http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Faktorial13 2026-06-06T02:17:27Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206736 2012-08-21T08:50:01Z

<p>Faktorial13: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень:називає основнi оптичнi явища природи; <br /> наводить приклади дисперсії світла; <br /> формулює закони дисперсії світла; <br /> може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> може пояснити дисперсiю світла;<br /> здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> користуватися лупою, лiнзами; <br /> складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> критично оцінювати інформацію<br /> працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків проводиться у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxWnBuRi1felZVcU0 презентації], на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Максимільянівка Мар’їнський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13.08 -17.08. 2012р<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Коваленко Лев Олександрович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206716 2012-08-21T08:47:02Z

<p>Faktorial13: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень:називає основнi оптичнi явища природи; <br /> наводить приклади дисперсії світла; <br /> формулює закони дисперсії світла; <br /> може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> може пояснити дисперсiю світла;<br /> здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> користуватися лупою, лiнзами; <br /> складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> критично оцінювати інформацію<br /> працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Максимільянівка Мар’їнський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13.08 -17.08. 2012р<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Коваленко Лев Олександрович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206708 2012-08-21T08:45:43Z

<p>Faktorial13: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Максимільянівка Мар’їнський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13.08 -17.08. 2012р<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Коваленко Лев Олександрович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206706 2012-08-21T08:45:08Z

<p>Faktorial13: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Максимільянівка Мар’їнський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13.08 -17.08. 2012р<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206701 2012-08-21T08:44:29Z

<p>Faktorial13: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Максимільянівка Мар’їнський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13.08 -17.08. 2012р<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206694 2012-08-21T08:43:48Z

<p>Faktorial13: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Максимільянівка Мар’їнський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206690 2012-08-21T08:43:18Z

<p>Faktorial13: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206685 2012-08-21T08:42:45Z

<p>Faktorial13: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206680 2012-08-21T08:42:21Z

<p>Faktorial13: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Витель фізики та математики, фізика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206638 2012-08-21T08:38:28Z

<p>Faktorial13: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Дерека<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206630 2012-08-21T08:37:36Z

<p>Faktorial13: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект. <br /> Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель. <br /> Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206623 2012-08-21T08:36:25Z

<p>Faktorial13: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників. В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом. Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206617 2012-08-21T08:35:17Z

<p>Faktorial13: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:<br /> • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;<br /> • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій); <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> Учень: • називає основнi оптичнi явища природи; <br /> • наводить приклади дисперсії світла; <br /> • формулює закони дисперсії світла; <br /> • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах; <br /> • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;<br /> • може пояснити дисперсiю світла;<br /> • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;<br /> • користуватися лупою, лiнзами; <br /> • складати найпростiшi оптичнi прилади; <br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> • шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> • аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування <br /> • критично оцінювати інформацію<br /> • працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> • використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> • створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> • обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> • працювати в команді<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206608 2012-08-21T08:33:58Z

<p>Faktorial13: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206600 2012-08-21T08:33:20Z

<p>Faktorial13: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxdzVIejM1MU4tYlE назва посилання]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206556 2012-08-21T08:28:48Z

<p>Faktorial13: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект проводиться у 7 класі, з фізики при вивченні теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні дізнаються про властивості світла, роль світлових явищ у житті.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206551 2012-08-21T08:28:21Z

<p>Faktorial13: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206545 2012-08-21T08:27:44Z

<p>Faktorial13: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206532 2012-08-21T08:26:27Z

<p>Faktorial13: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206514 2012-08-21T08:25:11Z

<p>Faktorial13: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дисперсія світла<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B4%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=206486 2012-08-21T08:23:00Z

<p>Faktorial13: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Мої дані == == Мій внесок == ''Мої пр...</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[Дисперсія(фізика)]] <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F(%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)&diff=206475 2012-08-21T08:21:58Z

<p>Faktorial13: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Faktorial13&diff=206465 2012-08-21T08:21:03Z

<p>Faktorial13: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[Дисперсія(фізика)]] <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%A8_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=206437 2012-08-21T08:19:10Z

<p>Faktorial13: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13.08-17.08<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Максимільянівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Коваленко Лев Олександрович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> [[Голик Олена Павлівна]]<br /> <br /> [[Дерека Тетяна Леонідівна]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BC%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%A8_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=206429 2012-08-21T08:18:54Z

<p>Faktorial13: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13.08-17.08<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Максимільянівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Коваленко Лев Олександрович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> [[Голик Олена Павлівна]]<br /> [[Дерека Тетяна Леонідівна]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Faktorial13&diff=206416 2012-08-21T08:17:56Z

<p>Faktorial13: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> Дисперсія <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Faktorial13&diff=206414 2012-08-21T08:17:45Z

<p>Faktorial13: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> Дисперсія <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Faktorial13 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Faktorial13&diff=206400 2012-08-21T08:16:49Z

<p>Faktorial13: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Faktorial13