http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Fsf 2026-06-03T21:35:05Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B8-%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9A.%D0%92._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D1%83_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%82%D1%8E%D1%85%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B9%C2%BB%22&diff=1031166 2017-11-10T01:49:17Z

<p>Fsf: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, філософія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас. 17-18 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 11 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»». Дана тема є творчою і охоплює частину матеріалу для профільного рівня, який зазначений в програмі з української літератури. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 3 тижні. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні української літератури в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1MIgomE8nYhAbfyK2H3uy4R60RC6UwSXr План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1DYT7VrQE4yC-quOLPxa3v8kCskEYHRcu План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні здійснюють попереднє окреслення і дефініціювання понять екзистенціалізм, екзистенціал та національне буття.Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні з’ясували специфіку художнього витлумачення національних екзистенціалів [https://drive.google.com/open?id=13h1FuSNGjA-kYATPxSf5nNzXdBkhkojH (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя(учительська презентація ідей проекту).Форма оцінювання для блогу допомагає окреслити структуру екзистенціалів тут-буття персонажа як національної людини у романі «Червоний» (свободи, неволі, межової ситуації, страху, Батьківщини, визвольної боротьби, співбуття та ін.). Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=1oNicTz3ps5v1QnWUalAlZheSmOojO6TY Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1OiIEG5KXy91Kzjm7Q5yI2zLuYRJp7V2G Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1so0N32QS5p5xUNryYUwEAhzT711q43Tc Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=1NJcu-W-2UDBhGUreiffNwjjy0lCnfOUS презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів (буклет та [https://drive.google.com/open?id=1QvTbHvcfbn-dlXryC7D04ZJpNu4WDFqJ презентація]). Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=1I5A1IhSjKuGuBRlfMVcCMqBd7qQP2Pls авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=1a9N-guaz539BPvFh3vOY3T8sQJVMeYJU інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1R7Hk-jELH8Wr7aLknaktAgpWCI6b7Ska шаблон]<br /> Публікація для представлення особливостей методу проектів<br /> [[Учнівська сторінка до проекту &quot;Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Вікторівна Дейнега-Ткачук<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' katya.deynega2014@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1031165 2017-11-10T01:44:09Z

<p>Fsf: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учнівська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=1LdFJW4o3Mvj5VmtciwOF9MTYiUVgNZcU презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=1sq10C0wVx4e_yvVortSgL7DmXiv4bjwC авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=1FX_xftTQb47ca-5n-AKm_2ohSccdax-k інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1936eZTH6V9QvulJzYLHiYKlbIyoM1p_9 шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1V1JI3RufpCEe3s-iEiZMmaibhnB6cm64 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[Учнівська сторінка до проекту &quot;Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D1%83_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%82%D1%8E%D1%85%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B9%C2%BB%22&diff=1031135 2017-11-09T09:05:34Z

<p>Fsf: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Логвиненко Ігор, Компанієць Владислав, Кізима Марія, Третяк Світлана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Відсутність в українському літературознавстві дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії..<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до українського літературознавства шляхом дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Проаналізувати роман Андрія Кокотюхи крізь призму ідей філософії екзистенціалізму, а саме: витлумачення національного сенсу модусів людського існування.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> Кожна національна література має свою унікальну образну систему. Пізнання її пов’язане з історичними та національними особливостями мислення. Взаємозумовленість образності та мислення, їх історична трансформація і національна специфіка розкриваються у процесі пізнання екзистенціалів. Для досягнення поставленої мети потрібно виконати низку завдань в ході нашого дослідження, а саме:&lt;br /&gt;<br /> 1. Здійснити попереднє окреслення і дефініціювання понять екзистенціалізм, екзистенціал та національне буття за темами:<br /> - екзистенціалізм – філософська основа літератури;<br /> - проблема літературного пізнання фундаментального філософського поняття «екзистенціал»;<br /> - дослідження екзистенціальної свідомості в українському літературознавстві.<br /> <br /> 2. Окреслити структуру екзистенціалів тут-буття персонажа як національної людини у романі «Червоний» через художню інтерпретацію національних екзистенціалів: свободи, страху, жорстокості, співбуття, туги та Батьківщини.<br /> <br /> 3. З’ясувати специфіку художнього витлумачення національних екзистенціалів.<br /> <br /> 4. Зробити висновки.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> З дослідженого матеріалу випливають наступні висновки:&lt;br /&gt;<br /> 1.Екзистенційність є невід’ємною складовою європейського модернізму, властивою й українському типу мислення.&lt;br /&gt;<br /> 2.Визначено, що національний екзистенціал – це виражені в художньому творі способи (модуси) людського індивідуального та колективного буття (екзистенції), які допомагають пізнати національне тут-буття, а через нього – національне буття як основу сущого.&lt;br /&gt;<br /> 3.Виокремлено та пояснено природу і вплив таких національних екзистенціалів: воля, свобода, страх, жах, співбуття, батьківщина, туга, сум. Характеризуючи наведені екзистенціали, було встановлено, що саме вони є домінуючим для тут-буття українців, що зумовлено визвольною боротьбою повстанських загонів.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://www.bdpu.org/scientific_published/ukr_lit_2008/Andriyashik &lt;br /&gt;<br /> http://texty.org.ua/pg/article/editorial/read/42306/Roman_Kokotuhy_Chervonyj_plaski_geroji_i_faktologichni&lt;br /&gt;<br /> http://uamoderna.com/blogy/olena-petrenko/skelczya-ideologi</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D1%83_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%82%D1%8E%D1%85%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B9%C2%BB%22&diff=1031134 2017-11-09T09:04:46Z

<p>Fsf: /* Хід і результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Логвиненко Ігор, Компанієць Владислав, Кізима Марія, Третяк Світлана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Відсутність в українському літературознавстві дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії..<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до українського літературознавства шляхом дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Проаналізувати роман Андрія Кокотюхи крізь призму ідей філософії екзистенціалізму, а саме: витлумачення національного сенсу модусів людського існування.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> Кожна національна література має свою унікальну образну систему. Пізнання її пов’язане з історичними та національними особливостями мислення. Взаємозумовленість образності та мислення, їх історична трансформація і національна специфіка розкриваються у процесі пізнання екзистенціалів. Для досягнення поставленої мети потрібно виконати низку завдань в ході нашого дослідження, а саме:&lt;br /&gt;<br /> 1. Здійснити попереднє окреслення і дефініціювання понять екзистенціалізм, екзистенціал та національне буття за темами:<br /> - екзистенціалізм – філософська основа літератури;<br /> - проблема літературного пізнання фундаментального філософського поняття «екзистенціал»;<br /> - дослідження екзистенціальної свідомості в українському літературознавстві.<br /> <br /> 2. Окреслити структуру екзистенціалів тут-буття персонажа як національної людини у романі «Червоний» через художню інтерпретацію національних екзистенціалів: свободи, страху, жорстокості, співбуття, туги та Батьківщини.<br /> <br /> 3. З’ясувати специфіку художнього витлумачення національних екзистенціалів.<br /> <br /> 4. Зробити висновки.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> З дослідженого матеріалу випливають наступні висновки:<br /> 1.Екзистенційність є невід’ємною складовою європейського модернізму, властивою й українському типу мислення.<br /> 2.Визначено, що національний екзистенціал – це виражені в художньому творі способи (модуси) людського індивідуального та колективного буття (екзистенції), які допомагають пізнати національне тут-буття, а через нього – національне буття як основу сущого.<br /> 3.Виокремлено та пояснено природу і вплив таких національних екзистенціалів: воля, свобода, страх, жах, співбуття, батьківщина, туга, сум. Характеризуючи наведені екзистенціали, було встановлено, що саме вони є домінуючим для тут-буття українців, що зумовлено визвольною боротьбою повстанських загонів. <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://www.bdpu.org/scientific_published/ukr_lit_2008/Andriyashik &lt;br /&gt;<br /> http://texty.org.ua/pg/article/editorial/read/42306/Roman_Kokotuhy_Chervonyj_plaski_geroji_i_faktologichni&lt;br /&gt;<br /> http://uamoderna.com/blogy/olena-petrenko/skelczya-ideologi</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D1%83_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%82%D1%8E%D1%85%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B9%C2%BB%22&diff=1031133 2017-11-09T09:03:25Z

<p>Fsf: Створена сторінка: ==Назва проекту== Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний» ==Автор...</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Логвиненко Ігор, Компанієць Владислав, Кізима Марія, Третяк Світлана<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Відсутність в українському літературознавстві дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії..<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до українського літературознавства шляхом дослідження роману Андрія Кокотюхи в ракурсі понять екзистенціальної філософії.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Проаналізувати роман Андрія Кокотюхи крізь призму ідей філософії екзистенціалізму, а саме: витлумачення національного сенсу модусів людського існування.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> Кожна національна література має свою унікальну образну систему. Пізнання її пов’язане з історичними та національними особливостями мислення. Взаємозумовленість образності та мислення, їх історична трансформація і національна специфіка розкриваються у процесі пізнання екзистенціалів. Для досягнення поставленої мети потрібно виконати низку завдань в ході нашого дослідження, а саме:<br /> 1. Здійснити попереднє окреслення і дефініціювання понять екзистенціалізм, екзистенціал та національне буття за темами:<br /> - екзистенціалізм – філософська основа літератури;<br /> - проблема літературного пізнання фундаментального філософського поняття «екзистенціал»;<br /> - дослідження екзистенціальної свідомості в українському літературознавстві.<br /> <br /> 2. Окреслити структуру екзистенціалів тут-буття персонажа як національної людини у романі «Червоний» через художню інтерпретацію національних екзистенціалів: свободи, страху, жорстокості, співбуття, туги та Батьківщини.<br /> <br /> 3. З’ясувати специфіку художнього витлумачення національних екзистенціалів.<br /> <br /> 4. Зробити висновки.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> З дослідженого матеріалу випливають наступні висновки:<br /> 1.Екзистенційність є невід’ємною складовою європейського модернізму, властивою й українському типу мислення.<br /> 2.Визначено, що національний екзистенціал – це виражені в художньому творі способи (модуси) людського індивідуального та колективного буття (екзистенції), які допомагають пізнати національне тут-буття, а через нього – національне буття як основу сущого.<br /> 3.Виокремлено та пояснено природу і вплив таких національних екзистенціалів: воля, свобода, страх, жах, співбуття, батьківщина, туга, сум. Характеризуючи наведені екзистенціали, було встановлено, що саме вони є домінуючим для тут-буття українців, що зумовлено визвольною боротьбою повстанських загонів. <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://www.bdpu.org/scientific_published/ukr_lit_2008/Andriyashik &lt;br /&gt;<br /> http://texty.org.ua/pg/article/editorial/read/42306/Roman_Kokotuhy_Chervonyj_plaski_geroji_i_faktologichni&lt;br /&gt;<br /> http://uamoderna.com/blogy/olena-petrenko/skelczya-ideologi</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1031132 2017-11-09T08:32:13Z

<p>Fsf: /* Мої проекти: */</p> <hr /> <div>=='''Прізвище,ім'я по батькові:'''==<br /> Дейнега-Ткачук Катерина Вікторівна<br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> =='''Мої проекти:'''==<br /> Блог - http://katerinaviktorivna.blogspot.com&lt;br /&gt;<br /> Стаття - [[Міфопоетика казки І.Франка «Фарбований лис»]]&lt;br /&gt;<br /> Сайт - [https://sites.google.com/view/dtkv/%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Сайт Дейнеги-Ткачук К.В.]&lt;br /&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]&lt;br /&gt;<br /> Блог-рефлексії: https://diaryintel2017.blogspot.com/ &lt;br /&gt;<br /> [[Навчальний проект Дейнеги-Ткачук К.В. на тему: &quot;Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»&quot;]]&lt;br /&gt;<br /> [[Учнівська сторінка до проекту &quot;Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»&quot;]]<br /> <br /> =='''Мої фото:'''==<br /> [[Файл:W3bdjNDHiAE.jpg]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B8-%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9A.%D0%92._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D1%83_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%82%D1%8E%D1%85%D0%B8_%C2%AB%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B9%C2%BB%22&diff=1031126 2017-11-09T01:27:04Z

<p>Fsf: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»...</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література, філософія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас. 17-18 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 11 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»». Дана тема є творчою і охоплює частину матеріалу для профільного рівня, який зазначений в програмі з української літератури. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 3 тижні. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні української літератури в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1MIgomE8nYhAbfyK2H3uy4R60RC6UwSXr План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1DYT7VrQE4yC-quOLPxa3v8kCskEYHRcu План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні здійснюють попереднє окреслення і дефініціювання понять екзистенціалізм, екзистенціал та національне буття.Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні з’ясували специфіку художнього витлумачення національних екзистенціалів [https://drive.google.com/open?id=13h1FuSNGjA-kYATPxSf5nNzXdBkhkojH (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя(учительська презентація ідей проекту).Форма оцінювання для блогу допомагає окреслити структуру екзистенціалів тут-буття персонажа як національної людини у романі «Червоний» (свободи, неволі, межової ситуації, страху, Батьківщини, визвольної боротьби, співбуття та ін.). Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=1oNicTz3ps5v1QnWUalAlZheSmOojO6TY Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1OiIEG5KXy91Kzjm7Q5yI2zLuYRJp7V2G Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1so0N32QS5p5xUNryYUwEAhzT711q43Tc Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=1NJcu-W-2UDBhGUreiffNwjjy0lCnfOUS презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=1I5A1IhSjKuGuBRlfMVcCMqBd7qQP2Pls авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=1a9N-guaz539BPvFh3vOY3T8sQJVMeYJU інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1R7Hk-jELH8Wr7aLknaktAgpWCI6b7Ska шаблон]<br /> Публікація для представлення особливостей методу проектів<br /> [[Учнівська сторінка до проекту &quot;Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Катерина Вікторівна Дейнега-Ткачук<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' katya.deynega2014@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1031125 2017-11-09T01:01:23Z

<p>Fsf: /* Мої проекти: */</p> <hr /> <div>=='''Прізвище,ім'я по батькові:'''==<br /> Дейнега-Ткачук Катерина Вікторівна<br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> =='''Мої проекти:'''==<br /> Блог - http://katerinaviktorivna.blogspot.com&lt;br /&gt;<br /> Стаття - [[Міфопоетика казки І.Франка «Фарбований лис»]]&lt;br /&gt;<br /> Сайт - [https://sites.google.com/view/dtkv/%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Сайт Дейнеги-Ткачук К.В.]&lt;br /&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]&lt;br /&gt;<br /> Блог-рефлексії: https://diaryintel2017.blogspot.com/ &lt;br /&gt;<br /> [[Навчальний проект Дейнеги-Ткачук К.В. на тему: &quot;Національні екзистенціали у романі Андрія Кокотюхи «Червоний»&quot;]]<br /> <br /> =='''Мої фото:'''==<br /> [[Файл:W3bdjNDHiAE.jpg]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1031124 2017-11-09T00:58:34Z

<p>Fsf: /* Мої проекти: */</p> <hr /> <div>=='''Прізвище,ім'я по батькові:'''==<br /> Дейнега-Ткачук Катерина Вікторівна<br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> =='''Мої проекти:'''==<br /> Блог - http://katerinaviktorivna.blogspot.com&lt;br /&gt;<br /> Стаття - [[Міфопоетика казки І.Франка «Фарбований лис»]]&lt;br /&gt;<br /> Сайт - [https://sites.google.com/view/dtkv/%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Сайт Дейнеги-Ткачук К.В.]&lt;br /&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]&lt;br /&gt;<br /> Блог-рефлексії: https://diaryintel2017.blogspot.com/ &lt;br /&gt;<br /> [[Навчальний проект Дейнеги-Ткачук К.В. на тему: &quot;ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПОНЯТТЯ НАЦІОНАЛЬНОГО ЕКЗИСТЕНЦІАЛУ У ЛІТЕРАТУРІ&quot;]]<br /> <br /> =='''Мої фото:'''==<br /> [[Файл:W3bdjNDHiAE.jpg]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1031123 2017-11-08T21:52:39Z

<p>Fsf: /* Мої проекти: */</p> <hr /> <div>=='''Прізвище,ім'я по батькові:'''==<br /> Дейнега-Ткачук Катерина Вікторівна<br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> =='''Мої проекти:'''==<br /> Блог - http://katerinaviktorivna.blogspot.com&lt;br /&gt;<br /> Стаття - [[Міфопоетика казки І.Франка «Фарбований лис»]]&lt;br /&gt;<br /> Сайт - [https://sites.google.com/view/dtkv/%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Сайт Дейнеги-Ткачук К.В.]&lt;br /&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]&lt;br /&gt;<br /> Блог-рефлексії: https://diaryintel2017.blogspot.com/ &lt;br /&gt;<br /> <br /> =='''Мої фото:'''==<br /> [[Файл:W3bdjNDHiAE.jpg]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030971 2017-11-06T23:19:16Z

<p>Fsf: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=1LdFJW4o3Mvj5VmtciwOF9MTYiUVgNZcU презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=1sq10C0wVx4e_yvVortSgL7DmXiv4bjwC авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=1FX_xftTQb47ca-5n-AKm_2ohSccdax-k інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1936eZTH6V9QvulJzYLHiYKlbIyoM1p_9 шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1V1JI3RufpCEe3s-iEiZMmaibhnB6cm64 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[Учнівська сторінка до проекту &quot;Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030970 2017-11-06T23:12:27Z

<p>Fsf: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=1sq10C0wVx4e_yvVortSgL7DmXiv4bjwC авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=1FX_xftTQb47ca-5n-AKm_2ohSccdax-k інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1LdFJW4o3Mvj5VmtciwOF9MTYiUVgNZcU Шаблон презентації]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1V1JI3RufpCEe3s-iEiZMmaibhnB6cm64 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[Учнівська сторінка до проекту &quot;Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030969 2017-11-06T23:09:30Z

<p>Fsf: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=1sq10C0wVx4e_yvVortSgL7DmXiv4bjwC авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=1FX_xftTQb47ca-5n-AKm_2ohSccdax-k інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1LdFJW4o3Mvj5VmtciwOF9MTYiUVgNZcU Шаблон презентації]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1V1JI3RufpCEe3s-iEiZMmaibhnB6cm64 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030968 2017-11-06T23:06:35Z

<p>Fsf: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=1sq10C0wVx4e_yvVortSgL7DmXiv4bjwC авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030967 2017-11-06T23:05:56Z

<p>Fsf: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють списки та форми, і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження https://drive.google.com/open?id=1sq10C0wVx4e_yvVortSgL7DmXiv4bjwC авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030966 2017-11-06T22:52:05Z

<p>Fsf: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталія Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030965 2017-11-06T22:51:44Z

<p>Fsf: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030964 2017-11-06T22:51:18Z

<p>Fsf: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> '''Тел.'''(05668)22358 &lt;br \&gt;<br /> '''e-mail:''' tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030963 2017-11-06T22:50:51Z

<p>Fsf: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(05668)22358<br /> e-mail: tkachukalexleon@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030962 2017-11-06T22:50:11Z

<p>Fsf: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (05668)22358<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030961 2017-11-06T22:49:34Z

<p>Fsf: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030960 2017-11-06T22:49:11Z

<p>Fsf: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030959 2017-11-06T22:48:58Z

<p>Fsf: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Олександр Леонідович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030958 2017-11-06T22:48:05Z

<p>Fsf: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK (форма оцінювання)] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs (учительська презентація ідей проекту)] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030957 2017-11-06T22:47:00Z

<p>Fsf: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030956 2017-11-06T22:45:58Z

<p>Fsf: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=1ARmfaU7OPZTZOA0yVCH3WJaXZ7QyrFQs Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=11EvoN5p-u_vG1n7JPB4qoOPO3RpA22wM Форма оцінювання прикладу учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1loDv0g5l9ALNFiSzPzcJN8knVoN4Gj1Z Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030955 2017-11-06T22:41:39Z

<p>Fsf: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=1W8OqLwA2vsClhA25motR3Eq8aBDXWdWK Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030954 2017-11-06T22:07:12Z

<p>Fsf: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розмірковують про застосування нерівностей в повсякденному житті, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з нерівностями та можуть використовувати їх згодом [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про нерівності описує критерії для опису методів доведення нерівностей, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надасть можливість визначити, чи розуміють учні матеріал. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними публікації надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030953 2017-11-06T21:47:20Z

<p>Fsf: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030952 2017-11-06T21:46:01Z

<p>Fsf: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика та фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030951 2017-11-06T21:45:31Z

<p>Fsf: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030950 2017-11-06T21:45:15Z

<p>Fsf: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=1oJS4Tc9QVP9EPNBggWC9ir5dIQep3Mq2 План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=1zQ-AM7-4UV1LFfbTRgJnOgsR9cILFZLq План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030949 2017-11-06T21:41:53Z

<p>Fsf: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект передбачений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Проект має назву: «Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей». Дана тема охоплює частину матеріалу , який зазначений в програмі з математики. Орієнтовний час вивчення даної теми складає 5 тижнів. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні математики в цілому та поглибленні їхніх знань . Під час реалізації проекту учні будуть об’єднані в три групи, які будуть готувати учнівську публікацію, презентації та вікі-статтю.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCR04xR2JzTEhoaHc План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCVHlQWVRDOEQ4Smc План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030948 2017-11-06T21:27:10Z

<p>Fsf: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас. 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті задіяні учні 8 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми:&quot; В здоровому тілі-здоровий дух&quot; курсу Біологія&quot;. На початку роботи вчитель здійснює опитуваня учнів з теми травлення. Кожній з трьох груп надається тема проекту, яка розкриватиме одне з трьох питань. Учні мають проаналізувати, як робота органів травлення впливає на здоров я людини Вони повинні спробувати знайти,профілактичні заходи по збереженню здоров я.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCR04xR2JzTEhoaHc План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCVHlQWVRDOEQ4Smc План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030947 2017-11-06T21:26:34Z

<p>Fsf: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас. 12-13<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті задіяні учні 8 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми:&quot; В здоровому тілі-здоровий дух&quot; курсу Біологія&quot;. На початку роботи вчитель здійснює опитуваня учнів з теми травлення. Кожній з трьох груп надається тема проекту, яка розкриватиме одне з трьох питань. Учні мають проаналізувати, як робота органів травлення впливає на здоров я людини Вони повинні спробувати знайти,профілактичні заходи по збереженню здоров я.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCR04xR2JzTEhoaHc План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCVHlQWVRDOEQ4Smc План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030946 2017-11-06T21:24:22Z

<p>Fsf: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, основи здоров я,природознавство<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас. 12-13<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті задіяні учні 8 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми:&quot; В здоровому тілі-здоровий дух&quot; курсу Біологія&quot;. На початку роботи вчитель здійснює опитуваня учнів з теми травлення. Кожній з трьох груп надається тема проекту, яка розкриватиме одне з трьох питань. Учні мають проаналізувати, як робота органів травлення впливає на здоров я людини Вони повинні спробувати знайти,профілактичні заходи по збереженню здоров я.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCR04xR2JzTEhoaHc План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCVHlQWVRDOEQ4Smc План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%B0_%D0%9E.%D0%9B._%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030945 2017-11-06T21:19:08Z

<p>Fsf: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot; =Основний та другорядні (дотичн...</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, основи здоров я,природознавство<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас. 12-13<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У проекті задіяні учні 8 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми:&quot; В здоровому тілі-здоровий дух&quot; курсу Біологія&quot;. На початку роботи вчитель здійснює опитуваня учнів з теми травлення. Кожній з трьох груп надається тема проекту, яка розкриватиме одне з трьох питань. Учні мають проаналізувати, як робота органів травлення впливає на здоров я людини Вони повинні спробувати знайти,профілактичні заходи по збереженню здоров я.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCR04xR2JzTEhoaHc План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCVHlQWVRDOEQ4Smc План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному будову органів травної системи, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні знайомі з основними різновидами хвороб та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.[https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ Учительська презентація ідей проекту] Форма оцінювання для блогу про харчування описує критерії для опису хвороб з різних точок зору, вона використовується під час написання розповідей про хвороби травної системи учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. <br /> Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо різновидів харчування надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні види поживних речовин Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про будову органів травлення з більш широкими поняттями.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMHRPLVUwdVRfcTg Форма оцінювання учнівськоі роботи]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM Контрольний список самооцінювання учнівського прикладу]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перший тиждень. На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCdk02ZXB0Q0VaWDQ презентацію], яка висвітлює основні питання «моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних цілей, школяри заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCZG04QWx1QkZhNnM контрольні списки] та [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCSzRzZWZON2xxUkU форми], і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план проекту , висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію).] Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».<br /> Другий тиждень. Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук нa веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCUzJWbTFfbmlDazg авторського права]. Серед учнів проводиться само оцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCU1lOU2Q2ZE5reVk інструкція]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCMjNpckQyOVNDMGc Шаблон]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BxlJKVEXWQgCNmhYTlEtWXN2Z28 Публікація для представлення особливостей методу проектів]<br /> [[учнівський приклад до проекту &quot;В здоровому тілі-здоровий дух&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зінченко Валентина Миколаівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біологіі і географіі<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Томаківська ЗОШ 1-111ст.№2 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Томаківка, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0989103040<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[ Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 11.09-23.09.2017 р.]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кисляченко Наталья Анатоліівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030944 2017-11-06T21:16:38Z

<p>Fsf: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Вивчення методів доведення нерівностей в математиці, їх застосування в різних предметних галузях знань<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до науки завдяки знанням з математики<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні вміти розв’язувати задачі з нерівностями, доводити свою думку, розвивати вміння працювати в команді, вміти порівнювати та робити висновки, ефективно працювати з використанням ІКТ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> Способи доведення алгебраїчних нерівностей різні, їх досить багато, але опора на підручник і вибір завдань для доведення повинні спиратися на інший важливий дидактичний принцип – принцип посильності, причому у комплексі з ще одним «китом дидактики» – принципом послідовності. <br /> 1. Згідно наших навчальних можливостей на 1 етапі розглядаємо різні способи доведення нерівностей:<br /> - порівняння з нулем різниці правої і лівої частини нерівності;<br /> - спосіб використання очевидних нерівностей;<br /> - метод міркувань «від супротивного»;<br /> - метод застосування раніше доведеної нерівності.<br /> <br /> 2. Переходимо на другий етап та ускладнюємо методи:<br /> - метод геометричної інтерпретації;<br /> - доведення нерівностей за допомогою тотожніх перетворень числових виразів, що містить степені;<br /> <br /> 3. На третьому етапі розглядаємо використання складних методів доведення нерівностей:<br /> - метод математичної індукції;<br /> - метод, який базується на понятті одномонотонної послідовності та її властивостях.<br /> <br /> 4. Порівняємо методи доведення алгебраїчних нерівностей. Робимо висновки.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Звичайно, «перебрати» усі способи доведення нерівностей неможливо, але навіть розглянутих на конференції досить, щоб досягти успіху в математичних змаганнях, конкурсах (якщо добре їх вивчити і зрозуміти!), та і просто отримати моральне і естетичне задоволення від проробленої роботи.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://www.myshared.ru/slide/1154263/ &lt;br /&gt;<br /> http://www.kharkivosvita.net.ua/news/4864</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030943 2017-11-06T21:14:25Z

<p>Fsf: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Вивчення методів доведення нерівностей в математиці, їх застосування в різних предметних галузях знань<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до науки завдяки знанням з математики<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні вміти розв’язувати задачі з нерівностями, доводити свою думку, розвивати вміння працювати в команді, вміти порівнювати та робити висновки, ефективно працювати з використанням ІКТ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> Способи доведення алгебраїчних нерівностей різні, їх досить багато, але опора на підручник і вибір завдань для доведення повинні спиратися на інший важливий дидактичний принцип – принцип посильності, причому у комплексі з ще одним «китом дидактики» – принципом послідовності. <br /> 1. Згідно наших навчальних можливостей на 1 етапі розглядаємо різні способи доведення нерівностей:<br /> - порівняння з нулем різниці правої і лівої частини нерівності;<br /> - спосіб використання очевидних нерівностей;<br /> - метод міркувань «від супротивного»;<br /> - метод застосування раніше доведеної нерівності.<br /> <br /> 2. Переходимо на другий етап та ускладнюємо методи:<br /> - метод геометричної інтерпретації;<br /> - доведення нерівностей за допомогою тотожніх перетворень числових виразів, що містить степені;<br /> <br /> 3. На третьому етапі розглядаємо використання складних методів доведення нерівностей:<br /> - метод математичної індукції;<br /> - метод, який базується на понятті одномонотонної послідовності та її властивостях.<br /> <br /> 4. Порівняємо методи доведення алгебраїчних нерівностей. Робимо висновки.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Звичайно, «перебрати» усі способи доведення нерівностей неможливо, але навіть розглянутих на конференції досить, щоб досягти успіху в математичних змаганнях, конкурсах (якщо добре їх вивчити і зрозуміти!), та і просто отримати моральне і естетичне задоволення від проробленої роботи.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030942 2017-11-06T21:13:59Z

<p>Fsf: /* Хід і результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Вивчення методів доведення нерівностей в математиці, їх застосування в різних предметних галузях знань<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до науки завдяки знанням з математики<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні вміти розв’язувати задачі з нерівностями, доводити свою думку, розвивати вміння працювати в команді, вміти порівнювати та робити висновки, ефективно працювати з використанням ІКТ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> Способи доведення алгебраїчних нерівностей різні, їх досить багато, але опора на підручник і вибір завдань для доведення повинні спиратися на інший важливий дидактичний принцип – принцип посильності, причому у комплексі з ще одним «китом дидактики» – принципом послідовності. <br /> 1. Згідно наших навчальних можливостей на 1 етапі розглядаємо різні способи доведення нерівностей:<br /> - порівняння з нулем різниці правої і лівої частини нерівності;<br /> - спосіб використання очевидних нерівностей;<br /> - метод міркувань «від супротивного»;<br /> - метод застосування раніше доведеної нерівності.<br /> <br /> 2. Переходимо на другий етап та ускладнюємо методи:<br /> - метод геометричної інтерпретації;<br /> - доведення нерівностей за допомогою тотожніх перетворень числових виразів, що містить степені;<br /> <br /> 3. На третьому етапі розглядаємо використання складних методів доведення нерівностей:<br /> - метод математичної індукції;<br /> - метод, який базується на понятті одномонотонної послідовності та її властивостях.<br /> <br /> 4. Порівняємо методи доведення алгебраїчних нерівностей. Робимо висновки.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030941 2017-11-06T20:49:24Z

<p>Fsf: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Вивчення методів доведення нерівностей в математиці, їх застосування в різних предметних галузях знань<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до науки завдяки знанням з математики<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні вміти розв’язувати задачі з нерівностями, доводити свою думку, розвивати вміння працювати в команді, вміти порівнювати та робити висновки, ефективно працювати з використанням ІКТ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030940 2017-11-06T20:48:39Z

<p>Fsf: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Вивчення методів доведення нерівностей в математиці, їх застосування в різних предметних галузях знань<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до науки завдяки знанням з математики<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні вміти розв’язувати задачі, доводити свою думку, розвивати вміння працювати в команді, вміти порівнювати та робити висновки, ефективно працювати з використанням ІКТ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030939 2017-11-06T20:46:34Z

<p>Fsf: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Вивчення методів доведення нерівностей в математиці, їх застосування в різних предметних галузях знань<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок до науки завдяки знанням з математики<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні знати ,як кожен із нас може змінити навколишній світ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030938 2017-11-06T20:45:58Z

<p>Fsf: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Вивчення методів доведення нерівностей в математиці, їх застосування в різних предметних галузях знань<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок в збереження природи для нащадків.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні знати ,як кожен із нас може змінити навколишній світ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030937 2017-11-06T20:42:15Z

<p>Fsf: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей. Використання нерівностей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виdчення зникнення деяких видів рослин для рішення проблем охорони природи в Україні.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок в збереження природи для нащадків.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні знати ,як кожен із нас може змінити навколишній світ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030936 2017-11-06T20:41:24Z

<p>Fsf: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Процес доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Зникнення рослин на нашій планеті,як результат бездумного ставлення людей до природи.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виdчення зникнення деяких видів рослин для рішення проблем охорони природи в Україні.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок в збереження природи для нащадків.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні знати ,як кожен із нас може змінити навколишній світ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030935 2017-11-06T20:38:48Z

<p>Fsf: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Гошко Діана,Стрельчонок Софія,Павлова Любов,Тараненко Даниіл<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Зникнення рослин на нашій планеті,як результат бездумного ставлення людей до природи.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виdчення зникнення деяких видів рослин для рішення проблем охорони природи в Україні.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок в збереження природи для нащадків.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні знати ,як кожен із нас може змінити навколишній світ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030934 2017-11-06T20:37:33Z

<p>Fsf: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Реалізація основних методів навчання математики в процесі доведення нерівностей<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Мануйленко Ліза,Палець Ангеліна,Вишньова Кіра,Ткачова Ліза.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Зникнення рослин на нашій планеті,як результат бездумного ставлення людей до природи.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виdчення зникнення деяких видів рослин для рішення проблем охорони природи в Україні.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок в збереження природи для нащадків.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні знати ,як кожен із нас може змінити навколишній світ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=1030933 2017-11-06T20:36:57Z

<p>Fsf: Створена сторінка: ==Назва проекту== Планету - нащадкам! ==Автори проекту== Мануйленко Ліза,Палець Ангеліна,В...</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Планету - нащадкам!<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Мануйленко Ліза,Палець Ангеліна,Вишньова Кіра,Ткачова Ліза.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Зникнення рослин на нашій планеті,як результат бездумного ставлення людей до природи.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виdчення зникнення деяких видів рослин для рішення проблем охорони природи в Україні.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Кожен учень може зробити свій внесок в збереження природи для нащадків.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ми повинні знати ,як кожен із нас може змінити навколишній світ.<br /> <br /> ==Хід і результати дослідження==<br /> 1. Звернутися до вікіпедії,знайти дані про рослин,які занесені до Червоної книги України. <br /> <br /> 2. Визначити,які із рослин із Червоної книги є у нашому краї. <br /> <br /> 3. Знайти та сфотографувати рослини,які побачили у нашому селищі та які знаходяться на стадії зникнення.<br /> [[Файл:Конвалія.jpg]]<br /> [[Файл:Пыон тонколистний.jpeg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рослини-наші зелені друзі,які прикрашають наше життя та очищають повітря. Рослини,які ростуть у нас та занесені до Червоної книги,не можна рвати,викопувати та знищувати.Бережімо природу навколо себе,і вона віддячить нам сторицею.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pryroda.in.ua/step/redlist/dnepr-plants-rdbhttp:/</div>

Fsf http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1030832 2017-11-05T21:27:08Z

<p>Fsf: /* Мої проекти: */</p> <hr /> <div>=='''Прізвище,ім'я по батькові:'''==<br /> Дейнега-Ткачук Катерина Вікторівна<br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Томаківська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель української мови і літератури<br /> =='''Мої проекти:'''==<br /> Блог - http://katerinaviktorivna.blogspot.com&lt;br /&gt;<br /> Стаття - [[Міфопоетика казки І.Франка «Фарбований лис»]]&lt;br /&gt;<br /> Сайт - [https://sites.google.com/view/dtkv/%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Сайт Дейнеги-Ткачук К.В.]&lt;br /&gt;<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.09-23.09.2017 р.]]&lt;br /&gt;<br /> <br /> =='''Мої фото:'''==<br /> [[Файл:W3bdjNDHiAE.jpg]]</div>

Fsf