Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

ІППО Чернівецької області. Тренінг 11-15 червня 2012 року

2012-06-12T13:14:16Z

Grinacv:

=Дати проведення тренінгу=
''11 - 15 червня 2012 року''

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ІППО Чернівецької області.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Grinacv| Кошурба Григорій Григорійович]]

[[Користувач:Анна Скрипська|Скрипська Ганна Володимирівна]], [[Користувач: Алла Кадук| Кадук Алла Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]

==1. [[Користувач: Кодіца Вадим | Кодіца Вадим Валерійович ]]==
[http://Koditsa.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "" ]]

==2. [[Користувач: Міша Сарафінчук| Сарафінчук Михайло Васильович]]==
[http://www.misha65studio.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Сарафінчука М.В. з теми "Річки і люди" ]]
==3. [[Користувач: Танікос| Александрюк Тетяна Юріївна]]==
[http://tanikos.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Александрюк Тетяни Юріївни з теми "" ]]

==4. [[Користувач:Glm| Гаврилюк Леонід Михайлович]]==
==5. [[Користувач: Olena Ursulyan| Урсулян Олена Миколаївна]]==
[http://olenaursulyan.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Урсулян Олени Миколаївни з теми "Самоцвіти Землі" ]]
−
==6. [[Користувач: nikbabii| Бабій Микола Георгійович]]==

−
[http://nikbabii.blogspot.com/ ''Мій блог'']

−

−
[[Портфоліо Бабія М.Г.. з теми "" ]]

−

−
==7. [[Користувач: Тумак Антоніна Феодосіївна| Тумак Антоніна Феодосіївна]]==

−
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6133804170854269350#allposts''Мій блог'']

−

−
[[Портфоліо Тумак А.Ф. з теми "" ]]

−

−
==8. [[Користувач: Вячеслав| Сідор Вячеслав Георгійович]]==

−
[http://vyacheslavsidor.blogspot.com''Мій блог'']

−

−
[[Портфоліо Сідор В.Г. з теми "Інтернет в нашому житті" ]]

−

−
==9. [[Користувач: nikbabii| Рибчинський Віталій Михайлович]]==

−
[http://vitr79.blogspot.com/ Мій блог про Intel ver.10]

−

−
[[Портфоліо Рибчинського В.М. з теми "" ]]

−

−
==10. [[Користувач: Romanchuktm| Романчук Тетяна Миколаївна]]==

−

−
[http://romanchuktm.blogspot.com ''Мій блог'']

−

−
[[Портфоліо Романчук Т.М. з теми "" ]]

=11. [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]==

[http://sasha198.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Кузик О.Т. з теми "" ]]

=12. [[Користувач: Sashko2006| Щітка Олександр Васильович]]=

[http://sashko2006.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Щітка О.В. з теми "Квіти в нашому житті" ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,11-15 червня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Вижницький

2012-06-08T12:40:36Z

Grinacv:

[[Файл:hihih.jpg|thumb|200 px|left|hihih]]

== Про мене ==
''hfcvbnm,''

''Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.''

''Вчитель англійської мови''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Вижницький

2012-06-08T12:40:15Z

Grinacv:

[[Файл:hihih.jpg|thumb|200 px|left|hihih]]

== Про мене ==
''Данильчик Юлія Дмитрівна''

''Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.''

''Вчитель англійської мови''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Вижницький

2012-06-08T12:39:45Z

Grinacv:

[[Файл:hihih.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Данильчик Юлія Дмитрівна''

''Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.''

''Вчитель англійської мови''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Файл:Hihih.jpg

2012-06-08T12:39:10Z

Grinacv:

Вижницький

2012-06-08T12:38:22Z

Grinacv:

[[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Данильчик Юлія Дмитрівна''

''Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.''

''Вчитель англійської мови''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Вижницький

2012-06-08T12:37:30Z

Grinacv: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Данильчик Юлія Дмитрівна''

''Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.''

''Вчитель англійської мови''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

ІППО Чернівецької області. Тренінг 11-15 червня 2012 року

2012-06-08T07:47:36Z

Grinacv:

=Дати проведення тренінгу=
11 - 15 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ІППО Чернівецької області.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Grinacv| Кошурба Григорій Григорійович]]

Скрипська Ганна Володимирівна, [[Користувач: Алла Кадук| Кадук Алла Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

==[[1. ]]==

==[[2. ]]==

==[[3. ]]==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль5.]]

[[Педрада.Модуль6.]]

[[Педрада.Модуль7.]]

[[Педрада.Модуль8.]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Grinacv

2012-06-08T07:46:50Z

Grinacv: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''Прізвище ім`я по-бать...

[[Файл:G_1358.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'': Кошурба Григорій Григорійович

''Місце праці'': Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

''Посада'': завідувач науково-методичного центру інформаційних технологій навчання

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' '''Бачити серцем'''

''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://koshurbag.blogspot.com/ Мій блог про Intel ver.10]

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc&gridId=0#edit/ Мій опитувальник]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

ІППО Чернівецької області. Тренінг 11-15 червня 2012 року

2012-06-08T07:43:17Z

Grinacv:

=Дати проведення тренінгу=
11 - 15 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ІППО Чернівецької області.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Кошурба Григорій Грогорович| Кошурба Григорій Григорійович]]

Скрипська Ганна Володимирівна, [[Користувач: Алла Кадук| Кадук Алла Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

==[[1. ]]==

==[[2. ]]==

==[[3. ]]==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль5.]]

[[Педрада.Модуль6.]]

[[Педрада.Модуль7.]]

[[Педрада.Модуль8.]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

ІППО Чернівецької області. Тренінг 11-15 червня 2012 року

2012-06-08T07:42:11Z

Grinacv:

=Дати проведення тренінгу=
11 - 15 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ІППО Чернівецької області.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:http://wiki.iteach.com.ua/23._%D0%9A%D0%BE%D1%88%D1%83%D1%80%D0%B1%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87| Кошурба Григорій Григорійович]]

Скрипська Ганна Володимирівна, [[Користувач: Алла Кадук| Кадук Алла Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

==[[1. ]]==

==[[2. ]]==

==[[3. ]]==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль5.]]

[[Педрада.Модуль6.]]

[[Педрада.Модуль7.]]

[[Педрада.Модуль8.]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

ІППО Чернівецької області. Тренінг 11-15 червня 2012 року

2012-06-08T07:35:58Z

Grinacv:

=Дати проведення тренінгу=
11 - 15 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ІППО Чернівецької області.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Grinacv| Кошурба Григорій Григорійович]]

Скрипська Ганна Володимирівна, [[Кадук Алла Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

==[[1. ]]==

==[[2. ]]==

==[[3. ]]==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль5.]]

[[Педрада.Модуль6.]]

[[Педрада.Модуль7.]]

[[Педрада.Модуль8.]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

ІППО Чернівецької області. Тренінг 11-15 червня 2012 року

2012-06-08T07:33:35Z

Grinacv: Створена сторінка: =Дати проведення тренінгу= 11 - 15 червня 2012 року =Місце проведення тренінгу= Чернівці, І...

=Дати проведення тренінгу=
11 - 15 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ІППО Чернівецької області.

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Grinacv| Кошурба Григорій Григорійович]]

Скрипська Ганна Володимирівна, Кадук Алла Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

==[[1. ]]==

==[[2. ]]==

==[[3. ]]==

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль5.]]

[[Педрада.Модуль6.]]

[[Педрада.Модуль7.]]

[[Педрада.Модуль8.]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[https://plus.google.com/photos/113867679675589325888/albums/5747143111816850977?authkey=CKWUqsyQ--ST0AE фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:1. Долішна Мар’яна Миронівна

2012-05-24T09:32:58Z

Grinacv: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

1) Ви добре справились із роллю учня 2) подали чіткий план виконання проекту. Однак, у мене не вдалось відкрити форми оцінювання, оскільки Ви не надали доступу до їх перегляду. Тому я не можу до кінця висловити свої міркування.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Шановна сусідка-колега, у Вас вдало вибрана форма учнівської роботи, яка допоможе учням представити результати своєї діяльності у проекті. Даний учнівський приклад змістовно пов’язаний з тематичним питанням та відображає конкретну діяльність учнів в проекті. Робота учнів змістовна, пов’язана безпосередньо із сприйняттям оточуючого середовища.

==Ідеї для покаращення==
Мене зацікавило, а яка гіпотеза була у учнів?

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

Щодо блогу, то я запропонувала б Вам написати на сторінці хто виконує побудову блогу (оскільки є група і немає розподілу ролей у групі), окрім цього, я не знайшла запрошення до обговорення. Тому усі можливості блогу як форми подання учнівської роботи для розвитку навичок 21 століття, а саме для спілкування та обговорення, я не побачила. Гадаю, що від пропонованих доопрацювань Ваша робота б виграла.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:1. Долішна Мар’яна Миронівна

2012-05-24T09:31:27Z

Grinacv: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

1) Ви добре справились із роллю учня 2) подали чіткий план виконання проекту. Однак, у мене не вдалось відкрити форми оцінювання, оскільки Ви не надали доступу до їх перегляду. Тому я не можу до кінця висловити свої міркування.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Шановна сусідка-колега, у Вас вдало вибрана форма учнівської роботи, яка допоможе учням представити результати своєї діяльності у проекті. Даний учнівський приклад змістовно пов’язаний з тематичним питанням та відображає конкретну діяльність учнів в проекті. Робота учнів змістовна, пов’язана безпосередньо із сприйняттям оточуючого середовища.

==Ідеї для покаращення==
Мене зацікавило, а яка гіпотеза була у учнів?

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:1. Долішна Мар’яна Миронівна

2012-05-24T09:30:49Z

Grinacv: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

1) Ви добре справились із роллю учня 2) подали чіткий план виконання проекту. Однак, у мене не вдалось відкрити форми оцінювання, оскільки Ви не надали доступу до їх перегляду. Тому я не можу до кінця висловити свої міркування.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
Мене зацікавило, а яка гіпотеза була у учнів?

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:1. Долішна Мар’яна Миронівна

2012-05-24T09:30:00Z

Grinacv: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Файл:G 1358.jpg

2012-05-24T07:38:15Z

Grinacv:

23. Кошурба Григорій Григорович

2012-05-24T07:35:45Z

Grinacv:

[[Файл:G_1358.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'': Кошурба Григорій Григорійович

''Місце праці'': Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

''Посада'': завідувач центру інформаційних технологій навчальння

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' '''Бачити серцем'''

''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://koshurbag.blogspot.com/ Мій блог про Intel ver.10]

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc&gridId=0#edit/ Мій опитувальник]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-24T07:32:20Z

Grinacv: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit/ Таблиця З-Х-Д]]

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnQUJsNktnWHFZRUk/edit/ Оцінювання учнівського бюлетеня]] для розподілу на групи [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnZUJzcHU5aGctTms/edit/ Опитувальник]]

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnRWVfc1JDT2ZQeUE/edit Опис оцінювання і діяльності учнів]],

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Івано-франківської області

==Тренери==

Арсенич І.І.

Клімковська С.І.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-24T07:08:15Z

Grinacv: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit/ Таблиця З-Х-Д]]

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnQUJsNktnWHFZRUk/edit/ Оцінювання учнівського бюлетеня]] для розподілу на групи [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnZUJzcHU5aGctTms/edit/ Опитувальник]]

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnRWVfc1JDT2ZQeUE/edit Опис оцінювання і діяльності учнів]],

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Івано-франківської області

==Тренери==

Арсенич І.І.

Клімковська С.І.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-24T07:04:35Z

Grinacv: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit/ Таблиця З-Х-Д]]

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnQUJsNktnWHFZRUk/edit/ Оцінювання учнівського бюлетеня]] для розподілу на групи [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnZUJzcHU5aGctTms/edit/ Опитувальник]]

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Івано-франківської області

==Тренери==

Арсенич І.І.

Клімковська С.І.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-24T07:00:53Z

Grinacv:

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit/ Таблиця З-Х-Д]]

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnQUJsNktnWHFZRUk/edit/ Оцінювання учнівського бюлетеня]] для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Івано-франківської області

==Тренери==

Арсенич І.І.

Клімковська С.І.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-24T06:57:45Z

Grinacv:

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів [[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit/ Таблиця З-Х-Д]]

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Івано-франківської області

==Тренери==

Арсенич І.І.

Клімковська С.І.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T14:17:16Z

Grinacv: /* Тренери */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Івано-франківської області

==Тренери==

Арсенич І.І.

Клімковська С.І.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T14:15:03Z

Grinacv: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

ІППО Івано-франківської області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T14:14:27Z

Grinacv: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

21-25 травня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T14:13:01Z

Grinacv: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T14:11:49Z

Grinacv: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnUE9WaDZoV1ZVdms/edit]

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Івано-франківськ (при ОІППО), 21- 25 травня 2012р.

2012-05-23T14:06:54Z

Grinacv: Скасування редагування № 113089 користувача Grinacv (обговорення)

=Дати проведення тренінгу=
21 - 25 травня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Івано-Франківськ, ОІППО.

=Прізвища тренерів=
Арсенич Іван Ігорович

Клімковська Світлана Іванівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу [https://docs.google.com/document/d/1n-1ijPZ3FPKsHaZyojb3cwjuWhsS_TI5Nam1xQ3-LYw/edit]

==[[1. Долішна Мар’яна Миронівна]]==

[http://www.dolishna74.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Долішної М.М. з теми "Сім чудес Рогатинщини" ]]

==[[2. Битківський Юрій Ярославович]]==

[http://bitkivski.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Битківського Юрія Ярославовича з теми "Дайте мені опору і я переверну Землю" ]]

==[[3. Бойчук Галина Михайлівна]]==

[http://galinaboichyk.blogspot.com/ 'Мій блог']

[[Портфоліо Бойчук Галини Михайлівни з теми "Системи лінійних рівнянь"]]

==[[4. Галів Віталій Володимирович]]==

''Мій блог''

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6610914096547117889#overview]

[[Портфоліо Галіва Віталія Володимировича з теми Обчислення об'му прямокутного паралелепіпеда]]

==[[5. Гарасим Оксана Миронівна]]==

[http://omgbol.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Гарасим Оксани Миронівни з теми Магічні квадрати]]

==[[6. Дідушко Василь Петрович]]==

[http://kodlo.blogspot.com/ 'Мій блог']

[[Портфоліо Дідушка Василя Петровича з теми "Трикутник та його властивості"]]

==[[7. Іванчук Іван Васильович]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9144980044782311537#allposts/postNum=0 'Мій блог']

[[Портфоліо Іванчука Івана Васильовича з теми Інтерференція світла]]

==[[8. Кирилович Андрій Георгійович]]==

[http://kirilik.blogspot.com/ Мій блог]
[[Портфоліо Кирилович Андрій Георгійович з теми Теплові двигуни]]

==[[9. Кліщ Ольга Юріївна]]==

''Мій блог''
[http://KlishGoj.blogspot.com/ Посилання на мій блог]

[[Портфоліо Кліщ Ольги з теми "Рослини лікують"]]

==[[10. Козак Лілія Зіновіївна]]==

==[[11. Кудла Оксана Ярославівна]]==

[[Портфоліо Кудли Оксани з теми "Теорема Піфагора"]]

[http://OksanaKydla.blogspot.com Мій блог]

==[[12. Куриляк Володимир Іванович]]==

[http://myblogvua.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Куриляка Володимира Івановича з теми "Чи є безпечною життєдіяльність людини в наш час?" ]]

==[[13. Мішагіна Олена Дмитрівна]] ==

[http://olenadm.blogspot.com мій блог]

[[портфолію Мішагіної О.Д. з теми "Безпечний Інтернет"]]

==[[14. Олексій Василь Іванович]]==

''Мій блог''

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6241024026447394725#allposts]

[[Портфоліо Олексій Василя Івановича з теми Відсотки навколо нес ]]

==[[15. Поліщук Артур Петрович]]==

[http://artyrpolis.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Поліщука Артура Петровича з теми "Хто проїдде першим?"]]

==[[16. Регей Андрій Романович]]==

[[Портфоліо Регея Андрія Романовича"Порівняння вільного та комерційного програмного забезпечення"]]

[http://treningintel.blogspot.com мій блог]

==[[17. Семенюк Галина Йосипівна]]==

''Мій блог''
[http://semenukg.blogspot.com]
[[Портфоліо Семенюк Галина Йосипівна з теми "Інформація та її властивості"]]

==[[18. Сенич Микола Ярославович]]==

''Мій блог''
[http://trening101.blogspot.com]

[[Портфоліо Сенича Миколи Ярославовича з теми "Квадратні рівняння"]]

==[[19. Смеречанська Оксана Іванівна]]==

''Мій блог''
[http://sianka04.blogspot.com]
[[портфоліо Смеречанської Оксани Іванівни з теми" Шедеври європейського рівня у Городенці "]]

==[[20. Тюшко Тетяна Іванівна]]==

[[Портфоліо Тюшко Тетяни Іванівни з теми "Математика:відкриття впродовж століть"]]

[[Вікі-стороінка]]
''Мій блог''
[http://tanol6169011.blogspot.com]

==[[21. Чернелицький Михайло Григорович]]==

''Мій блог''
[http://chernelitsky.blogspot.com]

[[Портфоліо Чернелицького М.Г. з теми "Атомна енергетика в житті суспільства"]]

==[[22. Шевчук Роман Богданович]]==

[http://shevchukrb.blogspot.com/ Блог до тренінгу Intel v10.1]

==[[23. Кошурба Григорій Григорович]]==

[http://koshurbag.blogspot.com/ Мій блог про Intel ver.10]

[[Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, травень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, травень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Івано-Франківськ, травень |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Івано-Франківськ, травень |Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Івано-франківськ (при ОІППО), 21- 25 травня 2012р.

2012-05-23T14:05:09Z

Grinacv:

=Дати проведення тренінгу=
21 - 25 травня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Івано-Франківськ, ОІППО.

=Прізвища тренерів=
Арсенич Іван Ігорович

Клімковська Світлана Іванівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу [https://docs.google.com/document/d/1n-1ijPZ3FPKsHaZyojb3cwjuWhsS_TI5Nam1xQ3-LYw/edit]

==[[1. Долішна Мар’яна Миронівна]]==

[http://www.dolishna74.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Долішної М.М. з теми "Сім чудес Рогатинщини" ]]

==[[2. Битківський Юрій Ярославович]]==

[http://bitkivski.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Битківського Юрія Ярославовича з теми "Дайте мені опору і я переверну Землю" ]]

==[[3. Бойчук Галина Михайлівна]]==

[http://galinaboichyk.blogspot.com/ 'Мій блог']

[[Портфоліо Бойчук Галини Михайлівни з теми "Системи лінійних рівнянь"]]

==[[4. Галів Віталій Володимирович]]==

''Мій блог''

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6610914096547117889#overview]

[[Портфоліо Галіва Віталія Володимировича з теми Обчислення об'му прямокутного паралелепіпеда]]

==[[5. Гарасим Оксана Миронівна]]==

[http://omgbol.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Гарасим Оксани Миронівни з теми Магічні квадрати]]

==[[6. Дідушко Василь Петрович]]==

[http://kodlo.blogspot.com/ 'Мій блог']

[[Портфоліо Дідушка Василя Петровича з теми "Трикутник та його властивості"]]

==[[7. Іванчук Іван Васильович]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9144980044782311537#allposts/postNum=0 'Мій блог']

[[Портфоліо Іванчука Івана Васильовича з теми Інтерференція світла]]

==[[8. Кирилович Андрій Георгійович]]==

[http://kirilik.blogspot.com/ Мій блог]
[[Портфоліо Кирилович Андрій Георгійович з теми Теплові двигуни]]

==[[9. Кліщ Ольга Юріївна]]==

''Мій блог''
[http://KlishGoj.blogspot.com/ Посилання на мій блог]

[[Портфоліо Кліщ Ольги з теми "Рослини лікують"]]

==[[10. Козак Лілія Зіновіївна]]==

==[[11. Кудла Оксана Ярославівна]]==

[[Портфоліо Кудли Оксани з теми "Теорема Піфагора"]]

[http://OksanaKydla.blogspot.com Мій блог]

==[[12. Куриляк Володимир Іванович]]==

[http://myblogvua.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Куриляка Володимира Івановича з теми "Чи є безпечною життєдіяльність людини в наш час?" ]]

==[[13. Мішагіна Олена Дмитрівна]] ==

[http://olenadm.blogspot.com мій блог]

[[портфолію Мішагіної О.Д. з теми "Безпечний Інтернет"]]

==[[14. Олексій Василь Іванович]]==

''Мій блог''

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6241024026447394725#allposts]

[[Портфоліо Олексій Василя Івановича з теми Відсотки навколо нес ]]

==[[15. Поліщук Артур Петрович]]==

[http://artyrpolis.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Поліщука Артура Петровича з теми "Хто проїдде першим?"]]

==[[16. Регей Андрій Романович]]==

[[Портфоліо Регея Андрія Романовича"Порівняння вільного та комерційного програмного забезпечення"]]

[http://treningintel.blogspot.com мій блог]

==[[17. Семенюк Галина Йосипівна]]==

''Мій блог''
[http://semenukg.blogspot.com]
[[Портфоліо Семенюк Галина Йосипівна з теми "Інформація та її властивості"]]

==[[18. Сенич Микола Ярославович]]==

''Мій блог''
[http://trening101.blogspot.com]

[[Портфоліо Сенича Миколи Ярославовича з теми "Квадратні рівняння"]]

==[[19. Смеречанська Оксана Іванівна]]==

''Мій блог''
[http://sianka04.blogspot.com]
[[портфоліо Смеречанської Оксани Іванівни з теми" Шедеври європейського рівня у Городенці "]]

==[[20. Тюшко Тетяна Іванівна]]==

[[Портфоліо Тюшко Тетяни Іванівни з теми "Математика:відкриття впродовж століть"]]

[[Вікі-стороінка]]
''Мій блог''
[http://tanol6169011.blogspot.com]

==[[21. Чернелицький Михайло Григорович]]==

''Мій блог''
[http://chernelitsky.blogspot.com]

[[Портфоліо Чернелицького М.Г. з теми "Атомна енергетика в житті суспільства"]]

==[[22. Шевчук Роман Богданович]]==

[http://shevchukrb.blogspot.com/ Блог до тренінгу Intel v10.1]

==[[23. Кошурба Григорій Григорійович]]==

[http://koshurbag.blogspot.com/ Мій блог про Intel ver.10]

[[Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, травень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, травень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Івано-Франківськ, травень |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Івано-Франківськ, травень |Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[фото з тренінгу]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:23. Кошурба Григорій Григорович

2012-05-23T14:03:51Z

Grinacv: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T14:00:43Z

Grinacv: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

e-mail: grinacv@ukr.net

тел. 066 15471хх

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:59:31Z

Grinacv: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

м. Чернівці

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:59:13Z

Grinacv: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:58:37Z

Grinacv: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

Зав.центром інформаційних технологій навчання

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Група1.

2012-05-23T13:52:18Z

Grinacv:

[https://docs.google.com/open?id=0B9Ky6qma5EDnWmRXcjBHV1VYRzg/ "Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".]

Група1.

2012-05-23T13:50:55Z

Grinacv:

"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".
{ border=1
'''Проблеми'''
'''Шляхи вирішення '''
[[https://docs.google.com/open?id=0B9Ky6qma5EDnWmRXcjBHV1VYRzg]]

Група1.

2012-05-23T13:45:32Z

Grinacv:

"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".
{| border=1
|'''Проблеми'''
|'''Шляхи вирішення '''
[[https://docs.google.com/document/d/14meinNvaygfzEp0phYVYXJHTFYK-0QXdxG2s_dfV-No/edit#]]

Група 1

2012-05-23T13:42:44Z

Grinacv:

1) Показати презентацію та акцентувати увагу на основних питаннях

2) Ознайомити учнів з критеріями оцінювання

3) Здійснити розподіл обов’язків в групі

4) Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:32:17Z

Grinacv: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кошурба Григорій Григорійович

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:30:04Z

Grinacv: /* ==Навчальна тема */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема===
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:29:44Z

Grinacv: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема=
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===
Головні ідеї цієї теми наступні:

1) Чому ми бачимо світло?

2) З чого складається біле світло?

3) Чому ми бачимо предмети кольоровими?

4) Які бувають кольорові моделі?

5) Як підбирати колір в графічному редакторі?

6) Які х-ки кольору?

7) Які бувають кольорові схеми?

8) Як сприймається кольори?

Вивчення цих фізичних явищ дасть учням розуміння принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу сприйняття кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.

Цей проект дасть змогу сформувати у учнів предметну компетентність з фізики та інформатики. Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей – інформаційно-технологічної та життєвої.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:28:56Z

Grinacv: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема=
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

7 клас 12-13 років

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:28:28Z

Grinacv: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема=
«Світлові явища»

=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:27:37Z

Grinacv: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:26:39Z

Grinacv: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення, адреси ресурсів зберігають в списку посилань.

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnN201UHdobGF6V0E/edit], в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Презентація Домашній дослід Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:23:25Z

Grinacv: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc#]. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається).

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Презентація Домашній дослід Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T13:22:17Z

Grinacv: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnTkFXenFYVTJGd3c/edit]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається).

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Презентація Домашній дослід Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Portfolio Кошурба Г.Г. з теми "Комп’ютерний дизайн"

2012-05-23T12:56:25Z

Grinacv: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

Комп’ютерний дизайн
=== Основний та другорядні навчальні предмети===

Фізика та інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=

Сформувати уявлення про кольорову гамму світла шляхом накладання променів різного кольору та відбивання променя від різнокольорових поверхонь, дослідним шляхом ознайомитися з цими явищами, сформувати розуміння використання цього явища в техніці, сформувати навички роботи з лабораторним обладнанням, розуміння фізичних основ сприйняття світла людиною.

• Формування навичок ефективного пошуку інформації в Інтернеті, вміння зберігати графічні та текстові дані, критичного оцінювання ресурсів Інтернету, розуміння авторського права

• Формування вміння робити в команді, толерантного ставлення до думки іншого, знаходити компромісне рішення, обговорювати в команді з використанням сучасних Інтернет-технологій

• Формування навичок планування власної діяльності, абстрагувати практичні відомості, вміння робити висновки, моделювати життєві ситуації, презентувати результати власної роботи, вміння формулювати власні навчальні потреби

• Формулювання вміння здійснювати само оцінювання своєї діяльності в групі та свого розвитку за наданими критеріями, вміння працювати та співпрацювати в групі, виконувати ролі в групі, здійснювати взаємооцінювання груп

• Формування навичок створення блогу, уявлень щодо основ дизайну, вміння вставляти дописи в блоги та їх редагувати, налаштовувати структуру та дизайн блогу.

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться

а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи Результати анкетування учня

б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів

в) відслідковування ходу виконання роботи,

с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми

б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

=Діяльність учнів=

До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDnM3JqbFJyVDcxUnM/edit?pli=1]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B9Ky6qma5EDncHJqblNBdnE0dlk/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtKy6qma5EDndEg1V3hpZk55TkMzMkRqVUtpM3g1bWc]. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

Під час проведення дослідження. Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівська робота [[wiki сторінка учня1]] проекту групою 1

Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей Інструкція для пошуку, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Посилання на ресурси. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається).

По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Презентація Домашній дослід Завершується проект підготовкою звіту Шаблон звіту про досліди та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]