http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Fogt 2026-05-12T14:01:32Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124584 2012-06-05T14:40:40Z

<p>Fogt: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы.В плане не увидела действий учителя на привлечение интереса учащихся к изучению темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ мгновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Форма оценивания включает в себя много разных аспектов. Не все интересные виды оценивания были использованы в проекте.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Выбранная тема очень актуальна в современное время, т. к. большая часть населения имеет различные заболевания. Если с детства не прививать у учащихся навыков здоровой активной жизни, то мы рискуем получить хилое, болезненное население. Тема проекта как нельзя кстати раскрывает насущные вопросы сохранения здоровой нации.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Я думаю, что в проект должны быть включены вопросы и задания личного характера, призывающие не только одноклассников и сверстников вести здоровый образ жизни, но и агитация всех слоев населения следить за своим здоровьем, заниматься его укреплением.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124581 2012-06-05T14:38:37Z

<p>Fogt: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы.В плане не увидела действий учителя на привлечение интереса учащихся к изучению темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ мгновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Форма оценивания включает в себя много разных аспектов. Не все интересные виды оценивания были использованы в проекте.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Выбранная тема очень актуальна в современное время, т. к. большая часть населения имеет различные заболевания. Если с детства не прививать у учащихся навыков здоровой активной жизни, то мы рискуем получить хилое, болезненное население. Тема проекта как нельзя кстати раскрывает насущные вопросы сохранения здоровой нации.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Я думаю, что в проект должны быть включены вопросы и задания личного характера, призывающие не только одноклассников и сверстников вести здоровый образ жизни, но и агитация всех слоев населения следить за своим здоровьем, заниматься его укреплением.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124571 2012-06-05T14:27:55Z

<p>Fogt: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы.В плане не увидела действий учителя на привлечение интереса учащихся к изучению темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ мгновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Форма оценивания включает в себя много разных аспектов. Не все интересные виды оценивания были использованы в проекте.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Выбранная тема очень актуальна в современное время, т. к. большая часть населения имеет различные заболевания. Если с детства не прививать у учащихся навыков здоровой активной жизни, то мы рискуем получить хилое, болезненное население. Тема проекта как нельзя кстати раскрывает насущные вопросы сохранения здоровой нации.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Я думаю, что в проект должны быть включены вопросы и задания личного характера, призывающие не только одноклассников и сверстников вести здоровый образ жизни, но и агитация всех слоев населения следить за своим здоровьем, заниматься его укреплением.<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124567 2012-06-05T14:24:41Z

<p>Fogt: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы.В плане не увидела действий учителя на привлечение интереса учащихся к изучению темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ мгновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Форма оценивания включает в себя много разных аспектов. Не все интересные виды оценивания были использованы в проекте.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Выбранная тема очень актуальна в современное время, т. к. большая часть населения имеет различные заболевания. Если с детства не прививать у учащихся навыков здоровой активной жизни, то мы рискуем получить хилое, болезненное население. Тема проекта как нельзя кстати раскрывает насущные вопросы сохранения здоровой нации.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124558 2012-06-05T14:14:28Z

<p>Fogt: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы.В плане не увидела действий учителя на привлечение интереса учащихся к изучению темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ мгновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Форма оценивания включает в себя много разных аспектов. Не все интересные виды оценивания были использованы в проекте.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124556 2012-06-05T14:11:43Z

<p>Fogt: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы.В плане не увидела действий учителя на привлечение интереса учащихся к изучению темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ мгновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124555 2012-06-05T14:07:55Z

<p>Fogt: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124554 2012-06-05T14:06:04Z

<p>Fogt: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124553 2012-06-05T14:03:52Z

<p>Fogt: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Нет<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124551 2012-06-05T14:02:38Z

<p>Fogt: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124548 2012-06-05T14:00:41Z

<p>Fogt: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124542 2012-06-05T13:57:11Z

<p>Fogt: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы. <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124525 2012-06-05T13:37:52Z

<p>Fogt: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124524 2012-06-05T13:36:07Z

<p>Fogt: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов. <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124521 2012-06-05T13:31:52Z

<p>Fogt: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124516 2012-06-05T13:26:23Z

<p>Fogt: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Нехватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124513 2012-06-05T13:22:04Z

<p>Fogt: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ многновенного сообщения (совместные утренние упражнения)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124511 2012-06-05T13:19:14Z

<p>Fogt: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124510 2012-06-05T13:17:32Z

<p>Fogt: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_:_%22_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=124506 2012-06-05T13:15:16Z

<p>Fogt: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Фогт Інна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. План изучения темы соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123716 2012-06-04T18:41:45Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Знакомит с графиком проведения проекта. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dm51ZjEyMFZQNDg [пример графика]]Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|center]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Fogt&diff=123161 2012-06-03T20:10:57Z

<p>Fogt: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> Фогт Інна Миколіївна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> загальноосвітня школа I-III ступенів с.Зоря<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> учитель географії та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[Портфоліо Фогт Інна Миколаївна &quot;Заповідними стежками&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123160 2012-06-03T20:10:00Z

<p>Fogt: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|center]]<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123159 2012-06-03T20:09:50Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|center]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123158 2012-06-03T20:09:17Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|center]] [[Файл:g.jpg|thumb|right]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123156 2012-06-03T20:08:50Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|center]] [[Файл:g.jpg|thumb|right]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123154 2012-06-03T20:08:27Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|center]] [[Файл:g.jpg|thumb|left]] [[Файл:sa.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123153 2012-06-03T20:07:34Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|left]] [[Файл:g.jpg|thumb|left]] [[Файл:sa.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123150 2012-06-03T20:06:26Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb]] [[Файл:g.jpg|thumb]] [[Файл:sa.jpg|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123148 2012-06-03T20:05:40Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb]] [[Файл:g.jpg|200[px]] [[Файл:sa.jpg|200[px]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123147 2012-06-03T20:05:18Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|after:e.jpg]] [[Файл:g.jpg|200[px]] [[Файл:sa.jpg|200[px]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123145 2012-06-03T20:04:42Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px]|thumb|near e.jpg]] [[Файл:g.jpg|200[px]] [[Файл:sa.jpg|200[px]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123143 2012-06-03T20:04:15Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px]|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px]|thumb|near e.jpg]] [[Файл:g.jpg|200[px]] [[Файл:sa.jpg|200[px]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123142 2012-06-03T20:02:42Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px]|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px] [[Файл:g.jpg|200[px]] [[Файл:sa.jpg|200[px]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123141 2012-06-03T20:01:55Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px] [[Файл:d.jpg|200[px] [[Файл:g.jpg|200[px]] [[Файл:sa.jpg|200[px]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123140 2012-06-03T20:00:19Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px||thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px|thumb|center] [[Файл:g.jpg|200[px|thumb|center]] [[Файл:sa.jpg|200[px|thumb|right]].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sa.jpg&diff=123138 2012-06-03T19:58:58Z

<p>Fogt: </p> <hr /> <div></div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123136 2012-06-03T19:57:39Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px||thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px|thumb]] [[Файл:g.jpg|200[px|thumb|]] [[Файл:.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123135 2012-06-03T19:57:23Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px||thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px|thumb]] [[Файл:g.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123134 2012-06-03T19:56:35Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px|left]] [[Файл:d.jpg|200[px|left]] [[Файл:g.jpg|200[px|left]] [[Файл:.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123133 2012-06-03T19:55:35Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:g.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123132 2012-06-03T19:54:51Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px|thumb|center]] [[Файл:g.jpg|200[px|thumb|center]] [[Файл:.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:G.jpg&diff=123131 2012-06-03T19:53:55Z

<p>Fogt: </p> <hr /> <div></div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123130 2012-06-03T19:53:05Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|200[px|thumb|center]] [[Файл:.jpg]] [[Файл:.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:D.jpg&diff=123129 2012-06-03T19:52:02Z

<p>Fogt: </p> <hr /> <div></div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123128 2012-06-03T19:50:27Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:.jpg]] [[Файл:.jpg]] [[Файл:.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123127 2012-06-03T19:49:52Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px|thumb|left]] [[Файл:Example.jpg]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123126 2012-06-03T19:49:14Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]].<br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|200[px|thumb|center]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123125 2012-06-03T19:48:15Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]]<br /> [[Файл:e.jpg|200[px|thumb|center]]<br /> <br /> <br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%BE%D0%B3%D1%82_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22&diff=123124 2012-06-03T19:46:17Z

<p>Fogt: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> &quot;Заповедными тропами&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> география,<br /> биология, экология, краеведение, природоведение<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> &quot;Использование и охрана природных условий и природных ресурсов&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-15 лет, 8 класс<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10cDVBTnRXaVBnM2s план изучения темы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10STRfZkZwemdLclU план проекта]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. <br /> <br /> На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды.<br /> Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. <br /> Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы.<br /> Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]].<br /> После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. <br /> <br /> На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]]<br /> [[Файл:e.jpg|200[px|thumb|centr]]<br /> <br /> <br /> Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Фогт Інна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> географія та історія географія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28 травня -2 червня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Марія Валеріївна</div>

Fogt