Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Мариуполь

2013-03-29T10:31:22Z

Gfyyjxrf:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" для вчителів фізики березень 2013]]

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" для вчителів інформатики березень 2013]]
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" для вчителів історії березень 2013]]

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:09:54Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

'''''

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:09:05Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:08:36Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:03:19Z

Gfyyjxrf:

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:02:44Z

Gfyyjxrf:

'''''

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[Проверочная ссылка]
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Обговорення:Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:01:13Z

Gfyyjxrf: перейменував «Обговорення користувача:Иванов Иван Иванович» на «Обговорення:Портфолио Москаленко Ирины Ивановны»

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
Багатогранність Шевченкового слова
''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Обговорення користувача:�?ванов �?ван �?ванович

2013-03-28T08:01:13Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Обговорення:Портфолио Москаленко Ирины Ивановны]]

Користувач:�?ванов �?ван �?ванович

2013-03-28T08:01:09Z

Gfyyjxrf: перейменував «Користувач:Иванов Иван Иванович» на «Портфолио Москаленко Ирины Ивановны»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфолио Москаленко Ирины Ивановны]]

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:01:09Z

Gfyyjxrf: перейменував «Користувач:Иванов Иван Иванович» на «Портфолио Москаленко Ирины Ивановны»

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T08:00:43Z

Gfyyjxrf: /* Новый заголовок */

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:59:47Z

Gfyyjxrf:

'''''
== Новый заголовок ==
'''''

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:52:12Z

Gfyyjxrf:

== ЗАГОЛОВОК ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:51:54Z

Gfyyjxrf:

=== ЗАГОЛОВОК ===

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:51:08Z

Gfyyjxrf:

== Ивановы - лучшие Ивановы на Земле ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:48:05Z

Gfyyjxrf: перейменував «Користувач:Gfyyjxrf» на «Користувач:Иванов Иван Иванович»

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Gfyyjxrf

2013-03-28T07:48:05Z

Gfyyjxrf: перейменував «Користувач:Gfyyjxrf» на «Користувач:Иванов Иван Иванович»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Користувач:Иванов Иван Иванович]]

Обговорення:Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:48:05Z

Gfyyjxrf: перейменував «Обговорення користувача:Gfyyjxrf» на «Обговорення користувача:Иванов Иван Иванович»

Обговорення користувача:Gfyyjxrf

2013-03-28T07:48:05Z

Gfyyjxrf: перейменував «Обговорення користувача:Gfyyjxrf» на «Обговорення користувача:Иванов Иван Иванович»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Обговорення користувача:Иванов Иван Иванович]]

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:45:14Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:44:52Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:44:18Z

Gfyyjxrf:

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Мої файли]''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:42:26Z

Gfyyjxrf:

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2013-03-28T07:41:59Z

Gfyyjxrf: /* Про мене */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Обговорення:Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:41:53Z

Gfyyjxrf: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */

=Дати проведення тренінгу=
25.03-29.03.2013 року

=Місце проведення тренінгу=
м.Маріуполь

=Прізвища тренерів=
Москаленко Ірина Іванівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=
Котов Андрій Володимирович
Скабелкін Андрій Миколайович
Неженцева Яна Володимирівна
Губарєва Ольга Володимирівна
Ісаєнко Ольга Михайлівна
Гречка Володимир Сергійович
Щербакова Наталя Миколаївна
Спесивцева Наталя Юріївна

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:39:07Z

Gfyyjxrf: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */

=Дати проведення тренінгу=
25.03-29.03.2013 року

=Місце проведення тренінгу=
м.Маріуполь

=Прізвища тренерів=
Москаленко Ірина Іванівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=
Котов Андрій Володимирович

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:38:42Z

Gfyyjxrf: /* Прізвища тренерів */

=Дати проведення тренінгу=
25.03-29.03.2013 року

=Місце проведення тренінгу=
м.Маріуполь

=Прізвища тренерів=
Москаленко Ірина Іванівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:38:22Z

Gfyyjxrf: /* Місце проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
25.03-29.03.2013 року

=Місце проведення тренінгу=
м.Маріуполь

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:38:01Z

Gfyyjxrf: /* Дати проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
25.03-29.03.2013 року

=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:37:35Z

Gfyyjxrf: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}

=Дати проведення тренінгу=
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:36:53Z

Gfyyjxrf: перейменував «Курс intel навчання для майбутнього маріуполь 25.03-29.03 для вчителів шсторшї» на «[[Тренінг за програмою Intel "Навчання для майб...

"Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполь 25.03-29.03.2013 р.

Курс intel навчання для майбутнього маріуполь 25.03-29.03 для вчителів шсторшї

2013-03-27T20:36:53Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.]]

Тренінг за програмою Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполі 25.03-29.03.2013 р.

2013-03-27T20:33:54Z

Gfyyjxrf: Створена сторінка: "Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполь 25.03-29.03.2013 р.

"Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Маріуполь 25.03-29.03.2013 р.

Курс Intel навчання для майбутнього.Маріуполь 25.03-29.03.2013 рік для вчителів історії

2013-03-27T19:58:51Z

Gfyyjxrf: перейменував «Обговорення:Проект для 7 класу на тему "Перпендикулярність та паралельність прямих на площині"» на «[[Курс Intel навчання дл...

курс Intel навчання для майбутнього. Маріуполь. 25.03-29.03.2013 року для вчителів історії

Курс Intel навчання для майбутнього.Маріуполь 25.03-29.03.2013 рік для вчителів історії

2013-03-27T19:57:08Z

Gfyyjxrf: Створена сторінка: курс Intel навчання для майбутнього. Маріуполь. 25.03-29.03.2013 року для вчителів історії

курс Intel навчання для майбутнього. Маріуполь. 25.03-29.03.2013 року для вчителів історії

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T12:30:50Z

Gfyyjxrf: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfRU5faTY1VkxKSnc Оцінка веб-сайтів]) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0 Робота]). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfVk1zYVh0UDNpTXM Консультація]
Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfc1d4SldqY21uS0U Самоаналіз]), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfbjN4NzdsTmpRTFU Рефлексія]), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T12:24:15Z

Gfyyjxrf: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

[[http://www.example.com назва посилання]]
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfRU5faTY1VkxKSnc Оцінка веб-сайтів]) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0 Робота]). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfVk1zYVh0UDNpTXM Консультація]
Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfc1d4SldqY21uS0U Самоаналіз]), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfbjN4NzdsTmpRTFU Рефлексія]), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T12:18:40Z

Gfyyjxrf: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

[[http://www.example.com назва посилання]]
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfRU5faTY1VkxKSnc Оцінка веб-сайтів]) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0 Робота]). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfc1d4SldqY21uS0U
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfVk1zYVh0UDNpTXM Консультація]).

Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfbjN4NzdsTmpRTFU]), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T12:16:50Z

Gfyyjxrf: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

[[http://www.example.com назва посилання]]=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfRU5faTY1VkxKSnc Оцінка веб-сайтів]) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0 Робота]). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfc1d4SldqY21uS0U
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfVk1zYVh0UDNpTXM Консультація]).

Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfbjN4NzdsTmpRTFU]), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T12:14:21Z

Gfyyjxrf: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

[[http://www.example.com назва посилання]]=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfRU5faTY1VkxKSnc Оцінка веб-сайтів]) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0 Робота]). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfc1d4SldqY21uS0U
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfVk1zYVh0UDNpTXM Консультація]).

Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T12:11:49Z

Gfyyjxrf: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfRU5faTY1VkxKSnc Оцінка веб-сайтів]) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfTk9NSWc1NnBWRU0 Робота]). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10).

Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T12:08:57Z

Gfyyjxrf: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfRU5faTY1VkxKSnc Оцінка веб-сайтів]) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10).

Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2012-06-09T12:03:40Z

Gfyyjxrf: /* Про мене */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

[http://www.example.com назва посилання]== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2012-06-09T12:02:01Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

[http://www.example.com назва посилання]== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfb3kxMU5tQnpKTG8
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfNWh6Rm40eFJrSGM Публікація]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfX3dGSzJJTmFFQjg План впровадження теми:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2012-06-09T12:00:08Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfb3kxMU5tQnpKTG8
https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfNWh6Rm40eFJrSGM Публікація]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2012-06-09T11:56:52Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[ https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Анкета:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2012-06-09T11:55:33Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Анкета:]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфолио Москаленко �?рины �?вановны

2012-06-09T11:53:41Z

Gfyyjxrf: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Москаленко Ірина Іванівна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfZHg0OXVxMnJkdGM Презентація: ]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T11:49:15Z

Gfyyjxrf: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1) , якими потім будуть користуватися учні.
Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10).

Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів
Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день).
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович

Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

2012-06-09T11:48:05Z

Gfyyjxrf: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська мова, історія, культура

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

=Стислий опис=
Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BwECuPuvPzYfd2xfV2hCbzVwX3M Преглянути:]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ;
- вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст.
- вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху;
- навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору;
- мати уявлення про стильове різноманіття творів поета;
- навчитися визначати домінанти поетового почуття;
- розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками
методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи)
інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом)
упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом
Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту
після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок
методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками:
захист змісту роботи
захист обраної моделі представлення результатів
захист дизайну
інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
На підготовчому етапі група технічної підтримки оцінює веб-сайти( Д 1) , якими потім будуть користуватися учні. Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом.
Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10). Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів, тому що спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту.
Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Москаленко

==Фах, навчальний предмет==
учитель, українська мова та література

== Навчальний заклад==
спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

==Місто\село, район, область==
м.Маріуполь
Донецька область

==Контактні дані==
ira.moskalenk@yandex.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05-09 червня 2012 рік
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Давидов Антон Васильович