Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-28T08:16:11Z

Gayday1976: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Географія як предмет вивчає основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
Проект «Роль Світового океану для життя на Землі» створено з метою розширити та поглибити знання учнів про океани планети та розвитку інтересу учнів до вивчення предмету географії. Основним завданням є навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями вод кожного океану.
Робота над проектом буде проходити паралельно з вивченням відповідної теми з курсу географії в 7 класі. В процесі передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, створення презентації використання суміжних наук
По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: екологи: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

Перед початком роботи над проектом учитель:
• розробляє план впровадження проекту
• спілкується з батьками
• роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають на I етапі
• розподіляє учнів класу на дослідницькі групи
I група ІІ група ІІІ група
БІОЛОГИ ХІМІКИ ГЕОГРАФИ
1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.
2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.
3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.
Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування. Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію. Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.
Етапи впровадження проекту
І етап : учні знайомляться з інформаційним буклетом обговорюють можливі шляхи реалізації проекту.
ІІ етап : збір інформації щодо теми проекту.
ІІІ етап: створення початкових слайдів презентаційних робіт.
IV етап: завершення презентаційних робіт, захист робіт

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-18T13:21:17Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Географія як предмет вивчає основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
Проект «Роль Світового океану для життя на Землі» створено з метою розширити та поглибити знання учнів про океани планети та розвитку інтересу учнів до вивчення предмету географії. Основним завданням є навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями вод кожного океану.
Робота над проектом буде проходити паралельно з вивченням відповідної теми з курсу географії в 7 класі. В процесі передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, створення презентації використання суміжних наук
По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

Перед початком роботи над проектом учитель:
• розробляє план впровадження проекту
• спілкується з батьками
• роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають на I етапі
• розподіляє учнів класу на дослідницькі групи
I група ІІ група ІІІ група
БІОЛОГИ ХІМІКИ ГЕОГРАФИ
1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.
2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.
3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.
Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування. Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію. Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.
Етапи впровадження проекту
І етап : учні знайомляться з інформаційним буклетом обговорюють можливі шляхи реалізації проекту.
ІІ етап : збір інформації щодо теми проекту.
ІІІ етап: створення початкових слайдів презентаційних робіт.
IV етап: завершення презентаційних робіт, захист робіт

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-18T13:20:38Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Географія як предмет вивчає основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
Проект «Роль Світового океану для життя на Землі» створено з метою розширити та поглибити знання учнів про океани планети та розвитку інтересу учнів до вивчення предмету географії. Основним завданням є навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями вод кожного океану.
Робота над проектом буде проходити паралельно з вивченням відповідної теми з курсу географії в 7 класі. В процесі передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, створення презентації використання суміжних наук
По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

Перед початком роботи над проектом учитель:
• розробляє план впровадження проекту
• спілкується з батьками
• роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають на I етапі
• розподіляє учнів класу на дослідницькі групи
I група ІІ група ІІІ група
БІОЛОГИ ХІМІКИ ГЕОГРАФИ
1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.
2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.
3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.
Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування. Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію. Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.
Етапи впровадження проекту
І етап : учні знайомляться з інформаційним буклетом обговорюють можливі шляхи реалізації проекту.
ІІ етап : збір інформації щодо теми проекту.
ІІІ етап: створення початкових слайдів презентаційних робіт.
IV етап: завершення презентаційних робіт, захист робіт

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-18T13:19:50Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Географія як предмет вивчає основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
Проект «Роль Світового океану для життя на Землі» створено з метою розширити та поглибити знання учнів про океани планети та розвитку інтересу учнів до вивчення предмету географії. Основним завданням є навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями вод кожного океану.
Робота над проектом буде проходити паралельно з вивченням відповідної теми з курсу географії в 7 класі. В процесі передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, створення презентації використання суміжних наук
По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

Перед початком роботи над проектом учитель:
• розробляє план впровадження проекту
• спілкується з батьками
• роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають на I етапі
• розподіляє учнів класу на дослідницькі групи
I група ІІ група ІІІ група
БІОЛОГИ ХІМІКИ ГЕОГРАФИ
1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.
2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.
3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.
Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування. Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію. Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.
Етапи впровадження проекту
І етап : учні знайомляться з інформаційним буклетом обговорюють можливі шляхи реалізації проекту.
ІІ етап : збір інформації щодо теми проекту.
ІІІ етап: створення початкових слайдів презентаційних робіт.
IV етап: завершення презентаційних робіт, захист робіт

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-18T13:11:57Z

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Географія як предмет вивчає основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
Проект «Роль Світового океану для життя на Землі» створено з метою розширити та поглибити знання учнів про океани планети та розвитку інтересу учнів до вивчення предмету географії. Основним завданням є навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями вод кожного океану.
Робота над проектом буде проходити паралельно з вивченням відповідної теми з курсу географії в 7 класі. В процесі передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, створення презентації використання суміжних наук
По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-18T13:11:10Z

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Географія як предмет вивчає основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
Проект «Роль Світового океану для життя на Землі» створено з метою розширити та поглибити знання учнів про океани планети та розвитку інтересу учнів до вивчення предмету географії. Основним завданням э навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями вод кожного океану.
Робота над проектом буде проходити паралельно з вивченням відповідної теми з курсу географії в 7 класі. В процесі передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, створення презентації використання суміжних наук
По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:04:47Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:04:29Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:03:52Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=
dghdfhdfhdfh
[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:03:06Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:02:38Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя=
[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:01:48Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Файл:Ert.jpg|200px|]][[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:01:12Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T13:00:44Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Файл:Ert.jpg|200px|]] [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Ert2.jpg

2013-10-17T12:59:28Z

Gayday1976:

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:59:00Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Файл:Ert.jpg|200px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:58:35Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Файл:Ert.jpg|300px|]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:57:44Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Файл:Ert.jpg]]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Ert.jpg

2013-10-17T12:56:29Z

Gayday1976:

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:45:27Z

Gayday1976: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Під час вивчення теми учні знатимуть •основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Світового океану як середовища існування різноманітних організмів, а також взаємозв’язки між природою та людським суспільтвом. • Отримають навички як впроваджувати та донесити нові ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:33:06Z

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській презентації.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:29:58Z

Gayday1976: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:28:51Z

Gayday1976: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
<fontsize=4color=#FF1493>'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:28:15Z

Gayday1976: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
<font size=4color=#FF1493>'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

4. Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-17T12:24:27Z

Gayday1976: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:Tyu.jpg]]
* '''Вчитель географії Новоселівської СЗШ І-ІІІ ступенів'''

== Мої блоги ==
[http://gayday1976.blogspot.com/ Рефлексія Інтел-10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Файл:Tyu.jpg

2013-10-17T12:23:36Z

Gayday1976:

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:41:19Z

Gayday1976: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія,
біологія,
інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:39:11Z

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:38:40Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:36:18Z

Gayday1976: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==
Мариненко Вадим михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:34:01Z

Gayday1976: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
Emfil:gayday1976 на gmail.com
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:30:59Z

Gayday1976: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:30:20Z

Gayday1976: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
*<font size=4 color=#FF1493>'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:21:57Z

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:19:56Z

Gayday1976: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:18:43Z

Gayday1976: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T14:16:26Z

Gayday1976: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*'''географія,
* біологія,
*інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

4. Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T13:53:07Z

Gayday1976: /* Мої блоги */

== Про мене ==
* '''Вчитель географії Новоселівської СЗШ І-ІІІ ступенів'''

== Мої блоги ==
[http://gayday1976.blogspot.com/ Рефлексія Інтел-10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

4. Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T13:52:09Z

Gayday1976: /* Мої блоги */

== Про мене ==
* '''Вчитель географії Новоселівської СЗШ І-ІІІ ступенів'''

== Мої блоги ==
[http://gayday1976.blogspot.com/Рефлексія Інтел-10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

4. Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T13:47:49Z

Gayday1976: /* Про мене */

== Про мене ==
* '''Вчитель географії Новоселівської СЗШ І-ІІІ ступенів'''

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

4. Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T13:47:28Z

Gayday1976: /* Про мене */

== Про мене ==
* '''вчитель географії Новоселівської СЗШ І-ІІІ ступенів'''

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

4. Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T13:39:50Z

Gayday1976: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Новоселівська СЗШ Широківського р-ну, 07-19 жовтня 2013 p.

2013-10-15T13:28:33Z

Gayday1976: /* 4. Гайдай Наталя Григорівна */

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати проведення тренінгу=

* 07- 19 жовтня 2013р.

=Місце проведення тренінгу=
[[Файл:image345.jpg|120px|left]]
[[Файл:kashtan.jpg|160px|]]
[[Файл:Klas.JPG‎|160px| ]]

*Широківський район Новоселівська СЗШ І-ІІІ ступенів

=Прізвище тренера=

[[Мариненко Вадим Михайлович]]

=Особливості проведення тренінгу=

*Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".
==Фотогалерея==

<gallery>

</gallery>

=Учасники=

==1.Барліт Віктор Валерійович]==

*[http://barlitintel10.blogspot.com/ Мой блог]*
*[[Портфоліо Барліт Віктор Валерійович]]

==2. Бахмацький Віктор Михайлович==
*[http://http://bahmackiy1957.blogspot.com/ Рефлексія Інтел 10]*
*[[Портфоліо Бахмацький Віктор Михайлович]]

==[[3. Вергун Тетяна Іванівна]]==

*[http://vergun1960.blogspot.com/ Мой блог]*
*[[Портфоліо Вергун Тетяна Іванівна]]

==[[4. Гайдай Наталя Григорівна]]==
*[http://gayday1976.blogspot.com/ Рефлексія Intel 10]*
*[[Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна]]

==5. Кравчук Лілія Михайлівна==
*[http://kravchuk2066.blogspot.com/ Мой блог]*
*[[Портфоліо Кравчук Лілія Михайлівна]]

==6. Мариненко Сергій Вадимович==
*[http://maryk9441.blogspot.com/ Блог Інтел 10]*
*[[Портфоліо Мариненко Сергій Вадимович]]

==[[7. Мариненко Тетяна Сергіївна]]==

*[http://tanjamar1962.blogspot.com/ Рефлексія Інтел10]
*[[Портфоліо Мариненко Тетяна Сергіївна]]

==[[8. Патрушев Костянтин Сергійович]]==
*[http://konstantin370.blogspot.com// Рефлексія Intel 10]*
*[[Портфоліо Патрушев Костянтин Сергійович]]

==[[9. Удовіченко Юлія Віталіївна]]==
*[http://udovichenko2000.blogspot.com/ Рефлексія Intel 10]*
*[[Портфоліо Удовіченко Юлія Віталіївна]]

==[[10. Шрамко Валентина Іванівна]]==
*[http://shamko1957.blogspot.com/ Мой блог]*
*[[Портфоліо Шрамко Валентина Іванівна]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. Новоселівська СЗШ 07-19 жовтня 2013| Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Новоселівська СЗШ 07-19 жовтня 2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Новоселівська СЗШ 07-19 жовтня 2013| Педрада. Модуль 7.]]

[[Педрада. Модуль 8. Новоселівська СЗШ 07-19 жовтня 2013| Педрада. Модуль 8.]]

----

==Корисні ресурси==

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

----

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-15T13:13:39Z

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект розраховано на учнів 7-ого класу. Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі" навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-14T12:59:59Z

Gayday1976: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розроблено для учнів 7-ого класу. Завдання проекту : навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діагностика знань учнів
[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-14T12:55:34Z

Gayday1976: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розроблено для учнів 7-ого класу. Завдання проекту : навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-14T12:54:48Z

Gayday1976: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розроблено для учнів 7-ого класу. Завдання проекту : навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]
Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-14T12:53:08Z

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розроблено для учнів 7-ого класу. Завдання проекту : навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-14T12:34:43Z

Gayday1976: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=
'''Роль Світового океану для життя на Землі'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''географія, біологія, інформатика'''

=Вік учнів, клас=
'''Даний проект розрахований для учнів 7класу,12-13 років'''.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розроблено для учнів 7-ого класу. Завдання проекту : навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській конференції та буклетах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
=Навчальні цілі=
Знатимуть умови здорового способу життя; • Знатимуть основні характеристики океанів; • Матимуть уявлення про сучасний стан Землі як середовище життєдіяльності, а також міжпредметні зв’язки між природою і людиною. • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших . • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація . • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання . • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа - засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем • Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя.
Після завершення навчального проекту, учні • називають етапи дослідження океанів; • називають представників органічного світу; багатства океанів; • виділяють основні джерела забруднення океанічних вод; • вміють порівнювати властивості водних мас різних частин океанів; • називають і показують на карті номенклатуру географічних об’єктів.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів під час усного опитування. Вибирають керівників груп. Учні будуть поділені на 3 групи які працюватимуть за різними завданнями.

1 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.

2 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

3 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

Під час виконання всього проекту вчитель протягом наступного уроку веде спостереження за роботою дітей в групі.
Під час виконання роботи над проектом вчитель спостерігає, консультує, дає поради та проводить тестування.
Завдяки цьому проекту діти навчаються створювати презентації, робити висновки, аргументувати досліджену інформацію.
Проект призначений для того, щоб учні озирнулися навкруг змогли переглянути своє бачення щодо природи, оцінити красу глибин океанів і змогли поділитися своїми захопленнями зі світом.

На 1-ому підготовчому етапі проведення проекту використовуються такі методи , мозковий штурм, тестування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту оцінювання здійснюється на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3 –ому етапі використовуються форми для оцінювання проекту ( презентації, буклети, перегляд відеопродукції).
На 4-ому етапі – заключному оцінювання здійснюється за формами оцінювання: тестування, рефлексія. Учні пишуть практичну роботу На останньому уроці проводиться учнівська конференція на яку можна запросити батьків учнів. Вчитель показує власну презентацію. Проводиться аналіз досягнення поставленої мети.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/forms/d/1lRajeA-wEeGK_i2jhsFM8PDGbMlrfF09fRAhHaTs_Es/viewform тест]

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.

На цьому етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію, Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гайдай Наталя Григорівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель географії'''

==Навчальний заклад==
'''Новоселівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''

==Місто\село, район, область==
'''село Новолатівка
Широківський район
Дніпропетровська область'''

==Контактні дані==
'''телефон: 0963072554'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''07.10-19.10.2013'''

==Місце проведення тренінгу==
'''Новоселівська СЗШ, кабінет інформатики'''

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна

2013-10-14T12:33:02Z

Gayday1976: