http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Golovina+Valentina22 2026-05-05T04:17:26Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=164469 2012-06-23T10:34:46Z

<p>Golovina Valentina22: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозгового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозговий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMM3NXcjhQelI1Q0U/edit презентації]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=164430 2012-06-23T10:18:42Z

<p>Golovina Valentina22: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозгового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMM3NXcjhQelI1Q0U/edit презентації]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=164422 2012-06-23T10:16:11Z

<p>Golovina Valentina22: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозгового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMM3NXcjhQelI1Q0U/edit презентації]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=164419 2012-06-23T10:14:47Z

<p>Golovina Valentina22: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мосгового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMM3NXcjhQelI1Q0U/edit презентації]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=164417 2012-06-23T10:13:36Z

<p>Golovina Valentina22: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мосгового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMM3NXcjhQelI1Q0U/edit презентації]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=164409 2012-06-23T10:11:33Z

<p>Golovina Valentina22: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMM3NXcjhQelI1Q0U/edit презентації]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155931 2012-06-19T18:50:48Z

<p>Golovina Valentina22: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMM3NXcjhQelI1Q0U/edit презентації]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155930 2012-06-19T18:41:56Z

<p>Golovina Valentina22: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMQmR1YlBTVTlRM3M/edit презентацію вчителя].За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, презентації). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155929 2012-06-19T18:37:56Z

<p>Golovina Valentina22: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує(мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя.За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxay0nHKH7dMbENHaC1Ma1loY2c/edit?pli=1 публікації] вчитель звертає увагу на переваги та особливості методу проектної діяльності. В ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, презентації). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155925 2012-06-19T18:25:22Z

<p>Golovina Valentina22: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, презентації). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155924 2012-06-19T18:24:48Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxay0nHKH7dMdzE2dFk1cG9Xbjg План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, презентації). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155916 2012-06-19T18:12:45Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:&lt;br&gt;<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''»&lt;br&gt; <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»'''&lt;br&gt; <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''&lt;br&gt;<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, презентації). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Головіна Валентина Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецької обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11-18 червня 2012 р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №22 м. Шахтарська<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155904 2012-06-19T18:04:58Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні за бажанням поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> '''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.&lt;br&gt;<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.&lt;br&gt;<br /> '''Після завершення роботи''' над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом, отримуючи оцінку портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.<br /> По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> '''1 тиждень.'''&lt;br&gt;<br /> Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання «Чи прикрашає наше життя ракетна техніка?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).&lt;br&gt; <br /> Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання та формує групи:<br /> 1.Чим була обумовлена необхідність пошуків нових літальних апаратів – «'''Винахідники'''» <br /> 2.Чи вдалося вченим перетворити міф про Дедала та Ікара в дійсність? – '''«Історики»''' <br /> 3.Чим обумовлена різноманітність сучасних реактивних двигунів? - '''«Техніки»'''<br /> 4.Чи є необхідність польотів на інші планети? – '''«Астрономи»'''&lt;br&gt;<br /> Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі та ін.<br /> <br /> '''2-3 тиждень.''' <br /> Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух». <br /> <br /> '''4-тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет першого реактивного двигуна, буклет, презентації). В процесі своєї роботи учнями заповнюється журнал спостереження.&lt;br&gt;<br /> Презентують свою роботу на прес-конференції під час проведення тижня фізики в школі, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, макет першого реактивного двигуна та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155899 2012-06-19T17:58:44Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> У проекті пропонується конкретна тема «Закон збереження імпульсу. Реактивний рух» для групової та індивідуальної роботи для учнів 10 класу під час проведення тижня фізики в школі. Самостійна пошуково-дослідницька робота надасть можливість продемонструвати учням свої знання, уміння та навички. Передбачається різні форми презентаціі дослідницької діяльності як однієї з можливостей розкриття творчих здібностей учнів, мотиваціі, зацікавленості у вивченні предмета та створення умов для організації низки інтелектуальних змагань у позаурочний час<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''Після завершення проекту учні зможуть:'''<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *наводити приклади прояву законів збереження енергії та імпульсу в природі й техніці, практичних застосувань законів динаміки;<br /> *називати основні етапи розвитку космонавтики та її творців;<br /> *описати всесвітнє тяжіння та реактивний рух;<br /> *обґрунтувати реактивний рух як прояв дії закону збереження імпульсу; <br /> *розв’язувати задачі, застосовуючи закони динаміки, всесвітнього<br /> *тяжіння, збереження імпульсу.<br /> '''Формуються навички:'''<br /> *пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;<br /> *усвідомлення свої потреби до навчання;<br /> *ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; <br /> *критично оцінювати інформаційні ресурси;<br /> *відповідального ставлення до авторського права;<br /> *ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;<br /> *публічного виступу;<br /> *аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155894 2012-06-19T17:54:32Z

<p>Golovina Valentina22: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізика. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух.&lt;br&gt;<br /> Астрономія. Сонячна система.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=155892 2012-06-19T17:51:50Z

<p>Golovina Valentina22: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.Астрономія.Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=151201 2012-06-17T19:20:12Z

<p>Golovina Valentina22: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Реактивні літаючі апарати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%E2%84%965)&diff=151199 2012-06-17T19:19:06Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div>==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-18.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22 м.Шахтарська<br /> <br /> ==Прізвища тренерів==<br /> '''Лавриненко Ірина Василівна'''<br /> <br /> ==Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки==<br /> <br /> ===1. [[Користувач:Ovchinnikova|Овчинникова Ганна Іванівна]]===<br /> [[Рослина і фотосинтез]]<br /> <br /> ===2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]===<br /> [[Фотосинтез як біохімічний процес]]<br /> <br /> ===3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]===<br /> [[Портфоліо &quot;Людина - добро чи зло?]]<br /> ===4. [[Користувач:Sosnovskaya Elena Nikolaevna|Сосновська Олена Миколаївна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Віртуальна подорож до відділу Голонасінні Рослини&quot;]]<br /> <br /> ===5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]===<br /> [[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]<br /> ===6. [[Користувач:Duganec|Дуганець Любов Іванівна]]===<br /> [[Українська мова – велике надбання українського народу]]<br /> <br /> ===7. [[Користувач:Elena68|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]===<br /> [[Портфолио проекту &quot; Лінійні рівняння з однією змінною&quot;]]<br /> ===8. [[Користувач:Nadine10|Афанасьєва Надія Петрівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Вогонь у словах - чудотворна фея&quot;]]<br /> <br /> ===9. [[Користувач:Korenkova Elena|Коренькова Олена Леонідівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мистецтво проти війни&quot;]]<br /> <br /> ===10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Подорож Світовим океаном&quot;]]<br /> <br /> ===11. [[Користувач:Golovina Valentina22|Головіна Валентина Іванівна]]===<br /> [[Портфоліо з теми '''Реактивні літаючі апарати''']]<br /> <br /> ===12. [[Користувач:Soroka|Сорока Раїса Степанівна]]===<br /> [[Портфоліо &quot;Право вибору&quot;]]<br /> ===13. [[Користувач:Mozhaiko Nataliya|Можайко Наталія Геннадіївна]]===<br /> [[Портфолио проекту Sport in my life]]<br /> ===14. [[Користувач:Malhasyan Oksana|Малхасян Оксана Сергіївна]]===<br /> [[Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%27%27%27&diff=151196 2012-06-17T19:16:31Z

<p>Golovina Valentina22: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%27%27%27%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%87%D1%96_%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8&diff=151195 2012-06-17T19:15:25Z

<p>Golovina Valentina22: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%E2%84%965)&diff=151194 2012-06-17T19:14:15Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div>==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-18.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22 м.Шахтарська<br /> <br /> ==Прізвища тренерів==<br /> '''Лавриненко Ірина Василівна'''<br /> <br /> ==Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки==<br /> <br /> ===1. [[Користувач:Ovchinnikova|Овчинникова Ганна Іванівна]]===<br /> [[Рослина і фотосинтез]]<br /> <br /> ===2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]===<br /> [[Фотосинтез як біохімічний процес]]<br /> <br /> ===3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]===<br /> [[Портфоліо &quot;Людина - добро чи зло?]]<br /> ===4. [[Користувач:Sosnovskaya Elena Nikolaevna|Сосновська Олена Миколаївна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Віртуальна подорож до відділу Голонасінні Рослини&quot;]]<br /> <br /> ===5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]===<br /> [[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]<br /> ===6. [[Користувач:Duganec|Дуганець Любов Іванівна]]===<br /> [[Українська мова – велике надбання українського народу]]<br /> <br /> ===7. [[Користувач:Elena68|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]===<br /> [[Портфолио проекту &quot; Лінійні рівняння з однією змінною&quot;]]<br /> ===8. [[Користувач:Nadine10|Афанасьєва Надія Петрівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Вогонь у словах - чудотворна фея&quot;]]<br /> <br /> ===9. [[Користувач:Korenkova Elena|Коренькова Олена Леонідівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мистецтво проти війни&quot;]]<br /> <br /> ===10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Подорож Світовим океаном&quot;]]<br /> <br /> ===11. [[Користувач:Golovina Valentina22|Головіна Валентина Іванівна]]===<br /> [[Портфоліо з теми '''Реактивні літаючі апарати]]<br /> <br /> ===12. [[Користувач:Soroka|Сорока Раїса Степанівна]]===<br /> [[Портфоліо &quot;Право вибору&quot;]]<br /> ===13. [[Користувач:Mozhaiko Nataliya|Можайко Наталія Геннадіївна]]===<br /> [[Портфолио проекту Sport in my life]]<br /> ===14. [[Користувач:Malhasyan Oksana|Малхасян Оксана Сергіївна]]===<br /> [[Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Golovina_Valentina22&diff=151192 2012-06-17T19:09:20Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Головіна Валентина Іванівна'''<br /> <br /> Шахтарська загальноосвіня школа І-ІІІ ступенів №22<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми '''Реактивні літаючі апарати''']] <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Golovina_Valentina22&diff=151189 2012-06-17T19:03:36Z

<p>Golovina Valentina22: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> [[Файл:Example.jpg]]== Про мене ==<br /> <br /> ''Колп Лариса Вікторівна''<br /> <br /> ''Малокозирщанський навчально-виховний комплекс школа-сад І-ІІ ступенів''<br /> <br /> ''вчитель інформатики та математики у 5-6 класах''<br /> учасниця програми iearn - Україна<br /> e-mail: larisa.colp на gmail.com<br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Golovina Valentina22 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%E2%84%965)&diff=151187 2012-06-17T19:02:29Z

<p>Golovina Valentina22: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 11.06-18.06.2012 р.<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів №22 м.Шахтарська<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Лавриненко Ірина Василівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ===1. [[Користувач:Ovchinnikova|Овчинникова Ганна Іванівна]]===<br /> [[Рослина і фотосинтез]]<br /> <br /> ===2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]===<br /> [[Фотосинтез як біохімічний процес]]<br /> <br /> ===3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]===<br /> [[Портфоліо &quot;Людина - добро чи зло?]]<br /> ===4. [[Користувач:Sosnovskaya Elena Nikolaevna|Сосновська Олена Миколаївна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Віртуальна подорож до відділу Голонасінні Рослини&quot;]]<br /> <br /> ===5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]===<br /> [[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]<br /> ===6. [[Користувач:Duganec|Дуганець Любов Іванівна]]===<br /> [[Українська мова – велике надбання українського народу]]<br /> <br /> ===7. [[Користувач:Elena68|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]===<br /> [[Портфолио проекту &quot; Лінійні рівняння з однією змінною&quot;]]<br /> ===8. [[Користувач:Nadine10|Афанасьєва Надія Петрівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Вогонь у словах - чудотворна фея&quot;]]<br /> <br /> ===9. [[Користувач:Korenkova Elena|Коренькова Олена Леонідівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мистецтво проти війни&quot;]]<br /> <br /> ===10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]===<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Подорож Світовим океаном&quot;]]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Tanja|Головіна Валентина Іванівна]]==<br /> ==12. [[Користувач:Soroka|Сорока Раїса Степанівна]]==<br /> [[Портфоліо &quot;Право вибору&quot;]]<br /> ==13. [[Користувач:Mozhaiko Nataliya|Можайко Наталія Геннадіївна]]==<br /> [[Портфолио проекту Sport in my life]]<br /> ===14. [[Користувач:Malhasyan Oksana|Малхасян Оксана Сергіївна]]===<br /> [[Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Golovina Valentina22