http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Galchenko 2026-06-10T13:04:02Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=376110 2013-03-28T12:07:38Z

<p>Galchenko: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNVUpBTkpENXp6MlE/edit?usp=sharing Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZGpVa3RZV1FndzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing Країни Азії] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по регіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=376079 2013-03-28T11:55:58Z

<p>Galchenko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZGpVa3RZV1FndzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing Країни Азії] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по регіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=376061 2013-03-28T11:51:24Z

<p>Galchenko: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing Країни Азії] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по регіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=376050 2013-03-28T11:48:54Z

<p>Galchenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing Країни Азії] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по регіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=376037 2013-03-28T11:45:26Z

<p>Galchenko: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по рtгіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=375983 2013-03-28T11:38:12Z

<p>Galchenko: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по рtгіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=375980 2013-03-28T11:37:11Z

<p>Galchenko: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]<br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по рtгіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=375948 2013-03-28T11:25:52Z

<p>Galchenko: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по рtгіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%B7%D1%96%D1%8F_-_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2&diff=375898 2013-03-28T11:11:51Z

<p>Galchenko: Створена сторінка: Назва проекту= Азія - територія контрастів =Основний та другорядні (дотичні) навчальні ...</p> <hr /> <div>Назва проекту=<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 10 КЛАС<br /> <br /> Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> Спеціалізація „Географія“<br /> <br /> Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Країни Азії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії<br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- геолог,<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- кліматолог,<br /> <br /> учень- економіст, <br /> <br /> учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по рtгіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)<br /> <br /> - геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )<br /> <br /> - кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)<br /> - економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.<br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Анатоліївна Гальченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель Географії та історії. Географія<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> irigani13@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Galchenko&diff=375385 2013-03-28T08:48:02Z

<p>Galchenko: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 20 м. Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель географії та історії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [[Азія - територія контрастів ]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Galchenko&diff=375334 2013-03-28T08:37:17Z

<p>Galchenko: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 20 м. Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель географії та історії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> Азія - територія контрастів<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Galchenko&diff=375329 2013-03-28T08:36:09Z

<p>Galchenko: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 20 м. Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель географії та історії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Galchenko&diff=375327 2013-03-28T08:35:19Z

<p>Galchenko: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 20 м. Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Galchenko&diff=375319 2013-03-28T08:33:55Z

<p>Galchenko: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Galchenko&diff=374700 2013-03-27T22:12:45Z

<p>Galchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Galchenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%83%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C,_25_-_29_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013_(%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97)&diff=374699 2013-03-27T22:11:28Z

<p>Galchenko: /* Учасники */</p> <hr /> <div>=Тренер=<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Schurenko O.V.|Щуренко Олена Валеріївна]]<br /> <br /> =Тренінг=<br /> <br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Маріуполь<br /> <br /> =Документи=<br /> <br /> <br /> <br /> =Учасники=<br /> [[Користувач:30Anna8|Бакулєва Тетяна Леонідівна]]<br /> <br /> [[Користувач:65Lydmila25|Бервінова Анжела Анатолівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Galchenko|Гальченко Ірина Анатоліївна]]<br /> <br /> [[Користувач:65Lydmila25|Комісарова Ірина Миколаївна]]<br /> <br /> [[Користувач:65Lydmila25|Кочин Ніна Олексіївна]]<br /> <br /> [[Користувач:30Anna8|Лозицька Олена Вячеславівна]]<br /> <br /> [[Користувач:30Anna8|Покідіна Алла Василівна]]<br /> <br /> [[Користувач:65Lydmila25|Раєвська Валентина Михайлівна]]<br /> <br /> [[Користувач:30Anna8|Стульнюк Олена Леонідівна]]<br /> <br /> [[Користувач:65Lydmila25|Шиян Галина Андріївна]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1D79ucrM84Qx6AGzjzu_VnEmY9fuO1OfMOI3FNvyNf3s/viewform Опитування суспільної думки]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EdHwTlSqwRt9xyGuxoqKw3Rp9yErmwTpk2CtHFlDaCU/edit Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій?]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1t7uI3lYOToemqGFhvmxEVsgO6-xSLlTKu0K5dCKenvY/edit Безпечне та відповідальне використання Інтернету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1FRChpLc2C4dtAG6Tj7RQUOHpsMRdfYdeepkU3HA1Bbs/edit Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання?]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1y86b3wNc5sRSkshj-r87JI11CcUCAOfLO8JvCW5tLwQ/edit Підтримка учнів з різними навчальними потребами]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Galchenko