http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Galina+Romanovna 2026-04-28T08:41:10Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314320 2012-11-25T17:55:53Z

<p>Galina Romanovna: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> [[Файл:Diepruslivnuk.jpg]]<br /> [[Файл:Dokonanui i nedokonanbi.jpg]]<br /> [[Файл:Morfologicni oznaku.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoQTIwUTh4Q2tXRlk '''Плану реалізації проекту'''].<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUWtWYUdhNm95dTQ План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWodVBDQVFYTzRBSWs &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;];<br /> '''група «Казкарі»''' - [http://novichka.blogspot.com/ ''створити blogger''], ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> [[Файл:Urtaeva Galina.jpg]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> [[Файл:Vidkrutui uroc.jpg]]<br /> [[Файл:Uroc.jpg]]<br /> [[Файл:Golodomor.jpg]]<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Golodomor.jpg&diff=314319 2012-11-25T17:55:39Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Uroc.jpg&diff=314318 2012-11-25T17:55:12Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Vidkrutui_uroc.jpg&diff=314317 2012-11-25T17:54:50Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314316 2012-11-25T17:54:01Z

<p>Galina Romanovna: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> [[Файл:Diepruslivnuk.jpg]]<br /> [[Файл:Dokonanui i nedokonanbi.jpg]]<br /> [[Файл:Morfologicni oznaku.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoQTIwUTh4Q2tXRlk '''Плану реалізації проекту'''].<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUWtWYUdhNm95dTQ План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWodVBDQVFYTzRBSWs &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;];<br /> '''група «Казкарі»''' - [http://novichka.blogspot.com/ ''створити blogger''], ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> [[Файл:Urtaeva Galina.jpg]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Urtaeva_Galina.jpg&diff=314315 2012-11-25T17:53:42Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314313 2012-11-25T17:45:13Z

<p>Galina Romanovna: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> [[Файл:Diepruslivnuk.jpg]]<br /> [[Файл:Dokonanui i nedokonanbi.jpg]]<br /> [[Файл:Morfologicni oznaku.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoQTIwUTh4Q2tXRlk '''Плану реалізації проекту'''].<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUWtWYUdhNm95dTQ План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWodVBDQVFYTzRBSWs &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;];<br /> '''група «Казкарі»''' - [http://novichka.blogspot.com/ ''створити blogger''], ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Morfologicni_oznaku.jpg&diff=314312 2012-11-25T17:44:59Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Dokonanui_i_nedokonanbi.jpg&diff=314311 2012-11-25T17:44:33Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Diepruslivnuk.jpg&diff=314310 2012-11-25T17:44:04Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314308 2012-11-25T17:41:36Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoQTIwUTh4Q2tXRlk '''Плану реалізації проекту'''].<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUWtWYUdhNm95dTQ План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWodVBDQVFYTzRBSWs &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;];<br /> '''група «Казкарі»''' - [http://novichka.blogspot.com/ ''створити blogger''], ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314306 2012-11-25T17:38:40Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoQTIwUTh4Q2tXRlk '''Плану реалізації проекту'''].<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUWtWYUdhNm95dTQ План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWodVBDQVFYTzRBSWs &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;];<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314303 2012-11-25T17:32:11Z

<p>Galina Romanovna: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoQTIwUTh4Q2tXRlk '''Плану реалізації проекту'''].<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUWtWYUdhNm95dTQ План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314302 2012-11-25T17:30:40Z

<p>Galina Romanovna: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoQTIwUTh4Q2tXRlk '''Плану реалізації проекту'''].<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314297 2012-11-25T17:28:27Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob2RnNlFIVUZhbnc інформаційного бюлетеня], учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314294 2012-11-25T17:26:29Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoYS1vMGo3d3JoRkE ''кросворд із «ключем»''] (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWob1RNUlA1Z1VhWEU '''Провести опитування З-Х-Д''']. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoV0xheVBCSUVZaUU учнівської презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemZOQzhrRHVqYU0 учнівського blogger], інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314290 2012-11-25T17:22:21Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqiJtB0VchWodHNseVFZbHVRVmRPQlNsY2FBOFh2emc#gid=0 опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314289 2012-11-25T17:21:30Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314288 2012-11-25T17:21:06Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ ; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314287 2012-11-25T17:19:11Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoS1NkUndJb3F2LVk Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoOVhCTTEyRHFmZm8 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoemI0TTQtaDg0NUk опитувальник&quot;Козацтво – збройні сили України&quot;]; <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoWWZkS2ozS2dlUVU тест для тематичного контролю з даної теми];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoUnhZeFltNkotb3M практична робота «Донецький степ»];<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoVnp6RllkOEtJVVU різнорівневі завдання];<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B6iJtB0VchWoZWNXd2xvM1c4YzQ гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами].<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314265 2012-11-25T16:41:08Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'' &quot;Життя в мистецтві: живопис, графіка Івана Їжакевича&quot;;<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314241 2012-11-25T16:28:54Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> [[Файл:Krosvord grupa Lingvistu.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Krosvord_grupa_Lingvistu.jpg&diff=314240 2012-11-25T16:28:34Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314239 2012-11-25T16:27:48Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> [[Файл:Step.jpg]]<br /> [[Файл:Step Donetskiu.jpg]]<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Step_Donetskiu.jpg&diff=314238 2012-11-25T16:27:30Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Step.jpg&diff=314237 2012-11-25T16:27:02Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314236 2012-11-25T16:22:26Z

<p>Galina Romanovna: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> [[Файл:Emblema ouer school.jpg]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Emblema_ouer_school.jpg&diff=314235 2012-11-25T16:22:07Z

<p>Galina Romanovna: </p> <hr /> <div></div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314234 2012-11-25T16:20:02Z

<p>Galina Romanovna: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> http://school6-ordjo.ucoz.ua/<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314233 2012-11-25T16:19:17Z

<p>Galina Romanovna: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> school6-ordjo.ucoz.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314232 2012-11-25T16:18:41Z

<p>Galina Romanovna: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 05667 (4-21-54)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314231 2012-11-25T16:18:10Z

<p>Galina Romanovna: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314230 2012-11-25T16:16:44Z

<p>Galina Romanovna: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> * Потапова Ірина Борисівна<br /> * Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314228 2012-11-25T16:16:27Z

<p>Galina Romanovna: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314227 2012-11-25T16:15:57Z

<p>Galina Romanovna: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314225 2012-11-25T16:15:47Z

<p>Galina Romanovna: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад <br /> &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314223 2012-11-25T16:15:32Z

<p>Galina Romanovna: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель<br /> * українська мова<br /> * українська література<br /> Директор школи<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314222 2012-11-25T16:14:41Z

<p>Galina Romanovna: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Г А Л И Н А<br /> <br /> Р О М А Н І В Н А<br /> <br /> Ю Р Т А Є В А<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314218 2012-11-25T16:13:45Z

<p>Galina Romanovna: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. '''Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314217 2012-11-25T16:11:29Z

<p>Galina Romanovna: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''. Розпочинаємо роботу з ознайомлення '''Плану реалізації проекту'''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Р'''езультатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314216 2012-11-25T16:10:23Z

<p>Galina Romanovna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Р'''езультатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. <br /> Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,<br /> Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. <br /> Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). <br /> Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту:<br /> * презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;<br /> * опитувальник &quot;Козацтво – збройні сили України&quot;; <br /> * тест для тематичного контролю з даної теми;<br /> * практична робота «Донецький степ»;<br /> * різнорівневі завдання;<br /> * гра «Так/ні» - робота з сигнальними картами.<br /> Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: <br /> '''група «Юні лінгвісти»''' - підготувати ''кросворд із «ключем»'' (прізвище художника);<br /> '''група «Юні мистецтвознавці»''' - підготувати повідомлення про художника, його зв’язки з нашим краєм та ''створити презентацію художньої спадщини'';<br /> '''група «Казкарі»''' - ''створити blogger'', ''інформаційний бюлетень – казка про головного героя «Дієприслівника»''. <br /> Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. '''Провести опитування З-Х-Д'''. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з ''Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314215 2012-11-25T16:07:10Z

<p>Galina Romanovna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. '''Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми.''' Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Р'''езультатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт''' (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314214 2012-11-25T16:06:05Z

<p>Galina Romanovna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314213 2012-11-25T16:05:50Z

<p>Galina Romanovna: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314212 2012-11-25T16:05:05Z

<p>Galina Romanovna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником, '''використовуючи метод проекту''', у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: ''«Юні лінгвісти», «Юні мистецтвознавці», «Казкарі»''.<br /> <br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, ''основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності''.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314211 2012-11-25T16:02:59Z

<p>Galina Romanovna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником.<br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314210 2012-11-25T16:02:17Z

<p>Galina Romanovna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. <br /> Використання дієприслівника для створення образності<br /> * художня література <br /> використання дієприслівника в наукових текстах<br /> * історія <br /> * географія <br /> * біологія <br /> * хімія <br /> * фізика <br /> * математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником.<br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314209 2012-11-25T15:59:49Z

<p>Galina Romanovna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. Використання дієприслівника для створення образності ('''художня література'''); використання дієприслівника в наукових текстах ('''історія, географія, біологія, хімія, фізика, математика''').<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником.<br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314208 2012-11-25T15:59:36Z

<p>Galina Romanovna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. Використання дієприслівника для створення образності ('''художня література'''); використання дієприслівника в наукових текстах ('''історія, географія, біологія, хімія, фізика, математика''').<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником.<br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8,_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83&diff=314207 2012-11-25T15:59:20Z

<p>Galina Romanovna: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Дієприслівник як особлива форма дієслова'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів. Використання дієприслівника для створення образності ('''художня література'''); використання дієприслівника в наукових текстах ('''історія, географія, біологія, хімія, фізика, математика''').<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> * '''7 клас''', 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником.<br /> Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. <br /> Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. <br /> Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання.<br /> Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті.<br /> Реалізація проекту.<br /> 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи.<br /> 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.<br /> 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми).<br /> 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка).<br /> 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> 6 урок: - підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Галина Романівна Юртаєва<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Комунальний заклад &quot;Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.11.2012 – 23.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 <br /> м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Galina Romanovna