Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-12-04T20:04:58Z

Grebenkovagalina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US презентация учащихся ]

[https://docs.google.com/document/d/1516SOTqzxOnwq_A9GZoddWYoCbr1QLZQRGAhI-7xKOI/edit?hl=en_US дидактические материалы]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Интернет-зависимость: миф или реальность?

Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

В ходе работы над проектом

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

После завершения проекта

Критерии оценивания работ
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]

Вики-статья – визитка проекта – http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
:[https://docs.google.com/open?id=0B3XuxrMiLVR1NDdkOTlhMjctMWZhMS00YTMwLWJhMWUtMWNlMGU5NzcwN2Zl Отзыв на работу по проекту]
: [https://docs.google.com/document/d/1ixeDrSHNEmzcYR-p9FTF8uHIQscnj8wK3ZWTPs2lu8o/edit?hl=ru Отзыв на роботу 2]
[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-12-04T19:08:47Z

Grebenkovagalina: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US презентация учащихся ]

[https://docs.google.com/document/d/1516SOTqzxOnwq_A9GZoddWYoCbr1QLZQRGAhI-7xKOI/edit?hl=en_US дидактические материалы]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Интернет-зависимость: миф или реальность?

Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Карты З – И – У
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

В ходе работы над проектом

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

После завершения проекта

Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура», буклеты, газеты)
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Таблицы З–И–У
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.

«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]

Вики-статья – визитка проекта – http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
:[https://docs.google.com/open?id=0B3XuxrMiLVR1NDdkOTlhMjctMWZhMS00YTMwLWJhMWUtMWNlMGU5NzcwN2Zl Отзыв на работу по проекту]
: [https://docs.google.com/document/d/1ixeDrSHNEmzcYR-p9FTF8uHIQscnj8wK3ZWTPs2lu8o/edit?hl=ru Отзыв на роботу 2]
[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-12-04T19:06:34Z

Grebenkovagalina: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US презентация учащихся ]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Интернет-зависимость: миф или реальность?

Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Карты З – И – У
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

В ходе работы над проектом

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

После завершения проекта

Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура», буклеты, газеты)
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Таблицы З–И–У
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.

«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]

Вики-статья – визитка проекта – http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
:[https://docs.google.com/open?id=0B3XuxrMiLVR1NDdkOTlhMjctMWZhMS00YTMwLWJhMWUtMWNlMGU5NzcwN2Zl Отзыв на работу по проекту]
: [https://docs.google.com/document/d/1ixeDrSHNEmzcYR-p9FTF8uHIQscnj8wK3ZWTPs2lu8o/edit?hl=ru Отзыв на роботу 2]
[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-12-04T18:46:31Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова у 1982 році та Університет менеджменту та психології НАПНУ (магістратура) 2011р.

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkovagalina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US презентация «Готовы ли мы жить в веке информации»]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US презентация ученическая «Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?»]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArhWTjn3bsqudHNPelFnLVR4dS1CVm4tUk43RnpiR1E&hl=en_US#gid=0 задание 1 дидактические материалы]

[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1pLYdxoUP5LwmNh3TMm65nX_jd-M_7Nqb13VlUmNlGcA/edit?hl=en_US план реализации проекта]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-12-04T18:45:35Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова e 1982 році та Університет менеджменту та психології (магістратура)2011р.

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkovagalina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US презентация «Готовы ли мы жить в веке информации»]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US презентация ученическая «Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?»]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArhWTjn3bsqudHNPelFnLVR4dS1CVm4tUk43RnpiR1E&hl=en_US#gid=0 задание 1 дидактические материалы]

[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1pLYdxoUP5LwmNh3TMm65nX_jd-M_7Nqb13VlUmNlGcA/edit?hl=en_US план реализации проекта]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-12-04T17:38:23Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkovagalina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US презентация «Готовы ли мы жить в веке информации»]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US презентация ученическая «Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?»]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArhWTjn3bsqudHNPelFnLVR4dS1CVm4tUk43RnpiR1E&hl=en_US#gid=0 задание 1 дидактические материалы]

[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1pLYdxoUP5LwmNh3TMm65nX_jd-M_7Nqb13VlUmNlGcA/edit?hl=en_US план реализации проекта]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-12-04T17:37:20Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkovagalina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]
https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US презентация «Готовы ли мы жить в веке информации»

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US презентация ученическая «Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?»]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArhWTjn3bsqudHNPelFnLVR4dS1CVm4tUk43RnpiR1E&hl=en_US#gid=0 задание 1 дидактические материалы]

[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1pLYdxoUP5LwmNh3TMm65nX_jd-M_7Nqb13VlUmNlGcA/edit?hl=en_US план реализации проекта]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Користувач:Grebenkova

2011-12-04T15:42:19Z

Grebenkovagalina:

:'''''Гребенькова Галина Володимирівна'''''
[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]

: Тренер програми в Одеській області
: м.Одеса, ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
: мої статті:[[Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України ]]
: Щоденник [[http://odessa-intel-pto-ukr.blogspot.com/]]

: корисні посилання:[[Для координаторів та тренерів програми ПТО України]]
: ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[http://www.pu-odah.ucoz.ru]]

: Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkova.galina на gmail.com
[[Категорія: Intel ПТО України]]
[[Категорія: Тренери Intel ПТО України]]

Файл:GV1.jpg

2011-12-04T09:30:33Z

Grebenkovagalina: завантажив нову версію «Файл:GV1.jpg»

Користувач:Grebenkovagalina

2011-12-04T09:23:42Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkovagalina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-11-20T18:35:47Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkova[[Файл:Example.jpg]]galina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-24T17:30:44Z

Grebenkovagalina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Интернет-зависимость: миф или реальность?

Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Карты З – И – У
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

В ходе работы над проектом

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

После завершения проекта

Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура», буклеты, газеты)
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Таблицы З–И–У
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.

«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]

Вики-статья – визитка проекта – http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-24T17:29:21Z

Grebenkovagalina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Интернет-зависимость: миф или реальность?

Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта В ходе работы над проектом После завершения проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Карты З – И – У
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура», буклеты, газеты)
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Таблицы З–И–У
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.

«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]

Вики-статья – визитка проекта – http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-24T17:28:33Z

Grebenkovagalina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Интернет-зависимость: миф или реальность?

Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта В ходе работы над проектом После завершения проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Карты З – И – У
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура», буклеты, газеты)
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Таблицы З–И–У
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.

«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]

Вики-статья – визитка проекта – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_%22На_пути_к_информационному_обществу%22*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-24T17:25:03Z

Grebenkovagalina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Интернет-зависимость: миф или реальность?

Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта В ходе работы над проектом После завершения проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Карты З – И – У
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура», буклеты, газеты)
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Таблицы З–И–У
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.

«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/Информационная_культура*.

Вики-статья – визитка проекта – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_%22На_пути_к_информационному_обществу%22*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-24T17:07:26Z

Grebenkovagalina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта == Гребенькова Галина

== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ

== Краткая аннотация проекта ==
Сегодня все больше подростков проводят свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Готовы ли мы жить в веке информации?

===''Проблемные вопросы''===
Интернет-зависимость: миф или реальность?
Как отразится распространение Сети на развитии цивилизации?
Кому нужны социальные сети?

===''Учебные вопросы''===
Какова реальная опасность виртуального мира?
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
Что такое социальные сети?
Для кого они предназначены?
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==
http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209780

== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/document/d/1HP9u2etT4vxWFQND4pHrBMeode1bm_Zem-xYCDT5mgM/edit?hl=en_US

https://docs.google.com/document/d/1Q5kdS2M0cAhdlXxZhmJ4uMVEvn6MHCL75PFALwPKRnY/edit?hl=en_US

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfMGNxbWdxbWZj&hl=en_US Учительская презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Вики-статья

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]

==Назва проекту==
Вошебный мир Интернета

==Автори проекту==
Ученики гр. №6 ПУОГАХ

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Интернет-зависимость: миф или реальность?'''
== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности. Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.
==Цели исследования==
Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым. Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
==Результаты исследования==
Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==

http://www.olegroy.com/private/blog/94 http://www.nomad.su/?a=8-200806250603 http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx
== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177 http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Итоговое оценивание
Изучение темы начинается с беседы по материалам вводной презентации учителя. Ученики заполняют «Карту З – И – У», знакомятся с предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям учебной программы. В ходе мозгового штурма с опорой на «Карты З – И – У» планируют ход исследований, временные рамки, знакомятся с критериями итоговых работ, получают бланки-тесты, бланки-рубрики для контроля успешности своего обучения, развития навыков, соответствующих требованиям к «человеку 21-ого века».

Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.

Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.

После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос
«Как ученику подготовиться к жизни в информационном обществе?»
Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:

Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
Каковы положительные и негативные последствия информатизации?
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?

Зачем нужны законодательные акты в информационной сфере?
Как обеспечить информационную безопасность личности?

Последовательность оценивания
Перед началом проекта В ходе работы над проектом После завершения проекта

Контрольный лист «Стратегии оценивания»
Вводная презентация учителя
Буклет – визитка проекта
Карты З – И – У
Список тем для исследований
Мозговой штурм
Задание для выполнения творческих работ
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
План сценария итоговой конференции

Журнал наблюдений учителя
«Журналы участников проекта»
Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Проверочная работа по учебному плану

Критерии оценивания работ (презентации – «Информационная культура», буклеты, газеты)
Взаимное оценивание презентаций учеников
Оценка экспертов
Итоговая конференция
Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
Рефлексия учителя (проект)

Оценка
Процесс и цель оценки
Вводная презентация учителя

Буклет – визитка проекта

Таблицы З–И–У
(образец – на слайде вводной презентации учителя) Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта.

«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала. постановку целей и фиксацию новых знаний.
Мозговой штурм Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения ученики заполняют «Карты З–И–У», совместно составляют календарь работы над проектом.
Это помогает учителю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся.
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
Концептуальные карты

Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.

Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.

Вики-статья ученика по результатам исследования – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/Информационная_культура*.

Вики-статья – визитка проекта – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_%22На_пути_к_информационному_обществу%22*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ответственное и безопасное использование сети

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/Safe-use.pdf Рекомендации по защите от доступа к информации, не совместимой с задачами образовательного учреждения]

[http://download.teo.apnet.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/SafeUse/dogovor_roditeli.pdf Примерная форма заявления для учащихся и родителей по использованию фотографий, изображений или высказываний ]

[http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx 7 советов по компьютерной безопасности для учащихся ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категорія:ТЕО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Шаблони]]
[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:59:27Z

Grebenkovagalina:

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:57:55Z

Grebenkovagalina:

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==
Учащиеся гр. №6 профессия "Оператор компьютерного набора"

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Интернет-зависимость: миф или реальность?

== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности.
Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.

==Цели исследования==

Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым.
Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?

==Результаты исследования==

Интернет получает свою славу среди людей малознакомых с этим видом коммуникации не только благодаря частым упоминаниям в связи с публикацией предварительных данных о выборах президента или депутатов, но и благодаря различным мифам об интернет-зависимости. Безусловно, споры вокруг этого явления будут продолжаться еще долго, однако сейчас можно точно утверждать, что не так страшен черт, как его малюют.
'''
Откуда взялась интернет-зависимость?'''
Первые разговоры об этом явлении появились в начале 90-х. Тогда психиатры обратили внимание на все увеличивающееся количество людей, так или иначе привязанных к компьютеру или Интернету. Сенсация из этого явления была раздута благодаря бумажным СМИ, которые видели в Интернете источник сумасшествия, а не средство коммуникации. Несмотря на то, что ранее была хорошо изучена игровая зависимость, или аддикция (game-addiction), с множественными подтипами - slotmashine-addiction (пристрастие к игровым автоматам), videogame-addiction (пристрастие к видеоиграм), bowling-addiction и т.п., именно интернет-аддикция, или интернет-зависимость, была воспринята как нечто новое, обладающее разрушительной силой не только для конкретного индивида, но и для общества в целом. Подогрела эти действительно детские рассуждения об опасности вещей публикация в 1996 году в Seattle-Times статьи Хендерсона: "Я вебоголик: использование онлайновых служб может приводить к патологическому пристрастию". В результате особенности построения терминологии в России долгое время бытовало ошибочное представление о том, что Интернет непосредственно вызывает пристрастие. Хочу подчеркнуть, что Интернет - это средство коммуникации, наравне с телевидением, радио, телеграфом, телефоном, газетами и журналами. И пристрастие возникает в голове человека и связано с его отношением к вещам или явлениям. Сами же явления здесь не причем. Так же как и рыба не виновна в возникновении пристрастия к рыбалке, которая, между прочим, регулярно уносит жизни людей.

'''Что такое аддикция?'''
Аддикция - это патологическое влечение к чему-либо, что увеличивает риск развития психических заболеваний и/или связано с персональными или социальными проблемами. Существует несколько сотен различных аддикций, названия которых обычно включают предмет пристрастия: компьютерная аддикция, аддикция к рыбалке, азартным играм, играм на бирже, аукционам и т.п. Такое многообразие связано вовсе не с тем, что существует масса явлений или субстанций, способных вызывать патологическое влечение. Источник или причина пристрастия к чему-либо находится не в окружающем мире, а внутри человека, в его голове. В условиях психотравмирующей ситуации или хронического стресса многие люди, естественно, не обремененные знаниями по психологии и психотерапии, склонны решать проблему путем ее полного отрицания или же ухода от нее. Кто-то уходит в коллекционирование книг, марок или значков, кто-то усаживается за компьютер.
'''
Сколько веб-аддиктов в Сети?'''
Как утверждает Кимберли Янг, среди пользователей Сети 5-10% страдают интернет-аддикцией. В небольшом исследовании, которое было проведено на страницах Doktor.Ru, были получены значительно меньшие цифры. Всего было опрошено порядка 1300 человек, среди которых только в одном проценте случаев можно было говорить об интернет-аддикции.

'''Как проявляется интернет-аддикция?'''
В зависимости от первоначальных интересов возникает специфическая аддикция. У людей с техническим складом ума - компьютерная или же интернет-аддикция, у гуманитариев - игровые аддикции, страсть к книгам или коллекционированию, заработку или трате денег и т.п. Впрочем, принципиального значения это не имеет. Важно лишь то, что любая аддикция может приводить к социальным проблемам либо к возникновению или обострению психических заболеваний. Основными же проявлениями интернет-зависимости являются: поглощенность проблемами Интернета (постоянные размышления об Интернете); постоянно увеличивающееся время провождения в Сети, необходимое для достижения удовлетворения; безуспешные попытки контролировать или прекратить использование Интернета; возникновение плохого настроения, депрессии, беспокойства при отсутствии Возможности работать в Интернете; концентрация внимания на Интернете. Все меньше и меньше уделяется вниманию семье и друзьям, учебе, затем работе, попытки скрыть свое чрезмерное увлечение, отрицание аддикции. Интернет используется как способ ухода от проблем, для того чтобы поднять настроение.
Перечисленные признаки являются лишь общими для интернет-аддикции, которая в настоящее время разделяется исследователями на несколько подтипов (по Кимберли Янг): киберсексуальная зависимость, которая проявляется непреодолимым желанием к посещению порносайтов и занятию киберсексом; пристрастие к виртуальным знакомствам; навязчивая потребность в Интернете - постоянная игра в сетевые игры, покупки в магазинах или на аукционах; навязчивый веб-серфинг - бесконечное блуждание по Сети в поисках чего-нибудь "полезного", что на самом деле вовсе не нужно; компьютерная зависимость - пристрастие к различным играм.
Что касается последнего подтипа, то многие называют его самостоятельным видом аддикции. Учитывая тот факт, что компьютерная аддикция возникла раньше, многие исследователи причисляют к ней и интернет-аддикцию, и пристрастие к видеоиграм.
'''
Насколько опасна интернет-аддикция для конкретного человека?'''
С медицинской точки зрения зависимость опасна прежде всего тем, что может приводить к обострению психических заболеваний. В частности, запущенная аддикция может стать причиной психоза. Такие психозы нередко описываются в популярной литературе. Как правило, у уединившегося человека, доведенного постоянным времяпровождением в Сети до истощения, возникают бредовые идеи, редко - галлюцинации. Впрочем, в сравнении с реактивными психозами, которые возникают как реакция на психотравмирующую ситуацию (смерть родственника, убийство на глазах и т.п.), интернет-психозы встречаются крайне редко. Учитывая тот факт, что Интернет не является наркотиком и не вызывает физической зависимости, интернет-аддикт входит в определенное равновесие, которое может продолжаться достаточно долго. Обычно здоровая психика начинает вытеснять навязчивые интересы и происходит самоизлечение. Неприятными же последствиями интернет-аддикции являются разрушение семьи, потеря работы и банкротство.

'''Насколько опасна интернет-аддикция для общества?'''
Безусловно, что любая зависимость рождает определенную опасность. Однако утверждать, что интернет-аддикция опасней таких известных зависимостей, как алкоголизм или наркомания, было бы нелепо. Пока случаев вооруженного захвата или какого-либо рэкета провайдеров с целью предоставления круглосуточного доступа не отмечалось.

В Интернете можно найти множество различных шуточных признаков, по которым можно определить, страдаете ли вы Интернет-зависимостью. Вот некоторые из них:

- в поездке вы проводите большую часть времени с ноутбуком на коленях, сдав ребенка в багаж.

- жена говорит, что общение весьма важно в браке, и вы покупаете второй компьютер и делаете дома локалку, чтобы можно было поболтать с женой по аське.

- вы решаете остаться в институте еще на годик или два ради бесплатного доступа в интернет.

- вы считаете, что неудачники - это люди с модемами на 28.8 kbs.

- вы используете смайлики в обычной, бумажной почте.

- вы не знаете пол трех своих лучших друзей, потому что у них нейтральные ники, а спросить вам не приходило в голову.

- делая дома ремонт, вы долго не можете решить - наклеить обои или растянуть одну картину на всю стену;

- чтобы улыбнуться, вы наклоняете голову вбок на 90 градусов.

- вы решаете установить возле компьютера вместо кресла унитаз.

- каждый раз, выключая модем, вы оказываетесь в ужасной пустоте и испытываете колоссальное чувство вины, словно предали лучшего друга.

- новым знакомым вы представляетесь как "Вася @ мэйл точка ру".

- ваше сердце начинает биться чаще, если в телевизионной рекламе вы видите адрес сайта какой-либо компании.

- выходя из комнаты, вы включаете динамики на полную громкость, чтобы не пропустить момент, когда придет новая почта.

- у всех ваших друзей и знакомых в имени есть символ "@".

- у вашей собаки есть своя домашняя страничка.

- вы не можете позвонить родителям - у них нет модема.

- вы проверяете электронную почту. Если новых сообщений нет, вы проверяете ее снова.

Как говорится, в каждой шутке есть доля шутки, и эти признаки, хотя они и преувеличены, некоторые люди действительно обнаруживают у себя.
А, если говорить серьезно, то есть мнение, что Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
[[Файл:Диагр_1.jpg]]
[[Файл:Диагр_2.jpg]]

==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==
http://www.olegroy.com/private/blog/94
http://www.nomad.su/?a=8-200806250603
http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx

== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177
http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:48:59Z

Grebenkovagalina: /* Назва проекту */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:48:32Z

Grebenkovagalina: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:47:08Z

Grebenkovagalina: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:43:02Z

Grebenkovagalina: /* Результаты исследования */

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==
Учащиеся гр. №6 профессия "Оператор компьютерного набора"

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Интернет-зависимость: миф или реальность?

== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности.
Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.

==Цели исследования==

Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым.
Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?

==Результаты исследования==

Интернет получает свою славу среди людей малознакомых с этим видом коммуникации не только благодаря частым упоминаниям в связи с публикацией предварительных данных о выборах президента или депутатов, но и благодаря различным мифам об интернет-зависимости. Безусловно, споры вокруг этого явления будут продолжаться еще долго, однако сейчас можно точно утверждать, что не так страшен черт, как его малюют.
'''
Откуда взялась интернет-зависимость?'''
Первые разговоры об этом явлении появились в начале 90-х. Тогда психиатры обратили внимание на все увеличивающееся количество людей, так или иначе привязанных к компьютеру или Интернету. Сенсация из этого явления была раздута благодаря бумажным СМИ, которые видели в Интернете источник сумасшествия, а не средство коммуникации. Несмотря на то, что ранее была хорошо изучена игровая зависимость, или аддикция (game-addiction), с множественными подтипами - slotmashine-addiction (пристрастие к игровым автоматам), videogame-addiction (пристрастие к видеоиграм), bowling-addiction и т.п., именно интернет-аддикция, или интернет-зависимость, была воспринята как нечто новое, обладающее разрушительной силой не только для конкретного индивида, но и для общества в целом. Подогрела эти действительно детские рассуждения об опасности вещей публикация в 1996 году в Seattle-Times статьи Хендерсона: "Я вебоголик: использование онлайновых служб может приводить к патологическому пристрастию". В результате особенности построения терминологии в России долгое время бытовало ошибочное представление о том, что Интернет непосредственно вызывает пристрастие. Хочу подчеркнуть, что Интернет - это средство коммуникации, наравне с телевидением, радио, телеграфом, телефоном, газетами и журналами. И пристрастие возникает в голове человека и связано с его отношением к вещам или явлениям. Сами же явления здесь не причем. Так же как и рыба не виновна в возникновении пристрастия к рыбалке, которая, между прочим, регулярно уносит жизни людей.

'''Что такое аддикция?'''
Аддикция - это патологическое влечение к чему-либо, что увеличивает риск развития психических заболеваний и/или связано с персональными или социальными проблемами. Существует несколько сотен различных аддикций, названия которых обычно включают предмет пристрастия: компьютерная аддикция, аддикция к рыбалке, азартным играм, играм на бирже, аукционам и т.п. Такое многообразие связано вовсе не с тем, что существует масса явлений или субстанций, способных вызывать патологическое влечение. Источник или причина пристрастия к чему-либо находится не в окружающем мире, а внутри человека, в его голове. В условиях психотравмирующей ситуации или хронического стресса многие люди, естественно, не обремененные знаниями по психологии и психотерапии, склонны решать проблему путем ее полного отрицания или же ухода от нее. Кто-то уходит в коллекционирование книг, марок или значков, кто-то усаживается за компьютер.
'''
Сколько веб-аддиктов в Сети?'''
Как утверждает Кимберли Янг, среди пользователей Сети 5-10% страдают интернет-аддикцией. В небольшом исследовании, которое было проведено на страницах Doktor.Ru, были получены значительно меньшие цифры. Всего было опрошено порядка 1300 человек, среди которых только в одном проценте случаев можно было говорить об интернет-аддикции.

'''Как проявляется интернет-аддикция?'''
В зависимости от первоначальных интересов возникает специфическая аддикция. У людей с техническим складом ума - компьютерная или же интернет-аддикция, у гуманитариев - игровые аддикции, страсть к книгам или коллекционированию, заработку или трате денег и т.п. Впрочем, принципиального значения это не имеет. Важно лишь то, что любая аддикция может приводить к социальным проблемам либо к возникновению или обострению психических заболеваний. Основными же проявлениями интернет-зависимости являются: поглощенность проблемами Интернета (постоянные размышления об Интернете); постоянно увеличивающееся время провождения в Сети, необходимое для достижения удовлетворения; безуспешные попытки контролировать или прекратить использование Интернета; возникновение плохого настроения, депрессии, беспокойства при отсутствии Возможности работать в Интернете; концентрация внимания на Интернете. Все меньше и меньше уделяется вниманию семье и друзьям, учебе, затем работе, попытки скрыть свое чрезмерное увлечение, отрицание аддикции. Интернет используется как способ ухода от проблем, для того чтобы поднять настроение.
Перечисленные признаки являются лишь общими для интернет-аддикции, которая в настоящее время разделяется исследователями на несколько подтипов (по Кимберли Янг): киберсексуальная зависимость, которая проявляется непреодолимым желанием к посещению порносайтов и занятию киберсексом; пристрастие к виртуальным знакомствам; навязчивая потребность в Интернете - постоянная игра в сетевые игры, покупки в магазинах или на аукционах; навязчивый веб-серфинг - бесконечное блуждание по Сети в поисках чего-нибудь "полезного", что на самом деле вовсе не нужно; компьютерная зависимость - пристрастие к различным играм.
Что касается последнего подтипа, то многие называют его самостоятельным видом аддикции. Учитывая тот факт, что компьютерная аддикция возникла раньше, многие исследователи причисляют к ней и интернет-аддикцию, и пристрастие к видеоиграм.
'''
Насколько опасна интернет-аддикция для конкретного человека?'''
С медицинской точки зрения зависимость опасна прежде всего тем, что может приводить к обострению психических заболеваний. В частности, запущенная аддикция может стать причиной психоза. Такие психозы нередко описываются в популярной литературе. Как правило, у уединившегося человека, доведенного постоянным времяпровождением в Сети до истощения, возникают бредовые идеи, редко - галлюцинации. Впрочем, в сравнении с реактивными психозами, которые возникают как реакция на психотравмирующую ситуацию (смерть родственника, убийство на глазах и т.п.), интернет-психозы встречаются крайне редко. Учитывая тот факт, что Интернет не является наркотиком и не вызывает физической зависимости, интернет-аддикт входит в определенное равновесие, которое может продолжаться достаточно долго. Обычно здоровая психика начинает вытеснять навязчивые интересы и происходит самоизлечение. Неприятными же последствиями интернет-аддикции являются разрушение семьи, потеря работы и банкротство.

'''Насколько опасна интернет-аддикция для общества?'''
Безусловно, что любая зависимость рождает определенную опасность. Однако утверждать, что интернет-аддикция опасней таких известных зависимостей, как алкоголизм или наркомания, было бы нелепо. Пока случаев вооруженного захвата или какого-либо рэкета провайдеров с целью предоставления круглосуточного доступа не отмечалось.

В Интернете можно найти множество различных шуточных признаков, по которым можно определить, страдаете ли вы Интернет-зависимостью. Вот некоторые из них:

- в поездке вы проводите большую часть времени с ноутбуком на коленях, сдав ребенка в багаж.

- жена говорит, что общение весьма важно в браке, и вы покупаете второй компьютер и делаете дома локалку, чтобы можно было поболтать с женой по аське.

- вы решаете остаться в институте еще на годик или два ради бесплатного доступа в интернет.

- вы считаете, что неудачники - это люди с модемами на 28.8 kbs.

- вы используете смайлики в обычной, бумажной почте.

- вы не знаете пол трех своих лучших друзей, потому что у них нейтральные ники, а спросить вам не приходило в голову.

- делая дома ремонт, вы долго не можете решить - наклеить обои или растянуть одну картину на всю стену;

- чтобы улыбнуться, вы наклоняете голову вбок на 90 градусов.

- вы решаете установить возле компьютера вместо кресла унитаз.

- каждый раз, выключая модем, вы оказываетесь в ужасной пустоте и испытываете колоссальное чувство вины, словно предали лучшего друга.

- новым знакомым вы представляетесь как "Вася @ мэйл точка ру".

- ваше сердце начинает биться чаще, если в телевизионной рекламе вы видите адрес сайта какой-либо компании.

- выходя из комнаты, вы включаете динамики на полную громкость, чтобы не пропустить момент, когда придет новая почта.

- у всех ваших друзей и знакомых в имени есть символ "@".

- у вашей собаки есть своя домашняя страничка.

- вы не можете позвонить родителям - у них нет модема.

- вы проверяете электронную почту. Если новых сообщений нет, вы проверяете ее снова.

Как говориться, в каждой шутке есть доля шутки, и эти признаки, хотя они и преувеличены, некоторые люди действительно обнаруживают у себя.
А, если говорить серьезно, то есть мнение, что Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.

Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников.
Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование.
Люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой.
Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
[[Файл:Диагр_1.jpg]]
[[Файл:Диагр_2.jpg]]

==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==
http://www.olegroy.com/private/blog/94
http://www.nomad.su/?a=8-200806250603
http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx

== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177
http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:41:20Z

Grebenkovagalina: /* Результаты исследования */

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==
Учащиеся гр. №6 профессия "Оператор компьютерного набора"

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Интернет-зависимость: миф или реальность?

== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности.
Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.

==Цели исследования==

Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым.
Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?

==Результаты исследования==

Интернет получает свою славу среди людей малознакомых с этим видом коммуникации не только благодаря частым упоминаниям в связи с публикацией предварительных данных о выборах президента или депутатов, но и благодаря различным мифам об интернет-зависимости. Безусловно, споры вокруг этого явления будут продолжаться еще долго, однако сейчас можно точно утверждать, что не так страшен черт, как его малюют.
'''
Откуда взялась интернет-зависимость?'''
Первые разговоры об этом явлении появились в начале 90-х. Тогда психиатры обратили внимание на все увеличивающееся количество людей, так или иначе привязанных к компьютеру или Интернету. Сенсация из этого явления была раздута благодаря бумажным СМИ, которые видели в Интернете источник сумасшествия, а не средство коммуникации. Несмотря на то, что ранее была хорошо изучена игровая зависимость, или аддикция (game-addiction), с множественными подтипами - slotmashine-addiction (пристрастие к игровым автоматам), videogame-addiction (пристрастие к видеоиграм), bowling-addiction и т.п., именно интернет-аддикция, или интернет-зависимость, была воспринята как нечто новое, обладающее разрушительной силой не только для конкретного индивида, но и для общества в целом. Подогрела эти действительно детские рассуждения об опасности вещей публикация в 1996 году в Seattle-Times статьи Хендерсона: "Я вебоголик: использование онлайновых служб может приводить к патологическому пристрастию". В результате особенности построения терминологии в России долгое время бытовало ошибочное представление о том, что Интернет непосредственно вызывает пристрастие. Хочу подчеркнуть, что Интернет - это средство коммуникации, наравне с телевидением, радио, телеграфом, телефоном, газетами и журналами. И пристрастие возникает в голове человека и связано с его отношением к вещам или явлениям. Сами же явления здесь не причем. Так же как и рыба не виновна в возникновении пристрастия к рыбалке, которая, между прочим, регулярно уносит жизни людей.

'''Что такое аддикция?'''
Аддикция - это патологическое влечение к чему-либо, что увеличивает риск развития психических заболеваний и/или связано с персональными или социальными проблемами. Существует несколько сотен различных аддикций, названия которых обычно включают предмет пристрастия: компьютерная аддикция, аддикция к рыбалке, азартным играм, играм на бирже, аукционам и т.п. Такое многообразие связано вовсе не с тем, что существует масса явлений или субстанций, способных вызывать патологическое влечение. Источник или причина пристрастия к чему-либо находится не в окружающем мире, а внутри человека, в его голове. В условиях психотравмирующей ситуации или хронического стресса многие люди, естественно, не обремененные знаниями по психологии и психотерапии, склонны решать проблему путем ее полного отрицания или же ухода от нее. Кто-то уходит в коллекционирование книг, марок или значков, кто-то усаживается за компьютер.
'''
Сколько веб-аддиктов в Сети?'''
Как утверждает Кимберли Янг, среди пользователей Сети 5-10% страдают интернет-аддикцией. В небольшом исследовании, которое было проведено на страницах Doktor.Ru, были получены значительно меньшие цифры. Всего было опрошено порядка 1300 человек, среди которых только в одном проценте случаев можно было говорить об интернет-аддикции.

'''Как проявляется интернет-аддикция?'''
В зависимости от первоначальных интересов возникает специфическая аддикция. У людей с техническим складом ума - компьютерная или же интернет-аддикция, у гуманитариев - игровые аддикции, страсть к книгам или коллекционированию, заработку или трате денег и т.п. Впрочем, принципиального значения это не имеет. Важно лишь то, что любая аддикция может приводить к социальным проблемам либо к возникновению или обострению психических заболеваний. Основными же проявлениями интернет-зависимости являются: поглощенность проблемами Интернета (постоянные размышления об Интернете); постоянно увеличивающееся время провождения в Сети, необходимое для достижения удовлетворения; безуспешные попытки контролировать или прекратить использование Интернета; возникновение плохого настроения, депрессии, беспокойства при отсутствии Возможности работать в Интернете; концентрация внимания на Интернете. Все меньше и меньше уделяется вниманию семье и друзьям, учебе, затем работе, попытки скрыть свое чрезмерное увлечение, отрицание аддикции. Интернет используется как способ ухода от проблем, для того чтобы поднять настроение.
Перечисленные признаки являются лишь общими для интернет-аддикции, которая в настоящее время разделяется исследователями на несколько подтипов (по Кимберли Янг): киберсексуальная зависимость, которая проявляется непреодолимым желанием к посещению порносайтов и занятию киберсексом; пристрастие к виртуальным знакомствам; навязчивая потребность в Интернете - постоянная игра в сетевые игры, покупки в магазинах или на аукционах; навязчивый веб-серфинг - бесконечное блуждание по Сети в поисках чего-нибудь "полезного", что на самом деле вовсе не нужно; компьютерная зависимость - пристрастие к различным играм.
Что касается последнего подтипа, то многие называют его самостоятельным видом аддикции. Учитывая тот факт, что компьютерная аддикция возникла раньше, многие исследователи причисляют к ней и интернет-аддикцию, и пристрастие к видеоиграм.
'''
Насколько опасна интернет-аддикция для конкретного человека?'''
С медицинской точки зрения зависимость опасна прежде всего тем, что может приводить к обострению психических заболеваний. В частности, запущенная аддикция может стать причиной психоза. Такие психозы нередко описываются в популярной литературе. Как правило, у уединившегося человека, доведенного постоянным времяпровождением в Сети до истощения, возникают бредовые идеи, редко - галлюцинации. Впрочем, в сравнении с реактивными психозами, которые возникают как реакция на психотравмирующую ситуацию (смерть родственника, убийство на глазах и т.п.), интернет-психозы встречаются крайне редко. Учитывая тот факт, что Интернет не является наркотиком и не вызывает физической зависимости, интернет-аддикт входит в определенное равновесие, которое может продолжаться достаточно долго. Обычно здоровая психика начинает вытеснять навязчивые интересы и происходит самоизлечение. Неприятными же последствиями интернет-аддикции являются разрушение семьи, потеря работы и банкротство.

'''Насколько опасна интернет-аддикция для общества?'''
Безусловно, что любая зависимость рождает определенную опасность. Однако утверждать, что интернет-аддикция опасней таких известных зависимостей, как алкоголизм или наркомания, было бы нелепо. Пока случаев вооруженного захвата или какого-либо рэкета провайдеров с целью предоставления круглосуточного доступа не отмечалось.

В Интернете можно найти множество различных шуточных признаков, по которым можно определить, страдаете ли вы Интернет-зависимостью. Вот некоторые из них:
- в поездке вы проводите большую часть времени с ноутбуком на коленях, сдав ребенка в багаж.
- жена говорит, что общение весьма важно в браке, и вы покупаете второй компьютер и делаете дома локалку, чтобы можно было поболтать с женой по аське.
- вы решаете остаться в институте еще на годик или два ради бесплатного доступа в интернет.
- вы считаете, что неудачники - это люди с модемами на 28.8 kbs.
- вы используете смайлики в обычной, бумажной почте.
- вы не знаете пол трех своих лучших друзей, потому что у них нейтральные ники, а спросить вам не приходило в голову.
- делая дома ремонт, вы долго не можете решить - наклеить обои или растянуть одну картину на всю стену;
- чтобы улыбнуться, вы наклоняете голову вбок на 90 градусов.
- вы решаете установить возле компьютера вместо кресла унитаз.
- каждый раз, выключая модем, вы оказываетесь в ужасной пустоте и испытываете колоссальное чувство вины, словно предали лучшего друга.
- новым знакомым вы представляетесь как "Вася @ мэйл точка ру".
- ваше сердце начинает биться чаще, если в телевизионной рекламе вы видите адрес сайта какой-либо компании.
- выходя из комнаты, вы включаете динамики на полную громкость, чтобы не пропустить момент, когда придет новая почта.
- у всех ваших друзей и знакомых в имени есть символ "@".
- у вашей собаки есть своя домашняя страничка.
- вы не можете позвонить родителям - у них нет модема.
- вы проверяете электронную почту. Если новых сообщений нет, вы проверяете ее снова.
Как говориться, в каждой шутке есть доля шутки, и эти признаки, хотя они и преувеличены, некоторые люди действительно обнаруживают у себя.
А, если говорить серьезно, то есть мнение, что Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.
Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?
Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников. Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование. люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой. Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
[[Файл:Диагр_1.jpg]]
[[Файл:Диагр_2.jpg]]

==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==
http://www.olegroy.com/private/blog/94
http://www.nomad.su/?a=8-200806250603
http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx

== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177
http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

Файл:Диагр 1.jpg

2011-10-02T12:38:55Z

Grebenkovagalina:

Файл:Диагр 2.jpg

2011-10-02T12:38:17Z

Grebenkovagalina:

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:37:48Z

Grebenkovagalina:

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==
Учащиеся гр. №6 профессия "Оператор компьютерного набора"

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Интернет-зависимость: миф или реальность?

== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности.
Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.

==Цели исследования==

Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым.
Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?

==Результаты исследования==

Интернет получает свою славу среди людей малознакомых с этим видом коммуникации не только благодаря частым упоминаниям в связи с публикацией предварительных данных о выборах президента или депутатов, но и благодаря различным мифам об интернет-зависимости. Безусловно, споры вокруг этого явления будут продолжаться еще долго, однако сейчас можно точно утверждать, что не так страшен черт, как его малюют.
Откуда взялась интернет-зависимость?
Первые разговоры об этом явлении появились в начале 90-х. Тогда психиатры обратили внимание на все увеличивающееся количество людей, так или иначе привязанных к компьютеру или Интернету. Сенсация из этого явления была раздута благодаря бумажным СМИ, которые видели в Интернете источник сумасшествия, а не средство коммуникации. Несмотря на то, что ранее была хорошо изучена игровая зависимость, или аддикция (game-addiction), с множественными подтипами - slotmashine-addiction (пристрастие к игровым автоматам), videogame-addiction (пристрастие к видеоиграм), bowling-addiction и т.п., именно интернет-аддикция, или интернет-зависимость, была воспринята как нечто новое, обладающее разрушительной силой не только для конкретного индивида, но и для общества в целом. Подогрела эти действительно детские рассуждения об опасности вещей публикация в 1996 году в Seattle-Times статьи Хендерсона: "Я вебоголик: использование онлайновых служб может приводить к патологическому пристрастию". В результате особенности построения терминологии в России долгое время бытовало ошибочное представление о том, что Интернет непосредственно вызывает пристрастие. Хочу подчеркнуть, что Интернет - это средство коммуникации, наравне с телевидением, радио, телеграфом, телефоном, газетами и журналами. И пристрастие возникает в голове человека и связано с его отношением к вещам или явлениям. Сами же явления здесь не причем. Так же как и рыба не виновна в возникновении пристрастия к рыбалке, которая, между прочим, регулярно уносит жизни людей.
Что такое аддикция?
Аддикция - это патологическое влечение к чему-либо, что увеличивает риск развития психических заболеваний и/или связано с персональными или социальными проблемами. Существует несколько сотен различных аддикций, названия которых обычно включают предмет пристрастия: компьютерная аддикция, аддикция к рыбалке, азартным играм, играм на бирже, аукционам и т.п. Такое многообразие связано вовсе не с тем, что существует масса явлений или субстанций, способных вызывать патологическое влечение. Источник или причина пристрастия к чему-либо находится не в окружающем мире, а внутри человека, в его голове. В условиях психотравмирующей ситуации или хронического стресса многие люди, естественно, не обремененные знаниями по психологии и психотерапии, склонны решать проблему путем ее полного отрицания или же ухода от нее. Кто-то уходит в коллекционирование книг, марок или значков, кто-то усаживается за компьютер.
Сколько веб-аддиктов в Сети?
Как утверждает Кимберли Янг, среди пользователей Сети 5-10% страдают интернет-аддикцией. В небольшом исследовании, которое было проведено на страницах Doktor.Ru, были получены значительно меньшие цифры. Всего было опрошено порядка 1300 человек, среди которых только в одном проценте случаев можно было говорить об интернет-аддикции.
Как проявляется интернет-аддикция?
В зависимости от первоначальных интересов возникает специфическая аддикция. У людей с техническим складом ума - компьютерная или же интернет-аддикция, у гуманитариев - игровые аддикции, страсть к книгам или коллекционированию, заработку или трате денег и т.п. Впрочем, принципиального значения это не имеет. Важно лишь то, что любая аддикция может приводить к социальным проблемам либо к возникновению или обострению психических заболеваний. Основными же проявлениями интернет-зависимости являются: поглощенность проблемами Интернета (постоянные размышления об Интернете); постоянно увеличивающееся время провождения в Сети, необходимое для достижения удовлетворения; безуспешные попытки контролировать или прекратить использование Интернета; возникновение плохого настроения, депрессии, беспокойства при отсутствии Возможности работать в Интернете; концентрация внимания на Интернете. Все меньше и меньше уделяется вниманию семье и друзьям, учебе, затем работе, попытки скрыть свое чрезмерное увлечение, отрицание аддикции. Интернет используется как способ ухода от проблем, для того чтобы поднять настроение.
Перечисленные признаки являются лишь общими для интернет-аддикции, которая в настоящее время разделяется исследователями на несколько подтипов (по Кимберли Янг): киберсексуальная зависимость, которая проявляется непреодолимым желанием к посещению порносайтов и занятию киберсексом; пристрастие к виртуальным знакомствам; навязчивая потребность в Интернете - постоянная игра в сетевые игры, покупки в магазинах или на аукционах; навязчивый веб-серфинг - бесконечное блуждание по Сети в поисках чего-нибудь "полезного", что на самом деле вовсе не нужно; компьютерная зависимость - пристрастие к различным играм.
Что касается последнего подтипа, то многие называют его самостоятельным видом аддикции. Учитывая тот факт, что компьютерная аддикция возникла раньше, многие исследователи причисляют к ней и интернет-аддикцию, и пристрастие к видеоиграм.
Насколько опасна интернет-аддикция для конкретного человека?
С медицинской точки зрения зависимость опасна прежде всего тем, что может приводить к обострению психических заболеваний. В частности, запущенная аддикция может стать причиной психоза. Такие психозы нередко описываются в популярной литературе. Как правило, у уединившегося человека, доведенного постоянным времяпровождением в Сети до истощения, возникают бредовые идеи, редко - галлюцинации. Впрочем, в сравнении с реактивными психозами, которые возникают как реакция на психотравмирующую ситуацию (смерть родственника, убийство на глазах и т.п.), интернет-психозы встречаются крайне редко. Учитывая тот факт, что Интернет не является наркотиком и не вызывает физической зависимости, интернет-аддикт входит в определенное равновесие, которое может продолжаться достаточно долго. Обычно здоровая психика начинает вытеснять навязчивые интересы и происходит самоизлечение. Неприятными же последствиями интернет-аддикции являются разрушение семьи, потеря работы и банкротство.
Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
Безусловно, что любая зависимость рождает определенную опасность. Однако утверждать, что интернет-аддикция опасней таких известных зависимостей, как алкоголизм или наркомания, было бы нелепо. Пока случаев вооруженного захвата или какого-либо рэкета провайдеров с целью предоставления круглосуточного доступа не отмечалось.
В Интернете можно найти множество различных шуточных признаков, по которым можно определить, страдаете ли вы Интернет-зависимостью. Вот некоторые из них:
- в поездке вы проводите большую часть времени с ноутбуком на коленях, сдав ребенка в багаж.
- жена говорит, что общение весьма важно в браке, и вы покупаете второй компьютер и делаете дома локалку, чтобы можно было поболтать с женой по аське.
- вы решаете остаться в институте еще на годик или два ради бесплатного доступа в интернет.
- вы считаете, что неудачники - это люди с модемами на 28.8 kbs.
- вы используете смайлики в обычной, бумажной почте.
- вы не знаете пол трех своих лучших друзей, потому что у них нейтральные ники, а спросить вам не приходило в голову.
- делая дома ремонт, вы долго не можете решить - наклеить обои или растянуть одну картину на всю стену;
- чтобы улыбнуться, вы наклоняете голову вбок на 90 градусов.
- вы решаете установить возле компьютера вместо кресла унитаз.
- каждый раз, выключая модем, вы оказываетесь в ужасной пустоте и испытываете колоссальное чувство вины, словно предали лучшего друга.
- новым знакомым вы представляетесь как "Вася @ мэйл точка ру".
- ваше сердце начинает биться чаще, если в телевизионной рекламе вы видите адрес сайта какой-либо компании.
- выходя из комнаты, вы включаете динамики на полную громкость, чтобы не пропустить момент, когда придет новая почта.
- у всех ваших друзей и знакомых в имени есть символ "@".
- у вашей собаки есть своя домашняя страничка.
- вы не можете позвонить родителям - у них нет модема.
- вы проверяете электронную почту. Если новых сообщений нет, вы проверяете ее снова.
Как говориться, в каждой шутке есть доля шутки, и эти признаки, хотя они и преувеличены, некоторые люди действительно обнаруживают у себя.
А, если говорить серьезно, то есть мнение, что Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.
Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?
Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников. Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование. люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой. Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.
[[Файл:Диагр_1.jpg]]
[[Файл:Диагр_2.jpg]]
==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==
http://www.olegroy.com/private/blog/94
http://www.nomad.su/?a=8-200806250603
http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx

== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177
http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T12:25:13Z

Grebenkovagalina: /* Результаты исследования */

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==
Учащиеся гр. №6 профессия "Оператор компьютерного набора"

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Интернет-зависимость: миф или реальность?

== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности.
Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.

==Цели исследования==

Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым.
Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?

==Результаты исследования==

Интернет получает свою славу среди людей малознакомых с этим видом коммуникации не только благодаря частым упоминаниям в связи с публикацией предварительных данных о выборах президента или депутатов, но и благодаря различным мифам об интернет-зависимости. Безусловно, споры вокруг этого явления будут продолжаться еще долго, однако сейчас можно точно утверждать, что не так страшен черт, как его малюют.
Откуда взялась интернет-зависимость?
Первые разговоры об этом явлении появились в начале 90-х. Тогда психиатры обратили внимание на все увеличивающееся количество людей, так или иначе привязанных к компьютеру или Интернету. Сенсация из этого явления была раздута благодаря бумажным СМИ, которые видели в Интернете источник сумасшествия, а не средство коммуникации. Несмотря на то, что ранее была хорошо изучена игровая зависимость, или аддикция (game-addiction), с множественными подтипами - slotmashine-addiction (пристрастие к игровым автоматам), videogame-addiction (пристрастие к видеоиграм), bowling-addiction и т.п., именно интернет-аддикция, или интернет-зависимость, была воспринята как нечто новое, обладающее разрушительной силой не только для конкретного индивида, но и для общества в целом. Подогрела эти действительно детские рассуждения об опасности вещей публикация в 1996 году в Seattle-Times статьи Хендерсона: "Я вебоголик: использование онлайновых служб может приводить к патологическому пристрастию". В результате особенности построения терминологии в России долгое время бытовало ошибочное представление о том, что Интернет непосредственно вызывает пристрастие. Хочу подчеркнуть, что Интернет - это средство коммуникации, наравне с телевидением, радио, телеграфом, телефоном, газетами и журналами. И пристрастие возникает в голове человека и связано с его отношением к вещам или явлениям. Сами же явления здесь не причем. Так же как и рыба не виновна в возникновении пристрастия к рыбалке, которая, между прочим, регулярно уносит жизни людей.
Что такое аддикция?
Аддикция - это патологическое влечение к чему-либо, что увеличивает риск развития психических заболеваний и/или связано с персональными или социальными проблемами. Существует несколько сотен различных аддикций, названия которых обычно включают предмет пристрастия: компьютерная аддикция, аддикция к рыбалке, азартным играм, играм на бирже, аукционам и т.п. Такое многообразие связано вовсе не с тем, что существует масса явлений или субстанций, способных вызывать патологическое влечение. Источник или причина пристрастия к чему-либо находится не в окружающем мире, а внутри человека, в его голове. В условиях психотравмирующей ситуации или хронического стресса многие люди, естественно, не обремененные знаниями по психологии и психотерапии, склонны решать проблему путем ее полного отрицания или же ухода от нее. Кто-то уходит в коллекционирование книг, марок или значков, кто-то усаживается за компьютер.
Сколько веб-аддиктов в Сети?
Как утверждает Кимберли Янг, среди пользователей Сети 5-10% страдают интернет-аддикцией. В небольшом исследовании, которое было проведено на страницах Doktor.Ru, были получены значительно меньшие цифры. Всего было опрошено порядка 1300 человек, среди которых только в одном проценте случаев можно было говорить об интернет-аддикции.
Как проявляется интернет-аддикция?
В зависимости от первоначальных интересов возникает специфическая аддикция. У людей с техническим складом ума - компьютерная или же интернет-аддикция, у гуманитариев - игровые аддикции, страсть к книгам или коллекционированию, заработку или трате денег и т.п. Впрочем, принципиального значения это не имеет. Важно лишь то, что любая аддикция может приводить к социальным проблемам либо к возникновению или обострению психических заболеваний. Основными же проявлениями интернет-зависимости являются: поглощенность проблемами Интернета (постоянные размышления об Интернете); постоянно увеличивающееся время провождения в Сети, необходимое для достижения удовлетворения; безуспешные попытки контролировать или прекратить использование Интернета; возникновение плохого настроения, депрессии, беспокойства при отсутствии Возможности работать в Интернете; концентрация внимания на Интернете. Все меньше и меньше уделяется вниманию семье и друзьям, учебе, затем работе, попытки скрыть свое чрезмерное увлечение, отрицание аддикции. Интернет используется как способ ухода от проблем, для того чтобы поднять настроение.
Перечисленные признаки являются лишь общими для интернет-аддикции, которая в настоящее время разделяется исследователями на несколько подтипов (по Кимберли Янг): киберсексуальная зависимость, которая проявляется непреодолимым желанием к посещению порносайтов и занятию киберсексом; пристрастие к виртуальным знакомствам; навязчивая потребность в Интернете - постоянная игра в сетевые игры, покупки в магазинах или на аукционах; навязчивый веб-серфинг - бесконечное блуждание по Сети в поисках чего-нибудь "полезного", что на самом деле вовсе не нужно; компьютерная зависимость - пристрастие к различным играм.
Что касается последнего подтипа, то многие называют его самостоятельным видом аддикции. Учитывая тот факт, что компьютерная аддикция возникла раньше, многие исследователи причисляют к ней и интернет-аддикцию, и пристрастие к видеоиграм.
Насколько опасна интернет-аддикция для конкретного человека?
С медицинской точки зрения зависимость опасна прежде всего тем, что может приводить к обострению психических заболеваний. В частности, запущенная аддикция может стать причиной психоза. Такие психозы нередко описываются в популярной литературе. Как правило, у уединившегося человека, доведенного постоянным времяпровождением в Сети до истощения, возникают бредовые идеи, редко - галлюцинации. Впрочем, в сравнении с реактивными психозами, которые возникают как реакция на психотравмирующую ситуацию (смерть родственника, убийство на глазах и т.п.), интернет-психозы встречаются крайне редко. Учитывая тот факт, что Интернет не является наркотиком и не вызывает физической зависимости, интернет-аддикт входит в определенное равновесие, которое может продолжаться достаточно долго. Обычно здоровая психика начинает вытеснять навязчивые интересы и происходит самоизлечение. Неприятными же последствиями интернет-аддикции являются разрушение семьи, потеря работы и банкротство.
Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
Безусловно, что любая зависимость рождает определенную опасность. Однако утверждать, что интернет-аддикция опасней таких известных зависимостей, как алкоголизм или наркомания, было бы нелепо. Пока случаев вооруженного захвата или какого-либо рэкета провайдеров с целью предоставления круглосуточного доступа не отмечалось.
В Интернете можно найти множество различных шуточных признаков, по которым можно определить, страдаете ли вы Интернет-зависимостью. Вот некоторые из них:
- в поездке вы проводите большую часть времени с ноутбуком на коленях, сдав ребенка в багаж.
- жена говорит, что общение весьма важно в браке, и вы покупаете второй компьютер и делаете дома локалку, чтобы можно было поболтать с женой по аське.
- вы решаете остаться в институте еще на годик или два ради бесплатного доступа в интернет.
- вы считаете, что неудачники - это люди с модемами на 28.8 kbs.
- вы используете смайлики в обычной, бумажной почте.
- вы не знаете пол трех своих лучших друзей, потому что у них нейтральные ники, а спросить вам не приходило в голову.
- делая дома ремонт, вы долго не можете решить - наклеить обои или растянуть одну картину на всю стену;
- чтобы улыбнуться, вы наклоняете голову вбок на 90 градусов.
- вы решаете установить возле компьютера вместо кресла унитаз.
- каждый раз, выключая модем, вы оказываетесь в ужасной пустоте и испытываете колоссальное чувство вины, словно предали лучшего друга.
- новым знакомым вы представляетесь как "Вася @ мэйл точка ру".
- ваше сердце начинает биться чаще, если в телевизионной рекламе вы видите адрес сайта какой-либо компании.
- выходя из комнаты, вы включаете динамики на полную громкость, чтобы не пропустить момент, когда придет новая почта.
- у всех ваших друзей и знакомых в имени есть символ "@".
- у вашей собаки есть своя домашняя страничка.
- вы не можете позвонить родителям - у них нет модема.
- вы проверяете электронную почту. Если новых сообщений нет, вы проверяете ее снова.
Как говориться, в каждой шутке есть доля шутки, и эти признаки, хотя они и преувеличены, некоторые люди действительно обнаруживают у себя.
А, если говорить серьезно, то есть мнение, что Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.
Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?
Для получения ответа на эти вопросы мы опросили студентов и преподавателей нашего училища, разделив их на разные возрастные группы. Результаты ответов сильно зависят от возраста участников. Более молодые участники не видят проблемы в Интернет-зависимости или же вообще отрицают ее существование. люди среднего возраста признают существование Интернет-зависимости, но считают ее не серьезной проблемой. Люди старшего поколения признают факт существования Интернет-зависимости и считают ее серьезной проблемой.

==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==
http://www.olegroy.com/private/blog/94
http://www.nomad.su/?a=8-200806250603
http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx

== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177
http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

Файл:Диагр 2.JPG

2011-10-02T12:19:55Z

Grebenkovagalina:

Файл:Диагр 1.JPG

2011-10-02T12:19:22Z

Grebenkovagalina:

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-10-02T11:37:47Z

Grebenkovagalina:

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==
Учащиеся гр. №6 профессия "Оператор компьютерного набора"

==Тема дослідження==
Готовы ли мы жить в веке информации?
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Интернет-зависимость: миф или реальность?

== Гипотеза исследования ==
Интернет-зависимость - реальная болезнь современности.
Считается, что если вы проводите больше 40-часов в сети - значит есть первый симптом болезни, если количество виртуальных друзей превышает количество реальных - психотерапевт практически необходим.

==Цели исследования==

Несмотря на то, что об интернет-зависимости у нас говорят все больше, никаких исследований в этой области нет. Специалисты еще не договорились, что считать интернет-зависимостью. Каждый вводит свои критерии, но нет общего мнения по вопросу, кого именно считать зависимым.
Для получения ответа на вопрос о том, существует ли реальная угроза интернет-зависимости, необходимо получить ответы на вопросы: Откуда взялась интернет-зависимость? Что такое аддикция? Сколько веб-аддиктов в Сети? Как проявляется интернет-зависимость? Насколько опасна интернет-зависимость для конкретного человека? Насколько опасна интернет-аддикция для общества?

==Результаты исследования==

Интернет получает свою славу среди людей малознакомых с этим видом коммуникации не только благодаря частым упоминаниям в связи с публикацией предварительных данных о выборах президента или депутатов, но и благодаря различным мифам об интернет-зависимости. Безусловно, споры вокруг этого явления будут продолжаться еще долго, однако сейчас можно точно утверждать, что не так страшен черт, как его малюют.
Откуда взялась интернет-зависимость?
Первые разговоры об этом явлении появились в начале 90-х. Тогда психиатры обратили внимание на все увеличивающееся количество людей, так или иначе привязанных к компьютеру или Интернету. Сенсация из этого явления была раздута благодаря бумажным СМИ, которые видели в Интернете источник сумасшествия, а не средство коммуникации. Несмотря на то, что ранее была хорошо изучена игровая зависимость, или аддикция (game-addiction), с множественными подтипами - slotmashine-addiction (пристрастие к игровым автоматам), videogame-addiction (пристрастие к видеоиграм), bowling-addiction и т.п., именно интернет-аддикция, или интернет-зависимость, была воспринята как нечто новое, обладающее разрушительной силой не только для конкретного индивида, но и для общества в целом. Подогрела эти действительно детские рассуждения об опасности вещей публикация в 1996 году в Seattle-Times статьи Хендерсона: "Я вебоголик: использование онлайновых служб может приводить к патологическому пристрастию". В результате особенности построения терминологии в России долгое время бытовало ошибочное представление о том, что Интернет непосредственно вызывает пристрастие. Хочу подчеркнуть, что Интернет - это средство коммуникации, наравне с телевидением, радио, телеграфом, телефоном, газетами и журналами. И пристрастие возникает в голове человека и связано с его отношением к вещам или явлениям. Сами же явления здесь не причем. Так же как и рыба не виновна в возникновении пристрастия к рыбалке, которая, между прочим, регулярно уносит жизни людей.
Что такое аддикция?
Аддикция - это патологическое влечение к чему-либо, что увеличивает риск развития психических заболеваний и/или связано с персональными или социальными проблемами. Существует несколько сотен различных аддикций, названия которых обычно включают предмет пристрастия: компьютерная аддикция, аддикция к рыбалке, азартным играм, играм на бирже, аукционам и т.п. Такое многообразие связано вовсе не с тем, что существует масса явлений или субстанций, способных вызывать патологическое влечение. Источник или причина пристрастия к чему-либо находится не в окружающем мире, а внутри человека, в его голове. В условиях психотравмирующей ситуации или хронического стресса многие люди, естественно, не обремененные знаниями по психологии и психотерапии, склонны решать проблему путем ее полного отрицания или же ухода от нее. Кто-то уходит в коллекционирование книг, марок или значков, кто-то усаживается за компьютер.
Сколько веб-аддиктов в Сети?
Как утверждает Кимберли Янг, среди пользователей Сети 5-10% страдают интернет-аддикцией. В небольшом исследовании, которое было проведено на страницах Doktor.Ru, были получены значительно меньшие цифры. Всего было опрошено порядка 1300 человек, среди которых только в одном проценте случаев можно было говорить об интернет-аддикции.
Как проявляется интернет-аддикция?
В зависимости от первоначальных интересов возникает специфическая аддикция. У людей с техническим складом ума - компьютерная или же интернет-аддикция, у гуманитариев - игровые аддикции, страсть к книгам или коллекционированию, заработку или трате денег и т.п. Впрочем, принципиального значения это не имеет. Важно лишь то, что любая аддикция может приводить к социальным проблемам либо к возникновению или обострению психических заболеваний. Основными же проявлениями интернет-зависимости являются: поглощенность проблемами Интернета (постоянные размышления об Интернете); постоянно увеличивающееся время провождения в Сети, необходимое для достижения удовлетворения; безуспешные попытки контролировать или прекратить использование Интернета; возникновение плохого настроения, депрессии, беспокойства при отсутствии Возможности работать в Интернете; концентрация внимания на Интернете. Все меньше и меньше уделяется вниманию семье и друзьям, учебе, затем работе, попытки скрыть свое чрезмерное увлечение, отрицание аддикции. Интернет используется как способ ухода от проблем, для того чтобы поднять настроение.
Перечисленные признаки являются лишь общими для интернет-аддикции, которая в настоящее время разделяется исследователями на несколько подтипов (по Кимберли Янг): киберсексуальная зависимость, которая проявляется непреодолимым желанием к посещению порносайтов и занятию киберсексом; пристрастие к виртуальным знакомствам; навязчивая потребность в Интернете - постоянная игра в сетевые игры, покупки в магазинах или на аукционах; навязчивый веб-серфинг - бесконечное блуждание по Сети в поисках чего-нибудь "полезного", что на самом деле вовсе не нужно; компьютерная зависимость - пристрастие к различным играм.
Что касается последнего подтипа, то многие называют его самостоятельным видом аддикции. Учитывая тот факт, что компьютерная аддикция возникла раньше, многие исследователи причисляют к ней и интернет-аддикцию, и пристрастие к видеоиграм.
Насколько опасна интернет-аддикция для конкретного человека?
С медицинской точки зрения зависимость опасна прежде всего тем, что может приводить к обострению психических заболеваний. В частности, запущенная аддикция может стать причиной психоза. Такие психозы нередко описываются в популярной литературе. Как правило, у уединившегося человека, доведенного постоянным времяпровождением в Сети до истощения, возникают бредовые идеи, редко - галлюцинации. Впрочем, в сравнении с реактивными психозами, которые возникают как реакция на психотравмирующую ситуацию (смерть родственника, убийство на глазах и т.п.), интернет-психозы встречаются крайне редко. Учитывая тот факт, что Интернет не является наркотиком и не вызывает физической зависимости, интернет-аддикт входит в определенное равновесие, которое может продолжаться достаточно долго. Обычно здоровая психика начинает вытеснять навязчивые интересы и происходит самоизлечение. Неприятными же последствиями интернет-аддикции являются разрушение семьи, потеря работы и банкротство.
Насколько опасна интернет-аддикция для общества?
Безусловно, что любая зависимость рождает определенную опасность. Однако утверждать, что интернет-аддикция опасней таких известных зависимостей, как алкоголизм или наркомания, было бы нелепо. Пока случаев вооруженного захвата или какого-либо рэкета провайдеров с целью предоставления круглосуточного доступа не отмечалось.
В Интернете можно найти множество различных шуточных признаков, по которым можно определить, страдаете ли вы Интернет-зависимостью. Вот некоторые из них:
- в поездке вы проводите большую часть времени с ноутбуком на коленях, сдав ребенка в багаж.
- жена говорит, что общение весьма важно в браке, и вы покупаете второй компьютер и делаете дома локалку, чтобы можно было поболтать с женой по аське.
- вы решаете остаться в институте еще на годик или два ради бесплатного доступа в интернет.
- вы считаете, что неудачники - это люди с модемами на 28.8 kbs.
- вы используете смайлики в обычной, бумажной почте.
- вы не знаете пол трех своих лучших друзей, потому что у них нейтральные ники, а спросить вам не приходило в голову.
- делая дома ремонт, вы долго не можете решить - наклеить обои или растянуть одну картину на всю стену;
- чтобы улыбнуться, вы наклоняете голову вбок на 90 градусов.
- вы решаете установить возле компьютера вместо кресла унитаз.
- каждый раз, выключая модем, вы оказываетесь в ужасной пустоте и испытываете колоссальное чувство вины, словно предали лучшего друга.
- новым знакомым вы представляетесь как "Вася @ мэйл точка ру".
- ваше сердце начинает биться чаще, если в телевизионной рекламе вы видите адрес сайта какой-либо компании.
- выходя из комнаты, вы включаете динамики на полную громкость, чтобы не пропустить момент, когда придет новая почта.
- у всех ваших друзей и знакомых в имени есть символ "@".
- у вашей собаки есть своя домашняя страничка.
- вы не можете позвонить родителям - у них нет модема.
- вы проверяете электронную почту. Если новых сообщений нет, вы проверяете ее снова.
Как говориться, в каждой шутке есть доля шутки, и эти признаки, хотя они и преувеличены, некоторые люди действительно обнаруживают у себя.
А, если говорить серьезно, то есть мнение, что Интернет-зависимость — одна из главных проблем современности. Интернет отбирает у людей самое дорогое, что у них есть — время. А взамен не дает порой ничего, кроме совершенно бесполезной информации. К тому же, очень страшно, что в зависимость от виртуального мира чаще всего попадают дети и подростки, и, уходя в него с головой, начинают терять контакт с реальностью. Например, проводя все время за компьютером, практически не уделяют внимания учебе, прогулкам на улице, общению со сверстниками.
Но, как всегда, существует и альтернативная точка зрения, что опасность Интернет-зависимости и степень ее распространенности очень и очень преувеличены. Если говорить о молодых людях, проводящих много времени в Интернете, то причина здесь не в его доступности, а в каких-то других, их личных проблемах. И, если бы не существовало Интернета, они бы наверняка попали в другую, может быть гораздо более опасную, зависимость. К тому же, общение в виртуальном мире часто бывает очень полезным для тех, для кого оно по каким-то причинам не доступно в реальности.
Какова ваша точка зрения по данному вопросу? Существует ли Интернет-зависимость? И действительно ли она является серьезной проблемой?

==Вывод==
Интернет - это средство коммуникации, так же как и автомобиль - средство передвижения. Несмотря на тысячи жертв транспортных аварий, еще никому не приходила в голову идея обвинять в этом транспорт и тем более запрещать этот способ передвижения. Так почему же в отношении Интернета возникают подобные мысли? Безусловно, факт интернет-зависимости существует, но ее последствия сильно преувеличивают.

==Полезные ресурсы==
http://www.olegroy.com/private/blog/94
http://www.nomad.su/?a=8-200806250603
http://www.psylive.ru/articles/1530_internet-zavisimost-mifi-i-realnost.aspx

== Другие документы ==
http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/21177
http://nlpmaster.resource1000.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=6

[[Категорія:Шаблони]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-08-27T08:05:05Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkova[[Файл:Example.jpg]]galina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]

[[Вики-статья ученика]]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-08-27T08:02:31Z

Grebenkovagalina: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==
Учащиеся гр. №6 профессия "Оператор компьютерного набора"

==Тема дослідження==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категорія:Шаблони]]

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-08-27T08:01:33Z

Grebenkovagalina: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Волшебный мир Интернета

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категорія:Шаблони]]

Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир �?нтернета

2011-08-27T08:00:46Z

Grebenkovagalina: Створена сторінка: {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категорія:Шаблони]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-08-27T08:00:08Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkova[[Файл:Example.jpg]]galina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика по проекту Волшебный мир Интернета]]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Користувач:Grebenkovagalina

2011-08-27T07:58:45Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkova[[Файл:Example.jpg]]galina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Вики-статья ученика]]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-27T07:28:03Z

Grebenkovagalina: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Користувач:Grebenkovagalina

2011-08-27T06:31:44Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkova[[Файл:Example.jpg]]galina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.83 шаблон вики-статьи]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T12:43:29Z

Grebenkovagalina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T12:39:39Z

Grebenkovagalina: /* Учебные вопросы */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T12:39:17Z

Grebenkovagalina: /* Учебные вопросы */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T12:30:39Z

Grebenkovagalina: /* Учебные вопросы */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T12:30:03Z

Grebenkovagalina: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T12:09:40Z

Grebenkovagalina: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T11:42:08Z

Grebenkovagalina: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T11:36:00Z

Grebenkovagalina: /* Полезные ресурсы */

Користувач:Grebenkovagalina

2011-08-26T10:17:53Z

Grebenkovagalina:

Гребенькова Галина Владимировна

[[Зображення: GV1.jpg |thumb|left|200px|Гребенькова Галина]]
Регіональний тренер програми "Intel навчання для майбутнього"

'''За освітою''' математик, викладач

'''Закінчила''' ОНУ ім. І.І. Мечнікова

'''Працюю''' методист Професійне училище Одеської державної академії холоду

[http://pu-odah.ucoz.ru Сайт училища ]

'''В програмі "Intel навчання для майбутнього"''' з 2008 року.

мої статті:Робота Одеської області у програмі "Intel: Навчання для майбутнього" системи ПТО України
Щоденник [[1]]
корисні посилання:Для координаторів та тренерів програми ПТО України
ДЗ "ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ОДЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АКАДЕМІЇ ХОЛОДУ"
[[2]]
Е-MAIL: grebenkova на ukr.net, grebenkova[[Файл:Example.jpg]]galina на gmail.com
'''Корисні сайти (статті)'''

http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/

[[Web 2.0 для мережевого проекту|Цікаво про сервіси WEB 2.0]]

Вивчаємо Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%9E%D0%9D:%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0%22]

Навчальний курс Веб 2.0 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0]

Вікі підручник [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/2/26/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96.swf| Презентація роботи в Wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1_%D0%A2%D0%95%D0%9E2_%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%9F%D0%A2%D0%9E_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82_-_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3. КУРС ТЕО2 Севастополь серпень-листопад 2011 р. ]

[http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=737&page=209798 Основной курс ]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0 Учебный проект "Волшебный мир Интернета" ]

[http://tyutoryptoukrainy.blogspot.com/2011/08/blog-post.html?showComment=1314265915154#c7605992098452482031 Блог ]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/ Разработка эффективных проектов ]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов ]

[[Категорія: Intel ПТО України]]

[[Category:TEO]]

[[Category:TEO ПТО України]]

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T09:48:43Z

Grebenkovagalina: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T09:11:25Z

Grebenkovagalina: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Волшебный мир �?нтернета

2011-08-26T09:10:04Z

Grebenkovagalina: /* Краткая аннотация проекта */