http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Eremeeva2405 2026-05-18T14:09:45Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=560735 2014-03-06T15:36:47Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. <br /> Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].Учні всіх груп працюють над [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ блогом вчителя].<br /> <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель надає покрокову інструкцію з діяльності в проекті:<br /> <br /> [[Файл:4276997d72e0 (2).jpg|200px]]<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження увесь клас приходить до єдиного висновку, який і буде кінцевим результатом проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=560734 2014-03-06T15:35:46Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. <br /> Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].Учні всіх груп працюють над [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ блогом вчителя].<br /> <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель надає покрокову інструкцію з діяльності в проекті.<br /> <br /> [[Файл:4276997d72e0 (2).jpg|200px]]<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження увесь клас приходить до єдиного висновку, який і буде кінцевим результатом проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=560702 2014-03-06T13:56:00Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. <br /> Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].Учні всіх груп працюють над [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ блогом вчителя].<br /> <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження увесь клас приходить до єдиного висновку, який і буде кінцевим результатом проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559811 2014-03-05T03:49:56Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. <br /> Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].Учні всіх груп працюють на [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ блогом вчителя].<br /> <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження увесь клас приходить до єдиного висновку, який і буде кінцевим результатом проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559809 2014-03-05T03:48:59Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. <br /> Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].Учні всіх груп працюють на [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ блогом вчителя]<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження увесь клас приходить до єдиного висновку, який і буде кінцевим результатом проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559790 2014-03-04T21:38:41Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження увесь клас приходить до єдиного висновку, який і буде кінцевим результатом проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559789 2014-03-04T21:36:38Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559788 2014-03-04T21:33:37Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі працюють у групі, чи немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559787 2014-03-04T21:27:22Z

<p>Eremeeva2405: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається протягом вивчення теми. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559786 2014-03-04T21:25:15Z

<p>Eremeeva2405: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи мають назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності є макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559784 2014-03-04T21:04:15Z

<p>Eremeeva2405: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fUjdvMVhxT25OWms/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559783 2014-03-04T20:47:34Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSEpvZzFqby1TbVk/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSURtUFZKVDBwdlE/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559782 2014-03-04T20:39:10Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSEpvZzFqby1TbVk/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [https://docs.google.com/file/d/0B5vmk4dytvFNaC1IOEhpS0M1am8/edit впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559773 2014-03-04T20:03:41Z

<p>Eremeeva2405: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B78Pt_bIYy0fSEpvZzFqby1TbVk/edit ПЛАН]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559772 2014-03-04T19:51:30Z

<p>Eremeeva2405: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559771 2014-03-04T19:51:19Z

<p>Eremeeva2405: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559770 2014-03-04T19:49:23Z

<p>Eremeeva2405: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559769 2014-03-04T19:48:13Z

<p>Eremeeva2405: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9B%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA,_27_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_1_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луганськ, 27 січня - 1 березня 2014 року]</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559768 2014-03-04T19:43:40Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники, в ході проекту, з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], ці записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи].<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559767 2014-03-04T19:39:55Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. Також, проводиться оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опису проблеми] учнями, тобто, чи взмозі учні самостійно оцінити проблему та знайти її вирішення; а щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за формою оволодіння навиками роботи.<br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559766 2014-03-04T19:23:26Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559765 2014-03-04T19:22:45Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники - [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559764 2014-03-04T19:22:22Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники -[https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559763 2014-03-04T19:21:14Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559762 2014-03-04T19:20:56Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> <br /> [[Файл:1 У П.jpg|200px]] [[Файл:2 публикация.jpg|200px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559761 2014-03-04T19:20:21Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg|300px]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> [[Файл:1 У П.jpg|300px]] [[Файл:2 публикация.jpg|300px]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559760 2014-03-04T19:19:30Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 1.jpg]] [[Файл:Буклет МЕТОД ПРОЕКТОВ 2.jpg]]<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> [[Файл:1 У П.jpg]] [[Файл:2 публикация.jpg ]],<br /> <br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%92_2.jpg&diff=559759 2014-03-04T19:16:12Z

<p>Eremeeva2405: </p> <hr /> <div></div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%92_1.jpg&diff=559758 2014-03-04T19:15:50Z

<p>Eremeeva2405: </p> <hr /> <div></div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1_%D0%A3_%D0%9F.jpg&diff=559757 2014-03-04T19:13:43Z

<p>Eremeeva2405: </p> <hr /> <div></div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2_%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F.jpg&diff=559756 2014-03-04T19:13:17Z

<p>Eremeeva2405: </p> <hr /> <div></div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559755 2014-03-04T19:11:40Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> <br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника», група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559754 2014-03-04T19:07:36Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559753 2014-03-04T19:05:31Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники – [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559752 2014-03-04T19:04:43Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' <br /> <br /> Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> <br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> <br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговоренні проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub форму оцінки спільної роботи], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.<br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub формою], дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. <br /> <br /> Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника»<br /> [[Файл:Example.jpg]]<br /> група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники – [https://docs.google.com/presentation/d/1qsTVxLuabDD-0VNhs4xJ1RBd1_r42ALZnJ36CXjcxy0/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;]. <br /> <br /> Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: [https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub критерії оцінювання публікації]. <br /> <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> <br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559722 2014-03-04T18:21:17Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: '''''• Журналісти • Дослідники • Винахідники.'''''<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговореннях проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає форму оцінки спільної роботи, яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів. <br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем формою, дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> <br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника», група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники – презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;. Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації. <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559721 2014-03-04T18:20:21Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: • Журналісти • Дослідники • Винахідники.<br /> <br /> '''Робота над проектом:''' Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговореннях проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає форму оцінки спільної роботи, яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів. <br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем формою, дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника», група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники – презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;. Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації. <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559714 2014-03-04T18:15:52Z

<p>Eremeeva2405: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком проекту на батьківських зборах учитель розповідає про метод проектів і про те, як батьки можуть допомогти дітям у виконанні проектних завдань.<br /> '''Початок проекту.''' На етапі вивчення розділів теми з математики «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови» учитель висуває проблему щодо дослідження нового виду трикутників.<br /> Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.<br /> За допомогою тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub оцінювання початкових знань]) проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про круглі трикутники. За результатами тесту учні об’єднаються у групи: • Журналісти • Дослідники • Винахідники.<br /> '''Робота над проектом:''' Журналісти, працюючи в групі, збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо областей використання круглого трикутника Рело.<br /> Учні групи Винахідники аналізують та досліджують питання: «Чи можливо замінити колесо велосипеда на трикутник Рело?»<br /> Учні-дослідники в ході проекту з’ясовують, чи існують круглі трикутники та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> Протягом роботи над проектом учитель допомагає та надає консультації по реалізації завдань, організовує участь учнів в обговореннях проблемних питань. Для того, щоб відслідкувати, чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників, вчитель надає форму оцінки спільної роботи, яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів. <br /> Під час виконання завдань кожен з учнів веде свій власний щоденник спостережень за наданою вчителем формою, дані записи допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для проекту. <br /> Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].<br /> '''Завершення проекту:''' учні представляють свої результати дослідження. Група Журналісти презентують публікацію на тему «Феномен круглого трикутника», група Винахідники – макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами, а учні групи Дослідники – презентацію на тему &quot;Існування круглого трикутника&quot;. Форми представлення результатів оцінюються за наступними критеріями: критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації. <br /> Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.<br /> Також результатом роботи є обговорення результатів проекту на батьківських зборах у присутності директора.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559687 2014-03-04T17:52:56Z

<p>Eremeeva2405: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1iBtgaPQernR88wzWm2jKk-9h7KwrxacFCXsnx72cDSY/pub визначення та опис проблеми], а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити [https://docs.google.com/document/d/1YKF-p9Bkp7BDK0KX0cfwtVWhVZmLw7ka9hA9Bw8nTVo/pub бланк оцінювання спільної роботи] та проаналізувати свою роботу за [https://docs.google.com/document/d/1i2nGR-fSbgD8hk5Bi22dvyd4PcUGMhy7tRbe39UHehE/pub формою оволодіння навиками роботи]. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою ([https://docs.google.com/document/d/1kBWaaus0yMihnnK7jDcvCyloE2ulzBS3PE1ydu7LKFg/pub оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1Si7fmTzza2bb7fOsFOfMPJ8yM-xmJkJAZOfoHwh9q4c/pub публікації]). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559671 2014-03-04T17:39:46Z

<p>Eremeeva2405: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у [https://docs.google.com/document/d/1FFmuXRXzh-GWzj2sRX1TSTMjBBGFSrz6N5KxXENYHqA/pub щоденниках], які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється визначення та опис проблеми, а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити бланк оцінювання спільної роботи та проаналізувати свою роботу за формою оволодіння навиками роботи. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою (оцінювання презентації та публікації). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559667 2014-03-04T17:37:28Z

<p>Eremeeva2405: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту головним завданням являється визначення початкових знань за допомогою спеціального тесту ([https://docs.google.com/document/d/145zFz2A58MhHUP_wGUExBSfYcMODM5nk3hEyHhdEo70/pub тест-оцінювання початкових знань]) та усного опитування, обговорення основних питань. З самого початку роботи над проектом учні повинні робити письмові записи у щоденниках, які містять наштовхуючі запитання, котрі допоможуть виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту. Також, під час роботи над проектом, оцінюється визначення та опис проблеми, а для того, щоб детальніше дізнатися, як проходить співпраця в групах учасникам проекту доцільно заповнити бланк оцінювання спільної роботи та проаналізувати свою роботу за формою оволодіння навиками роботи. <br /> Кінцевий продукт учнів (макет, публікація та презентація) оцінюється за спеціальною формою (оцінювання презентації та публікації). <br /> По завершенню проекту перевіряється засвоєння матеріалу з вивчених тем.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=559656 2014-03-04T17:31:36Z

<p>Eremeeva2405: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють приблизний макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> В якості продукту діяльності виступає макет велосипеду, презентація та публікація.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=558577 2014-03-03T12:20:14Z

<p>Eremeeva2405: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> Учні демонструють свої знання у формі вікі-публікації (блогу, інформаційного бюлетеня)<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=554600 2014-02-26T18:33:43Z

<p>Eremeeva2405: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Існування круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=554599 2014-02-26T18:31:39Z

<p>Eremeeva2405: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Феномен круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=554597 2014-02-26T18:30:10Z

<p>Eremeeva2405: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Феномен круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Існування круглого трикутника» розроблений для учнів 7-го класу з геометрії, який охоплює вивчення наступних тем: «Трикутники» та «Коло і круг. Геометричні побудови». Учасники даного проекту діляться на 3 групи за власним уподобаннями. Групи носять назви: «Дослідники», «Журналісти», «Винахідники». Учні групи &quot;Дослідники&quot; створюють презентацію на тему «Існування круглого трикутника», в якій досліджують ряд питань та пояснюють факт плавності руху велосипеда з «трикутними» колесами. Учні групи &quot;Журналісти&quot; досліджують та аналізують області використання круглого трикутника Рело. А учасники групи «Винахідники» створюють макет іграшкового велосипеда з «трикутними» колесами.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=541434 2014-02-16T14:14:42Z

<p>Eremeeva2405: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Феномен круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=541433 2014-02-16T14:14:29Z

<p>Eremeeva2405: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Феномен круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Цодікова Н.О.</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=541432 2014-02-16T14:13:37Z

<p>Eremeeva2405: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Феномен круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01-01.03.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Eremeeva2405 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%84%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%94%D1%94%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%22%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=541430 2014-02-16T14:12:36Z

<p>Eremeeva2405: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Феномен круглого трикутника&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, історія, механіка, мистецтво, географія та ін.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13-14 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єремєєва Юлія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, Сучасні інформаційні технології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДЗ &quot;ЛНУ імені Тараса Шевченка&quot;, ІФМІТ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Луганськ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> [http://fenomen-kryglogo-treygolnika.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Eremeeva2405