http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Evch29 Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-05-04T13:27:53Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703279 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:39:09Z <p>Evch29: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|500 px|right|]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''''Методичні проблеми:'''''<br /> <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703250 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:10:32Z <p>Evch29: /* ''Методичні проблеми:'' */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|500 px|right|]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''''Методичні проблеми:'''''<br /> <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703249 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:10:02Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|500 px|right|]]<br /> <br /> <br /> <br /> == '''''''Методичні проблеми:''''''' ==<br /> <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703248 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:09:37Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|500 px|right|]]<br /> <br /> <br /> '''''''Методичні проблеми:''''''' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703247 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:09:20Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|500 px|right|]]<br /> <br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703246 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:09:03Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|480 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|480 px|right|]]<br /> <br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703245 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:08:42Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|480 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|480 px|right|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703244 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:08:25Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|450 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|450 px|right|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703241 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:06:34Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис2.jpg |thumb|500 px|right|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703240 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:06:09Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|500 px|right|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703239 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:05:34Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|400 px|left|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703238 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:05:12Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:буклетопис.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703236 Користувач:Evch29 2014-06-27T08:03:23Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:Example.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703232 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:59:44Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> [[Файл:Example.jpg]][[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703229 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:57:29Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703214 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:51:04Z <p>Evch29: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду - презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ опис досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703208 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:49:33Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методичні проблеми:'' <br /> <br /> '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703204 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:47:17Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методичні проблеми'' '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [[Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703202 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:46:45Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методична проблема'' '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> [Формування компетентності особистісного самовдосконалення учнів шляхом використання інтерактивно-пошукових методів навчання]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703197 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:44:29Z <p>Evch29: /* мої надбання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методична проблема'' '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому''''' <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703196 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:44:18Z <p>Evch29: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методична проблема'' '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому''''' <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing/ Опис власного досвіду]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703192 Користувач:Evch29 2014-06-27T07:42:40Z <p>Evch29: /* мої надбання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методична проблема'' '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому''''' <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6NldGMFBNSlEzZDQ/edit?usp=sharing]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Evch29&diff=703065 Користувач:Evch29 2014-06-27T06:22:14Z <p>Evch29: /* мій блог */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Чижик_О.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Чижик Олена Вікторівна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради'''<br /> <br /> ''Посада'' '''вчитель''' математики та інформатики<br /> <br /> ''Моя адреса'' '''evch29 на gmail.com'''<br /> <br /> ''Методична проблема'' '''[[Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках математики ]]<br /> <br /> [[пізнавальний інтерес]]'''<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' '''''Разом йти вперед і не зупинятись на досягнутому''''' <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6ODJCYTIzY3lyMkE/edit?usp=sharing/ методичний лист викладання інформатики 2012-2013н.р.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VzE5b1hLbDk1aGc/edit?usp=sharing/ Запобігти, врятувати, допомогти]<br /> <br /> == мої надбання ==<br /> [http://navchahhya.blogspot.com/щоденник навчання]<br /> [[Портфоліо з теми Прямі на площині]]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svetlanaorlova09&diff=447890 Користувач:Svetlanaorlova09 2013-07-05T15:18:47Z <p>Evch29: /* Мої дані */</p> <hr /> <div>{{Userbox<br /> |id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]<br /> |id-c = #00CCFF<br /> <br /> |id-fc = <br /> |id-s = 8<br /> |info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.<br /> |info-c = #FFFF00<br /> |info-fc = blue<br /> |info-s = 8<br /> |border-c = #00BA10<br /> }}<br /> &lt;includeonly&gt;<br /> [[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]<br /> &lt;/includeonly&gt;<br /> &lt;noinclude&gt;<br /> <br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> [[Файл:Орлова_С.В..jpg‎ |thumb|200 px|left|Орлова Світлана Вікторівна]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Орлова Світлана Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради<br /> <br /> ''Посада'' вчитель хімії та біології<br /> <br /> ''Моя адреса'' [[svetlanaorlova09@gmail.com]]<br /> <br /> ''Методична проблема'' [[активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках біології ]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKT0ZaaG9DLTlqQlk/edit?usp=sharing/ актуальність проблеми]<br /> <br /> ''Педагогічне кредо'' [[В навчанні - вчити мислити, у вихованні - вчити поважати ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKbU1heVpZeUVnSms/edit?usp=sharing/ освітня галузь природознавство]<br /> <br /> == мій блог ==<br /> <br /> [[Портфоліо з теми Водорості]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKRDZ3bzY0Yms1U28/edit?usp=sharing/учнівська презентація]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKX0NrTVFZWkFPMkk/edit?usp=sharing/ публікація]<br /> <br /> ==мій тренінг==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447889 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:17:58Z <p>Evch29: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> =Місце провведення тренінгу=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_C%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%22&diff=447888 Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості " 2013-07-05T15:16:21Z <p>Evch29: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р.<br /> <br /> =Місце провведення тренінгу=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Чижик Олена вікторівна</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_C%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%22&diff=447887 Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості " 2013-07-05T15:16:12Z <p>Evch29: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р.<br /> <br /> =Місце провведення тренінгу=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Чижик Олена вікторівна</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_C%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%22&diff=447886 Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості " 2013-07-05T15:15:57Z <p>Evch29: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> =Місце провведення тренінгу=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> Чижик Олена вікторівна</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_C%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%22&diff=447885 Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості " 2013-07-05T15:14:58Z <p>Evch29: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> =Місце провведення тренінгу=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери<br /> <br /> Чижик Олена вікторівна</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447884 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:13:26Z <p>Evch29: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> =Місце провведення тренінгу=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447883 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:13:11Z <p>Evch29: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447882 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:12:49Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447881 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:12:19Z <p>Evch29: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [[Файл:12.jpg|thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447880 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:10:39Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [[Файл:12.jpg|thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447879 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:09:49Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації [[Файл:12.jpg|thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447878 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:08:39Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|600 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447877 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:08:14Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:321_2.jpg |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447876 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:07:36Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл: |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447875 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:06:10Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> [[Файл:27082012.jpg‎ |thumb|200 px|left|]]<br /> [[Файл: 270820121.jpg |thumb|200 px|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447874 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:05:02Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> <br /> [1] 27082012.jpg 270820121.jpg <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447873 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:04:45Z <p>Evch29: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> <br /> [1] 27082012.jpg 270820121.jpg <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступнy [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ вступна презентацію]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447872 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:04:10Z <p>Evch29: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> <br /> [1] 27082012.jpg 270820121.jpg <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступні презентацію 1та презентацію 2 <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ вступна презентація]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447871 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:03:22Z <p>Evch29: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> =Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> Опис оцінювання (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> Діяльність учнів (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> <br /> [1] 27082012.jpg 270820121.jpg <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступні презентацію 1та презентацію 2 <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ вступна презентація]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447870 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:02:47Z <p>Evch29: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> Навчальна тема (як записано в програмі)<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> Повний План вивчення теми <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> Навчальні цілі (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> Опис оцінювання (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> Діяльність учнів (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> <br /> [1] 27082012.jpg 270820121.jpg <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступні презентацію 1та презентацію 2 <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ вступна презентація]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96&diff=447869 Портфоліо з теми Водорості 2013-07-05T15:02:35Z <p>Evch29: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети<br /> <br /> основні предмети - біологія,хімія,природознавство, другорядні - фізика, українська мова,основи здоровя <br /> Навчальна тема (як записано в програмі)<br /> <br /> Водорості<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> учні 12-13 років, клас - 7 <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження класифікації,різноманітності, особливостей життєдіяльності,значення в природі та житті людини. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з хімії, фізики,української мови образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну красу природи. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб природа стала ближче і зрозуміліша школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано гармонійно. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Водорості у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом. <br /> <br /> Повний План вивчення теми <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKb2Z4SkRGcXQ5aW8/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> <br /> Навчальні цілі (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Після завершення навчального проекту учні зможуть: - наводити приклади представників різних віллілів водоростей; - застосовувати знання у практичній діяльності ; - відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про водорості; дотримуватись правил роботи - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації . застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; розуміти та усвідомлювати - роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). <br /> <br /> Опис оцінювання (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. <br /> <br /> Діяльність учнів (скопіювати з Плану)<br /> <br /> Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.<br /> <br /> [1] 27082012.jpg 270820121.jpg <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKSXNmQWgwUjQyQ1E/edit?usp=sharing]<br /> <br /> <br /> На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про нижчі рослини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. <br /> <br /> Вчитель дає вступні презентацію 1та презентацію 2 <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKYzlVWE0tU004aDg/edit?usp=sharing/ вступна презентація]<br /> <br /> Учні об’єднуються в групи: теоретики, практики,естетики. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму опитувальник <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZjRuekVGM0hqTWs/edit?usp=sharing/ опитувальник]<br /> <br /> 1 група - теоретики Ознайомлюються поняттями: - нижчі рослини-класифікація водоростей-особливості життєдіяльності водоростей. Підкріплюють прикладами з навколишнього середовища. Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKVTBFd1cyZHdEcms/edit?usp=sharing/ ПУБЛІКАЦІЯ ПРО ВОДОРОСТІ]<br /> <br /> 2 група - практики Консультуються із вчителем основ здоровя,хімії стосовно використання нижчих рослин на практиці. Визначають які водорості зутрічаються в нашій місцевості Підбирають матеріал Подають матеріал у вигляді презентації<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKNzRNV0hSUEo2V0E/edit?usp=sharing/ презентація 2]<br /> <br /> 3 група - естетики Підбирають художній матеріал Презентують матеріал у вигляді вікі-статті на тему &quot;підводний світ&quot; <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKMzRsQm1NSmFzUWc/edit?usp=sharing/ вікі стаття]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5Pa9ZsGlVTKZl9PTG4zQjhJd2s/edit?usp=sharing/ оцінювання вікі статті]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Підводний світ<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Різноманітність водоростей<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Виявити умови існування різних відділів нижчих рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Водорості ростуть на глибині до 250 метрів<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити які фактори обмежують розповсюдження водоростей в океані<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> − <br /> Водорості (ALGAE) <br /> <br /> <br /> <br /> Водорості — рослини, що ростуть переважно у воді морів, озер, рік, ставів, боліт. В будь-якій канаві, калюжі їх безліч. Однак у воді ростуть представники й інших відділів (типів), наприклад багато бактерій, гриб-сапролегнія, водяний мох, водяна папороть — сальвінія і багато квіткових рослин (ряска, стрілиця, латаття та ін.). Водорості ростуть також на мокрих каменях, на корі дерев, на поверхні ґрунту і .в товщі його верхнього шару.<br /> <br /> <br /> Відмітна особливість водоростей у порівнянні з іншими відділами рослин — передусім наявність одноклітинної або багатоклітинної слані. Остання має вигляд тонких зелених ниток, що прикріплюються до підводних свай і каменів. Іноді слань дуже малих розмірів, іноді досягає кількох десятків сантиметрів, а складно побудована слань морських водоростей — навіть багатьох десятків метрів, живе вона багато років.<br /> <br /> <br /> Водорості — хлорофілоносні автотрофні рослини. При світлі вони асимілюють вуглець з вуглекислого газу, розчиненого у воді, виділяючи при цьому кисень.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> “Водорості мають високий вміст різних вітамінів, мінеральних солей, сполук йоду та брому, тому постійне вживання їх у їжу запобігає різним порушенням обміну речовин. У Японії водорості – неодмінна складова національної кухні: тут лише з ламінарії готують понад 500 страв. Можливо, саме цим пояснюється довголіття японців. <br /> Значення зелених водоростей.<br /> <br /> 1. Накопичують органічні речовини.<br /> 2. Джерело кисню у водоймах.<br /> 3. Є поживою для тваринних організмів (улотрикс є кормом для прісноводних риб, молюсків).<br /> 4. Хлорела, ульва (морський салат) використовуються людиною в їжу.<br /> 5. Хлорела містить вітаміни і велику кількість білків, які рівноцінні білку сухого молока.<br /> 6. Японці переробляють хлорелу у порошок і додають до борошна при випіканні хліба.<br /> 7. У наукових дослідженнях використовують хлорелу, хламідомонаду, ацетабулярію, вольвокс…<br /> 8. Хлорела вважалась космічною водорістю, але сьогодні вчені дотримуються інших поглядів, тому що вона виділяє в атмосферу чадний газ і оксиди нітрогену.<br /> 9. Викликають “цвітіння води”, чим завдають великих збитків рибному господарству.<br /> 10. Зібрану зелену масу під час “цвітіння води” використовують як добриво, а також використовують для виготовлення паперу, картону, лаків, фарб.<br /> “Водорості – підводні висячі сади, що виконують функцію єдиної житниці океану, без якої життя в ньому було б неможливим.”<br /> Б.Сергєєв<br /> Ми це можемо зрозуміти, адже вони рослини, а рослини дають первинну продукцію на планеті: і на землі, і у воді.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[uk.wikipedia.org/wiki/Водорості‎]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учні: - консультуються з учителем; <br /> <br /> - обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень; <br /> <br /> - використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел; <br /> <br /> - оформляють проект; <br /> <br /> - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; <br /> <br /> - готуються до захисту; <br /> <br /> - оцінюють роботу в команді. <br /> <br /> Оцінювання вікі-статті Оцінювання публікації <br /> <br /> Відомості про автора<br /> <br /> Ім'я, прізвище<br /> <br /> Орлова Світлана Вікторівна <br /> <br /> Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> Навчальний заклад<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Олександрія, Кіровоградська обл. <br /> <br /> Контактні дані<br /> <br /> svetlanaorlova09@gmail.com <br /> <br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 17.06-29.06.2013 р. <br /> <br /> Місце провведення тренінгу<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради <br /> <br /> <br /> <br /> [ред.] Тренери</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%C2%AB%D0%9C%D1%83%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0,_%D1%8F%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B2%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=442398 Портфоліо «Музика, яка звучить крізь століття 2013-06-21T16:29:21Z <p>Evch29: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект передбачає вивчення учнями особливостей інструментальної професійної музики та розуміння понять шедеври мистецтва, які були створені в різних століттях та залишаються найпопулярнішими музичними творами в сьогоденні. Учні виконують дослідження (в школі та вдома) в ході якого визначають найпопулярніші музичні шедеври сьогодення: найулюбленіші шедеври серед учнів класу, найуживаніші музичні шедеври в мобільних рінгтонах та телерекламах та знаходять шедеври живопису, які можуть бути озвучені інструментальною музикою. <br /> <br /> Розуміння учнями цінності музичних шедеврів, надає можливість зрозуміти особливості професійної інструментальної музики композиторів різних епох, напрямків і стилів, краще зрозуміти типи оркестрової і ансамблевої музики, характерні засоби музичної виразності та в процесі подальшого вивчення музичного мистецтва зможуть розрізняти на слух звучання музичних інструментів, впізнавати звучання різних типів оркестрів.<br /> <br /> Виконання проекту надає велику можливість сформувати ціннісне ставлення до мистецтва, поступово формувати предметну компетентність учнів основної школи. Участь у проекті та використання інформаційних технологій в процесі роботи допомагає підвищувати якість навчання та формує систему ключових, міжпредметних естетичних компетентностей.<br /> <br /> =Повний план=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx5dLMk94yHvbWhrRGwzMkpvUUk/edit?usp=sharing/ план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> - надати знання про основні види інструментальної професійної музики, види оркестрів, інструментальних ансамблів, назви основних музичних інструментів симфонічного оркестр, розуміння понять симфонічна музика, поняття шедевру музики та його естетичної й світової цінності; <br /> <br /> - розвивати вміння учнів розрізняти тембри музичних інструментів на слух, наводити приклади інструментальних шедеврів світової класики, висловлювати сласні судження про музичні шедеври, спів ставляти шедеври різних видів мистецтва; <br /> <br /> - формувати уявлення про дослідницьку групову діяльність, розуміння своєї дослідної роботи, розвивати почуття відповідальності за якість створеного творчого проекту і розуміння його корисності в груповій проектній роботі, вміння працювати в малих групах, виконувати певні ролі в групі на основі взаємодії і толерантності;<br /> <br /> - формувати навички планування власної діяльності, вміння формулювання висновків, визначати власні навчальні потреби, навички презентувати свою роботи та захищати цінні ідеї проекту; <br /> <br /> - формувати вміння здійснювати самостійний пошук потрібної інформації та творчого критично оцінювання її, використовувати інформаційні технології як інструменту для проведення дослідження;<br /> <br /> - формувати вміння здійснювати само оцінювання своєї роботи за обраними критеріями, здійснювати оцінювання роботи в групі;<br /> формування вміння створювати презентацію, публікацію, блог та підбирати відповідний дизайн до нього, редагувати та підбирати відповідну структуру до тематичного блогу.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Під час роботи над проектом учитель разом із учнями проводять:<br /> <br /> - анкетування для розподілу ролей та об’єднання учнів в малі групи [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpnQnNMUDJBVF90dFU/edit приклад анкети];<br /> - анкетування з метою само оцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpnQmlFQl9iMzVuVlU/edit приклад оцінювання рівня своєї діяльності у проекті];<br /> - анкетування для контролю за дотриманням вимог щодо організації діяльності блогу проекту.<br /> <br /> В кінці виконання проекту учитель проводить:<br /> <br /> - визначення рівня підготовки проекту;<br /> - визначення індивідуального внеску в проект [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpneGNFS292ZDR0VlU/edit приклад оцінювання роботи];<br /> визначення само спрямованості та рівня творчої самостійної діяльності в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту:<br /> <br /> - вчитель визначає методом мозкового штурму існуючи проблеми в сфері музичного мистецтва та обирається і формулюється тема проекту;<br /> - учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0Bx5dLMk94yHvZW0tbkg1UXBVdDg/edit?usp=sharing презентацію вчителя], знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpnUG1odldyT0dyYjg/edit публікацією] вчителя щодо особливостей проектної діяльності ознайомлюються із основними запитаннями проекту;<br /> - учитель разом із учнями проводить перше з метою визначення навчальних інтерес і потреб і рівня знань з обраної теми за допомогою тестування на комп’ютері;<br /> - учитель разом із учнями створюють план проекту, об’єднуються в малі групи для виконання певних завдань, розподіляють ролі, встановлюють терміни виконання завдань для кожної малої групи.<br /> <br /> Під час проведення проектного дослідження<br /> <br /> - учитель разом із учнями створює [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6303983573707612671#overview/src=dashboard блог] та розподіляє завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи та подає [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpnUERjdDNMekVHVW8/edit список джерел];<br /> шукають потрібну інформацію,переглядають документ створений вчителем для [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpnT2ZfNFJKRTM2YTQ/edit фасилітації] проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформлюють результати дослідження в схеми, графіки, заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи оцінюють рівень своєї діяльності у проекті;<br /> - учні оформлюють результати своєї діяльності в кінцеві продукти: публікацію, презентацію, виставку живописних робіт та сценарій шкільного вечора та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу;<br /> - проводять анкетування з метою визначення само оцінювання власної діяльності учнів та [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpneGNFS292ZDR0VlU/edit оцінювання роботи] інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотриманням вимог щодо організації діяльності блогу проекту.<br /> <br /> В кінці роботи на завершальному етапі проекту:<br /> <br /> - учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок вищого рівня;<br /> - учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення;<br /> - з метою формулювання висновків діяльності учні спільно готують про виконану роботу, обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет, пересилають по скайпу;<br /> - учні готують [https://docs.google.com/open?id=0B1QToADCYXpnWHdVSTRIcnJua0E презентацію проекту] та спільно розробляють план і форму проведення презентації;<br /> - учитель консультує учнів за допомогою он-лайн консультацій для оформлення загального [https://docs.google.com/file/d/0B1QToADCYXpnbWR1NUd5NEFIMDA/edit звіту];<br /> - учні готуються до захисту проекту та готують доповідь до захисту;<br /> - учитель разом із учнями проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Сердюк Оксана Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> музичне мистецтво<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ЛІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Олександрія<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> oksanochka449@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-29.06.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛІТ<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Чижик Олена Вікторівна<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9B%D0%86%D0%A2,_%D0%BC.%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F,_%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C,_17_-_29_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013&diff=442188 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013 2013-06-21T13:06:55Z <p>Evch29: </p> <hr /> <div>= Анкета учасників тренінгу=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApTq2IsF6RmcdFVtSHBzVFhodlNLYlRXS0Y3aTh4bnc&amp;usp=sharing/ анкета]<br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> &lt;h2&gt; &lt;font color=&quot;#008000&quot;&gt; 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій &lt;/font&gt; &lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Тренери=<br /> &lt;h2&gt;'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''&lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бутрименко О.М. для учнів 7 класів із хімії за темою: &quot;Кисень - найнеобхідніша речовина для людини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бердник Н.О. для учнів 8 класів із географії за темою &quot;Осушення боліт...потрібне було?]]<br /> <br /> [http://nataliyaberdnik.blogspot.com/http:/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми &quot;Трикутник - основна фігура в геометрії?&quot;]]<br /> <br /> [http://elizavetavoloshina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми &quot;Різноманітність та значення вищих спорових рослин &quot;]]<br /> <br /> [http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми &quot; Біологія врятує світ &quot;]]<br /> <br /> [http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо вчителя основ здоров'я Губль Олени Володимирівни для учнів 7 класів з теми &quot;Яка роль толерантності у вирішенні конфліктів?&quot;]]<br /> <br /> [http://lena01111977.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми &quot;Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]<br /> (За нов. О.Генрі &quot;Останній листок&quot;)&quot;<br /> <br /> [http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Корнєєвої Любові Миколаївни для учнів 8 класу з української літератури з теми:&quot;Чи можна одночасно служити Богові й людям?&quot; ]]<br /> <br /> [http://ioihoigio7o.blogspot.com/ Блог -щоденник навчання ]<br /> <br /> ==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми &quot; Квадратні рівняння &quot;]]<br /> <br /> [http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ладисюк О.М. для учнів 7 класу з теми: &quot;Чи можна дійсно вважати Ярослава Мудрого мудрим&quot;]]<br /> <br /> [http://tfutr46w.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми &quot; Мій рідний край - Кіровоградщина &quot;]]<br /> <br /> [http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми &quot;Подорожуючи-пізнаємо світ &quot;]]<br /> <br /> [http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми &quot; Електричний струм у газах &quot;]]<br /> <br /> [http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми &quot;Водорості &quot;]]<br /> <br /> [http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми &quot;Життя і творчість О.Довженка &quot;]]<br /> <br /> [http://23456798.blogspot.com/ щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо «Музика, яка звучить крізь століття]]<br /> <br /> [http://oksanochka4.blogspot.com/ блог-щоденник ]<br /> <br /> ==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми &quot;Відсоткові розрахунки &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тульчевської О.М. для учнів 7 класів із світової літератури з теми: &quot;Хто сильніше: людина чи війна?&quot;]]<br /> <br /> [http://tulchevskaja.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми &quot; Історія і майбутнє &quot;]]<br /> <br /> [http://filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми &quot; Тіла обертання &quot;]]<br /> <br /> [http://lll9090.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми &quot;Енергія у нашому житті &quot;]]<br /> <br /> [http://pjzzujnbyf.blogspot.com/ блог - '''Щоденник навчання''']<br /> <br /> ==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:&quot;Що було б, якби не було рослин&quot;.]]<br /> <br /> [http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9B%D0%86%D0%A2,_%D0%BC.%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F,_%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C,_17_-_29_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013&diff=442185 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013 2013-06-21T13:05:16Z <p>Evch29: </p> <hr /> <div>= Анкета учасників тренінгу=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApTq2IsF6RmcdFVtSHBzVFhodlNLYlRXS0Y3aTh4bnc&amp;usp=sharing/ анкета]<br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> &lt;h2&gt; &lt;font color=&quot;#008000&quot;&gt; 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій &lt;/font&gt; &lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Тренери=<br /> &lt;h2&gt;'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''&lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бутрименко О.М. для учнів 7 класів із хімії за темою: &quot;Кисень - найнеобхідніша речовина для людини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бердник Н.О. для учнів 8 класів із географії за темою &quot;Осушення боліт...потрібне було?]]<br /> <br /> [http://nataliyaberdnik.blogspot.com/http:/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми &quot;Трикутник - основна фігура в геометрії?&quot;]]<br /> <br /> [http://elizavetavoloshina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми &quot;Різноманітність та значення вищих спорових рослин &quot;]]<br /> <br /> [http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми &quot; Біологія врятує світ &quot;]]<br /> <br /> [http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо вчителя основ здоров'я Губль Олени Володимирівни для учнів 7 класів з теми &quot;Яка роль толерантності у вирішенні конфліктів?&quot;]]<br /> <br /> [http://lena01111977.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми &quot;Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]<br /> (За нов. О.Генрі &quot;Останній листок&quot;)&quot;<br /> <br /> [http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Корнєєвої Любові Миколаївни для учнів 8 класу з української літератури з теми:&quot;Чи можна одночасно служити Богові й людям?&quot; ]]<br /> <br /> [http://ioihoigio7o.blogspot.com/ Блог -щоденник навчання ]<br /> <br /> ==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми &quot; Квадратні рівняння &quot;]]<br /> <br /> [http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ладисюк О.М. для учнів 7 класу з теми: &quot;Чи можна дійсно вважати Ярослава Мудрого мудрим&quot;]]<br /> <br /> [http://tfutr46w.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми &quot; Мій рідний край - Кіровоградщина &quot;]]<br /> <br /> [http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми &quot;Подорожуючи-пізнаємо світ &quot;]]<br /> <br /> [http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми &quot; Електричний струм у газах &quot;]]<br /> <br /> [http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми &quot;Водорості &quot;]]<br /> <br /> [http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми &quot;Життя і творчість О.Довженка &quot;]]<br /> <br /> [http://23456798.blogspot.com/ щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо «Музика, яка звучить крізь століття]]<br /> <br /> [http://oksanochka4.blogspot.com/ блог-щоденник ]<br /> <br /> ==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми &quot;Відсоткові розрахунки &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тульчевської О.М. для учнів 7 класів із світової літератури з теми: &quot;Хто сильніше: людина чи війна?&quot;]]<br /> <br /> [http://tulchevskaja.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми &quot; Історія і майбутнє &quot;]]<br /> <br /> [http://filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми &quot; Тіла обертання &quot;]]<br /> <br /> [http://lll9090.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми &quot;Енергія у нашому житті &quot;]]<br /> <br /> [http://pjzzujnbyf.blogspot.com/ блог - '''Щоденник навчання''']<br /> <br /> ==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:&quot;Що було б, якби не було рослин&quot;.]]<br /> <br /> [http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9B%D0%86%D0%A2,_%D0%BC.%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F,_%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C,_17_-_29_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013&diff=442180 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013 2013-06-21T13:03:31Z <p>Evch29: /* Анкета учасників тренінгу */</p> <hr /> <div>= Анкета учасників тренінгу=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApTq2IsF6RmcdFVtSHBzVFhodlNLYlRXS0Y3aTh4bnc&amp;usp=sharing/ анкета]<br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> &lt;h2&gt; &lt;font color=&quot;#008000&quot;&gt; 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій &lt;/font&gt; &lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Тренери=<br /> &lt;h2&gt;'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''&lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бутрименко О.М. для учнів 7 класів із хімії за темою: &quot;Кисень - найнеобхідніша речовина для людини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бердник Н.О. для учнів 8 класів із географії за темою &quot;Осушення боліт...потрібне було?]]<br /> <br /> [http://nataliyaberdnik.blogspot.com/http:/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми &quot;Трикутник - основна фігура в геометрії?&quot;]]<br /> <br /> [http://elizavetavoloshina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми &quot;Різноманітність та значення вищих спорових рослин &quot;]]<br /> <br /> [http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми &quot; Біологія врятує світ &quot;]]<br /> <br /> [http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо вчителя основ здоров'я Губль Олени Володимирівни для учнів 7 класів з теми &quot;Яка роль толерантності у вирішенні конфліктів?&quot;]]<br /> <br /> [http://lena01111977.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми &quot;Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]<br /> (За нов. О.Генрі &quot;Останній листок&quot;)&quot;<br /> <br /> [http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Корнєєвої Любові Миколаївни для учнів 8 класу з української літератури з теми:&quot;Чи можна одночасно служити Богові й людям?&quot; ]]<br /> <br /> [http://ioihoigio7o.blogspot.com/ Блог -щоденник навчання ]<br /> <br /> ==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми &quot; Квадратні рівняння &quot;]]<br /> <br /> [http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ладисюк О.М. для учнів 7 класу з теми: &quot;Чи можна дійсно вважати Ярослава Мудрого мудрим&quot;]]<br /> <br /> [http://tfutr46w.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми &quot; Мій рідний край - Кіровоградщина &quot;]]<br /> <br /> [http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми &quot;Подорожуючи-пізнаємо світ &quot;]]<br /> <br /> [http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми &quot; Електричний струм у газах &quot;]]<br /> <br /> [http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми &quot;Водорості &quot;]]<br /> <br /> [http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми &quot;Життя і творчість О.Довженка &quot;]]<br /> <br /> [http://23456798.blogspot.com/ щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо «Музика, яка звучить крізь століття]]<br /> <br /> [http://oksanochka4.blogspot.com/ блог-щоденник ]<br /> <br /> ==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми &quot;Відсоткові розрахунки &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тульчевської О.М. для учнів 7 класів із світової літератури з теми: &quot;Хто сильніше: людина чи війна?&quot;]]<br /> <br /> [http://tulchevskaja.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми &quot; Історія і майбутнє &quot;]]<br /> <br /> [http://filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми &quot; Тіла обертання &quot;]]<br /> <br /> [http://lll9090.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми &quot; Прямі на площині &quot;]]<br /> <br /> [http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми &quot;Енергія у нашому житті &quot;]]<br /> <br /> [http://pjzzujnbyf.blogspot.com/ блог - '''Щоденник навчання''']<br /> <br /> ==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:&quot;Що було б, якби не було рослин&quot;.]]<br /> <br /> [http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div> Evch29 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9B%D0%86%D0%A2,_%D0%BC.%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F,_%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C,_17_-_29_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013&diff=442177 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013 2013-06-21T13:02:57Z <p>Evch29: </p> <hr /> <div>= Анкета учасників тренінгу=<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApTq2IsF6RmcdFVtSHBzVFhodlNLYlRXS0Y3aTh4bnc&amp;usp=sharing/ анкета]]<br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> &lt;h2&gt; &lt;font color=&quot;#008000&quot;&gt; 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій &lt;/font&gt; &lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Тренери=<br /> &lt;h2&gt;'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''&lt;/h2&gt;<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бутрименко О.М. для учнів 7 класів із хімії за темою: &quot;Кисень - найнеобхідніша речовина для людини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бердник Н.О. для учнів 8 класів із географії за темою &quot;Осушення боліт...потрібне було?]]<br /> <br /> [http://nataliyaberdnik.blogspot.com/http:/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми &quot;Трикутник - основна фігура в геометрії?&quot;]]<br /> <br /> [http://elizavetavoloshina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми &quot;Різноманітність та значення вищих спорових рослин &quot;]]<br /> <br /> [http://gaidarai.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми &quot; Біологія врятує світ &quot;]]<br /> <br /> [http://lzhorp1.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо вчителя основ здоров'я Губль Олени Володимирівни для учнів 7 класів з теми &quot;Яка роль толерантності у вирішенні конфліктів?&quot;]]<br /> <br /> [http://lena01111977.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми &quot;Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]<br /> (За нов. О.Генрі &quot;Останній листок&quot;)&quot;<br /> <br /> [http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Корнєєвої Любові Миколаївни для учнів 8 класу з української літератури з теми:&quot;Чи можна одночасно служити Богові й людям?&quot; ]]<br /> <br /> [http://ioihoigio7o.blogspot.com/ Блог -щоденник навчання ]<br /> <br /> ==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми &quot; Квадратні рівняння &quot;]]<br /> <br /> [http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ладисюк О.М. для учнів 7 класу з теми: &quot;Чи можна дійсно вважати Ярослава Мудрого мудрим&quot;]]<br /> <br /> [http://tfutr46w.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми &quot; Мій рідний край - Кіровоградщина &quot;]]<br /> <br /> [http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми &quot;Подорожуючи-пізнаємо світ &quot;]]<br /> <br /> [http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми &quot; Електричний струм у газах &quot;]]<br /> <br /> [http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми &quot;Водорості &quot;]]<br /> <br /> [http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми &quot;Життя і творчість О.Довженка &quot;]]<br /> <br /> [http://23456798.blogspot.com/ щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо «Музика, яка звучить крізь століття]]<br /> <br /> [http://oksanochka4.blogspot.com/ блог-щоденник ]<br /> <br /> ==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми &quot;Відсоткові розрахунки &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тульчевської О.М. для учнів 7 класів із світової літератури з теми: &quot;Хто сильніше: людина чи війна?&quot;]]<br /> <br /> [http://tulchevskaja.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми &quot; Історія і майбутнє &quot;]]<br /> <br /> [http://filipirina.blogspot.com/ Блог Щоденник]<br /> <br /> ==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми &quot; Тіла обертання &quot;]]<br /> <br /> [http://lll9090.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми &quot; Прямі на площині &quot;]]<br /> <br /> [http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми &quot;Енергія у нашому житті &quot;]]<br /> <br /> [http://pjzzujnbyf.blogspot.com/ блог - '''Щоденник навчання''']<br /> <br /> ==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:&quot;Що було б, якби не було рослин&quot;.]]<br /> <br /> [http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div> Evch29