}
 

{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
=== Які дослідження проводили учні? Що вони робили? ===
Відповідно до плану реалізації проекту учні: 
*шукали пояснення терміну “золотий перетин”;
*знаходили використання цього принципу в мистецтві, живій природі та архітектурі;
*ознайомились з архітектурою традиційної української хати Середньої Наддніпрянщини, способами її побудови, звичаями та віруваннями які використовувались під час будівництва хати;
*провели дослідження (виміри) будинків свого села;
*виконали статистичні дослідження з метою аналізу даних;
*зробили висновки щодо дотримання принципу гармонійності (“золотого перетину”) при побудові сільської хати

=== Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Основним завданням застосування інформаційно-комунікаційних технологій при роботі над проектом було формування у учнів активного, самостійного, творчого мислення та вміння працювати над вирішенням спільного завдання. 
Учні використовували в дослідницькій роботі над проектом інформаційно-комунікаційні технології:
#для пошукової роботи з інформаційними джерелами;
#для опрацьовування числових результатів;
#для наочного представлення результатів проекту
}}

=== Зведена таблиця роботи учнів над проектом ===
{| border=1 width=100%
|+''' Має значення тільки те знання, яке використовується на практиці. Гордон Драйден'''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Що потрібно зробити?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Які звітувати?'''
|-
!'''1.'''
|Висуваємо гіпотезу
|
*Переглянути презентацію вчителя [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfNjdmcHNmZzM3bQ] та сайт
*Ознайомитись з гіпотезою яку будемо досліджувати — пропорції традиційного українського житла є гармонійно пов’язаними
*Обговорити план роботи над проектом
|
#Підготувати план роботи над проектом [https://docs.google.com/document/d/11WvN3TW414g6wNVdguqQgEOTmw8gCSAu81NW0sWajVU/edit]
|-
!'''2.'''
|Шукаємо, аналізуємо, систематизуємо, створюємо банк джерел і ресурсів
|
*Відшукати поняття “золотий перетин” у Вікіпедії[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD]
*Шукаємо матеріали, пов’язані з історією та архітектурою традиційного українського житла
*Створюємо базу з найбільш важливими джерелами інформації з проекту
|
#Підготувати навчальні матеріали про “золотий перетин” (буклет[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Gold_ratio.jpg],[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Gold_ratio2.jpg], публікацію [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTAzZjRrZnNjZGI] та сайт[http://zoloty-peretyn.do.am/web_gold.htm])
#Створити таблицю (документ) зі списком використовуваних джерел [http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96]
#Представити перелік подібних за тематикою проектів [http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96]
|-
!'''3.'''
|Проводимо дослідження
|
*Відшукуємо зразки традиційної архітектури у своєму селі та проводимо необхідні вимірювання
*Знайомимось з експозицією музею народної архітектури та побуту.
*Вивчаємо народні традиції, пов’язані з житлом та його будівництвом
|
#Заповнити бланки звітів вимірювань[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dGU5OE9RZEQ0VE9VWWRmdGZ3X09GS3c]
#Фотографувати зразки архітектури та процес вимірювань [http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/9/94/Im1.JPG/120px-Im1.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/e/e1/Im3.JPG/120px-Im3.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/0/0e/Im4.JPG/120px-Im4.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/1/1d/Im5.JPG/90px-Im5.JPG]
#Створити презентацію за результатами знайомства з експозицією музею [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTM1Z3dkMms2ZDc]
#Підготувати публікацію про народні традиції українського житла [https://docs.google.com/document/d/15CVaZzaFrWVDWXdlxkv1IxhyeeZ71xmwPXLVWI1mvQ0/edit]
|-
!'''4.'''
|Опрацьовуємо результати досліджень
|
*Занести дані із бланків звітів до електронної таблиці
*Проаналізувати отримані матеріали, відшукати залежність між елементами споруд
*Знайти найбільш використовуване відношення між елементами української хати
|
#Створити таблицю результатів досліджень [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dGU5OE9RZEQ0VE9VWWRmdGZ3X09GS3c]
#Представити графічно результати досліджень [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI]
#Підготувати схеми та графіки [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI]
|-
!'''5.'''
|Узагальнюємо результати
|
*Порівняємо відшукані співвідношення з величиною “золотого перетину”
*Спробуємо відшукати причини такої залежності (підтвердження чи ні початкової гіпотези)
|
#Систематизувати результати досліджень по видам матеріалів (файлами в окремих папках)
#Підготувати ілюстрації
#Створити презентацію, яку буде використано для підведення результатів проекту [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI]
|-
!'''6.'''
|Завершуємо і підводимо підсумки
|
*Підводимо підсумки, обговорюємо результати, обмінюємося думками
|
#Публічний захист результатів проекту перед учнями школи [http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/4/49/Im7.JPG/120px-Im7.JPG],[http://wiki.iteach.com.ua/images/thumb/8/8f/Im6.JPG/120px-Im6.JPG]
#Вивантаження матеріалів у Документи Google
#Підготовка та наповнення вікі-сторінки проекту [http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D1%83_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96]
|}
 

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
Дослідження показали що в архітектурі української хати у повній мірі проявилось сакральне прагнення українського народу до гармонії та досконалості. На інтуїтивному рівні наші предки прийшли до найбільш гармонійного співвідношення в архітектурі хати — до “золотого перетину”(1.61803...) [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%85%D0%B0%D1%82%D0%B8] .
}}
=== Наш фотоальбом ===
<gallery>
Зображення:Im1.JPG|
Зображення:Im2.JPG|
Зображення:Im3.JPG|
Зображення:Im4.JPG|
Зображення:Im5.JPG|
Зображення:Im6.JPG|
Зображення:im7.JPG|
</gallery>

== Матеріали проекту: ==
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
=== План роботи над проектом ===
[https://docs.google.com/document/d/11WvN3TW414g6wNVdguqQgEOTmw8gCSAu81NW0sWajVU/edit План роботи учнів над проектом]
=== Учнівська вікі-стаття ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%22_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%85%D0%B0%D1%82%D0%B8 Вікі-стаття (читати обов’язково)]

=== Презентація результатів ===
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTI3ZGN3ajJ6ZmI Презентація результатів ]

[[Файл:Scr.png|200px]]

=== Буклети проекту ===
[[Файл:Gold_ratio.jpg|200px|"Золотий перетин"]]
[[Файл:Gold_ratio2.jpg|200px|"Золотий перетин"]]

[https://docs.google.com/document/d/15CVaZzaFrWVDWXdlxkv1IxhyeeZ71xmwPXLVWI1mvQ0/edit Традиції українського житла]

=== Практичні роботи ===
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApZlDKs43p88dGU5OE9RZEQ0VE9VWWRmdGZ3X09GS3c Таблиця результатів ]

=== Учнівські презентації ===
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTAzZjRrZnNjZGI Золотий перетин в архітектурі ]

[[Файл:Zolper.png|200px]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfMTM1Z3dkMms2ZDc Музей народної архітектури та побуту в м.Переяслав-Хмельницький]

[[Файл:UscR.png|200px]]

=== Вчительська презентація ===
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AZZlDKs43p88ZGNjd3o4d3pfNjdmcHNmZzM3bQ Презентація ]

[[Файл:PrezU.png|200px]]

=== Сайт ===
[http://zoloty-peretyn.do.am/main.htm "Математика і гармонія"]

[[Файл:Site.png|200px]]

[http://zoloty-peretyn.do.am/web_gold.htm Учнівський сайт (розроблено в Microsoft Publisher) ]

[[Файл:SiteU.png|200px]]
}}

=== Схема оцінювання ===
[[Файл:Ocin.png]]

=== Засоби оцінювання ===
[https://docs.google.com/open?id=0B5ZlDKs43p88YTNiMmZhNGItYjkzYi00MDU5LWIxMzctZTllMjA5NGFmYTEz Комплект засобів оцінювання проекту]

=== Це зробили ми ===
<gallery>
Зображення:Al1.jpg|Альона
Зображення:In.jpg|Інна
Зображення:Nast.jpg|Настя
Зображення:Nat.jpg|Наталка
Зображення:Al2.jpg|Альона
</gallery>

== Використані матеріали: ==

=== Інтернет-ресурси ===
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
* http://goldennumber.net
* http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD
* http://kvant.mirror1.mccme.ru/1973/08/zolotoe_sechenie.htm
* http://seleckis.lv/journal/art/zolotoe-sechenie
* http://www.overview.ru/index.php?id=95
* http://lvivil.livejournal.com/73028.html
* http://teoriacomp.narod.ru/zolotyi_peretyn.html
* http://www.goldensectionclub.net/home/congress
* http://www.dt.ua/3000/3100/31685/ Про красу і користь краси “Дзеркало тижня”
* http://www.youtube.com/watch?v=tje_xhghD6A Золотое сечение и числа Фибоначчи
* http://www.photobattle.com.ua/post_articles.php?user=shturnev&id=30
* http://mathforum.com/
* http://ftp.forum.swarthmore.edu/paths/fractions/e.fraclessons.html
* http://www.figurethis.org/index40.htm
* http://forum.swarthmore.edu/dr.math/
}}
=== Список літератури ===
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=
* Бердукидзе А. Д. Золотое сечение // Квант №8, 1973
* Ковалев Ф.В. Золотое сечение в живописи. – К.: Вища школа, 1989.
* Марутаев М.А. О гармонии как закономерности. Принцип симетрии. – М., 1978.
* Петрович Д. Теоретики пропорций. – М., 1979.
* Сонин А.С. Постижение совершенства. – М., 1987.
* Стахов А. Коды золотой пропорции.
* Цеков-Карандаш Ц. “О втором золотом сечении”. – София, 1983.
* Шафрановский И.И. Симметрия в природе. – Л., 1968.
* Шевелев И. Принцип пропорции. – М., 1988.
* Араухо И. Архитектурная композиция / Пер. С исп. М.Г. Бакланов, А. Михе. – М., 1982
* Дроник Я. Золота пропорція. Золотий перетин // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2010. - № 3. - С. 57-59.
* Зигуненко С. Секреты золотого сечения// Юный техник. - 2010. - № 4. - С. 36-41
* Рибін С.В. "Золотий перетин" і його місце у вивченні пропорцій тіла людини // Вісн. Харк. держ. акад. дизайну і мистец. — 2002. — N 11. — С. 31-36.
}}
=== Проекти подібної тематики ===
[http://lictechnol.at.ua/load/0-0-0-23-20 Математика довкола нас (золотий переріз)]
Учнівський проект Львівського технологічного ліцею (2010 р.)

[http://pti.kpi.ua/images/stories/tezi/isef2010/63.pdf Метод золотого перетину в проектуванні ігрового майданчику для дітей]
Учнівський проект, гімназія № 21, м. Донецьк

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8 Тайна гармонии]
Учебный проект по математике "Тайна гармонии" (Letopisi.Ru)

== Відгуки про проект ==

[[Файл:Golos.jpg|50px|thumb|left]] [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGR0SFRvV0lGbXl4MlhFR2k5QmFvaHc6MA#gid=0 Підтримайте проект, проголосувавши за нього до 10.02]
 
 

Нам буде цікаво дізнатися Вашу думку про наш проект

[https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dDF2QV85MWRvWkFMUDBCN1ZXUUhrd2c6MQ Заповнити форму для відгуків]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]