http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Grashchenkova 2026-05-06T13:00:21Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:321_2.jpg&diff=362122 2013-02-26T14:41:19Z

<p>Grashchenkova: </p> <hr /> <div></div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:321_1.jpg&diff=362119 2013-02-26T14:41:05Z

<p>Grashchenkova: </p> <hr /> <div></div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%B2%C2%BB&diff=362118 2013-02-26T14:40:42Z

<p>Grashchenkova: Створена сторінка: Файл:321_1.jpg Файл:321_2.jpg</p> <hr /> <div>[[Файл:321_1.jpg]]<br /> [[Файл:321_2.jpg]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362116 2013-02-26T14:39:48Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], для батьків та дітей створюється [[буклет на тему «Метод проектів»]]. На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1zs69MulXZqeQHKKAjDst0HUx7QnuuUFthizuM1qNEHo/edit Опитувальника] вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1UEZhQVJCQ2RLeDg/edit?usp=sharing інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роботи є [http://mischyanin-shlyahtich.blogspot.com/ опублікування блогу] та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=362107 2013-02-26T14:35:11Z

<p>Grashchenkova: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> внаслідок аналізу запропонованого вчителем теоретичного матеріалу літературно-критичних статтей ми дізнаємося про те, чому комедія «Міщанин-шляхтич» викликає великий інтерес у глядачів?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> дослідити втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Нас захопила творчість видатного французького комедіографа Мольєра, тому що людські вчинки, людські вади,життєві ситуації, які обіграв драматург у своїй комедії «Міщанин-шляхтич», дозволяють подивитись на себе збоку. А це корисно!<br /> Але перш за все прослідкуємо внесок Мольєра у розвиток жанру комедії.<br /> До Мольєра серед драматичних жанрів французької сцени авторитет трагедії був священним. Тим більшим був тріумф Жана Батіста Мольєра — творця класичної французької комедії, яка рівнем своєї художньої довершеності не тільки ні в чому не поступалася трагедії, але багато в чому й перевершувала її, здобувши в особі її автора світову славу французькій сцені і породивши традиції, які й донині продовжують і розвивають провідні театри світу.<br /> «Ось він, — змальовував драматурга в романі «Життя пана де Мольєра» російський письменник Михайло Булгаков, — насмішкуватий і чарівний галл, королівський комедіант і драматург! Ось він — в бронзовій перуці і з бронзовими бантами на черевиках! Ось він — король французької драматургії!» <br /> Драматургічний спадок Мольєра — це близько 40 п'єс, з яких по-справжньому визначними є не більше 15 п'єс. Втім і цієї кількості виявилось цілком достатньо, щоб забезпечити театру Мольєра світову славу. <br /> Перші спроби створити власні, оригінальні п'єси Мольєр розпочав, експериментуючи із жанром старофранцузького фарсу, на основі якого він писав так звані дивертисменти — невеличкі комічні вистави, що складалися з окремих сценок. Втім він досить швидко переконався, що ці його експерименти поступаються у професійній майстерності техніці імпровізаційної гри комедій дель арте, що їх ставили у французькій провінції мандрівні італійські театри. Мольєр почав використовувати у своїх п'єсах елементи італійської імпровізаційної техніки, але на сюжетному матеріалі тодішнього життя французького суспільства. Ця обставина виявилась настільки суттєвою, що поступово театр Мольєра почав випереджати за популярністю італійський. Але Мольєр пішов ще далі, намагаючись наблизити свої театральні експерименти до тих правил, які були визначені для драматичного твору теорією класицизму. Від невеличких, як правило, двох- або трьохчастинних п'єс він переходить до створення значних за обсягом (на 5 дій, як того вимагала теорія класицизму) віршових комедій з розгорнутою інтригою, з великою кількістю персонажів і різноманітними сюжетними сценами. Тоді ж Мольєр починає вводити до своїх комедій фіксований текст, що стало ознакою зародження професійного, авторського театру. Драматургічні пошуки Мольєра привели його до створення такої особливої форми комедії, як комедія балет; в ній поетичне слово поєднано з музикою і танцювальним мистецтвом. <br /> Постійні експерименти з театральною формою і технікою гри, бажання бути сценічно переконливим, прагнення знайти свого глядача, невдачі, якими закінчувалися спроби Мольєра виявити себе в жанрі трагедії, і незмінний успіх, що супроводжував його експерименти з комедійним жанром, — усе це сприяло тому, що Мольєр створив новий жанр, який пізніше дістав назву високої комедії. Це художнє відкриття зробило революцію в театрі XVII ст<br /> «Завдання комедії, — писав Мольєр, — полягає в тавруванні людських вад... Найблискучіші трактати на теми моралі часто справляють значно менший вплив, ніж сатира, бо ніщо не бере так людей за живе, як зображення їхніх недоліків. Піддаючи вади загальному висміюванню, ми завдаємо їм нищівного удару. Легко терпіти осуд, але глузування нестерпне. Декого не лякає, коли його вважатимуть злочинцем, але ніхто не хоче бути смішним...» <br /> У своїх п'єсах Мольєр створює справжню галерею суспільних і загальнолюдських типів, енциклопедію людських недоліків, які викриває і таврує гострим пером сатирика. <br /> Театр Мольєра давно вже здобув світове визнання. Як і Кальдерона, Мольєра часто порівнюють із Шекспіром, вважаючи його прямим спадкоємцем і продовжувачем шекспірівських традицій. <br /> Продовжуючи гуманістичні традиції, започатковані драматургією Шекспіра, Мольєр підносить комедійний жанр на якісно новий рівень художнього розвитку, наповнюючи його серйозною проблематикою, а подекуди й трагічним звучанням. Важливе значення комедії Мольєра полягає і в тому, що в легку розважальну тематику комедійного жанру він уводить мотиви гострої сатири, об'єктом якої чи не вперше в історії європейського театру (принаймні в такому широкому масштабі) стають представники не лише нижчих, як було до Мольера, а й найвищих, аристократичних прошарків суспільства. <br /> Мольєрівський театр заклав міцні підвалини традицій, на які в подальшому опиратимуться і які продовжуватимуть драматурги різних країн світу. <br /> У чому ж загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> Одним з кращих творінь Мольєра є п’єса “Міщанин-шляхтич». Проаналізувавши цей твір, ми зрозуміли, як і над чим сміється автор, яку правду хотів розповісти про свій час і чому вона так співзвучна нашому часу.<br /> <br /> Чи застаріли проблеми, які розглядає Мольєр у комедії? П’єса вчить, що кожна людина, незалежно від її становища, повинна мати почуття власної гідності. Безглуздо видавати себе за того, ким ти не є насправді, це виглядає кумедно<br /> У цій комедії драматург вивів на світову сцену образ багатого буржуа - міщанина Журдена, що уявив себе шляхетним дворянином, пихатість якого протягом трьох століть смішить і водночас примушує замислитись глядачів з усього світу.<br /> Прем’єра вистави «Міщани-шляхтич» відбулася 14 жовтня 1670 року в шато де Шамбор при дворі Людовика ХІV. Головну роль пана Журдена грав сам Мольєр<br /> <br /> В офіційному повідомленні, надрукованому в «La Gazette» 18 жовтня 1670 року, сказано, що при дворі було дано балет із шістьма виходами, які супроводжували комедію «Міщанин-шляхтич». Минули століття, комедія живе на сценах світу. <br /> Це цікаво знати. Про актуальність комедії свідчать ось такі факти:<br /> Ще 250 років тому п’єсу «Міщанин-шляхтич» було поставлено при дворі кримських ханів.<br /> <br /> В1906 році на вірменській сцені відбулась прем’єра вистави «Міщанин-шляхтич»<br /> Перша постановка комедії в Росії відбулася в 1756 р. в Санкт-Петербурзі.<br /> Відомий німецький композитор Ріхард Штраус у 1917 році створив сюїту «Міщанин-шляхтич».<br /> Відомий російський письменник М.Булгаков зачарований блискучою театральністю мольєрівських образів, розвинув сюжет про непомірні амбіції Журдена у комедії «Навіжений Журден», актуальний для всіх часів і народів.<br /> В 2006 році на сцені Большого театру поставлено балет.<br /> В Україні перші постановки Мольєра відбулися вже наприкінці XVIII ст., і донині його твори входять до репертуару багатьох театрів. Визначні діячі української культури були добре обізнані з творчістю Мольєра й високо оцінювали її. Згадки про великого французького комедіографа зустрічаємо у Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки та інших письменників. Провідні українські драматурги кінця XIX — початку XX ст. часто зверталися до творчості Мольєра. На основі п'єси «Міщанин-шляхтич» створено сюжет «Мартина Борулі» Івана Карпенка-Карого.<br /> Головний герой комедії Миколи Куліша «Мина Мазайло», який соромиться свого «малоросійського» походження, вбачаючи у власному прізвищі причину життєвих негараздів, а тому намагається «ввійти» в російську культуру, разюче нагадує «ходіння з міщан у шляхтичі» Журдена з мольєрівської комедії «Міщанин-шляхтич».<br /> Вже не один рік на сцені Київського академічного театру на Подолі йде комедія «Дивакуватий Журден»<br /> <br /> Основними конкурентами мольєрівського театру на паризькій сцені були «Бургундський Отель» і «Театр Маре». Після смерті Мольєра його кращі актори перейшли в «Театр Маре» і 9 липня 1673 р. відкрили новий театральний сезон комедією Мольєра «Тартюф». У 1680 р. усі три трупи об'єднались, утворивши єдиний театр — «Комеді Франсез», або, як його неофіційно прийнято називати, «Дім Мольєра». Щороку в день смерті Мольєра публіка вшановує його пам'ять хвилиною мовчання. У «Комеді Франсез» донині відбулося понад тридцять тисяч вистав комедій Мольєра, але це лише краплина в тому воістину безмежному океані мольєрівського сміху, який дарують глядачам театри всього світу.<br /> <br /> Цікаве бачення французького драматурга та його творчості у французького кінорежисера Лорана Тірара. В історичній комедії «Мольєр» (2007 р.) події <br /> розгортаються в ХVІ ст.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Мольєр створив живі образи, які не втрачають своєї актуальності й сьогодні, адже прагнення стати тим, ким ти не є і не заслуговуєш бути, зневага до свого походження притаманні й у наш час.<br /> Комедія «Міщанин-шляхтич» - моральний урок не тільки сучасникам Мольєра, але й сьогоденню. Класика тому і є класика, що вона не старіє. І саме вона допоможе боротися з усіма негативними явищами, які ми спостерігаємо зараз, допоможе виховати нову людину.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://do.gendocs.ru/docs/index-14124.html?page=3]<br /> [http://schoollit.com.ua/analiz-martin-borulya/]<br /> [http://uadocs.exdat.com/docs/index-321869.html?page=3]<br /> [http://lib.znate.ru/docs/index-132267.html?page=2]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362100 2013-02-26T14:32:59Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1zs69MulXZqeQHKKAjDst0HUx7QnuuUFthizuM1qNEHo/edit Опитувальника] вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1UEZhQVJCQ2RLeDg/edit?usp=sharing інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роботи є [http://mischyanin-shlyahtich.blogspot.com/ опублікування блогу] та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362090 2013-02-26T14:27:20Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1zs69MulXZqeQHKKAjDst0HUx7QnuuUFthizuM1qNEHo/edit Опитувальника] вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1UEZhQVJCQ2RLeDg/edit?usp=sharing інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362089 2013-02-26T14:26:23Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1UEZhQVJCQ2RLeDg/edit?usp=sharing інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362087 2013-02-26T14:25:51Z

<p>Grashchenkova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1UEZhQVJCQ2RLeDg/edit?usp=sharing інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362085 2013-02-26T14:25:32Z

<p>Grashchenkova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в [ https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1VUNSbjlKWnktT00/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1UEZhQVJCQ2RLeDg/edit?usp=sharing інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362080 2013-02-26T14:20:44Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1UEZhQVJCQ2RLeDg/edit?usp=sharing інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362054 2013-02-26T14:15:37Z

<p>Grashchenkova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1SDRGT3JDZGhBYms/edit?usp=sharing лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362044 2013-02-26T14:12:19Z

<p>Grashchenkova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе і заповнюють [лист самооцінки.]<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=362020 2013-02-26T14:02:54Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями. Перед початком роботи над проектом вчитель проводить [інструкцію з правил користування комп'ютером]<br /> Група «Театральні критики» створюють блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361909 2013-02-26T13:16:24Z

<p>Grashchenkova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1RndnZXBGQ0hZa00/edit?usp=sharing блогу] Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361903 2013-02-26T13:11:14Z

<p>Grashchenkova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1MW5tRkRQUGZ2SFU/edit?usp=sharing форму оцінювання Wiki-статті] та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361869 2013-02-26T12:43:19Z

<p>Grashchenkova: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> внаслідок аналізу запропонованого вчителем теоретичного матеріалу літературно-критичних статтей ми дізнаємося про те, чому комедія «Міщанин-шляхтич» викликає великий інтерес у глядачів?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> дослідити втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Нас захопила творчість видатного французького комедіографа Мольєра, тому що людські вчинки, людські вади,життєві ситуації, які обіграв драматург у своїй комедії «Міщанин-шляхтич», дозволяють подивитись на себе збоку. А це корисно!<br /> Але перш за все прослідкуємо внесок Мольєра у розвиток жанру комедії.<br /> До Мольєра серед драматичних жанрів французької сцени авторитет трагедії був священним. Тим більшим був тріумф Жана Батіста Мольєра — творця класичної французької комедії, яка рівнем своєї художньої довершеності не тільки ні в чому не поступалася трагедії, але багато в чому й перевершувала її, здобувши в особі її автора світову славу французькій сцені і породивши традиції, які й донині продовжують і розвивають провідні театри світу.<br /> «Ось він, — змальовував драматурга в романі «Життя пана де Мольєра» російський письменник Михайло Булгаков, — насмішкуватий і чарівний галл, королівський комедіант і драматург! Ось він — в бронзовій перуці і з бронзовими бантами на черевиках! Ось він — король французької драматургії!» <br /> Драматургічний спадок Мольєра — це близько 40 п'єс, з яких по-справжньому визначними є не більше 15 п'єс. Втім і цієї кількості виявилось цілком достатньо, щоб забезпечити театру Мольєра світову славу. <br /> Перші спроби створити власні, оригінальні п'єси Мольєр розпочав, експериментуючи із жанром старофранцузького фарсу, на основі якого він писав так звані дивертисменти — невеличкі комічні вистави, що складалися з окремих сценок. Втім він досить швидко переконався, що ці його експерименти поступаються у професійній майстерності техніці імпровізаційної гри комедій дель арте, що їх ставили у французькій провінції мандрівні італійські театри. Мольєр почав використовувати у своїх п'єсах елементи італійської імпровізаційної техніки, але на сюжетному матеріалі тодішнього життя французького суспільства. Ця обставина виявилась настільки суттєвою, що поступово театр Мольєра почав випереджати за популярністю італійський. Але Мольєр пішов ще далі, намагаючись наблизити свої театральні експерименти до тих правил, які були визначені для драматичного твору теорією класицизму. Від невеличких, як правило, двох- або трьохчастинних п'єс він переходить до створення значних за обсягом (на 5 дій, як того вимагала теорія класицизму) віршових комедій з розгорнутою інтригою, з великою кількістю персонажів і різноманітними сюжетними сценами. Тоді ж Мольєр починає вводити до своїх комедій фіксований текст, що стало ознакою зародження професійного, авторського театру. Драматургічні пошуки Мольєра привели його до створення такої особливої форми комедії, як комедія балет; в ній поетичне слово поєднано з музикою і танцювальним мистецтвом. <br /> Постійні експерименти з театральною формою і технікою гри, бажання бути сценічно переконливим, прагнення знайти свого глядача, невдачі, якими закінчувалися спроби Мольєра виявити себе в жанрі трагедії, і незмінний успіх, що супроводжував його експерименти з комедійним жанром, — усе це сприяло тому, що Мольєр створив новий жанр, який пізніше дістав назву високої комедії. Це художнє відкриття зробило революцію в театрі XVII ст<br /> «Завдання комедії, — писав Мольєр, — полягає в тавруванні людських вад... Найблискучіші трактати на теми моралі часто справляють значно менший вплив, ніж сатира, бо ніщо не бере так людей за живе, як зображення їхніх недоліків. Піддаючи вади загальному висміюванню, ми завдаємо їм нищівного удару. Легко терпіти осуд, але глузування нестерпне. Декого не лякає, коли його вважатимуть злочинцем, але ніхто не хоче бути смішним...» <br /> У своїх п'єсах Мольєр створює справжню галерею суспільних і загальнолюдських типів, енциклопедію людських недоліків, які викриває і таврує гострим пером сатирика. <br /> Театр Мольєра давно вже здобув світове визнання. Як і Кальдерона, Мольєра часто порівнюють із Шекспіром, вважаючи його прямим спадкоємцем і продовжувачем шекспірівських традицій. <br /> Продовжуючи гуманістичні традиції, започатковані драматургією Шекспіра, Мольєр підносить комедійний жанр на якісно новий рівень художнього розвитку, наповнюючи його серйозною проблематикою, а подекуди й трагічним звучанням. Важливе значення комедії Мольєра полягає і в тому, що в легку розважальну тематику комедійного жанру він уводить мотиви гострої сатири, об'єктом якої чи не вперше в історії європейського театру (принаймні в такому широкому масштабі) стають представники не лише нижчих, як було до Мольера, а й найвищих, аристократичних прошарків суспільства. <br /> Мольєрівський театр заклав міцні підвалини традицій, на які в подальшому опиратимуться і які продовжуватимуть драматурги різних країн світу. <br /> У чому ж загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> Одним з кращих творінь Мольєра є п’єса “Міщанин-шляхтич». Проаналізувавши цей твір, ми зрозуміли, як і над чим сміється автор, яку правду хотів розповісти про свій час і чому вона так співзвучна нашому часу.<br /> <br /> Чи застаріли проблеми, які розглядає Мольєр у комедії? П’єса вчить, що кожна людина, незалежно від її становища, повинна мати почуття власної гідності. Безглуздо видавати себе за того, ким ти не є насправді, це виглядає кумедно<br /> У цій комедії драматург вивів на світову сцену образ багатого буржуа - міщанина Журдена, що уявив себе шляхетним дворянином, пихатість якого протягом трьох століть смішить і водночас примушує замислитись глядачів з усього світу.<br /> Прем’єра вистави «Міщани-шляхтич» відбулася 14 жовтня 1670 року в шато де Шамбор при дворі Людовика ХІV. Головну роль пана Журдена грав сам Мольєр<br /> <br /> В офіційному повідомленні, надрукованому в «La Gazette» 18 жовтня 1670 року, сказано, що при дворі було дано балет із шістьма виходами, які супроводжували комедію «Міщанин-шляхтич». Минули століття, комедія живе на сценах світу. <br /> Це цікаво знати. Про актуальність комедії свідчать ось такі факти:<br /> Ще 250 років тому п’єсу «Міщанин-шляхтич» було поставлено при дворі кримських ханів.<br /> <br /> В1906 році на вірменській сцені відбулась прем’єра вистави «Міщанин-шляхтич»<br /> Перша постановка комедії в Росії відбулася в 1756 р. в Санкт-Петербурзі.<br /> Відомий німецький композитор Ріхард Штраус у 1917 році створив сюїту «Міщанин-шляхтич».<br /> Відомий російський письменник М.Булгаков зачарований блискучою театральністю мольєрівських образів, розвинув сюжет про непомірні амбіції Журдена у комедії «Навіжений Журден», актуальний для всіх часів і народів.<br /> В 2006 році на сцені Большого театру поставлено балет.<br /> В Україні перші постановки Мольєра відбулися вже наприкінці XVIII ст., і донині його твори входять до репертуару багатьох театрів. Визначні діячі української культури були добре обізнані з творчістю Мольєра й високо оцінювали її. Згадки про великого французького комедіографа зустрічаємо у Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки та інших письменників. Провідні українські драматурги кінця XIX — початку XX ст. часто зверталися до творчості Мольєра. На основі п'єси «Міщанин-шляхтич» створено сюжет «Мартина Борулі» Івана Карпенка-Карого.<br /> Головний герой комедії Миколи Куліша «Мина Мазайло», який соромиться свого «малоросійського» походження, вбачаючи у власному прізвищі причину життєвих негараздів, а тому намагається «ввійти» в російську культуру, разюче нагадує «ходіння з міщан у шляхтичі» Журдена з мольєрівської комедії «Міщанин-шляхтич».<br /> Вже не один рік на сцені Київського академічного театру на Подолі йде комедія<br /> «Дивакуватий Журден»<br /> <br /> Основними конкурентами мольєрівського театру на паризькій сцені були «Бургундський Отель» і «Театр Маре». Після смерті Мольєра його кращі актори перейшли в «Театр Маре» і 9 липня 1673 р. відкрили новий театральний сезон комедією Мольєра «Тартюф». У 1680 р. усі три трупи об'єднались, утворивши єдиний театр — «Комеді Франсез», або, як його неофіційно прийнято називати, «Дім Мольєра». Щороку в день смерті Мольєра публіка вшановує його пам'ять хвилиною мовчання. У «Комеді Франсез» донині відбулося понад тридцять тисяч вистав комедій Мольєра, але це лише краплина в тому воістину безмежному океані мольєрівського сміху, який дарують глядачам театри всього світу.<br /> <br /> Цікаве бачення французького драматурга та його творчості у французького кінорежисера Лорана Тірара. В історичній комедії «Мольєр» (2007 р.) події <br /> розгортаються в ХVІ ст.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Мольєр створив живі образи, які не втрачають своєї актуальності й сьогодні, адже прагнення стати тим, ким ти не є і не заслуговуєш бути, зневага до свого походження притаманні й у наш час.<br /> Комедія «Міщанин-шляхтич» - моральний урок не тільки сучасникам Мольєра, але й сьогоденню. Класика тому і є класика, що вона не старіє. І саме вона допоможе боротися з усіма негативними явищами, які ми спостерігаємо зараз, допоможе виховати нову людину.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://do.gendocs.ru/docs/index-14124.html?page=3]<br /> [http://schoollit.com.ua/analiz-martin-borulya/]<br /> [http://uadocs.exdat.com/docs/index-321869.html?page=3]<br /> [http://lib.znate.ru/docs/index-132267.html?page=2]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361865 2013-02-26T12:41:47Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1LV9UeDJ5aWYwOE0/edit?usp=sharing презентацію], яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361816 2013-02-26T12:23:16Z

<p>Grashchenkova: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> внаслідок аналізу запропонованого вчителем теоретичного матеріалу літературно-критичних статтей ми дізнаємося про те, чому комедія «Міщанин-шляхтич» викликає великий інтерес у глядачів?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> дослідити втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Нас захопила творчість видатного французького комедіографа Мольєра, тому що людські вчинки, людські вади,життєві ситуації, які обіграв драматург у своїй комедії «Міщанин-шляхтич», дозволяють подивитись на себе збоку. А це корисно!<br /> Але перш за все прослідкуємо внесок Мольєра у розвиток жанру комедії.<br /> До Мольєра серед драматичних жанрів французької сцени авторитет трагедії був священним. Тим більшим був тріумф Жана Батіста Мольєра — творця класичної французької комедії, яка рівнем своєї художньої довершеності не тільки ні в чому не поступалася трагедії, але багато в чому й перевершувала її, здобувши в особі її автора світову славу французькій сцені і породивши традиції, які й донині продовжують і розвивають провідні театри світу.<br /> «Ось він, — змальовував драматурга в романі «Життя пана де Мольєра» російський письменник Михайло Булгаков, — насмішкуватий і чарівний галл, королівський комедіант і драматург! Ось він — в бронзовій перуці і з бронзовими бантами на черевиках! Ось він — король французької драматургії!» <br /> Драматургічний спадок Мольєра — це близько 40 п'єс, з яких по-справжньому визначними є не більше 15 п'єс. Втім і цієї кількості виявилось цілком достатньо, щоб забезпечити театру Мольєра світову славу. <br /> Перші спроби створити власні, оригінальні п'єси Мольєр розпочав, експериментуючи із жанром старофранцузького фарсу, на основі якого він писав так звані дивертисменти — невеличкі комічні вистави, що складалися з окремих сценок. Втім він досить швидко переконався, що ці його експерименти поступаються у професійній майстерності техніці імпровізаційної гри комедій дель арте, що їх ставили у французькій провінції мандрівні італійські театри. Мольєр почав використовувати у своїх п'єсах елементи італійської імпровізаційної техніки, але на сюжетному матеріалі тодішнього життя французького суспільства. Ця обставина виявилась настільки суттєвою, що поступово театр Мольєра почав випереджати за популярністю італійський. Але Мольєр пішов ще далі, намагаючись наблизити свої театральні експерименти до тих правил, які були визначені для драматичного твору теорією класицизму. Від невеличких, як правило, двох- або трьохчастинних п'єс він переходить до створення значних за обсягом (на 5 дій, як того вимагала теорія класицизму) віршових комедій з розгорнутою інтригою, з великою кількістю персонажів і різноманітними сюжетними сценами. Тоді ж Мольєр починає вводити до своїх комедій фіксований текст, що стало ознакою зародження професійного, авторського театру. Драматургічні пошуки Мольєра привели його до створення такої особливої форми комедії, як комедія балет; в ній поетичне слово поєднано з музикою і танцювальним мистецтвом. <br /> Постійні експерименти з театральною формою і технікою гри, бажання бути сценічно переконливим, прагнення знайти свого глядача, невдачі, якими закінчувалися спроби Мольєра виявити себе в жанрі трагедії, і незмінний успіх, що супроводжував його експерименти з комедійним жанром, — усе це сприяло тому, що Мольєр створив новий жанр, який пізніше дістав назву високої комедії. Це художнє відкриття зробило революцію в театрі XVII ст<br /> «Завдання комедії, — писав Мольєр, — полягає в тавруванні людських вад... Найблискучіші трактати на теми моралі часто справляють значно менший вплив, ніж сатира, бо ніщо не бере так людей за живе, як зображення їхніх недоліків. Піддаючи вади загальному висміюванню, ми завдаємо їм нищівного удару. Легко терпіти осуд, але глузування нестерпне. Декого не лякає, коли його вважатимуть злочинцем, але ніхто не хоче бути смішним...» <br /> У своїх п'єсах Мольєр створює справжню галерею суспільних і загальнолюдських типів, енциклопедію людських недоліків, які викриває і таврує гострим пером сатирика. <br /> Театр Мольєра давно вже здобув світове визнання. Як і Кальдерона, Мольєра часто порівнюють із Шекспіром, вважаючи його прямим спадкоємцем і продовжувачем шекспірівських традицій. <br /> Продовжуючи гуманістичні традиції, започатковані драматургією Шекспіра, Мольєр підносить комедійний жанр на якісно новий рівень художнього розвитку, наповнюючи його серйозною проблематикою, а подекуди й трагічним звучанням. Важливе значення комедії Мольєра полягає і в тому, що в легку розважальну тематику комедійного жанру він уводить мотиви гострої сатири, об'єктом якої чи не вперше в історії європейського театру (принаймні в такому широкому масштабі) стають представники не лише нижчих, як було до Мольера, а й найвищих, аристократичних прошарків суспільства. <br /> Мольєрівський театр заклав міцні підвалини традицій, на які в подальшому опиратимуться і які продовжуватимуть драматурги різних країн світу. <br /> У чому ж загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> Одним з кращих творінь Мольєра є п’єса “Міщанин-шляхтич». Проаналізувавши цей твір, ми зрозуміли, як і над чим сміється автор, яку правду хотів розповісти про свій час і чому вона так співзвучна нашому часу.<br /> <br /> Чи застаріли проблеми, які розглядає Мольєр у комедії? П’єса вчить, що кожна людина, незалежно від її становища, повинна мати почуття власної гідності. Безглуздо видавати себе за того, ким ти не є насправді, це виглядає кумедно<br /> У цій комедії драматург вивів на світову сцену образ багатого буржуа - міщанина Журдена, що уявив себе шляхетним дворянином, пихатість якого протягом трьох століть смішить і водночас примушує замислитись глядачів з усього світу.<br /> Прем’єра вистави «Міщани-шляхтич» відбулася 14 жовтня 1670 року в шато де Шамбор при дворі Людовика ХІV. Головну роль пана Журдена грав сам Мольєр<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В офіційному повідомленні, надрукованому в «La Gazette» 18 жовтня 1670 року, сказано, що при дворі було дано балет із шістьма виходами, які супроводжували комедію «Міщанин-шляхтич». Минули століття, комедія живе на сценах світу. <br /> Це цікаво знати. Про актуальність комедії свідчать ось такі факти:<br /> Ще 250 років тому п’єсу «Міщанин-шляхтич» було поставлено при дворі кримських ханів.<br /> <br /> В1906 році на вірменській сцені відбулась прем’єра вистави «Міщанин-шляхтич»<br /> Перша постановка комедії в Росії відбулася в 1756 р. в Санкт-Петербурзі.<br /> Відомий німецький композитор Ріхард Штраус у 1917 році створив сюїту «Міщанин-шляхтич».<br /> Відомий російський письменник М.Булгаков зачарований блискучою театральністю мольєрівських образів, розвинув сюжет про непомірні амбіції Журдена у комедії «Навіжений Журден», актуальний для всіх часів і народів.<br /> В 2006 році на сцені Большого театру поставлено балет.<br /> В Україні перші постановки Мольєра відбулися вже наприкінці XVIII ст., і донині його твори входять до репертуару багатьох театрів. Визначні діячі української культури були добре обізнані з творчістю Мольєра й високо оцінювали її. Згадки про великого французького комедіографа зустрічаємо у Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки та інших письменників. Провідні українські драматурги кінця XIX — початку XX ст. часто зверталися до творчості Мольєра. На основі п'єси «Міщанин-шляхтич» створено сюжет «Мартина Борулі» Івана Карпенка-Карого.<br /> Головний герой комедії Миколи Куліша «Мина Мазайло», який соромиться свого «малоросійського» походження, вбачаючи у власному прізвищі причину життєвих негараздів, а тому намагається «ввійти» в російську культуру, разюче нагадує «ходіння з міщан у шляхтичі» Журдена з мольєрівської комедії «Міщанин-шляхтич».<br /> Вже не один рік на сцені Київського академічного театру на Подолі йде комедія<br /> «Дивакуватий Журден»<br /> <br /> Основними конкурентами мольєрівського театру на паризькій сцені були «Бургундський Отель» і «Театр Маре». Після смерті Мольєра його кращі актори перейшли в «Театр Маре» і 9 липня 1673 р. відкрили новий театральний сезон комедією Мольєра «Тартюф». У 1680 р. усі три трупи об'єднались, утворивши єдиний театр — «Комеді Франсез», або, як його неофіційно прийнято називати, «Дім Мольєра». Щороку в день смерті Мольєра публіка вшановує його пам'ять хвилиною мовчання. У «Комеді Франсез» донині відбулося понад тридцять тисяч вистав комедій Мольєра, але це лише краплина в тому воістину безмежному океані мольєрівського сміху, який дарують глядачам театри всього світу.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Цікаве бачення французького драматурга та його творчості у французького кінорежисера Лорана Тірара. В історичній комедії «Мольєр» (2007 р.) події <br /> розгортаються в ХVІ ст.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Мольєр створив живі образи, які не втрачають своєї актуальності й сьогодні, адже прагнення стати тим, ким ти не є і не заслуговуєш бути, зневага до свого походження притаманні й у наш час.<br /> Комедія «Міщанин-шляхтич» - моральний урок не тільки сучасникам Мольєра, але й сьогоденню. Класика тому і є класика, що вона не старіє. І саме вона допоможе боротися з усіма негативними явищами, які ми спостерігаємо зараз, допоможе виховати нову людину.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://do.gendocs.ru/docs/index-14124.html?page=3]<br /> [http://schoollit.com.ua/analiz-martin-borulya/]<br /> [http://uadocs.exdat.com/docs/index-321869.html?page=3]<br /> [http://lib.znate.ru/docs/index-132267.html?page=2]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361806 2013-02-26T12:20:16Z

<p>Grashchenkova: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> внаслідок аналізу запропонованого вчителем теоретичного матеріалу літературно-критичних статтей ми дізнаємося про те, чому комедія «Міщанин-шляхтич» викликає великий інтерес у глядачів?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> дослідити втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Нас захопила творчість видатного французького комедіографа Мольєра, тому що людські вчинки, людські вади,життєві ситуації, які обіграв драматург у своїй комедії «Міщанин-шляхтич», дозволяють подивитись на себе збоку. А це корисно!<br /> Але перш за все прослідкуємо внесок Мольєра у розвиток жанру комедії.<br /> До Мольєра серед драматичних жанрів французької сцени авторитет трагедії був священним. Тим більшим був тріумф Жана Батіста Мольєра — творця класичної французької комедії, яка рівнем своєї художньої довершеності не тільки ні в чому не поступалася трагедії, але багато в чому й перевершувала її, здобувши в особі її автора світову славу французькій сцені і породивши традиції, які й донині продовжують і розвивають провідні театри світу.<br /> «Ось він, — змальовував драматурга в романі «Життя пана де Мольєра» російський письменник Михайло Булгаков, — насмішкуватий і чарівний галл, королівський комедіант і драматург! Ось він — в бронзовій перуці і з бронзовими бантами на черевиках! Ось він — король французької драматургії!» <br /> Драматургічний спадок Мольєра — це близько 40 п'єс, з яких по-справжньому визначними є не більше 15 п'єс. Втім і цієї кількості виявилось цілком достатньо, щоб забезпечити театру Мольєра світову славу. <br /> Перші спроби створити власні, оригінальні п'єси Мольєр розпочав, експериментуючи із жанром старофранцузького фарсу, на основі якого він писав так звані дивертисменти — невеличкі комічні вистави, що складалися з окремих сценок. Втім він досить швидко переконався, що ці його експерименти поступаються у професійній майстерності техніці імпровізаційної гри комедій дель арте, що їх ставили у французькій провінції мандрівні італійські театри. Мольєр почав використовувати у своїх п'єсах елементи італійської імпровізаційної техніки, але на сюжетному матеріалі тодішнього життя французького суспільства. Ця обставина виявилась настільки суттєвою, що поступово театр Мольєра почав випереджати за популярністю італійський. Але Мольєр пішов ще далі, намагаючись наблизити свої театральні експерименти до тих правил, які були визначені для драматичного твору теорією класицизму. Від невеличких, як правило, двох- або трьохчастинних п'єс він переходить до створення значних за обсягом (на 5 дій, як того вимагала теорія класицизму) віршових комедій з розгорнутою інтригою, з великою кількістю персонажів і різноманітними сюжетними сценами. Тоді ж Мольєр починає вводити до своїх комедій фіксований текст, що стало ознакою зародження професійного, авторського театру. Драматургічні пошуки Мольєра привели його до створення такої особливої форми комедії, як комедія балет; в ній поетичне слово поєднано з музикою і танцювальним мистецтвом. <br /> Постійні експерименти з театральною формою і технікою гри, бажання бути сценічно переконливим, прагнення знайти свого глядача, невдачі, якими закінчувалися спроби Мольєра виявити себе в жанрі трагедії, і незмінний успіх, що супроводжував його експерименти з комедійним жанром, — усе це сприяло тому, що Мольєр створив новий жанр, який пізніше дістав назву високої комедії. Це художнє відкриття зробило революцію в театрі XVII ст<br /> «Завдання комедії, — писав Мольєр, — полягає в тавруванні людських вад... Найблискучіші трактати на теми моралі часто справляють значно менший вплив, ніж сатира, бо ніщо не бере так людей за живе, як зображення їхніх недоліків. Піддаючи вади загальному висміюванню, ми завдаємо їм нищівного удару. Легко терпіти осуд, але глузування нестерпне. Декого не лякає, коли його вважатимуть злочинцем, але ніхто не хоче бути смішним...» <br /> У своїх п'єсах Мольєр створює справжню галерею суспільних і загальнолюдських типів, енциклопедію людських недоліків, які викриває і таврує гострим пером сатирика. <br /> Театр Мольєра давно вже здобув світове визнання. Як і Кальдерона, Мольєра часто порівнюють із Шекспіром, вважаючи його прямим спадкоємцем і продовжувачем шекспірівських традицій. <br /> Продовжуючи гуманістичні традиції, започатковані драматургією Шекспіра, Мольєр підносить комедійний жанр на якісно новий рівень художнього розвитку, наповнюючи його серйозною проблематикою, а подекуди й трагічним звучанням. Важливе значення комедії Мольєра полягає і в тому, що в легку розважальну тематику комедійного жанру він уводить мотиви гострої сатири, об'єктом якої чи не вперше в історії європейського театру (принаймні в такому широкому масштабі) стають представники не лише нижчих, як було до Мольера, а й найвищих, аристократичних прошарків суспільства. <br /> Мольєрівський театр заклав міцні підвалини традицій, на які в подальшому опиратимуться і які продовжуватимуть драматурги різних країн світу. <br /> У чому ж загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> Одним з кращих творінь Мольєра є п’єса “Міщанин-шляхтич». Проаналізувавши цей твір, ми зрозуміли, як і над чим сміється автор, яку правду хотів розповісти про свій час і чому вона так співзвучна нашому часу.<br /> <br /> Чи застаріли проблеми, які розглядає Мольєр у комедії? П’єса вчить, що кожна людина, незалежно від її становища, повинна мати почуття власної гідності. Безглуздо видавати себе за того, ким ти не є насправді, це виглядає кумедно<br /> У цій комедії драматург вивів на світову сцену образ багатого буржуа - міщанина Журдена, що уявив себе шляхетним дворянином, пихатість якого протягом трьох століть смішить і водночас примушує замислитись глядачів з усього світу.<br /> Прем’єра вистави «Міщани-шляхтич» відбулася 14 жовтня 1670 року в шато де Шамбор при дворі Людовика ХІV. Головну роль пана Журдена грав сам Мольєр<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В офіційному повідомленні, надрукованому в «La Gazette» 18 жовтня 1670 року, сказано, що при дворі було дано балет із шістьма виходами, які супроводжували комедію «Міщанин-шляхтич». Минули століття, комедія живе на сценах світу. <br /> Це цікаво знати. Про актуальність комедії свідчать ось такі факти:<br /> Ще 250 років тому п’єсу «Міщанин-шляхтич» було поставлено при дворі кримських ханів.<br /> <br /> В1906 році на вірменській сцені відбулась прем’єра вистави «Міщанин-шляхтич»<br /> Перша постановка комедії в Росії відбулася в 1756 р. в Санкт-Петербурзі.<br /> Відомий німецький композитор Ріхард Штраус у 1917 році створив сюїту «Міщанин-шляхтич».<br /> Відомий російський письменник М.Булгаков зачарований блискучою театральністю мольєрівських образів, розвинув сюжет про непомірні амбіції Журдена у комедії «Навіжений Журден», актуальний для всіх часів і народів.<br /> В 2006 році на сцені Большого театру поставлено балет.<br /> В Україні перші постановки Мольєра відбулися вже наприкінці XVIII ст., і донині його твори входять до репертуару багатьох театрів. Визначні діячі української культури були добре обізнані з творчістю Мольєра й високо оцінювали її. Згадки про великого французького комедіографа зустрічаємо у Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки та інших письменників. Провідні українські драматурги кінця XIX — початку XX ст. часто зверталися до творчості Мольєра. На основі п'єси «Міщанин-шляхтич» створено сюжет «Мартина Борулі» Івана Карпенка-Карого.<br /> Головний герой комедії Миколи Куліша «Мина Мазайло», який соромиться свого «малоросійського» походження, вбачаючи у власному прізвищі причину життєвих негараздів, а тому намагається «ввійти» в російську культуру, разюче нагадує «ходіння з міщан у шляхтичі» Журдена з мольєрівської комедії «Міщанин-шляхтич».<br /> Вже не один рік на сцені Київського академічного театру на Подолі йде комедія<br /> «Дивакуватий Журден»<br /> <br /> Основними конкурентами мольєрівського театру на паризькій сцені були «Бургундський Отель» і «Театр Маре». Після смерті Мольєра його кращі актори перейшли в «Театр Маре» і 9 липня 1673 р. відкрили новий театральний сезон комедією Мольєра «Тартюф». У 1680 р. усі три трупи об'єднались, утворивши єдиний театр — «Комеді Франсез», або, як його неофіційно прийнято називати, «Дім Мольєра». Щороку в день смерті Мольєра публіка вшановує його пам'ять хвилиною мовчання. У «Комеді Франсез» донині відбулося понад тридцять тисяч вистав комедій Мольєра, але це лише краплина в тому воістину безмежному океані мольєрівського сміху, який дарують глядачам театри всього світу.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Цікаве бачення французького драматурга та його творчості у французького кінорежисера Лорана Тірара. В історичній комедії «Мольєр» (2007 р.) події <br /> розгортаються в ХVІ ст.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Мольєр створив живі образи, які не втрачають своєї актуальності й сьогодні, адже прагнення стати тим, ким ти не є і не заслуговуєш бути, зневага до свого походження притаманні й у наш час.<br /> Комедія «Міщанин-шляхтич» - моральний урок не тільки сучасникам Мольєра, але й сьогоденню. Класика тому і є класика, що вона не старіє. І саме вона допоможе боротися з усіма негативними явищами, які ми спостерігаємо зараз, допоможе виховати нову людину.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361797 2013-02-26T12:15:26Z

<p>Grashchenkova: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> внаслідок аналізу запропонованого вчителем теоретичного матеріалу літературно-критичних статтей ми дізнаємося про те, чому комедія «Міщанин-шляхтич» викликає великий інтерес у глядачів?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> дослідити втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Нас захопила творчість видатного французького комедіографа Мольєра, тому що людські вчинки, людські вади,життєві ситуації, які обіграв драматург у своїй комедії «Міщанин-шляхтич», дозволяють подивитись на себе збоку. А це корисно!<br /> Але перш за все прослідкуємо внесок Мольєра у розвиток жанру комедії.<br /> До Мольєра серед драматичних жанрів французької сцени авторитет трагедії був священним. Тим більшим був тріумф Жана Батіста Мольєра — творця класичної французької комедії, яка рівнем своєї художньої довершеності не тільки ні в чому не поступалася трагедії, але багато в чому й перевершувала її, здобувши в особі її автора світову славу французькій сцені і породивши традиції, які й донині продовжують і розвивають провідні театри світу.<br /> «Ось він, — змальовував драматурга в романі «Життя пана де Мольєра» російський письменник Михайло Булгаков, — насмішкуватий і чарівний галл, королівський комедіант і драматург! Ось він — в бронзовій перуці і з бронзовими бантами на черевиках! Ось він — король французької драматургії!» <br /> Драматургічний спадок Мольєра — це близько 40 п'єс, з яких по-справжньому визначними є не більше 15 п'єс. Втім і цієї кількості виявилось цілком достатньо, щоб забезпечити театру Мольєра світову славу. <br /> Перші спроби створити власні, оригінальні п'єси Мольєр розпочав, експериментуючи із жанром старофранцузького фарсу, на основі якого він писав так звані дивертисменти — невеличкі комічні вистави, що складалися з окремих сценок. Втім він досить швидко переконався, що ці його експерименти поступаються у професійній майстерності техніці імпровізаційної гри комедій дель арте, що їх ставили у французькій провінції мандрівні італійські театри. Мольєр почав використовувати у своїх п'єсах елементи італійської імпровізаційної техніки, але на сюжетному матеріалі тодішнього життя французького суспільства. Ця обставина виявилась настільки суттєвою, що поступово театр Мольєра почав випереджати за популярністю італійський. Але Мольєр пішов ще далі, намагаючись наблизити свої театральні експерименти до тих правил, які були визначені для драматичного твору теорією класицизму. Від невеличких, як правило, двох- або трьохчастинних п'єс він переходить до створення значних за обсягом (на 5 дій, як того вимагала теорія класицизму) віршових комедій з розгорнутою інтригою, з великою кількістю персонажів і різноманітними сюжетними сценами. Тоді ж Мольєр починає вводити до своїх комедій фіксований текст, що стало ознакою зародження професійного, авторського театру. Драматургічні пошуки Мольєра привели його до створення такої особливої форми комедії, як комедія балет; в ній поетичне слово поєднано з музикою і танцювальним мистецтвом. <br /> Постійні експерименти з театральною формою і технікою гри, бажання бути сценічно переконливим, прагнення знайти свого глядача, невдачі, якими закінчувалися спроби Мольєра виявити себе в жанрі трагедії, і незмінний успіх, що супроводжував його експерименти з комедійним жанром, — усе це сприяло тому, що Мольєр створив новий жанр, який пізніше дістав назву високої комедії. Це художнє відкриття зробило революцію в театрі XVII ст<br /> «Завдання комедії, — писав Мольєр, — полягає в тавруванні людських вад... Найблискучіші трактати на теми моралі часто справляють значно менший вплив, ніж сатира, бо ніщо не бере так людей за живе, як зображення їхніх недоліків. Піддаючи вади загальному висміюванню, ми завдаємо їм нищівного удару. Легко терпіти осуд, але глузування нестерпне. Декого не лякає, коли його вважатимуть злочинцем, але ніхто не хоче бути смішним...» <br /> У своїх п'єсах Мольєр створює справжню галерею суспільних і загальнолюдських типів, енциклопедію людських недоліків, які викриває і таврує гострим пером сатирика. <br /> Театр Мольєра давно вже здобув світове визнання. Як і Кальдерона, Мольєра часто порівнюють із Шекспіром, вважаючи його прямим спадкоємцем і продовжувачем шекспірівських традицій. <br /> Продовжуючи гуманістичні традиції, започатковані драматургією Шекспіра, Мольєр підносить комедійний жанр на якісно новий рівень художнього розвитку, наповнюючи його серйозною проблематикою, а подекуди й трагічним звучанням. Важливе значення комедії Мольєра полягає і в тому, що в легку розважальну тематику комедійного жанру він уводить мотиви гострої сатири, об'єктом якої чи не вперше в історії європейського театру (принаймні в такому широкому масштабі) стають представники не лише нижчих, як було до Мольера, а й найвищих, аристократичних прошарків суспільства. <br /> Мольєрівський театр заклав міцні підвалини традицій, на які в подальшому опиратимуться і які продовжуватимуть драматурги різних країн світу. <br /> У чому ж загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> Одним з кращих творінь Мольєра є п’єса “Міщанин-шляхтич». Проаналізувавши цей твір, ми зрозуміли, як і над чим сміється автор, яку правду хотів розповісти про свій час і чому вона так співзвучна нашому часу.<br /> <br /> Чи застаріли проблеми, які розглядає Мольєр у комедії? П’єса вчить, що кожна людина, незалежно від її становища, повинна мати почуття власної гідності. Безглуздо видавати себе за того, ким ти не є насправді, це виглядає кумедно<br /> У цій комедії драматург вивів на світову сцену образ багатого буржуа - міщанина Журдена, що уявив себе шляхетним дворянином, пихатість якого протягом трьох століть смішить і водночас примушує замислитись глядачів з усього світу.<br /> Прем’єра вистави «Міщани-шляхтич» відбулася 14 жовтня 1670 року в шато де Шамбор при дворі Людовика ХІV. Головну роль пана Журдена грав сам Мольєр<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В офіційному повідомленні, надрукованому в «La Gazette» 18 жовтня 1670 року, сказано, що при дворі було дано балет із шістьма виходами, які супроводжували комедію «Міщанин-шляхтич». Минули століття, комедія живе на сценах світу. <br /> Це цікаво знати. Про актуальність комедії свідчать ось такі факти:<br /> Ще 250 років тому п’єсу «Міщанин-шляхтич» було поставлено при дворі кримських ханів.<br /> <br /> В1906 році на вірменській сцені відбулась прем’єра вистави «Міщанин-шляхтич»<br /> Перша постановка комедії в Росії відбулася в 1756 р. в Санкт-Петербурзі.<br /> Відомий німецький композитор Ріхард Штраус у 1917 році створив сюїту «Міщанин-шляхтич».<br /> Відомий російський письменник М.Булгаков зачарований блискучою театральністю мольєрівських образів, розвинув сюжет про непомірні амбіції Журдена у комедії «Навіжений Журден», актуальний для всіх часів і народів.<br /> В 2006 році на сцені Большого театру поставлено балет.<br /> В Україні перші постановки Мольєра відбулися вже наприкінці XVIII ст., і донині його твори входять до репертуару багатьох театрів. Визначні діячі української культури були добре обізнані з творчістю Мольєра й високо оцінювали її. Згадки про великого французького комедіографа зустрічаємо у Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки та інших письменників. Провідні українські драматурги кінця XIX — початку XX ст. часто зверталися до творчості Мольєра. На основі п'єси «Міщанин-шляхтич» створено сюжет «Мартина Борулі» Івана Карпенка-Карого.<br /> Головний герой комедії Миколи Куліша «Мина Мазайло», який соромиться свого «малоросійського» походження, вбачаючи у власному прізвищі причину життєвих негараздів, а тому намагається «ввійти» в російську культуру, разюче нагадує «ходіння з міщан у шляхтичі» Журдена з мольєрівської комедії «Міщанин-шляхтич».<br /> Вже не один рік на сцені Київського академічного театру на Подолі йде комедія<br /> «Дивакуватий Журден»<br /> <br /> Основними конкурентами мольєрівського театру на паризькій сцені були «Бургундський Отель» і «Театр Маре». Після смерті Мольєра його кращі актори перейшли в «Театр Маре» і 9 липня 1673 р. відкрили новий театральний сезон комедією Мольєра «Тартюф». У 1680 р. усі три трупи об'єднались, утворивши єдиний театр — «Комеді Франсез», або, як його неофіційно прийнято називати, «Дім Мольєра». Щороку в день смерті Мольєра публіка вшановує його пам'ять хвилиною мовчання. У «Комеді Франсез» донині відбулося понад тридцять тисяч вистав комедій Мольєра, але це лише краплина в тому воістину безмежному океані мольєрівського сміху, який дарують глядачам театри всього світу.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Цікаве бачення французького драматурга та його творчості у французького кінорежисера Лорана Тірара. В історичній комедії «Мольєр» (2007 р.) події <br /> розгортаються в ХVІ ст.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361782 2013-02-26T12:09:09Z

<p>Grashchenkova: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> внаслідок аналізу запропонованого вчителем теоретичного матеріалу літературно-критичних статтей ми дізнаємося про те, чому комедія «Міщанин-шляхтич» викликає великий інтерес у глядачів?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> дослідити втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361770 2013-02-26T12:06:17Z

<p>Grashchenkova: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> внаслідок аналізу запропонованого вчителем теоретичного матеріалу літературно-критичних статтей ми дізнаємося про те, чому комедія «Міщанин-шляхтич» викликає великий інтерес у глядачів?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361766 2013-02-26T12:05:53Z

<p>Grashchenkova: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> з’ясувати причини сценічного довголіття комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361762 2013-02-26T12:05:25Z

<p>Grashchenkova: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> У чому загадка сценічного довголіття п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич»?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361760 2013-02-26T12:04:51Z

<p>Grashchenkova: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361756 2013-02-26T12:04:12Z

<p>Grashchenkova: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Сценічна історія комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%C2%AB%D0%9B%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%C2%BB%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8E%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96&diff=361738 2013-02-26T11:56:26Z

<p>Grashchenkova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361736 2013-02-26T11:55:56Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , [[а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті]]<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361673 2013-02-26T11:25:59Z

<p>Grashchenkova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1Tnlmdk13MGM2RjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361667 2013-02-26T11:21:27Z

<p>Grashchenkova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByILUh7cxhL1V0FQcHRDeWhieHM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361666 2013-02-26T11:19:04Z

<p>Grashchenkova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361665 2013-02-26T11:18:40Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361663 2013-02-26T11:18:24Z

<p>Grashchenkova: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361624 2013-02-26T10:52:59Z

<p>Grashchenkova: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-26 лютого<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> КОІППО<br /> ==Тренери==<br /> Буртовий Сергій Віктрович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361617 2013-02-26T10:50:57Z

<p>Grashchenkova: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Гращенкова Наталія Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель світової літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сасівська ЗЩ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Компаніївський район<br /> ==Контактні дані==<br /> grashchenkova.n на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361594 2013-02-26T10:41:08Z

<p>Grashchenkova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити таблицю «ЗХД», для батьків та дітей створюється буклет на тему «Метод проектів». На батьківських зборах вчитель розповідає про умови проведення проекту.<br /> За допомогою Опитувальника вчитель перевіряє рівень засвоєння знань з теми.<br /> На початковому етапі роботи над проектом вчитель створює презентацію, яка допоможе учням налаштуватися на творчий лад.<br /> Напротязі першого тижня вчитель повідомляє тему проекту та ставить учням завдання для дослідження. Учням пропонується об’єднатися в групи, для того, щоб працювати над ключовими питаннями.<br /> Група «Театральні критики» створюєь блог , а група «Літературознавці»працює над створенням Вікі статті<br /> Уході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням певні сайти, пропонує звернути увагу на чіткість, наповнюваність даних робіт.<br /> Результатом роьоти є опублікування блогу та Вікі статті<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361589 2013-02-26T10:40:19Z

<p>Grashchenkova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.<br /> До початку проекту:<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми . Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» Знаємо та хочемо дізнатися».<br /> В ході реалізації проекту:<br /> За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють форму оцінювання Wiki-статті та блогу Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за Wiki-статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361570 2013-02-26T10:37:18Z

<p>Grashchenkova: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич» розрахований для учнів 8 класу.<br /> <br /> Головним завданням є дослідження втілення образу Журдена в театральних постановках різних часів<br /> Узагальнити знання, отримані під час роботи над комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич».<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні повинні дослідити ,який вплив мала комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» на творчість українського драматурга Карпенка-Карого.<br /> Шляхом порівняння творів, показати єдність літературного процесу, пошуки різних ліній, які можуть забезпечити його цілісність. <br /> Зрозуміти духовну єдність та національну своєрідність різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства.<br /> Вчитися зіставляти, визначати головне, характеризувати образи, висловлювати свої думки, прищеплювати любов до сценічного мистецтва.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361565 2013-02-26T10:34:20Z

<p>Grashchenkova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361562 2013-02-26T10:33:54Z

<p>Grashchenkova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 КЛАС, 14 РОКІВ<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361560 2013-02-26T10:33:19Z

<p>Grashchenkova: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361548 2013-02-26T10:23:30Z

<p>Grashchenkova: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;мІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література, інформатика,українська література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361542 2013-02-26T10:22:54Z

<p>Grashchenkova: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Ж.Б.МОЛЬЄР. КОМЕДІЯ &quot;мІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361535 2013-02-26T10:21:01Z

<p>Grashchenkova: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Сценічна історія п’єси Ж.Б.Мольєра «Міщанин-шляхтич»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BF%27%D1%94%D1%81%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%94%D1%80%D0%B0_%22%D0%9C%D1%96%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%87%22&diff=361384 2013-02-26T09:25:54Z

<p>Grashchenkova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_19-26_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=361368 2013-02-26T09:19:28Z

<p>Grashchenkova: /* Гращенкова Наталія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]<br /> <br /> Фотоальбом тренінгу<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> ''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''<br /> <br /> =[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона&quot;]] <br /> <br /> [http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://shkidin.blogspot.com/Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Слова, відпущені на волю&quot; (А.Рембо)]]<br /> <br /> [http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Сценічна історія п'єси Мольєра &quot;Міщанин-шляхтич&quot;]]<br /> <br /> [http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Диво Різдва&quot;<br /> <br /> [http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=<br /> <br /> Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.'<br /> <br /> [http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Мистецтво бути людиною&quot;<br /> <br /> [http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах.&quot;<br /> <br /> [http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Кравченко Сергій Володимирович]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Апокаліпсис душі людської...&quot;<br /> <br /> [http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot; Звідки вилітають такі сильні, як леви?&quot; <br /> <br /> http://sokolenkosm.blogspot.com/Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Козова Таміла Олександрівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Шедевр Бермана&quot;]]<br /> <br /> [http://kozovatamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=<br /> Портфоліо &quot; Шлях до щасливого життя &quot;<br /> <br /> [http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]<br /> <br /> =[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=<br /> [[Портфоліо &quot;Останній мандрівний лицар планети&quot;]]<br /> <br /> [http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Крупченко Марина Василівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Подорож у світ Артура Конан Дойла&quot;<br /> <br /> [http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> ---<br /> =[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Світ без казок&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Диво святкової ночі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Карлаш Наталія Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Багатогранність образу Гобсека&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Орловська Оксана Володимирівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Різдвяні дива&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Зінченко Микола Миколайович]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Байка у світовій літературі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Колос Алла Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;У колі добрих героїв&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Дивовижний світ &quot;чарівних оповідань&quot; О. Уайльда&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Національний колорит казок народів світу&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Черняк Олеся Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Міфічний образ Прометея в творах різних митців&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Чубова Світлана Віталіївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Особливості зображення людських стосунків в художніх творах&quot;]]<br /> <br /> [http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Проценко Олена Григорівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Образ тварини у літературі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Духовне випробування людини&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Засоби комічного у романі д Свіфта &quot;Мандри Лемюеля Гуллівера&quot;&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Вольська Світлана Олександрівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження&quot;]]<br /> <br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Козаченко Інна Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Гра в радість&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Чому мандрує Гуллівер?&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_19-26_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=361361 2013-02-26T09:15:09Z

<p>Grashchenkova: /* Гращенкова Наталія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]<br /> <br /> Фотоальбом тренінгу<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> ''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''<br /> <br /> =[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона&quot;]] <br /> <br /> [http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://shkidin.blogspot.com/Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо Тут буде назва мого проекту<br /> <br /> [http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Сценічна історія п'єси Мольєра &quot;Міщанин-шляхтич&quot;<br /> <br /> [http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Диво Різдва&quot;<br /> <br /> [http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=<br /> <br /> Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.'<br /> <br /> [http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Мистецтво бути людиною&quot;<br /> <br /> [http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах.&quot;<br /> <br /> [http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Кравченко Сергій Володимирович]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Апокаліпсис душі людської...&quot;<br /> <br /> [http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot; Звідки вилітають такі сильні, як леви?&quot; <br /> <br /> http://sokolenkosm.blogspot.com/Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Козова Таміла Олександрівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot; Шедевр Бермана&quot;<br /> <br /> [http://kozovatamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=<br /> Портфоліо &quot; Шлях до щасливого життя &quot;<br /> <br /> [http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]<br /> <br /> =[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Останній мандрівний лицар планети&quot;<br /> <br /> [http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Крупченко Марина Василівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Подорож у світ Артура Конан Дойла&quot;<br /> <br /> [http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> ---<br /> =[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Світ без казок&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Диво святкової ночі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Карлаш Наталія Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Багатогранність образу Гобсека&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Орловська Оксана Володимирівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Різдвяні дива&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Зінченко Микола Миколайович]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Байка у світовій літературі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Колос Алла Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;У колі добрих героїв&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Дивовижний світ &quot;чарівних оповідань&quot; О. Уайльда&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Національний колорит казок народів світу&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Черняк Олеся Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Міфічний образ Прометея в творах різних митців&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Чубова Світлана Віталіївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Особливості зображення людських стосунків в художніх творах&quot;]]<br /> <br /> [http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Проценко Олена Григорівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Образ тварини у літературі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Духовне випробування людини&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Засоби комічного у романі д Свіфта &quot;Мандри Лемюеля Гуллівера&quot;&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Вольська Світлана Олександрівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження&quot;]]<br /> <br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Козаченко Інна Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Гра в радість&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Чому мандрує Гуллівер?&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_19-26_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=358077 2013-02-20T08:40:35Z

<p>Grashchenkova: /* Гращенкова Наталія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]<br /> <br /> Фотоальбом тренінгу<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> ''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''<br /> <br /> =[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=<br /> <br /> Портфоліо Тут буде назва мого проекту <br /> <br /> [http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://shkidin.blogspot.com/Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо Тут буде назва мого проекту<br /> <br /> [http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=<br /> <br /> Портфоліо 'Тут буде разва мого проекту'<br /> <br /> [http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> http://kisnichyk.blogspot.com/Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Кравченко Сергій Володимирович]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://kravchenkosv.blogspot.com/Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot; Тут буде назва мого проекту&quot; <br /> <br /> http://sokolenkosm.blogspot.com/Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Козова Таміла Олександрівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot; Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://kozovatamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://www.example.com Блог-щоденник навчання ]<br /> <br /> =[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Крупченко Марина Василівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> ---<br /> =[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Карлаш Наталія Василівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Орловська Оксана Володимирівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Зінченко Микола Миколайович]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Колос Алла Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Черняк Олеся Василівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Чубова Світлана Віталіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Проценко Олена Григорівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Вольська Світлана Олександрівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> =[[Козаченко Інна Василівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]</div>

Grashchenkova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_19-26_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=357693 2013-02-19T12:31:34Z

<p>Grashchenkova: /* Гращенкова Наталія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]<br /> <br /> Фотоальбом тренінгу<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> ''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''<br /> <br /> =[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=<br /> <br /> Портфоліо Тут буде назва мого проекту<br /> <br /> Блог - щоденник навчання<br /> <br /> =[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://www.example.com назва посилання]Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=<br /> <br /> Портфоліо 'Тут буде разва мого проекту'<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Кравченко Сергій Володимирович]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot; Тут буде назва мого проекту&quot; <br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Козова Таміла Олександрівна]]=<br /> <br /> Портфоліо &quot; Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> Блог-щоденник навчання<br /> <br /> =[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://www.example.com Блог-щоденник навчання ]<br /> <br /> =[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Крупченко Марина Василівна]]=<br /> Портфоліо &quot;Тут буде назва мого проекту&quot;<br /> <br /> [http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]</div>

Grashchenkova