Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Файл:Ова565.jpg

2012-10-07T08:58:09Z

Fillipenko:

Філіпенко Володимир Іванович

2012-10-07T08:57:09Z

Fillipenko:

[[Файл:ова565.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''
Філіпенко Володимир Іванович

'''Місце праці'''
Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

'''Посада'''
Вчитель трудового навчання, основ здоров'я.

== Мої тренінги ==

== Мої блоги ==

== Мої проекти ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Файл:Знімок.jpg

2012-10-07T08:54:55Z

Fillipenko: завантажив нову версію «Файл:Знімок.jpg»

[[Файл:знімок.ipj|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]],

Філіпенко Володимир Іванович

2012-10-07T08:51:06Z

Fillipenko: /* Про мене */

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''
Філіпенко Володимир Іванович

'''Місце праці'''
Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

'''Посада'''
Вчитель трудового навчання, основ здоров'я.

== Мої тренінги ==

== Мої блоги ==

== Мої проекти ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Філіпенко Володимир Іванович

2012-10-07T08:50:32Z

Fillipenko: /* Про мене */

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с. Чечеліївка, 11 - 28 вересня 2012

2012-10-07T08:48:11Z

Fillipenko: /* Трипадуш Тетяна Василівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

11-28 вересня [http://checheliivka-school.edukit.kr.ua Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів]

----

=Тренери=
[[Користувач:Висоцька Яна | Висоцька Яна Сергіївна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/open?id=0B667K0oNVRN-bE9pNEhfWWt1TVU Анкета учасників]
==[[Користувач: Лепська Лілія Павлівна | Лепська Лілія Павлівна]]==
[http://lepskayaliliya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Лепської Лілії Павлівни з теми "Незвичайні явища звичайної геометрії або геометрія навколо нас"]]

== [[Шам Алла Леонідівна]] ==
[http://shamalla2812.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Шам Алли Леонідівни з теми "Знайомі незнайомці"]]

==[[Позивай Ольга Андріївна]] ==
[[Портфоліо Позивай Ольги Андріївни з теми "Дзеркала Архімеда"]]

[http://pozivai.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0 Опитувальник з теми "Світлові явища"]

==[[Користувач:Охват Ольга | Охват Ольга Василівна]]==
[http://ohvat.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Охват Ольги Василівни з теми "Життя в русі..."]]

==[[Філіпенко Володимир Іванович]]==

[http://fillipenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"]]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGtEaXJ4Nnh6YnVxSVRQTzFBZ0NyeGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с. Чечеліївка, 11 - 28 вересня 2012

2012-10-07T08:47:33Z

Fillipenko:

=Дати і місце проведення тренінгу=

11-28 вересня [http://checheliivka-school.edukit.kr.ua Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів]

----

=Тренери=
[[Користувач:Висоцька Яна | Висоцька Яна Сергіївна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/open?id=0B667K0oNVRN-bE9pNEhfWWt1TVU Анкета учасників]
==[[Користувач: Лепська Лілія Павлівна | Лепська Лілія Павлівна]]==
[http://lepskayaliliya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Лепської Лілії Павлівни з теми "Незвичайні явища звичайної геометрії або геометрія навколо нас"]]

== [[Шам Алла Леонідівна]] ==
[http://shamalla2812.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Шам Алли Леонідівни з теми "Знайомі незнайомці"]]

==[[Позивай Ольга Андріївна]] ==
[[Портфоліо Позивай Ольги Андріївни з теми "Дзеркала Архімеда"]]

[http://pozivai.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0 Опитувальник з теми "Світлові явища"]

==[[Трипадуш Тетяна Василівна]] ==

==[[Користувач:Охват Ольга | Охват Ольга Василівна]]==
[http://ohvat.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Охват Ольги Василівни з теми "Життя в русі..."]]

==[[Філіпенко Володимир Іванович]]==

[http://fillipenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"]]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGtEaXJ4Nnh6YnVxSVRQTzFBZ0NyeGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T08:26:38Z

Fillipenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFWTljaXNONGl0RE0/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFNmhkSm02NmdSdFE/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit з-х-д], отримують [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет], переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNy0zcHRydDlVbWs вікі-статті], контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFVkw4ZHV2dWY4RjQ/edit вікі], форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFTjBHWDg2czdSaVk презентації,] Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, статті, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет]
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit З-Х-Д],, проходять тест/опитування .
Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

'''Спільні завдання:'''

- в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя, самопочуттям та власним існуванням людини?
Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

'''Група «Шукачі істини»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNkVZZ19HTXJRb3M презентацію] за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Дослідники»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про негативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Інформатори»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Журналісти»:'''

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює вікі-статтю, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією (пункт 1). Створити сторінки: Головна (висвітити чому присвячений сайт, список посилань на wiki-сторінки вчителя і учня), Новини, Календар, Матеріали проекту [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFdVBNeTdIWXV2UEE Презентація вчителя],[https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM Буклет], Наші результати), Корисна література, Контакти.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Філіпенко Володимир Іванович

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Чечеліївка

==Контактні дані==

fillipenko.vi@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.09.12 - 28.09.12

==Місце проведення тренінгу==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

Висоцька Яна Сергіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с. Чечеліївка, 11 - 28 вересня 2012

2012-10-07T08:22:48Z

Fillipenko: /* Філіпенко Володимир Іванович */

=Дати і місце проведення тренінгу=

11-28 вересня [http://checheliivka-school.edukit.kr.ua Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів]

----

=Тренери=
[[Користувач:Висоцька Яна | Висоцька Яна Сергіївна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/open?id=0B667K0oNVRN-bE9pNEhfWWt1TVU Анкета учасників]
==[[Користувач: Лепська Лілія Павлівна | Лепська Лілія Павлівна]]==
[http://lepskayaliliya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Лепської Лілії Павлівни з теми "Незвичайні явища звичайної геометрії або геометрія навколо нас"]]

==[[ Огуренко Тетяна Сергіївна]] ==

== [[Шам Алла Леонідівна]] ==
[http://shamalla2812.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Шам Алли Леонідівни з теми "Знайомі незнайомці"]]

==[[Позивай Ольга Андріївна]] ==
[[Портфоліо Позивай Ольги Андріївни з теми "Дзеркала Архімеда"]]

[http://pozivai.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0 Опитувальник з теми "Світлові явища"]

==[[Трипадуш Тетяна Василівна]] ==

==[[Трипадуш Микола Миколайович]] ==
==[[Думенко Володимир Васильович]]==
==[[Амілаханова Ріта Біларівна]]==
==[[Користувач:Охват Ольга | Охват Ольга Василівна]]==
[http://ohvat.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Охват Ольги Василівни з теми "Життя в русі..."]]

==[[Філіпенко Володимир Іванович]]==

[http://fillipenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"]]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGtEaXJ4Nnh6YnVxSVRQTzFBZ0NyeGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Новохатько Олена Іванівна]]==
==[[Іщенко Марія Мирославівна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:59:18Z

Fillipenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми

[https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFNmhkSm02NmdSdFE/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit з-х-д], отримують [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет], переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNy0zcHRydDlVbWs вікі-статті], контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFVkw4ZHV2dWY4RjQ/edit вікі], форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFTjBHWDg2czdSaVk презентації,] Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, статті, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет]
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit З-Х-Д],, проходять тест/опитування .
Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

'''Спільні завдання:'''

- в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя, самопочуттям та власним існуванням людини?
Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

'''Група «Шукачі істини»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNkVZZ19HTXJRb3M презентацію] за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Дослідники»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про негативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Інформатори»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Журналісти»:'''

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює вікі-статтю, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією (пункт 1). Створити сторінки: Головна (висвітити чому присвячений сайт, список посилань на wiki-сторінки вчителя і учня), Новини, Календар, Матеріали проекту [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFdVBNeTdIWXV2UEE Презентація вчителя],[https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM Буклет], Наші результати), Корисна література, Контакти.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Філіпенко Володимир Іванович

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Чечеліївка

==Контактні дані==

fillipenko.vi@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.09.12 - 28.09.12

==Місце проведення тренінгу==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

Висоцька Яна Сергіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:58:24Z

Fillipenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми

https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFNmhkSm02NmdSdFE/edit План впровадження теми

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit з-х-д], отримують [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет], переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNy0zcHRydDlVbWs вікі-статті], контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFVkw4ZHV2dWY4RjQ/edit вікі], форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFTjBHWDg2czdSaVk презентації,] Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, статті, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет]
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit З-Х-Д],, проходять тест/опитування .
Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

'''Спільні завдання:'''

- в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя, самопочуттям та власним існуванням людини?
Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

'''Група «Шукачі істини»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNkVZZ19HTXJRb3M презентацію] за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Дослідники»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про негативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Інформатори»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Журналісти»:'''

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює вікі-статтю, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією (пункт 1). Створити сторінки: Головна (висвітити чому присвячений сайт, список посилань на wiki-сторінки вчителя і учня), Новини, Календар, Матеріали проекту [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFdVBNeTdIWXV2UEE Презентація вчителя],[https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM Буклет], Наші результати), Корисна література, Контакти.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Філіпенко Володимир Іванович

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Чечеліївка

==Контактні дані==

fillipenko.vi@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.09.12 - 28.09.12

==Місце проведення тренінгу==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

Висоцька Яна Сергіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:53:25Z

Fillipenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Аромат і здоров'я

==Автори проекту==

Група дослідники

==Тема дослідження==

«Здоров’я і спосіб життя»

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

Наша група «Дослідників» висунула гіпотезу про те що, на нашу неповторність впливає не тільки стан фізичного благополуччя а й аромати.

==Мета дослідження==

дослідити як на наше життя впливають аромати: негативно чи позитивно; як це можна використати в повсякденному житті.

==Результати дослідження==

'''Завдання:''' знайти літературу, в якій спростовується або підтверджується наше припущення, разом з відповідними спеціалістами показати іншим групам, оздоровчий вплив ароматів на неповторність кожного.
Плініцій стверджував, що перша скринька з коштовними парфумами належала царю Дарію й разом з іншим військовим видобутком дісталася Олександрові Македонському. Жінки Стародавньої Греції, як парфуми, використовували ефірні олії, а квіткова вода - прототип сучасних парфу-мів - прославила Багдадський Халіфат.
Слово парфумерія виникло на початку XVI століття й у буквальному перекладі означає «засіб для ароматизації повітря шляхом димлення». Створений у Франції, яку по праву називають «країною парфумів», банк даних з 1980 року нараховує у своєму каталозі близько 10 тисяч назв запашної продукції.
Учені з'ясували, що ароматичні речовини, з одного боку, діють як типові біологічно активні сполуки, а з іншого боку - являють собою вібраційні елементи на рівні тонкої субстанції, що цілюще впливають на внутрішні енергетичні системи людини й на його ауру.
З давніх часів уже був відомий вплив запаху на людину. У стародавні часи на мусульманському Сході при будівництві мечетей використовували секретний розчин, рецепт якого ніколи не записувався, а передавався усно з покоління в покоління. Відомо тільки, що до складу входили якісь спеціальні речовини, аромат яких вабив людей і створював доброчинну атмосферу. Запах ладану, на думку християн, залучає до храмів небесні сили й допомагає спілкуванню з Всевишнім. У Палестині ж ладан за своєю ціною прирівнювався до золота. Використовують пахощі й буддисти, окуг рюючи ними приміщення для медитацій.
Більше двохсот років тому мирра і ладан застосовувалися в храмах
і приватних будинках у будь-яку годину дня і ночі. Мирра використовувалася для бальзамування мертвих, а також як косметичний засіб для знатних жінок. Жерці в Стародавньому Єгипті кидали у вогонь багать і лампад запашні речовини. Наші предки, що здавна знали секрет ефірних олій; пропитували ними стіни храмів і власних помешкань. Використовуючи цілющі власти¬вості рослин, що містяться в ефірних оліях, можна було впливати на психо¬емоційний стан людини, регулювати найважливіші фізіологічні процеси в організмі.
Крім гармонізації психічного стану, ефірні олії збільшують енергетичні можливості організму. Перші знання про використання ефірних олій у ліку¬вальних цілях з'явилися більше п'яти тисяч років тому. Жерці Стародавнього Єгипту, Індії, Греції знали, як запахи впливають на емоційний стан людини, тому пропитували стіни храмів ефірною олією кедра, що дає відчуття внутрішньбго спокою, смиренності. У християнських храмах з цією дієтою дотепер використовують ладан і мирру. Ароматичні речовіши збуджують рецептори носа, що посилають сигнали в мозок, впливаючи на наші почуття.
Сучасні вчені довели, що вдихання тих, чи інших запахів впливає на мозкову діяльність людини, може змінювати пульс, ритм подиху, кров'яний і внутрічерепний тиск, впливає на нервову систему, зір і настрій. Учені вважають, що незабаром будуть створені парфуми, здатні знімати нервову напругу, спазми, головний біль. Уже існує таке лікування, як ароматерапія, що з успіхом використовують у багатьох країнах світу на даний час.
Коріння ароматерапії сягають далекої давнини. Усе життя єгиптян, гре-ків, римлян було пов'язано з ароматами. Без них були неможливіш релігійні служіння, ні проводи в останню путь: Запахи допомагали з'явитися на світ¬ло, полегшуючи та стимулюючи пологи; підтримували здоров'я тіла і духу, зберігали красу і молодість, були невід'ємною частиною мистецтва любові.
Ароматерапія починалася з культового спалювання трав і рослин. Поступово були створені й інші форми, що дозволяли «утримувати» аромати й користуватися ними при потребі. В Індії, Китаї, Персії технологія перегонки пари була на такому високому рівні, що до наших днів не зазнала змін.
Кожна людина сприймає запахи глибою індивідуально, пов'язуючи їх з радісними чи сумними подіями у своєму житті. Тому емоційна сторона запахів лежить в основі не тільки парфумерного мистецтва, але й лікування різних захворювань, особливо нервових розладів. Приємні запахи поліпшують самопочуття, а неприємні впливають пригнічуючи й можуть викликати нудоту, блювоту, непритомність. Наприклад, відомо, що аромат бензолу значною мірою поліпшує слух, бергамотову олію підвищує гостроту зору в пітьмі, а запах моря зменшує почуття тривоги. За дією ефірні олії поділяються на тонізуючі, розслаблюючі й адаптогени. Так, олії валеріани, лаванди, меліси, герані можна використовувати при нервовому збудженні, безсонні. Імбир, лимон, розмарин мають тонізуючу дію. Апельсин, сосна - адаптогени, тобто універсальні у використанні. Однак реакція на одну і ту ж олію в кожної людини може бути різною. Як свідчать дослідження, олія апельсина діє розслаблююче на 75 % людей, а для інших це тонізуючий засіб.
Ароматерапія допомагає активізувати захисні сили організму. Якщо в людини депресія, у неї ослаблений імунітет, загострюються хронічні захворювання, що не будуть піддаватися лікуванню, поки не буде вирішена психологічна проблема. Правильно підібраний аромат «заводить» механізм емоційної пам'яті й пригнічені емоції спливають. Ароматерапія також ефективно використовується для розв'язання конфліктів у родині.
Усі парфуми можна розділити на три групи: натуральні (квіткові), фантазійні й орієнтального (східного) напрямку. Уміння користуватися парфумами вимагає знання деяких нюансів. А саме: чим блідша на вигляд шкіра, тим, як правило, вона сухіша й тим швидше ароматичні речовини випаровуються з її поверхні, на відміну від більш смаглявої і жирної шкіри. У суху й холодну погоду запахи приглушені. А влітку, коли пекуче й волого, вони підсилюються.
Дівчат завжди хвилює питання, які парфуми їм пасують. Традиційно існує думка, що блондинкам личать парфуми з ніжними ароматами, а брюнеткам - більш личать гіркі композиції. Але самі парфумери вважають, що цей поділ дуже умовний, і зовсім не обов'язково сприймати це як догму - адже часом на вибір парфумів впливає не тільки мода, а іноді - індивідуальність дівчини, її особливості. Тому не треба боятися експериментувати і вибирати те, що вам подобається.
Темноволосим і смаглявим дівчатам пасують «східні» (важкі, пряні) пар-фуми. Користуватися ними треба тільки ввечері - удень краще «душитися» туалетною водою й одеколоном, що дає лише «тінь» запаху (концентрація запашних речовин у них менша, ніж у парфумах). До речі, такі екзотичні "запахи не варто використовувати влітку й у діловій обстановці. .
Блондинкам, рудоволосим, а також молодим дівчатам підійдуть легкі, квіткові парфуми, аромати з відтінком зелені, свіжі чи гіркуваті. Але, користуючись цими рекомендаціями, ви не повинні забувати, що, змі-шуючись із запахом шкіри і волосся, ті самі парфуми на різних особах пахнуть по-різному.
Якого ж: правила варто дотримуватись при користуванні парфу¬мами чи концентрованою туалетною водою? Спочатку потрібно «поду¬шитися» за вухами, потім у скронь, у коренів волосся на потилиці, «нанести аромат» на кисті рук. Ніколи не змішуйте запахи. Вибирайте запашні препарати (крем для тіла, дезодорант тощо) одного запаху з парфумами. Туалетну воду й одеколон можна нанести на тіло - ліктьові згини, під колі-нами. Можна «подушити» одяг і білизну, а з вивороту - у швах.
Половину успіху для дівчат означають правильно підібрані парфуми. Парфуми необхідно випробувати на долоні або на внутрішній стороні зап'ястка. Причому нюхати потрібно не відразу, а давши парфумам випару¬ватися. При виборі парфумів велике значення має й пора року. Узимку варто користуватися більш важким, солодкуватим ароматом, а улітку - більш легким і свіжим. Необхідно стежити і за тим, щоб парфуми гармоніювали з іншими косметичними засобами. Ні в якому разі не слід капати їх на одяг (можуть залишитися плями), а тільки на певні частини тіла - одну-дві краплі - за вухо, на чоло або шию.
Як купувати парфуми. У запахів є три фази. Відкриваючи флакон, ви почуваєте різкий спиртовий, що б'є в ніс - первинний запах парфумів. Нанесіть краплю парфумів на кисть руки чи долоні (не розтираючи) і, поче¬кавши кілька хвилин, понюхайте (на відстані 5-10 см). «Середню ноту» запаху можна відчути через 10-15 хвилин, але вона і є потрібним орієнтиром. «Ауру» - парфумів можна по справжньому оцінити тільки через годину. Якщо ви хочете спробувати відразу кілька парфумів, наносіть їх на різні частини руки (чи шматочки поролону).
Як зберігати парфуми. Запечатаний флакон можна поставити на нижню полицю в холодильнику - воші добре збережуться на багато років. Відкритий - сховайте в прохолодному темному місці, вони не змінюють свій аромат протягом шести - восьми місяців.
Невропатологи вважають, що нерідко подругою неврозів і внутрічерепних травм стає гіперосмія, при якій загострюється нюх. Механізм гіперосмії, за своєю суттю, природний, і є своєрідною формою попередження небезпеки, особливо для вагітних жінок. Часом і приємні тонкі запахи можуть стати причиною сильного головного болю, запаморочення й нудоти. Це яскравий приклад какосмії, коли приємні запахи спрішмаються людиною зовсім інакше.
А чи знаєте ви. що найбільше смердючими речовинами з 17 тисяч зареєстрованих до 2000 року дурно пахнучих речовин є етилмеркаптан і бутиселеномеркаптан. Запах їх нагадує суміш запахів гниючої капусти, часнику, цибулі, підгорілих тостів і каналізаційних газів.
Після відвідування музею єгиптології в Туриш (Італія) у січні 2002 року три шюлярки були госпіталізовані з ознаками невідомої хвороби. Дівчата довго ходили по залах, де були виставлені мумії фараонів. Раптово воші відчули різкий головний біль, нудоту й зомліли. Працівники музею говорять, що останнім часом відвідувачі часто скаржилися на нездужання. Причому стверджували. що відчувають, начебто деякі мумії мають дивний запах. Влада міста вирішила рохлідувати, чи не містять експонати токсичні речовини. А може, через умови зберігання, що змінилися, мумії просто зіпсувались, і нездужання викликав нудотний запах гниття? А може це спрацьовує прокляття фараонів? Адже не усі ще таємниці древніх розкриті. Однак цілком можливо, що речовини, якими жерці бальзамували тіла фараонів, випаровуючись, можуть шкодити здоров'ю. Точний склад для бальзамування дотепер невідомий. Відомо лише, що серед тих речовин були пахощі - мирра ладан. А від їхнього запаху в деяких людей буває алергія.
Багато хто з нас застосовує вдома курильні палички.
Застереження стосується в першу чергу тих, хто почав активно збагачу-вати свій будинок їхніми ароматами. Це заняття може стати однією з при-чин розвитку... ракових пухлин. Ароматичні сполуки при згорянні виді-ляють хімічні речовини, що впливають на стан здоров'я клітин людини. Вони більш небезпечні, ніж дим сигарет. Єдине, про що поки не можуть з точністю сказати вчені. - це те, наскільки небезпечним може бути дана практика в кожному конкретному випадку.
Ну, а ароматизовані зошити зараз є в будь-якого учня.
Пам'ятаєте казку про чарівну лампу Аладіна? Якщо її потерти, то з неї випливав джин, що виконував бажання... Подібне відбувається із зошитами - треба лише потерти обкладинку, і зошит починає виділяти аромат полуниці, апельсина, банана. Ароматизовані зошити абсолютно безпечні, що підтверджено медекспертизою. Секрет обкладинок, що пахнуть, криється в складі екологічно чистого лаку, у який додаються гранули з ароматичними оліями.
Ну, а наприкінці хочеться дати одну гарну пораду. Що робити, якщо рап¬том розболівся зуб? Ви утомилися чи маєте хронічне захворювання суглобів?
Заспокоюють зубний біль аромати. Налийте небагато води в аромато-курильницю, запаліть під нею спеціальну свічку й розчиніть у воді кілька крапель однієї з ефірних олій - гвоздики, герані, лаванди, м'яти, меліси, мускату, ялівця, шавлії чи ялини. Подихаєте кілька хвилин над аромато-курильницею, зубний біль повинен стихнути.

==Висновки==

Кожна людина сприймає запахи глибою індивідуально, пов'язуючи їх з радісними чи сумними подіями у своєму житті. Тому емоційна сторона запахів лежить в основі не тільки парфумерного мистецтва, але й лікування різних захворювань, особливо нервових розладів. Приємні запахи поліпшують самопочуття, а неприємні впливають пригнічуючи й можуть викликати нудоту, блювоту, непритомність.
Кожна людина — особистість, її дії впливають на суспільство, а суспільство — на неї. Тому використовуйте аромати в необхідних і корисних цілях для підтвердження своєї неповторності.
Тож, міцного вам здоров’я! Будьте здорові! Будьте щасливі!

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:52:54Z

Fillipenko: /* Висновки */

==Назва проекту==

Аромат і здоров'я

==Автори проекту==

Група дослідники

==Тема дослідження==

«Здоров’я і спосіб життя»

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

Наша група «Дослідників» висунула гіпотезу про те що, на нашу неповторність впливає не тільки стан фізичного благополуччя а й аромати.

==Мета дослідження==

дослідити як на наше життя впливають аромати: негативно чи позитивно; як це можна використати в повсякденному житті.

==Результати дослідження==

'''Завдання:''' знайти літературу, в якій спростовується або підтверджується наше припущення, разом з відповідними спеціалістами показати іншим групам, оздоровчий вплив ароматів на неповторність кожного.

Плініцій стверджував, що перша скринька з коштовними парфумами належала царю Дарію й разом з іншим військовим видобутком дісталася Олександрові Македонському. Жінки Стародавньої Греції, як парфуми, використовували ефірні олії, а квіткова вода - прототип сучасних парфу-мів - прославила Багдадський Халіфат.
Слово парфумерія виникло на початку XVI століття й у буквальному перекладі означає «засіб для ароматизації повітря шляхом димлення». Створений у Франції, яку по праву називають «країною парфумів», банк даних з 1980 року нараховує у своєму каталозі близько 10 тисяч назв запашної продукції.
Учені з'ясували, що ароматичні речовини, з одного боку, діють як типові біологічно активні сполуки, а з іншого боку - являють собою вібраційні елементи на рівні тонкої субстанції, що цілюще впливають на внутрішні енергетичні системи людини й на його ауру.
З давніх часів уже був відомий вплив запаху на людину. У стародавні часи на мусульманському Сході при будівництві мечетей використовували секретний розчин, рецепт якого ніколи не записувався, а передавався усно з покоління в покоління. Відомо тільки, що до складу входили якісь спеціальні речовини, аромат яких вабив людей і створював доброчинну атмосферу. Запах ладану, на думку християн, залучає до храмів небесні сили й допомагає спілкуванню з Всевишнім. У Палестині ж ладан за своєю ціною прирівнювався до золота. Використовують пахощі й буддисти, окуг рюючи ними приміщення для медитацій.
Більше двохсот років тому мирра і ладан застосовувалися в храмах
і приватних будинках у будь-яку годину дня і ночі. Мирра використовувалася для бальзамування мертвих, а також як косметичний засіб для знатних жінок. Жерці в Стародавньому Єгипті кидали у вогонь багать і лампад запашні речовини. Наші предки, що здавна знали секрет ефірних олій; пропитували ними стіни храмів і власних помешкань. Використовуючи цілющі власти¬вості рослин, що містяться в ефірних оліях, можна було впливати на психо¬емоційний стан людини, регулювати найважливіші фізіологічні процеси в організмі.
Крім гармонізації психічного стану, ефірні олії збільшують енергетичні можливості організму. Перші знання про використання ефірних олій у ліку¬вальних цілях з'явилися більше п'яти тисяч років тому. Жерці Стародавнього Єгипту, Індії, Греції знали, як запахи впливають на емоційний стан людини, тому пропитували стіни храмів ефірною олією кедра, що дає відчуття внутрішньбго спокою, смиренності. У християнських храмах з цією дієтою дотепер використовують ладан і мирру. Ароматичні речовіши збуджують рецептори носа, що посилають сигнали в мозок, впливаючи на наші почуття.
Сучасні вчені довели, що вдихання тих, чи інших запахів впливає на мозкову діяльність людини, може змінювати пульс, ритм подиху, кров'яний і внутрічерепний тиск, впливає на нервову систему, зір і настрій. Учені вважають, що незабаром будуть створені парфуми, здатні знімати нервову напругу, спазми, головний біль. Уже існує таке лікування, як ароматерапія, що з успіхом використовують у багатьох країнах світу на даний час.
Коріння ароматерапії сягають далекої давнини. Усе життя єгиптян, гре-ків, римлян було пов'язано з ароматами. Без них були неможливіш релігійні служіння, ні проводи в останню путь: Запахи допомагали з'явитися на світ¬ло, полегшуючи та стимулюючи пологи; підтримували здоров'я тіла і духу, зберігали красу і молодість, були невід'ємною частиною мистецтва любові.
Ароматерапія починалася з культового спалювання трав і рослин. Поступово були створені й інші форми, що дозволяли «утримувати» аромати й користуватися ними при потребі. В Індії, Китаї, Персії технологія перегонки пари була на такому високому рівні, що до наших днів не зазнала змін.
Кожна людина сприймає запахи глибою індивідуально, пов'язуючи їх з радісними чи сумними подіями у своєму житті. Тому емоційна сторона запахів лежить в основі не тільки парфумерного мистецтва, але й лікування різних захворювань, особливо нервових розладів. Приємні запахи поліпшують самопочуття, а неприємні впливають пригнічуючи й можуть викликати нудоту, блювоту, непритомність. Наприклад, відомо, що аромат бензолу значною мірою поліпшує слух, бергамотову олію підвищує гостроту зору в пітьмі, а запах моря зменшує почуття тривоги. За дією ефірні олії поділяються на тонізуючі, розслаблюючі й адаптогени. Так, олії валеріани, лаванди, меліси, герані можна використовувати при нервовому збудженні, безсонні. Імбир, лимон, розмарин мають тонізуючу дію. Апельсин, сосна - адаптогени, тобто універсальні у використанні. Однак реакція на одну і ту ж олію в кожної людини може бути різною. Як свідчать дослідження, олія апельсина діє розслаблююче на 75 % людей, а для інших це тонізуючий засіб.
Ароматерапія допомагає активізувати захисні сили організму. Якщо в людини депресія, у неї ослаблений імунітет, загострюються хронічні захворювання, що не будуть піддаватися лікуванню, поки не буде вирішена психологічна проблема. Правильно підібраний аромат «заводить» механізм емоційної пам'яті й пригнічені емоції спливають. Ароматерапія також ефективно використовується для розв'язання конфліктів у родині.
Усі парфуми можна розділити на три групи: натуральні (квіткові), фантазійні й орієнтального (східного) напрямку. Уміння користуватися парфумами вимагає знання деяких нюансів. А саме: чим блідша на вигляд шкіра, тим, як правило, вона сухіша й тим швидше ароматичні речовини випаровуються з її поверхні, на відміну від більш смаглявої і жирної шкіри. У суху й холодну погоду запахи приглушені. А влітку, коли пекуче й волого, вони підсилюються.
Дівчат завжди хвилює питання, які парфуми їм пасують. Традиційно існує думка, що блондинкам личать парфуми з ніжними ароматами, а брюнеткам - більш личать гіркі композиції. Але самі парфумери вважають, що цей поділ дуже умовний, і зовсім не обов'язково сприймати це як догму - адже часом на вибір парфумів впливає не тільки мода, а іноді - індивідуальність дівчини, її особливості. Тому не треба боятися експериментувати і вибирати те, що вам подобається.
Темноволосим і смаглявим дівчатам пасують «східні» (важкі, пряні) пар-фуми. Користуватися ними треба тільки ввечері - удень краще «душитися» туалетною водою й одеколоном, що дає лише «тінь» запаху (концентрація запашних речовин у них менша, ніж у парфумах). До речі, такі екзотичні "запахи не варто використовувати влітку й у діловій обстановці. .
Блондинкам, рудоволосим, а також молодим дівчатам підійдуть легкі, квіткові парфуми, аромати з відтінком зелені, свіжі чи гіркуваті. Але, користуючись цими рекомендаціями, ви не повинні забувати, що, змі-шуючись із запахом шкіри і волосся, ті самі парфуми на різних особах пахнуть по-різному.
Якого ж: правила варто дотримуватись при користуванні парфу¬мами чи концентрованою туалетною водою? Спочатку потрібно «поду¬шитися» за вухами, потім у скронь, у коренів волосся на потилиці, «нанести аромат» на кисті рук. Ніколи не змішуйте запахи. Вибирайте запашні препарати (крем для тіла, дезодорант тощо) одного запаху з парфумами. Туалетну воду й одеколон можна нанести на тіло - ліктьові згини, під колі-нами. Можна «подушити» одяг і білизну, а з вивороту - у швах.
Половину успіху для дівчат означають правильно підібрані парфуми. Парфуми необхідно випробувати на долоні або на внутрішній стороні зап'ястка. Причому нюхати потрібно не відразу, а давши парфумам випару¬ватися. При виборі парфумів велике значення має й пора року. Узимку варто користуватися більш важким, солодкуватим ароматом, а улітку - більш легким і свіжим. Необхідно стежити і за тим, щоб парфуми гармоніювали з іншими косметичними засобами. Ні в якому разі не слід капати їх на одяг (можуть залишитися плями), а тільки на певні частини тіла - одну-дві краплі - за вухо, на чоло або шию.
Як купувати парфуми. У запахів є три фази. Відкриваючи флакон, ви почуваєте різкий спиртовий, що б'є в ніс - первинний запах парфумів. Нанесіть краплю парфумів на кисть руки чи долоні (не розтираючи) і, поче¬кавши кілька хвилин, понюхайте (на відстані 5-10 см). «Середню ноту» запаху можна відчути через 10-15 хвилин, але вона і є потрібним орієнтиром. «Ауру» - парфумів можна по справжньому оцінити тільки через годину. Якщо ви хочете спробувати відразу кілька парфумів, наносіть їх на різні частини руки (чи шматочки поролону).
Як зберігати парфуми. Запечатаний флакон можна поставити на нижню полицю в холодильнику - воші добре збережуться на багато років. Відкритий - сховайте в прохолодному темному місці, вони не змінюють свій аромат протягом шести - восьми місяців.
Невропатологи вважають, що нерідко подругою неврозів і внутрічерепних травм стає гіперосмія, при якій загострюється нюх. Механізм гіперосмії, за своєю суттю, природний, і є своєрідною формою попередження небезпеки, особливо для вагітних жінок. Часом і приємні тонкі запахи можуть стати причиною сильного головного болю, запаморочення й нудоти. Це яскравий приклад какосмії, коли приємні запахи спрішмаються людиною зовсім інакше.
А чи знаєте ви. що найбільше смердючими речовинами з 17 тисяч зареєстрованих до 2000 року дурно пахнучих речовин є етилмеркаптан і бутиселеномеркаптан. Запах їх нагадує суміш запахів гниючої капусти, часнику, цибулі, підгорілих тостів і каналізаційних газів.
Після відвідування музею єгиптології в Туриш (Італія) у січні 2002 року три шюлярки були госпіталізовані з ознаками невідомої хвороби. Дівчата довго ходили по залах, де були виставлені мумії фараонів. Раптово воші відчули різкий головний біль, нудоту й зомліли. Працівники музею говорять, що останнім часом відвідувачі часто скаржилися на нездужання. Причому стверджували. що відчувають, начебто деякі мумії мають дивний запах. Влада міста вирішила рохлідувати, чи не містять експонати токсичні речовини. А може, через умови зберігання, що змінилися, мумії просто зіпсувались, і нездужання викликав нудотний запах гниття? А може це спрацьовує прокляття фараонів? Адже не усі ще таємниці древніх розкриті. Однак цілком можливо, що речовини, якими жерці бальзамували тіла фараонів, випаровуючись, можуть шкодити здоров'ю. Точний склад для бальзамування дотепер невідомий. Відомо лише, що серед тих речовин були пахощі - мирра ладан. А від їхнього запаху в деяких людей буває алергія.
Багато хто з нас застосовує вдома курильні палички.
Застереження стосується в першу чергу тих, хто почав активно збагачу-вати свій будинок їхніми ароматами. Це заняття може стати однією з при-чин розвитку... ракових пухлин. Ароматичні сполуки при згорянні виді-ляють хімічні речовини, що впливають на стан здоров'я клітин людини. Вони більш небезпечні, ніж дим сигарет. Єдине, про що поки не можуть з точністю сказати вчені. - це те, наскільки небезпечним може бути дана практика в кожному конкретному випадку.
Ну, а ароматизовані зошити зараз є в будь-якого учня.
Пам'ятаєте казку про чарівну лампу Аладіна? Якщо її потерти, то з неї випливав джин, що виконував бажання... Подібне відбувається із зошитами - треба лише потерти обкладинку, і зошит починає виділяти аромат полуниці, апельсина, банана. Ароматизовані зошити абсолютно безпечні, що підтверджено медекспертизою. Секрет обкладинок, що пахнуть, криється в складі екологічно чистого лаку, у який додаються гранули з ароматичними оліями.
Ну, а наприкінці хочеться дати одну гарну пораду. Що робити, якщо рап¬том розболівся зуб? Ви утомилися чи маєте хронічне захворювання суглобів?
Заспокоюють зубний біль аромати. Налийте небагато води в аромато-курильницю, запаліть під нею спеціальну свічку й розчиніть у воді кілька крапель однієї з ефірних олій - гвоздики, герані, лаванди, м'яти, меліси, мускату, ялівця, шавлії чи ялини. Подихаєте кілька хвилин над аромато-курильницею, зубний біль повинен стихнути.

==Висновки==

Кожна людина сприймає запахи глибою індивідуально, пов'язуючи їх з радісними чи сумними подіями у своєму житті. Тому емоційна сторона запахів лежить в основі не тільки парфумерного мистецтва, але й лікування різних захворювань, особливо нервових розладів. Приємні запахи поліпшують самопочуття, а неприємні впливають пригнічуючи й можуть викликати нудоту, блювоту, непритомність.
Кожна людина — особистість, її дії впливають на суспільство, а суспільство — на неї. Тому використовуйте аромати в необхідних і корисних цілях для підтвердження своєї неповторності.
Тож, міцного вам здоров’я! Будьте здорові! Будьте щасливі!

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:52:21Z

Fillipenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Аромат і здоров'я

==Автори проекту==

Група дослідники

==Тема дослідження==

«Здоров’я і спосіб життя»

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

Наша група «Дослідників» висунула гіпотезу про те що, на нашу неповторність впливає не тільки стан фізичного благополуччя а й аромати.

==Мета дослідження==

дослідити як на наше життя впливають аромати: негативно чи позитивно; як це можна використати в повсякденному житті.

==Результати дослідження==

'''Завдання:''' знайти літературу, в якій спростовується або підтверджується наше припущення, разом з відповідними спеціалістами показати іншим групам, оздоровчий вплив ароматів на неповторність кожного.

Плініцій стверджував, що перша скринька з коштовними парфумами належала царю Дарію й разом з іншим військовим видобутком дісталася Олександрові Македонському. Жінки Стародавньої Греції, як парфуми, використовували ефірні олії, а квіткова вода - прототип сучасних парфу-мів - прославила Багдадський Халіфат.
Слово парфумерія виникло на початку XVI століття й у буквальному перекладі означає «засіб для ароматизації повітря шляхом димлення». Створений у Франції, яку по праву називають «країною парфумів», банк даних з 1980 року нараховує у своєму каталозі близько 10 тисяч назв запашної продукції.
Учені з'ясували, що ароматичні речовини, з одного боку, діють як типові біологічно активні сполуки, а з іншого боку - являють собою вібраційні елементи на рівні тонкої субстанції, що цілюще впливають на внутрішні енергетичні системи людини й на його ауру.
З давніх часів уже був відомий вплив запаху на людину. У стародавні часи на мусульманському Сході при будівництві мечетей використовували секретний розчин, рецепт якого ніколи не записувався, а передавався усно з покоління в покоління. Відомо тільки, що до складу входили якісь спеціальні речовини, аромат яких вабив людей і створював доброчинну атмосферу. Запах ладану, на думку християн, залучає до храмів небесні сили й допомагає спілкуванню з Всевишнім. У Палестині ж ладан за своєю ціною прирівнювався до золота. Використовують пахощі й буддисти, окуг рюючи ними приміщення для медитацій.
Більше двохсот років тому мирра і ладан застосовувалися в храмах
і приватних будинках у будь-яку годину дня і ночі. Мирра використовувалася для бальзамування мертвих, а також як косметичний засіб для знатних жінок. Жерці в Стародавньому Єгипті кидали у вогонь багать і лампад запашні речовини. Наші предки, що здавна знали секрет ефірних олій; пропитували ними стіни храмів і власних помешкань. Використовуючи цілющі власти¬вості рослин, що містяться в ефірних оліях, можна було впливати на психо¬емоційний стан людини, регулювати найважливіші фізіологічні процеси в організмі.
Крім гармонізації психічного стану, ефірні олії збільшують енергетичні можливості організму. Перші знання про використання ефірних олій у ліку¬вальних цілях з'явилися більше п'яти тисяч років тому. Жерці Стародавнього Єгипту, Індії, Греції знали, як запахи впливають на емоційний стан людини, тому пропитували стіни храмів ефірною олією кедра, що дає відчуття внутрішньбго спокою, смиренності. У християнських храмах з цією дієтою дотепер використовують ладан і мирру. Ароматичні речовіши збуджують рецептори носа, що посилають сигнали в мозок, впливаючи на наші почуття.
Сучасні вчені довели, що вдихання тих, чи інших запахів впливає на мозкову діяльність людини, може змінювати пульс, ритм подиху, кров'яний і внутрічерепний тиск, впливає на нервову систему, зір і настрій. Учені вважають, що незабаром будуть створені парфуми, здатні знімати нервову напругу, спазми, головний біль. Уже існує таке лікування, як ароматерапія, що з успіхом використовують у багатьох країнах світу на даний час.
Коріння ароматерапії сягають далекої давнини. Усе життя єгиптян, гре-ків, римлян було пов'язано з ароматами. Без них були неможливіш релігійні служіння, ні проводи в останню путь: Запахи допомагали з'явитися на світ¬ло, полегшуючи та стимулюючи пологи; підтримували здоров'я тіла і духу, зберігали красу і молодість, були невід'ємною частиною мистецтва любові.
Ароматерапія починалася з культового спалювання трав і рослин. Поступово були створені й інші форми, що дозволяли «утримувати» аромати й користуватися ними при потребі. В Індії, Китаї, Персії технологія перегонки пари була на такому високому рівні, що до наших днів не зазнала змін.
Кожна людина сприймає запахи глибою індивідуально, пов'язуючи їх з радісними чи сумними подіями у своєму житті. Тому емоційна сторона запахів лежить в основі не тільки парфумерного мистецтва, але й лікування різних захворювань, особливо нервових розладів. Приємні запахи поліпшують самопочуття, а неприємні впливають пригнічуючи й можуть викликати нудоту, блювоту, непритомність. Наприклад, відомо, що аромат бензолу значною мірою поліпшує слух, бергамотову олію підвищує гостроту зору в пітьмі, а запах моря зменшує почуття тривоги. За дією ефірні олії поділяються на тонізуючі, розслаблюючі й адаптогени. Так, олії валеріани, лаванди, меліси, герані можна використовувати при нервовому збудженні, безсонні. Імбир, лимон, розмарин мають тонізуючу дію. Апельсин, сосна - адаптогени, тобто універсальні у використанні. Однак реакція на одну і ту ж олію в кожної людини може бути різною. Як свідчать дослідження, олія апельсина діє розслаблююче на 75 % людей, а для інших це тонізуючий засіб.
Ароматерапія допомагає активізувати захисні сили організму. Якщо в людини депресія, у неї ослаблений імунітет, загострюються хронічні захворювання, що не будуть піддаватися лікуванню, поки не буде вирішена психологічна проблема. Правильно підібраний аромат «заводить» механізм емоційної пам'яті й пригнічені емоції спливають. Ароматерапія також ефективно використовується для розв'язання конфліктів у родині.
Усі парфуми можна розділити на три групи: натуральні (квіткові), фантазійні й орієнтального (східного) напрямку. Уміння користуватися парфумами вимагає знання деяких нюансів. А саме: чим блідша на вигляд шкіра, тим, як правило, вона сухіша й тим швидше ароматичні речовини випаровуються з її поверхні, на відміну від більш смаглявої і жирної шкіри. У суху й холодну погоду запахи приглушені. А влітку, коли пекуче й волого, вони підсилюються.
Дівчат завжди хвилює питання, які парфуми їм пасують. Традиційно існує думка, що блондинкам личать парфуми з ніжними ароматами, а брюнеткам - більш личать гіркі композиції. Але самі парфумери вважають, що цей поділ дуже умовний, і зовсім не обов'язково сприймати це як догму - адже часом на вибір парфумів впливає не тільки мода, а іноді - індивідуальність дівчини, її особливості. Тому не треба боятися експериментувати і вибирати те, що вам подобається.
Темноволосим і смаглявим дівчатам пасують «східні» (важкі, пряні) пар-фуми. Користуватися ними треба тільки ввечері - удень краще «душитися» туалетною водою й одеколоном, що дає лише «тінь» запаху (концентрація запашних речовин у них менша, ніж у парфумах). До речі, такі екзотичні "запахи не варто використовувати влітку й у діловій обстановці. .
Блондинкам, рудоволосим, а також молодим дівчатам підійдуть легкі, квіткові парфуми, аромати з відтінком зелені, свіжі чи гіркуваті. Але, користуючись цими рекомендаціями, ви не повинні забувати, що, змі-шуючись із запахом шкіри і волосся, ті самі парфуми на різних особах пахнуть по-різному.
Якого ж: правила варто дотримуватись при користуванні парфу¬мами чи концентрованою туалетною водою? Спочатку потрібно «поду¬шитися» за вухами, потім у скронь, у коренів волосся на потилиці, «нанести аромат» на кисті рук. Ніколи не змішуйте запахи. Вибирайте запашні препарати (крем для тіла, дезодорант тощо) одного запаху з парфумами. Туалетну воду й одеколон можна нанести на тіло - ліктьові згини, під колі-нами. Можна «подушити» одяг і білизну, а з вивороту - у швах.
Половину успіху для дівчат означають правильно підібрані парфуми. Парфуми необхідно випробувати на долоні або на внутрішній стороні зап'ястка. Причому нюхати потрібно не відразу, а давши парфумам випару¬ватися. При виборі парфумів велике значення має й пора року. Узимку варто користуватися більш важким, солодкуватим ароматом, а улітку - більш легким і свіжим. Необхідно стежити і за тим, щоб парфуми гармоніювали з іншими косметичними засобами. Ні в якому разі не слід капати їх на одяг (можуть залишитися плями), а тільки на певні частини тіла - одну-дві краплі - за вухо, на чоло або шию.
Як купувати парфуми. У запахів є три фази. Відкриваючи флакон, ви почуваєте різкий спиртовий, що б'є в ніс - первинний запах парфумів. Нанесіть краплю парфумів на кисть руки чи долоні (не розтираючи) і, поче¬кавши кілька хвилин, понюхайте (на відстані 5-10 см). «Середню ноту» запаху можна відчути через 10-15 хвилин, але вона і є потрібним орієнтиром. «Ауру» - парфумів можна по справжньому оцінити тільки через годину. Якщо ви хочете спробувати відразу кілька парфумів, наносіть їх на різні частини руки (чи шматочки поролону).
Як зберігати парфуми. Запечатаний флакон можна поставити на нижню полицю в холодильнику - воші добре збережуться на багато років. Відкритий - сховайте в прохолодному темному місці, вони не змінюють свій аромат протягом шести - восьми місяців.
Невропатологи вважають, що нерідко подругою неврозів і внутрічерепних травм стає гіперосмія, при якій загострюється нюх. Механізм гіперосмії, за своєю суттю, природний, і є своєрідною формою попередження небезпеки, особливо для вагітних жінок. Часом і приємні тонкі запахи можуть стати причиною сильного головного болю, запаморочення й нудоти. Це яскравий приклад какосмії, коли приємні запахи спрішмаються людиною зовсім інакше.
А чи знаєте ви. що найбільше смердючими речовинами з 17 тисяч зареєстрованих до 2000 року дурно пахнучих речовин є етилмеркаптан і бутиселеномеркаптан. Запах їх нагадує суміш запахів гниючої капусти, часнику, цибулі, підгорілих тостів і каналізаційних газів.
Після відвідування музею єгиптології в Туриш (Італія) у січні 2002 року три шюлярки були госпіталізовані з ознаками невідомої хвороби. Дівчата довго ходили по залах, де були виставлені мумії фараонів. Раптово воші відчули різкий головний біль, нудоту й зомліли. Працівники музею говорять, що останнім часом відвідувачі часто скаржилися на нездужання. Причому стверджували. що відчувають, начебто деякі мумії мають дивний запах. Влада міста вирішила рохлідувати, чи не містять експонати токсичні речовини. А може, через умови зберігання, що змінилися, мумії просто зіпсувались, і нездужання викликав нудотний запах гниття? А може це спрацьовує прокляття фараонів? Адже не усі ще таємниці древніх розкриті. Однак цілком можливо, що речовини, якими жерці бальзамували тіла фараонів, випаровуючись, можуть шкодити здоров'ю. Точний склад для бальзамування дотепер невідомий. Відомо лише, що серед тих речовин були пахощі - мирра ладан. А від їхнього запаху в деяких людей буває алергія.
Багато хто з нас застосовує вдома курильні палички.
Застереження стосується в першу чергу тих, хто почав активно збагачу-вати свій будинок їхніми ароматами. Це заняття може стати однією з при-чин розвитку... ракових пухлин. Ароматичні сполуки при згорянні виді-ляють хімічні речовини, що впливають на стан здоров'я клітин людини. Вони більш небезпечні, ніж дим сигарет. Єдине, про що поки не можуть з точністю сказати вчені. - це те, наскільки небезпечним може бути дана практика в кожному конкретному випадку.
Ну, а ароматизовані зошити зараз є в будь-якого учня.
Пам'ятаєте казку про чарівну лампу Аладіна? Якщо її потерти, то з неї випливав джин, що виконував бажання... Подібне відбувається із зошитами - треба лише потерти обкладинку, і зошит починає виділяти аромат полуниці, апельсина, банана. Ароматизовані зошити абсолютно безпечні, що підтверджено медекспертизою. Секрет обкладинок, що пахнуть, криється в складі екологічно чистого лаку, у який додаються гранули з ароматичними оліями.
Ну, а наприкінці хочеться дати одну гарну пораду. Що робити, якщо рап¬том розболівся зуб? Ви утомилися чи маєте хронічне захворювання суглобів?
Заспокоюють зубний біль аромати. Налийте небагато води в аромато-курильницю, запаліть під нею спеціальну свічку й розчиніть у воді кілька крапель однієї з ефірних олій - гвоздики, герані, лаванди, м'яти, меліси, мускату, ялівця, шавлії чи ялини. Подихаєте кілька хвилин над аромато-курильницею, зубний біль повинен стихнути.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:50:51Z

Fillipenko: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:50:06Z

Fillipenko: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==

Аромат і здоров'я

==Автори проекту==

Група дослідники

==Тема дослідження==

«Здоров’я і спосіб життя»

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

дослідити як на наше життя впливають аромати: негативно чи позитивно; як це можна використати в повсякденному житті.

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:49:24Z

Fillipenko: /* Тема дослідження */

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:48:20Z

Fillipenko: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

Аромат і здоров'я

==Автори проекту==

Група дослідники

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:48:01Z

Fillipenko: /* Автори проекту */

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:47:39Z

Fillipenko: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

Аромат і здоров'я

==Автори проекту==
"Група дослідники"

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:46:56Z

Fillipenko: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

Аромат і здоров'я

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:45:55Z

Fillipenko: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми

План впровадження теми

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit з-х-д], отримують [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет], переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNy0zcHRydDlVbWs вікі-статті], контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFVkw4ZHV2dWY4RjQ/edit вікі], форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFTjBHWDg2czdSaVk презентації,] Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, статті, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет]
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit З-Х-Д],, проходять тест/опитування .
Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

'''Спільні завдання:'''

- в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя, самопочуттям та власним існуванням людини?
Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

'''Група «Шукачі істини»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNkVZZ19HTXJRb3M презентацію] за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Дослідники»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про негативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Інформатори»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Журналісти»:'''

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює вікі-статтю, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією (пункт 1). Створити сторінки: Головна (висвітити чому присвячений сайт, список посилань на wiki-сторінки вчителя і учня), Новини, Календар, Матеріали проекту [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFdVBNeTdIWXV2UEE Презентація вчителя],[https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM Буклет], Наші результати), Корисна література, Контакти.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Філіпенко Володимир Іванович

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Чечеліївка

==Контактні дані==

fillipenko.vi@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.09.12 - 28.09.12

==Місце проведення тренінгу==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

Висоцька Яна Сергіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:32:03Z

Fillipenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми

План впровадження теми

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для вікі-статті, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання блогу, форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет]
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit З-Х-Д],, проходять тест/опитування .
Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

'''Спільні завдання:'''

- в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя, самопочуттям та власним існуванням людини?
Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

'''Група «Шукачі істини»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNkVZZ19HTXJRb3M презентацію] за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Дослідники»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про негативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Інформатори»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Журналісти»:'''

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює вікі-статтю, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією (пункт 1). Створити сторінки: Головна (висвітити чому присвячений сайт, список посилань на wiki-сторінки вчителя і учня), Новини, Календар, Матеріали проекту [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFdVBNeTdIWXV2UEE Презентація вчителя],[https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM Буклет], Наші результати), Корисна література, Контакти.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Філіпенко Володимир Іванович

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Чечеліївка

==Контактні дані==

fillipenko.vi@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.09.12 - 28.09.12

==Місце проведення тренінгу==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

Висоцька Яна Сергіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T07:31:07Z

Fillipenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми

План впровадження теми

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для вікі-статті, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання блогу, форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM буклет]
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2OWgFNrMGqFOVYzd2JUelljMWM/edit З-Х-Д],, проходять тест/опитування .
Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

'''Спільні завдання:'''

- в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя, самопочуттям та власним існуванням людини?
Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

'''Група «Шукачі істини»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити [https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFNkVZZ19HTXJRb3M презентацію] за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Дослідники»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про негативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Інформатори»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Журналісти»:'''

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює вікі-статтю, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією (пункт 1). Створити сторінки: Головна (висвітити чому присвячений сайт, список посилань на wiki-сторінки вчителя і учня), Новини, Календар, Матеріали проекту [(https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFdVBNeTdIWXV2UEE Презентація вчителя],[https://docs.google.com/open?id=0B2OWgFNrMGqFN0tmZ2U3a0pIWGM Буклет], Наші результати), Корисна література, Контакти.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Філіпенко Володимир Іванович

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Чечеліївка

==Контактні дані==

fillipenko.vi@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.09.12 - 28.09.12

==Місце проведення тренінгу==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

Висоцька Яна Сергіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:50:07Z

Fillipenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми

План впровадження теми

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для вікі-статті, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання блогу, форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів, використовуючи для цього буклет
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Учитель знайомить учнів з темою проекту презентація, які є також активними учасниками обговорювання теми та питань які висвітлює вчитель, переглядають проблемні ілюстрації та відео, отримують буклет, заповнюють таблицю З-Х-Д,, проходять тест/опитування .
Завдання для учнів (спільні та окремо для груп) розміщені на блозі, який створив вчитель. Це дасть змогу вчителю слідкувати за ходом проекту, та учням задавати питання і обговорювати проблемні ситуації, які можуть виникти в ході дослідження.

'''Спільні завдання:'''

- в процесі своєї проектної діяльності знайдіть відповіді на питання: Що таке здоров’я? Як Ви розумієте поняття «Здоровий спосіб життя»? Який зв'язок між здоровим способом життя, самопочуттям та власним існуванням людини?
Учні формують групи і кожна група отримує та виконує своє завдання:

'''Група «Шукачі істини»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про абіотичні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Дослідники»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про негативні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Інформатори»:'''

1. Шукає в інтернеті, бібліотеці інформацію про корисні фактори.

2. Отримані знання дадуть змогу заповнити таблицю, та створити презентацію за результатами своєї роботи.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

'''Група «Журналісти»:'''

1. Шукає фотографії, які ілюструють наявність проблем, шукають новини, які присвячені цій проблемі, знаходять інформацію чи проводилися акції щодо здорового способу життя. Якщо так, то описати які саме (додати фотографії цих акцій).

2. Створює вікі-статтю, блог, які присвячені здоровому способу життя, наповнюють необхідною інформацією (пункт 1). Створити сторінки: Головна (висвітити чому присвячений сайт, список посилань на wiki-сторінки вчителя і учня), Новини, Календар, Матеріали проекту (Презентація вчителя, Буклет, План проведення проекту, Наші результати), Корисна література, Контакти.

3. Для пошуку інформації учні можуть скористатися наступними веб-посиланнями: (вчитель готує необхідні посилання)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Філіпенко Володимир Іванович

==Фах, навчальний предмет==

Основи здоров'я

==Навчальний заклад==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Чечеліївка

==Контактні дані==

fillipenko.vi@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.09.12 - 28.09.12

==Місце проведення тренінгу==

Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

Висоцька Яна Сергіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:42:01Z

Fillipenko: /* Тренери */

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:41:19Z

Fillipenko: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:40:33Z

Fillipenko: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:39:49Z

Fillipenko: /* Відомості про автора */

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:35:01Z

Fillipenko: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:34:24Z

Fillipenko: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:33:30Z

Fillipenko: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:32:49Z

Fillipenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я, фізика, біологія, інформатика

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для вікі-статті, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання блогу, форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"

2012-10-07T06:32:10Z

Fillipenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

Я - неповторний

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основи здоров’я

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

Перед початком роботи над проектом вчитель оформлює дозвільну документацію. Учням формулюється тема проекту, роздаються буклети, демонструється вхідна презентація, учні поділяються на групи. Кожна група отримує завдання і отримує З-Х-Д. Учні отримують корисні посилання на сайти за даною темою. В процесі виконання проекту вчитель консультує, направляє та оцінює учнів. По закінченню роботи над проектом заслуховується виступ груп, закінчується заповнення З-Х-Д, обговорюються тематичні питання учнями всього класу.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учень:

називає:

— основні складові здорового способу життя;

наводить приклади:

— впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

розуміє:

— взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

порівнює:

— складові здорового способу життя

Володіє навичками 21 століття:

• Гнучкістю та пристосовуваністю

• Соціальними навичками

• Інформаційною грамотністю

• Комунікативними навичками та навичками співробітництва.

=Опис оцінювання=

На протязі всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять тест/опитування «Власе відношення до проблем здоров’я». Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для вікі-статті, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання веб-сайту, Форму оцінювання блогу, форму оцінювання буклету, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, усного виступу.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Вікі-стаття учнів з теми "Я - неповторний"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с. Чечеліївка, 11 - 28 вересня 2012

2012-10-07T06:29:49Z

Fillipenko: /* Філіпенко Володимир Іванович */

=Дати і місце проведення тренінгу=

11-28 вересня [http://checheliivka-school.edukit.kr.ua Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів]

----

=Тренери=
[[Користувач:Висоцька Яна | Висоцька Яна Сергіївна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/open?id=0B667K0oNVRN-bE9pNEhfWWt1TVU Анкета учасників]
==[[Користувач: Лепська Лілія Павлівна | Лепська Лілія Павлівна]]==
[http://lepskayaliliya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Лепської Лілії Павлівни з теми "Незвичайні явища звичайної геометрії або геометрія навколо нас"]]

==[[ Огуренко Тетяна Сергіївна]] ==

== [[Шам Алла Леонідівна]] ==
[http://shamalla2812.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Шам Алли Леонідівни з теми "Знайомі незнайомці"]]

==[[Позивай Ольга Андріївна]] ==
[[Портфоліо Позивай Ольги Андріївни з теми "Дзеркала Архімеда"]]

[http://pozivai.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0 Опитувальник з теми "Світлові явища"]

==[[Трипадуш Тетяна Василівна]] ==

==[[Трипадуш Микола Миколайович]] ==
==[[Думенко Володимир Васильович]]==
==[[Амілаханова Ріта Біларівна]]==
==[[Користувач:Охват Ольга | Охват Ольга Василівна]]==
[http://ohvat.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Охват Ольги Василівни з теми "Життя в русі..."]]

==[[Філіпенко Володимир Іванович]]==

[http://fillipenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"]]

==[[Новохатько Олена Іванівна]]==
==[[Іщенко Марія Мирославівна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с. Чечеліївка, 11 - 28 вересня 2012

2012-10-07T06:29:15Z

Fillipenko: /* Філіпенко Володимир Іванович */

=Дати і місце проведення тренінгу=

11-28 вересня [http://checheliivka-school.edukit.kr.ua Чечеліївська ЗШ І-ІІІ ступенів]

----

=Тренери=
[[Користувач:Висоцька Яна | Висоцька Яна Сергіївна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/open?id=0B667K0oNVRN-bE9pNEhfWWt1TVU Анкета учасників]
==[[Користувач: Лепська Лілія Павлівна | Лепська Лілія Павлівна]]==
[http://lepskayaliliya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Лепської Лілії Павлівни з теми "Незвичайні явища звичайної геометрії або геометрія навколо нас"]]

==[[ Огуренко Тетяна Сергіївна]] ==

== [[Шам Алла Леонідівна]] ==
[http://shamalla2812.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Шам Алли Леонідівни з теми "Знайомі незнайомці"]]

==[[Позивай Ольга Андріївна]] ==
[[Портфоліо Позивай Ольги Андріївни з теми "Дзеркала Архімеда"]]

[http://pozivai.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFVXRVctdUxXTUVWWHBmWGRNOHlKcXc6MQ#gid=0 Опитувальник з теми "Світлові явища"]

==[[Трипадуш Тетяна Василівна]] ==

==[[Трипадуш Микола Миколайович]] ==
==[[Думенко Володимир Васильович]]==
==[[Амілаханова Ріта Біларівна]]==
==[[Користувач:Охват Ольга | Охват Ольга Василівна]]==
[http://ohvat.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[[Портфоліо Охват Ольги Василівни з теми "Життя в русі..."]]

==[[Філіпенко Володимир Іванович]]==

[http://fillipenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]
[[Портфоліо Філіпенко Володимира Івановича з теми "Я - неповторний"]]

==[[Новохатько Олена Іванівна]]==
==[[Іщенко Марія Мирославівна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]