Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:13:47Z

Grabovjalidia: /* Тренери */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабова Лідія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біологіі

== Навчальний заклад==
ОЗОШ№125 І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район

==Контактні дані==
вул. Кругова 1. тел. 778 16 50

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 -23 08.2012р.

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ№125

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Мельничук Ірина Анатоліївна

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:12:56Z

Grabovjalidia: /* Місце провведення тренінгу */

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:12:40Z

Grabovjalidia: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабова Лідія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біологіі

== Навчальний заклад==
ОЗОШ№125 І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район

==Контактні дані==
вул. Кругова 1. тел. 778 16 50

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 -23 08.2012р.

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:11:54Z

Grabovjalidia: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабова Лідія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біологіі

== Навчальний заклад==
ОЗОШ№125 І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район

==Контактні дані==
вул. Кругова 1. тел. 778 16 50

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:11:07Z

Grabovjalidia: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабова Лідія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біологіі

== Навчальний заклад==
ОЗОШ№125 І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:10:32Z

Grabovjalidia: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабова Лідія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біологіі

== Навчальний заклад==
ОЗОШ№125 І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:09:43Z

Grabovjalidia: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабова Лідія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біологіі

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:09:08Z

Grabovjalidia: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Грабова Лідія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T09:07:31Z

Grabovjalidia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eWmliQWJpclJvOFU контрольний список для блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97ebVFlemNnUVloZ2s контрольний список для сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eYVBmdkd4ZU53bDA контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eY05GTUtjT1pmRk0 формою оцінювання блогу];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eQnI0UHYxbDRwdEk формою оцінювання сайту];
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eaU45QXhXWEM2cmc формою оцінювання презентації].
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:55:06Z

Grabovjalidia: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
контрольний список для блогу;
контрольний список для сайту;
контрольний список для оцінювання однолітками презентації.
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
формою оцінювання блогу;
формою оцінювання сайту;
формою оцінювання презентації.
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eekNvbDF1M0ZhXzA буклет]
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та рекомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:41:04Z

Grabovjalidia: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Водорості – найпростіші рослинні організми Землі» присвяченій вивченню їх впливу на екосистему Планети, значенню для людини. учитель знайомить учнів з темою проекту , презентація, які є також активними учаснками, отримують буклет. Перглядають ілюстрації, відео. На початку проекту учні формують декілька груп, кожна з яких займається дослідженням своєї теми - «Зелені водорості», «Діатомові водорості», «Бурі водорості», «Червоні водорості».В результаті роботи над проектом учні виясняють особливості будови, поширення, причини розподілу на відповідні групи, розмноження та значення для природи і людини.В ході роботи над проектом учні проводять дослідження різних водойм на виявлення різних водоростей в них, вивчають гербарні зразки, знайомляться звідповідними науковими джерелами та інтернетресурсами. Свої результати вони оформляють у вигляді та презентацій, блогів, вікі-статті, газети для захисту проекту.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eRUFubFhIamFKZjQ план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні працюючи над цим проектом ознайомляться з найдавнішою групою нижчих рослин. Навчаться порівнювати, зіставляти , аналізувати , робити висновки, працювати з літературою та науковими джерелами. Формувати навички створення презентації, блогів,вікі-статті, газет Виховання почуття бережного відношення до навколишнього середовища. Володіють навичками 21 століття: творчістю і інноваційністю, розвивають критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвивають комунікативні навички та навички співробітництва, уміють працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвивають життєві та кар’єрні навички.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою
усного опитування чи тестів
На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності
необхідну допомогу ( усні консультації).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних
умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається само оцінювання. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
контрольний список для блогу;
контрольний список для сайту;
контрольний список для оцінювання однолітками презентації.
Контрольний список оцінювання газет
Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
формою оцінювання блогу;
формою оцінювання сайту;
формою оцінювання презентації.
Формою оцінювання вікі-статті
Формою оцінювання бюлетня
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97edVh0RFlPQmpYc0E презентацією учителя] (при цьому вони є активними учасниками обговорювання), заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eTURNTmVzalpQX3M таблицю З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eSU1LT3JGRHV0d2M діаграму] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eZUhhYVUwazA1alE т-таблицю].
Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Завдання для першої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про зелені водорості.
2. Готують [https://docs.google.com/open?id=0Bz2D6Qx3x97eLUZScnZ4SzRCVk0 презентацію] про поширення зелених водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання зелених водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для другої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про діатомові водорості.
2. Готують блог про поширення діатомових водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання діатомових водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для третьої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про бурі водорості.
2. Готують вікі-статтю про поширення бурих водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання бурих водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Завдання для четвертої групи
1. Шукають інформацію в інтернеті і бібліотеці про червоні водорості.
2. Готують газету про поширення червоних водоростей.
3. Готують ілюстрації про використання червоних водоростей.
4. Знаходять наочні матеріали використання їх людиною.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями презентацій, пов’язаних з темою проекту
Діяльність учителя
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього буклет
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з темою, організовує дискусію на тему проекту. Далі учитель демонструє презентацію, присвячену проекту, організовує заповнення таблиці з-х-д, та діаграм та формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
Вчитель створює є блог, в якому формулює завдання для кожної з груп та реккомендує список використаних джерел. Окрім цього цей блог використовується учнями для обговорення питань, які виникають в ході виконання проекту.
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:24:23Z

Grabovjalidia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:23:55Z

Grabovjalidia: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:22:22Z

Grabovjalidia: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:16:26Z

Grabovjalidia: /* Стислий опис */

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:15:54Z

Grabovjalidia: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:15:26Z

Grabovjalidia: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Водорості

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:12:58Z

Grabovjalidia: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:12:11Z

Grabovjalidia: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Водорості – найпростіші рослинні організми Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"

2012-08-23T08:11:05Z

Grabovjalidia: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" . м. Одеса, Суворовський район, ОЗОШ№125 - серпень 2012

2012-08-23T08:09:09Z

Grabovjalidia: /* 1. Грабова Лідія Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [вставити ссилку на адресу школи]

----

=Тренер=
[[Користувач:Мельничук Ирина|Мельничук Ірина Анатоліївна]]

=Учасники=

[вставити ссилку Анкета учасників]

[вставити ссилку Фото з тренингу]

==1. [[Користувач:grabovjalidia|Грабова Лідія Іванівна]]==

[[Портфоліо Грабової Лідії Іванівни з теми "Водорості – найпростіші рослинні організми Землі"]]

[http://grabovjalidia.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:Лукиянчук Любовь|Лукіянчук Любов Олекcандрівна]]==

[[Портфоліо Лукіянчук Любов Олександрівни з теми " "]]

[http://LykiyanchykLubov.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:Мороз Вера|Мороз Віра Володимирівна]]==

[[Портфоліо Мороз Віри Володимирівни з теми " "]]

[http://morozvera76.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:Ситалова Виктория|Сіталова Вікторія Вікторівна]]==

[[Портфоліо Сіталової Вікторії Вікторівни з теми " "]]

[http://sitalovaviktoriay.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:Добра Юлія|Добра Юлія Петрівна]]==

[[Портфоліо Доброї Юлії Петрівни з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:Петрик Ира|Петрик Ірина Михайлівна]]==

[[Портфоліо Петрик Ірини Михайлівни з теми " "]]

[http://ira123petryk.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==7.[[Користувач:Юрескул Екатерина|Юрескул Катерина Анатолїівна]]==

[[Портфоліо Юрескул Катерини Анатоліївни з теми "Sport in our life - the Olympic games"(Спорт у моєму житті - Олімпійські ігри)]]

[http://kurochkinakatya89.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:Бордун Евгения|Бордун Євгенія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Бордун Евгенії Миколаївни з теми " "]]

[http://bordunevgeniya.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:вікі-користувач|Можаєва Ольга Михайлівна]]==

[[Портфоліо Можаєвої Ольги Михайлівни з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Grabovjalidia

2012-08-22T12:52:38Z

Grabovjalidia:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
Грабова Лідія Іванівна 09.05.1949р.н. працюю в ОЗОШ №125 за фахом вчитель біологіі

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Grabovjalidia

2012-08-22T12:52:16Z

Grabovjalidia:

Користувач:Grabovjalidia

2012-08-22T12:50:36Z

Grabovjalidia:

Користувач:Grabovjalidia

2012-08-20T10:46:14Z

Grabovjalidia: /* Мої дані */

Користувач:Grabovjalidia

2012-08-20T10:38:03Z

Grabovjalidia: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==