Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг "Навчання для майбутнього" червень-серпень 2012 р. ЗОШ № 118

2012-08-22T08:40:53Z

Gavenko: /* Гавенко Наталія */

=Дати проведення тренінгу=
20.06.2012 по 27.06.2012

=Місце проведення тренінгу=
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 118

=Прізвища тренерів=
Ковальова Інна Сергіївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=== [[Користувач:Kapelyshok|Капелюшок Марина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC_%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%96%22 Портфоліо з теми "Алгоритм у математиці"]

Обговорення:

===[[Користувач:Smekalina|Смекаліна Людмила]]===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%B8_%D0%B4%D0%B1%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22 Портфоліо з теми "Ми дбаємо про здоров’я"]

Обговорення:

=== [[Користувач:Landik|Ландик Тетяна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8: Портфоліо з теми "Повсякденне життя Київської Русі в епоху становлення аграрної цивілізації"]

Обговорення:

=== [[Користувач:Gavenko|Гавенко Наталія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%87%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22#.D0.A2.D1.80.D0.B5.D0.BD.D0.B5.D1.80.D0.B8 Портфоліо з теми: "Рекреаційні куточки Донеччини"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Gavenko Обговорення:Портфоліо з теми: "Рекреаційні куточки Донеччини"]

===[[Користувач:Muxailova|Михайлова Лариса]]===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D1%96%D0%B2%C2%BB Портфоліо з теми: "Країна грибів"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Muxailova Обговорення:Портфоліо з теми: "Країна грибів"]

===[[Користувач:Komorna|Коморна Олена]]===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F-_%D1%86%D0%B5_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F!%22 Портфоліо з теми: "Життя- це хімія!"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Komorna Обговорення:Портфоліо з теми: "Життя- це хімія!"]

===[[Користувач:Korzun|Корзун Олена]]===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B5_%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми:"Фізичне асорті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%83:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Обговорення:Портфоліо з теми:"Фізичне асорті"]

===[[Користувач:Gyzenko|Гузенко Тетяна]]===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2 Портфоліо з теми "Життєвий і творчий шлях Івана Франка"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Gyzenko Обговорення: Портфоліо з теми "Життєвий і творчий шлях Івана Франка"]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг "Навчання для майбутнього" червень-серпень 2012 р. ЗОШ № 118

2012-07-28T12:31:06Z

Gavenko: /* Гавенко Наталія */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:30:25Z

Gavenko: /* Тренери */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURU15U21OVFE5RDA презентації вчителя] . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUmlacGw0emJNb0U звіту-презентацій «Соледар»] та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гавенко Наталія

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії та економіки

==Навчальний заклад==
ДЗОШ № 118

==Місто\село, район, область==
м.Донецьк Будьоннівський район Донецька область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06-27.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДЗОШ № 118

==Тренери==
Ковальова Інна Сергіївна
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:30:01Z

Gavenko: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:29:32Z

Gavenko: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURU15U21OVFE5RDA презентації вчителя] . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUmlacGw0emJNb0U звіту-презентацій «Соледар»] та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гавенко Наталія

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії та економіки

==Навчальний заклад==
ДЗОШ № 118

==Місто\село, район, область==
м.Донецьк Будьоннівський район Донецька область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06-27.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:29:10Z

Gavenko: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURU15U21OVFE5RDA презентації вчителя] . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUmlacGw0emJNb0U звіту-презентацій «Соледар»] та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гавенко Наталія

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії та економіки

==Навчальний заклад==
ДЗОШ № 118

==Місто\село, район, область==
м.Донецьк Будьоннівський район Донецька область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:28:49Z

Gavenko: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURU15U21OVFE5RDA презентації вчителя] . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUmlacGw0emJNb0U звіту-презентацій «Соледар»] та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гавенко Наталія

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії та економіки

==Навчальний заклад==
ДЗОШ № 118

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:28:33Z

Gavenko: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURU15U21OVFE5RDA презентації вчителя] . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUmlacGw0emJNb0U звіту-презентацій «Соледар»] та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гавенко Наталія

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії та економіки

==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:27:49Z

Gavenko: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURU15U21OVFE5RDA презентації вчителя] . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUmlacGw0emJNb0U звіту-презентацій «Соледар»] та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гавенко Наталія

==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:26:43Z

Gavenko: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURU15U21OVFE5RDA презентації вчителя] . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUmlacGw0emJNb0U звіту-презентацій «Соледар»] та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:20:52Z

Gavenko: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я.
Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я.
Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити
учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати
результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів
і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні
презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.
Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того,
як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання»,
в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження
на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно
відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна
отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні
розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення
даної теми.
Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць.
Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе.
До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів
розвитку творчих здібностей учнів (буклет)
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUWkt6bTgtZHg1dm8 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQzU3ekZqRHU1QXM План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України; 
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища; 
- робити висновки про створення національної екологічної мережі; 
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та
критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.); 
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича», 
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з
блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»; 
- розприділяти ролі в групі.

=Опис оцінювання=
До початку проекту: для учнів було проведено анкетування 
Реалізація проекту: 
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з
самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту,
який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень
та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів
за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які
викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем
щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють
дослідження у вигляді презентацій, публікацій. 
Проводиться рефлексія 
Після закінчення проекту: 
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; 
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; 
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. 
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати
питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує
публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів
навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). 

На першому етапі проекту(1 тиждень) : 
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo
таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч
за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні». 
• Робота над проектом починається з презентації вчителя . На початку проектної діяльності
проводиться анкетування для учнів. 
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію
Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту. 
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе
їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх
навчання. 
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі.
Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту»
Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. 

На другому етапі проекту (2 тиждень): 
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн
кожна з яких буде досліджувати свою тему: 
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні
зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні
зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони
відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно
стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови
для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх,
обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн
контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. 

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі
рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне
та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та
здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів)
Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних
умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно. 

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака. 

На третьому етапі проекту (3 тиждень) 
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко
діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек
діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно
ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел
збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло
для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол
списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. 
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як
відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). 
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру
участь в обговоренні звіту-презентацій «Соледар» та публікацію «Чому людині необхід
відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням
у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі». 
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи
підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами
дослідницьку виконану роботу. 

Учні: 

оцінюють роботи однолітків; 
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; 
проводять захист проекту; 
презентують результати; 
обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:17:56Z

Gavenko: /* Опис оцінювання */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:16:39Z

Gavenko: /* Навчальні цілі */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:15:03Z

Gavenko: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:14:36Z

Gavenko: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:08:55Z

Gavenko: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:08:21Z

Gavenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія, біологія та основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:07:50Z

Gavenko: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
"Рекреаційні куточки Донеччини"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг "Навчання для майбутнього" червень-серпень 2012 р. ЗОШ № 118

2012-07-28T12:05:54Z

Gavenko: /* Гавенко Наталія */

Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

2012-07-28T12:05:02Z

Gavenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Gavenko

2012-07-28T12:03:28Z

Gavenko: /* Мої проекти */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Гавенко Наталія Василівна 
ДЗОШ № 118 
учитель географії

==Мої проекти==
[[Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"]]

==Мої файли==

==Мої закладки==

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Gavenko

2012-07-28T12:02:28Z

Gavenko: /* Про мене */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Гавенко Наталія Василівна 
ДЗОШ № 118 
учитель географії

==Мої проекти==
[[Портфоліо з теми]]

==Мої файли==

==Мої закладки==

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Тренінг "Навчання для майбутнього" червень-серпень 2012 р. ЗОШ № 118

2012-06-27T08:39:56Z

Gavenko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

Обговорення користувача:Gavenko

2012-06-27T08:38:43Z

Gavenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Gavenko

2012-06-27T08:34:04Z

Gavenko: /* Мої проекти */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== ==

== Про мене ==

==Мої проекти==
[[Портфоліо з теми]]

==Мої файли==

==Мої закладки==

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Gavenko

2012-06-27T08:33:52Z

Gavenko: /* */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== ==

== Про мене ==

==Мої проекти==
Портфоліо з теми

==Мої файли==

==Мої закладки==

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Gavenko

2012-06-27T08:32:45Z

Gavenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== ==

== ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==