Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Навчальний проект Дурніної Людмили Олексіївни на тему: "A sound mind in a sound body".

2016-04-22T12:19:53Z

En1234me: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Sports from A to Z

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Іноземна мова(англійська),
основи здоров'я,
фізична культура,
інформатика.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом триває протягом місяця. Проект поглиблює, активізує і розширює раніше набуті знання з даної теми "Sport", розвиває комунікативні навички, уміння писати, брати інтерв'ю, складати розповіді згідно даної теми. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи та досліджують значення спорту у нашому житті за сумісно визначеними критеріями, найпопулярніші види спорту в Україні та в Великій Британії. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань.У ході роботи над проектом представники творчої групи здійснюють самостійний пошук інформації, методи мозкового штурму, асоціативного куща, влаштовують круглі столи. Результатом групової роботи є презентація чи вікі, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1OHeUXfgJWC5Qm8DtOzfloEQV2AnuorKMnx8IKIv8wp4/edit# План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1Dw2-OfJ07rWyww4K3x-tDFjmvibdewArDvqzFtTEMr4/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, взаємооцінювання та самооцінювання виконаної роботи, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1PQT2_iadImKlhjUlE-Y6KLL73BUZ4rwOOm6Glx2SlUU/edit самооцінку] свого просування у навчанні. У роботі зі списком їм можуть допомагати батьки. Також батькам повідомляється, що за європейськими стандартами до 2/3 виконаної роботи – це тільки початковий рівень. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно вивчаються публікації дослідження. Наприкінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою Форми оцінювання самоспрямування у навчанні.

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1UJvra421luCZq6EfEiPd7escrk4Z6SRFsOnyTw3MGFw/edit# оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/1Eavadtqi6pY07XvOjyO9cdsIivPe8PXdG0-ZrhbK3vw/edit форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1BKaV3PhJZPXPlK8ntxsi7APKEaKpoD3duM4edaMoq7U/edit# форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом батькам учнів пропонується коротка [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKenZLZGtFd05FSk0 інформація] про метод проектів та отримання від них [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKMXVOWi12bGhJNG8 згоди] на роботу дітей у мережі Інтернет

''1 тиждень:''
[[Файл:Publication for parents Слайд1.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Publication for parents Слайд2.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською [https://docs.google.com/presentation/d/1ylqhP2cMsN41ZFMh6GwvuChpkM38E2lwBxXyBZG4u0k/edit#slide=id.p3 презентацією]

Ознайомлення учнів зі статтею для [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 фасилітації] процесу

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі ([https://docs.google.com/document/d/1_e62W_oC0L9NlQoriNa6m8uYOUeLFK54aqRuBRplvlk/edit інструкції], підказки, якщо захворів)

Вибір партнерів для виконання проекту

«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту

Кожна група самостійно обирає тему свого проекту (виходячи із запропонованих тематичних питань теми "Sport in our life")

Обговорення сценарію проекту

Пошук своїх тем в [https://docs.google.com/document/d/1833mp7MlCmCLzNI6fOgJ-2N66mUJIyvn6lbb232QWcM/edit# джерелах] (друкованих та Інтернеті) та збір інформації

Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням.

''2-3 тиждень:''

Учитель:
- знайомить учнів з новою лексикою;
- пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;.
- подає тексти для читання і аудіювання;
- прищеплює усвідомлення важливості занять спортом;

Учні:
- вчаться спілкуватися за темою,
- удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;

Роботи з вікі.

Збір інформації

Обробка інформації

Узагальнення своїх здобутків

Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

''4 тиждень:''
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.

Оформлення проекту

Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями

Попередній захист

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.

[[Приклад учнівської статті на тему: "A sound mind in a sound body"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Дурніна

==Фах, навчальний предмет==
Іноземні мови:англійська, німецька мови.

==Навчальний заклад==
Томаківська ЗОШ І-ІІІст.№2

==Місто\село, район, область==
Смт.Томаківка, Томаківський р-н., Дніпрпетровська обл.

==Контактні дані==
biladochka@gmail
0973572282

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.04-23.04.2016 р.

==Дати проведення тренінгу==

11.04-23.04.2016

==Місце проведення тренінгу==

Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2., кабінет інформатики

==Тренери==

Кисляченко Наталія Анатоліївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніної Людмили Олексіївни на тему: "A sound mind in a sound body".

2016-04-22T12:18:32Z

En1234me: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Sports from A to Z

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Іноземна мова(англійська),
основи здоров'я,
фізична культура,
інформатика.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом триває протягом місяця. Проект поглиблює, активізує і розширює раніше набуті знання з даної теми "Sport", розвиває комунікативні навички, уміння писати, брати інтерв'ю, складати розповіді згідно даної теми. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи та досліджують значення спорту у нашому житті за сумісно визначеними критеріями, найпопулярніші види спорту в Україні та в Великій Британії. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань.У ході роботи над проектом представники творчої групи здійснюють самостійний пошук інформації, методи мозкового штурму, асоціативного куща, влаштовують круглі столи. Результатом групової роботи є презентація чи вікі, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1OHeUXfgJWC5Qm8DtOzfloEQV2AnuorKMnx8IKIv8wp4/edit# План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1Dw2-OfJ07rWyww4K3x-tDFjmvibdewArDvqzFtTEMr4/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, взаємооцінювання та самооцінювання виконаної роботи, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1PQT2_iadImKlhjUlE-Y6KLL73BUZ4rwOOm6Glx2SlUU/edit самооцінку] свого просування у навчанні. У роботі зі списком їм можуть допомагати батьки. Також батькам повідомляється, що за європейськими стандартами до 2/3 виконаної роботи – це тільки початковий рівень. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно вивчаються публікації блогу дослідження. Наприкінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою Форми оцінювання самоспрямування у навчанні.

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1UJvra421luCZq6EfEiPd7escrk4Z6SRFsOnyTw3MGFw/edit# оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/1Eavadtqi6pY07XvOjyO9cdsIivPe8PXdG0-ZrhbK3vw/edit форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1BKaV3PhJZPXPlK8ntxsi7APKEaKpoD3duM4edaMoq7U/edit# форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом батькам учнів пропонується коротка [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKenZLZGtFd05FSk0 інформація] про метод проектів та отримання від них [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKMXVOWi12bGhJNG8 згоди] на роботу дітей у мережі Інтернет

''1 тиждень:''
[[Файл:Publication for parents Слайд1.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Publication for parents Слайд2.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською [https://docs.google.com/presentation/d/1ylqhP2cMsN41ZFMh6GwvuChpkM38E2lwBxXyBZG4u0k/edit#slide=id.p3 презентацією]

Ознайомлення учнів зі статтею для [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 фасилітації] процесу

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі ([https://docs.google.com/document/d/1_e62W_oC0L9NlQoriNa6m8uYOUeLFK54aqRuBRplvlk/edit інструкції], підказки, якщо захворів)

Вибір партнерів для виконання проекту

«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту

Кожна група самостійно обирає тему свого проекту (виходячи із запропонованих тематичних питань теми "Sport in our life")

Обговорення сценарію проекту

Пошук своїх тем в [https://docs.google.com/document/d/1833mp7MlCmCLzNI6fOgJ-2N66mUJIyvn6lbb232QWcM/edit# джерелах] (друкованих та Інтернеті) та збір інформації

Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням.

''2-3 тиждень:''

Учитель:
- знайомить учнів з новою лексикою;
- пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;.
- подає тексти для читання і аудіювання;
- прищеплює усвідомлення важливості занять спортом;

Учні:
- вчаться спілкуватися за темою,
- удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;

Роботи з вікі.

Збір інформації

Обробка інформації

Узагальнення своїх здобутків

Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

''4 тиждень:''
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.

Оформлення проекту

Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями

Попередній захист

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.

[[Приклад учнівської статті на тему: "A sound mind in a sound body"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Дурніна

==Фах, навчальний предмет==
Іноземні мови:англійська, німецька мови.

==Навчальний заклад==
Томаківська ЗОШ І-ІІІст.№2

==Місто\село, район, область==
Смт.Томаківка, Томаківський р-н., Дніпрпетровська обл.

==Контактні дані==
biladochka@gmail
0973572282

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.04-23.04.2016 р.

==Дати проведення тренінгу==

11.04-23.04.2016

==Місце проведення тренінгу==

Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2., кабінет інформатики

==Тренери==

Кисляченко Наталія Анатоліївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніної Людмили Олексіївни на тему: "A sound mind in a sound body".

2016-04-22T12:15:51Z

En1234me: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Sports from A to Z

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Іноземна мова(англійська),
основи здоров'я,
фізична культура,
інформатика.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом триває протягом місяця. Проект поглиблює, активізує і розширює раніше набуті знання з даної теми "Sport", розвиває комунікативні навички, уміння писати, брати інтерв'ю, складати розповіді згідно даної теми. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи та досліджують значення спорту у нашому житті за сумісно визначеними критеріями, найпопулярніші види спорту в Україні та в Великій Британії. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань.У ході роботи над проектом представники творчої групи здійснюють самостійний пошук інформації, методи мозкового штурму, асоціативного куща, влаштовують круглі столи. Результатом групової роботи є презентація чи вікі, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1OHeUXfgJWC5Qm8DtOzfloEQV2AnuorKMnx8IKIv8wp4/edit# План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1Dw2-OfJ07rWyww4K3x-tDFjmvibdewArDvqzFtTEMr4/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, взаємооцінювання та самооцінювання виконаної роботи, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1PQT2_iadImKlhjUlE-Y6KLL73BUZ4rwOOm6Glx2SlUU/edit самооцінку] свого просування у навчанні. У роботі зі списком їм можуть допомагати батьки. Також батькам повідомляється, що за європейськими стандартами до 2/3 виконаної роботи – це тільки початковий рівень. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно вивчаються публікації блогу дослідження. Наприкінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою Форми оцінювання самоспрямування у навчанні.

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1UJvra421luCZq6EfEiPd7escrk4Z6SRFsOnyTw3MGFw/edit# оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/1Eavadtqi6pY07XvOjyO9cdsIivPe8PXdG0-ZrhbK3vw/edit форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1BKaV3PhJZPXPlK8ntxsi7APKEaKpoD3duM4edaMoq7U/edit# форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом батькам учнів пропонується коротка [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKenZLZGtFd05FSk0 інформація] про метод проектів та отримання від них [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKMXVOWi12bGhJNG8 згоди] на роботу дітей у мережі Інтернет

''1 тиждень:''
[[Файл:Publication for parents Слайд1.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Publication for parents Слайд2.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською [https://docs.google.com/presentation/d/1ylqhP2cMsN41ZFMh6GwvuChpkM38E2lwBxXyBZG4u0k/edit#slide=id.p3 презентацією]

Ознайомлення учнів зі статтею для [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 фасилітації] процесу

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)

Вибір партнерів для виконання проекту

«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту

Кожна група самостійно обирає тему свого проекту (виходячи із запропонованих тематичних питань теми "Sport in our life")

Обговорення сценарію проекту

Пошук своїх тем в [https://docs.google.com/document/d/1833mp7MlCmCLzNI6fOgJ-2N66mUJIyvn6lbb232QWcM/edit# джерелах] (друкованих та Інтернеті) та збір інформації

Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням.

''2-3 тиждень:''

Учитель:
- знайомить учнів з новою лексикою;
- пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;.
- подає тексти для читання і аудіювання;
- прищеплює усвідомлення важливості занять спортом;

Учні:
- вчаться спілкуватися за темою,
- удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;

Роботи з вікі.

Збір інформації

Обробка інформації

Узагальнення своїх здобутків

Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

''4 тиждень:''
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.

Оформлення проекту

Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями

Попередній захист

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.

[[Приклад учнівської статті на тему: "A sound mind in a sound body"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Дурніна

==Фах, навчальний предмет==
Іноземні мови:англійська, німецька мови.

==Навчальний заклад==
Томаківська ЗОШ І-ІІІст.№2

==Місто\село, район, область==
Смт.Томаківка, Томаківський р-н., Дніпрпетровська обл.

==Контактні дані==
biladochka@gmail
0973572282

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.04-23.04.2016 р.

==Дати проведення тренінгу==

11.04-23.04.2016

==Місце проведення тренінгу==

Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2., кабінет інформатики

==Тренери==

Кисляченко Наталія Анатоліївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніної Людмили Олексіївни на тему: "A sound mind in a sound body".

2016-04-22T12:12:39Z

En1234me: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Sports from A to Z

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Іноземна мова(англійська),
основи здоров'я,
фізична культура,
інформатика.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом триває протягом місяця. Проект поглиблює, активізує і розширює раніше набуті знання з даної теми "Sport", розвиває комунікативні навички, уміння писати, брати інтерв'ю, складати розповіді згідно даної теми. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи та досліджують значення спорту у нашому житті за сумісно визначеними критеріями, найпопулярніші види спорту в Україні та в Великій Британії. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань.У ході роботи над проектом представники творчої групи здійснюють самостійний пошук інформації, методи мозкового штурму, асоціативного куща, влаштовують круглі столи. Результатом групової роботи є презентація чи вікі, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1OHeUXfgJWC5Qm8DtOzfloEQV2AnuorKMnx8IKIv8wp4/edit# План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1Dw2-OfJ07rWyww4K3x-tDFjmvibdewArDvqzFtTEMr4/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, взаємооцінювання та самооцінювання виконаної роботи, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/document/d/1PQT2_iadImKlhjUlE-Y6KLL73BUZ4rwOOm6Glx2SlUU/edit самооцінку] свого просування у навчанні. У роботі зі списком їм можуть допомагати батьки. Також батькам повідомляється, що за європейськими стандартами до 2/3 виконаної роботи – це тільки початковий рівень. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно вивчаються публікації блогу дослідження. Наприкінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою Форми оцінювання самоспрямування у навчанні.

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1UJvra421luCZq6EfEiPd7escrk4Z6SRFsOnyTw3MGFw/edit# оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKZXU5QXgzSkQ4QjQ форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1BKaV3PhJZPXPlK8ntxsi7APKEaKpoD3duM4edaMoq7U/edit# форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом батькам учнів пропонується коротка [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKenZLZGtFd05FSk0 інформація] про метод проектів та отримання від них [https://drive.google.com/drive/folders/0B4mHpsrHcWwKMXVOWi12bGhJNG8 згоди] на роботу дітей у мережі Інтернет

''1 тиждень:''
[[Файл:Publication for parents Слайд1.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Publication for parents Слайд2.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською [https://docs.google.com/presentation/d/1ylqhP2cMsN41ZFMh6GwvuChpkM38E2lwBxXyBZG4u0k/edit#slide=id.p3 презентацією]

Ознайомлення учнів зі статтею для [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 фасилітації] процесу

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)

Вибір партнерів для виконання проекту

«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту

Кожна група самостійно обирає тему свого проекту (виходячи із запропонованих тематичних питань теми "Sport in our life")

Обговорення сценарію проекту

Пошук своїх тем в [https://docs.google.com/document/d/1833mp7MlCmCLzNI6fOgJ-2N66mUJIyvn6lbb232QWcM/edit# джерелах] (друкованих та Інтернеті) та збір інформації

Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням.

''2-3 тиждень:''

Учитель:
- знайомить учнів з новою лексикою;
- пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;.
- подає тексти для читання і аудіювання;
- прищеплює усвідомлення важливості занять спортом;

Учні:
- вчаться спілкуватися за темою,
- удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;

Роботи з вікі.

Збір інформації

Обробка інформації

Узагальнення своїх здобутків

Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

''4 тиждень:''
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.

Оформлення проекту

Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями

Попередній захист

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.

[[Приклад учнівської статті на тему: "A sound mind in a sound body"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Дурніна

==Фах, навчальний предмет==
Іноземні мови:англійська, німецька мови.

==Навчальний заклад==
Томаківська ЗОШ І-ІІІст.№2

==Місто\село, район, область==
Смт.Томаківка, Томаківський р-н., Дніпрпетровська обл.

==Контактні дані==
biladochka@gmail
0973572282

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Томаківка, Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2, 11.04-23.04.2016 р.

==Дати проведення тренінгу==

11.04-23.04.2016

==Місце проведення тренінгу==

Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2., кабінет інформатики

==Тренери==

Кисляченко Наталія Анатоліївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:27:29Z

En1234me: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|міні]]Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Healthy eating can help children at school [http://Healthy%20eating%20can%20help%20children%20at%20school https://www.nidirect.gov.uk/news/healthy-eating-can-help-children-school]

Balanced diet [http://db https://www.nidirect.gov.uk/articles/balanced-diet-0]

Healthy diet [http://hd [https://en.wikipedia.org/wiki/Healthy_diet<nowiki>]</nowiki>]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:25:57Z

En1234me: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|міні]]Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Healthy eating can help children at school [http://Healthy%20eating%20can%20help%20children%20at%20school https://www.nidirect.gov.uk/news/healthy-eating-can-help-children-school]

Balanced diet [https://www.nidirect.gov.uk/articles/balanced-diet-0]

Healthy diet [https://en.wikipedia.org/wiki/Healthy_diet]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:23:48Z

En1234me: /* Корисні ресурси */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:23:11Z

En1234me: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|міні]]Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

[http://Healthy%20eating%20can%20help%20children%20at%20school https://www.nidirect.gov.uk/news/healthy-eating-can-help-children-school]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:18:09Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:17:56Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|711×599]]Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:17:43Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|711 × 599]]Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:17:00Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:16:39Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|міні]]

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:14:23Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|серед]]

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:14:04Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|міні]]

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:12:27Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

[[Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg|обрамити]]

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Best-Diet-to-Lose-Weight-Fast-Food-Pyramid.jpg

2016-04-22T11:11:48Z

En1234me:

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:06:05Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

[[Файл:NB908B173039E.jpg|обрамити]]

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T11:04:49Z

En1234me: /* Висновки */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

В результаті нашого дослідження вивчили різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров'я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.

Також ми склали рекомендації щодо збалансування і урізноманітнення дієти наших однокласників (однолітків). Після впровадження цих рекомендацій ми отримали масу схвальних відгуків від наших друзів та однолітків про покращення їх самопочуття та результатів у школі.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:59:18Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:59:02Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.

Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.

Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:58:33Z

En1234me: /* Хід і результати дослідження */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Нємчук Роман, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

Вплив харчових звичок на стан нашого здоров'я.

==Проблема дослідження==

Дослідити, як різні продукти харчування впливають на зріст, розвиток і функціонування нашого організму.

==Гіпотеза дослідження==

Збалансована дієта сприяє фізичному розвитку підлітків, а також позитивно впливає на їхні розумові здібності.

==Мета дослідження==

У ході роботи над проектом ми об’єднувалися в групи та досліджували знайдену в Інтернеті інформацію про вплив різних продуктів харчування на здоров'я та життя людини, порівнювали та зпівставляли найпопулярніші меню сніданку в Україні та Великій Британії, збагачували словниковий запас з теми.

==Хід і результати дослідження==

Ми розділилися на такі групи: дієтологи, культурологи (соціологи), редактори. Також у нас був дизайнер та координатор проекту.
Перш за все дієтологи ознайомилися за основними рекомендаціями лікарів щодо збалансованої дієти підлітків. Ми вивчили, які групи продуктів необхідні для зросту організму, які забезпечують його енергією, а які постачають корисні вітаміни та мікроелементи.
Паралельно, група культурологів вивчала і систематизувала інформацію про традиції харчування Українців та британців та проводила опитування серед учнів середньої школи про їх харчові вподобання, успішність у навчанні та фізичний стан.
У ході проведення проекту ми з'ясували, що учні, які споживають мало продуктів продуктів круп'яної групи не були достатньо активними на уроках фізкультури, швидко втомлювалися на уроках, а їх оцінки у школи були посередні. Натомість учні, які споживали недостатньо продуктів м'ясо-молочної групи, мали відставання у фізичному розвитку, вазі та зрості від рекомендованих показників. Нами також було встановлено, що переважна більшість учнів недостатньо споживають овочів та фруктів.
Результати нашого дослідження ми оформили у вигляді презентації та продемонстрували і захистили її англійською мовою на підсумковому занятті з теми "Кафе і магазини"

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:41:47Z

En1234me: /* Мета дослідження */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:38:02Z

En1234me: /* Автори проекту */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:36:00Z

En1234me: /* Мета дослідження */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:33:12Z

En1234me: /* Гіпотеза дослідження */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:31:47Z

En1234me: /* Проблема дослідження */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:29:54Z

En1234me: /* Тема дослідження */

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:27:17Z

En1234me: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

Учні 6Б класу: Потарська Анна, Савела Тетяна, Сарана Валерія, Настич Софія, Перетятько Катерина, Білинец Христина, Сіденко Людмила, Лях Євген, Ігнатченко Костя.

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Хід і результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської Вікі-статті на тему: "Снекати, чи снідати?"

2016-04-22T10:23:46Z

En1234me: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

"Снекати, чи снідати?"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Хід і результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Інструмент для фасилітації виконання проекту

2016-04-22T10:22:42Z

En1234me:

'''Шановні учні!'''
'''Готуючись до проекту, ознайомтеся із поданою нижче інформацією:'''
   

З’ясуй проблему.

  Чітко визнач тему та мету, тип проекту.

  Передбач можливий результат.

  Опрацюй джерела інформації з обраної теми.

  Накопичуй матеріал.

  Аналізуй, зіставляй факти.

  Аргументуй думку.

  Прийми власне рішення.

  Створи  «кінцевий продукт» — матеріальний носій (фільм, календар, журнал, проспект, газету…)
'''Етапи роботи над груповим проектом'''
Створіть групу, оберіть координатора.

З’ясуйте проблему.

Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

 Передбачте можливі результати та форму захисту.

Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

 Накопичуйте матеріал.

Чітко розподіліть обов’язки між членами групи.

Аналізуйте, зіставляйте факти.

Обговорюйте суперечні питання, толерантно вирішуйте їх, аргументуйте думку.

Створюйте  «кінцевий продукт».

Визначте типи захисту

'''''Проект – це  «п’ять   П»:'''''
 

  проблема

  ''проектування (планування);''

  ''пошук інформації'' 

  ''презентація (представлення).''

 ''продукт''

--[[Користувач:En1234me|En1234me]] ([[Обговорення користувача:En1234me|обговорення]]) 13:21, 22 квітня 2016 (EEST)

Інструмент для фасилітації виконання проекту

2016-04-22T10:22:30Z

En1234me:

'''Шановні учні!'''
'''Готуючись до проекту, ознайомтеся із поданою нижче інформацією:'''
   

З’ясуй проблему.

  Чітко визнач тему та мету, тип проекту.

  Передбач можливий результат.

  Опрацюй джерела інформації з обраної теми.

  Накопичуй матеріал.

  Аналізуй, зіставляй факти.

  Аргументуй думку.

  Прийми власне рішення.

  Створи  «кінцевий продукт» — матеріальний носій (фільм, календар, журнал, проспект, газету…)
'''Етапи роботи над груповим проектом'''
Створіть групу, оберіть координатора.

З’ясуйте проблему.

Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

 Передбачте можливі результати та форму захисту.

Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

 Накопичуйте матеріал.

Чітко розподіліть обов’язки між членами групи.

Аналізуйте, зіставляйте факти.

Обговорюйте суперечні питання, толерантно вирішуйте їх, аргументуйте думку.

Створюйте  «кінцевий продукт».

Визначте типи захисту

'''''Проект – це  «п’ять   П»:'''''
 

  проблема

  ''проектування (планування);''

  ''пошук інформації'' 

  ''презентація (представлення).''

 ''продукт''

--[[Користувач:En1234me|En1234me]] ([[Обговорення користувача:En1234me|обговорення]]) 13:21, 22 квітня 2016 (EEST)

Інструмент для фасилітації виконання проекту

2016-04-22T10:22:10Z

En1234me:

'''Шановні учні!'''
'''Готуючись до проекту, ознайомтеся із поданою нижче інформацією:'''
   

З’ясуй проблему.

  Чітко визнач тему та мету, тип проекту.

  Передбач можливий результат.

  Опрацюй джерела інформації з обраної теми.

  Накопичуй матеріал.

  Аналізуй, зіставляй факти.

  Аргументуй думку.

  Прийми власне рішення.

  Створи  «кінцевий продукт» — матеріальний носій (фільм, календар, журнал, проспект, газету…)
'''Етапи роботи над груповим проектом'''
Створіть групу, оберіть координатора.

З’ясуйте проблему.

Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

 Передбачте можливі результати та форму захисту.

Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

 Накопичуйте матеріал.

Чітко розподіліть обов’язки між членами групи.

Аналізуйте, зіставляйте факти.

Обговорюйте суперечні питання, толерантно вирішуйте їх, аргументуйте думку.

Створюйте  «кінцевий продукт».

Визначте типи захисту

'''''Проект – це  «п’ять   П»:'''''
 

  проблема

  ''проектування (планування);''

  ''пошук інформації'' 

  ''презентація (представлення).''

 ''продукт''

--[[Користувач:En1234me|En1234me]] ([[Обговорення користувача:En1234me|обговорення]]) 13:21, 22 квітня 2016 (EEST)

Інструмент для фасилітації виконання проекту

2016-04-22T10:21:53Z

En1234me:

'''Шановні учні!'''
'''Готуючись до проекту, ознайомтеся із поданою нижче інформацією:'''
    З’ясуй проблему.

  Чітко визнач тему та мету, тип проекту.

  Передбач можливий результат.

  Опрацюй джерела інформації з обраної теми.

  Накопичуй матеріал.

  Аналізуй, зіставляй факти.

  Аргументуй думку.

  Прийми власне рішення.

  Створи  «кінцевий продукт» — матеріальний носій (фільм, календар, журнал, проспект, газету…)
'''Етапи роботи над груповим проектом'''
Створіть групу, оберіть координатора.

З’ясуйте проблему.

Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

 Передбачте можливі результати та форму захисту.

Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

 Накопичуйте матеріал.

Чітко розподіліть обов’язки між членами групи.

Аналізуйте, зіставляйте факти.

Обговорюйте суперечні питання, толерантно вирішуйте їх, аргументуйте думку.

Створюйте  «кінцевий продукт».

Визначте типи захисту

'''''Проект – це  «п’ять   П»:'''''
 

  проблема

  ''проектування (планування);''

  ''пошук інформації'' 

  ''презентація (представлення).''

 ''продукт''

--[[Користувач:En1234me|En1234me]] ([[Обговорення користувача:En1234me|обговорення]]) 13:21, 22 квітня 2016 (EEST)

Інструмент для фасилітації виконання проекту

2016-04-22T10:21:10Z

En1234me:

'''Шановні учні!'''
'''Готуючись до проекту, ознайомтеся із поданою нижче інформацією:''' '''Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи:'''
1) «Географи» представляють гуцульський край з географічної точки зору. 2) «Історики» розповідають про історію Гуцульщини. 3) «Художники» роблять огляд ілюстрацій до повісті «Тіні забутих предків», коментують їх, представляють власні малюнки. 4) «Етнографи» доповідають про звичаї, обряди, побут гуцулів, демонструють зразки одягу, предмети побуту, про які йшлося у творі М. Коцюбинського       5) «Міфологи» розповідають про міфологічних істот — арідника, щезника, чугайстра, нявок та ін. 6) «Мовознавці-діалектологи» досліджують роль місцевої лексики у творі. 7) «Поети» аналізують співанки Марічки, представляють власні поетичні твори, навіяні повістю (чи есе, сенкани).                                                                     8) «Кінокритики» порівнюють повість «Тіні забутих предків» та однойменний кінофільм С. Параджанова, демонструють уривки з нього. '''Етапи роботи над проектом''''''( індивідуальним )'''
    З’ясуй проблему.

  Чітко визнач тему та мету, тип проекту.

  Передбач можливий результат.

  Опрацюй джерела інформації з обраної теми.

  Накопичуй матеріал.

  Аналізуй, зіставляй факти.

  Аргументуй думку.

  Прийми власне рішення.

  Створи  «кінцевий продукт» — матеріальний носій (фільм, календар, журнал, проспект, газету…)
'''Етапи роботи над груповим проектом'''
Створіть групу, оберіть координатора.

З’ясуйте проблему.

Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

 Передбачте можливі результати та форму захисту.

Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

 Накопичуйте матеріал.

Чітко розподіліть обов’язки між членами групи.

Аналізуйте, зіставляйте факти.

Обговорюйте суперечні питання, толерантно вирішуйте їх, аргументуйте думку.

Створюйте  «кінцевий продукт».

Визначте типи захисту

'''''Проект – це  «п’ять   П»:'''''
 

  проблема

  ''проектування (планування);''

  ''пошук інформації'' 

  ''презентація (представлення).''

 ''продукт''

--[[Користувач:En1234me|En1234me]] ([[Обговорення користувача:En1234me|обговорення]]) 13:21, 22 квітня 2016 (EEST)

Інструмент для фасилітації виконання проекту

2016-04-22T10:20:42Z

En1234me:

'''Шановні учні!'''
'''Готуючись до проекту, ознайомтеся із поданою нижче інформацією:''' '''Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи:'''
1) «Географи» представляють гуцульський край з географічної точки зору. 2) «Історики» розповідають про історію Гуцульщини. 3) «Художники» роблять огляд ілюстрацій до повісті «Тіні забутих предків», коментують їх, представляють власні малюнки. 4) «Етнографи» доповідають про звичаї, обряди, побут гуцулів, демонструють зразки одягу, предмети побуту, про які йшлося у творі М. Коцюбинського       5) «Міфологи» розповідають про міфологічних істот — арідника, щезника, чугайстра, нявок та ін. 6) «Мовознавці-діалектологи» досліджують роль місцевої лексики у творі. 7) «Поети» аналізують співанки Марічки, представляють власні поетичні твори, навіяні повістю (чи есе, сенкани).                                                                     8) «Кінокритики» порівнюють повість «Тіні забутих предків» та однойменний кінофільм С. Параджанова, демонструють уривки з нього. '''Етапи роботи над проектом''''''( індивідуальним )'''
    З’ясуй проблему.

  Чітко визнач тему та мету, тип проекту.

  Передбач можливий результат.

  Опрацюй джерела інформації з обраної теми.

  Накопичуй матеріал.

  Аналізуй, зіставляй факти.

  Аргументуй думку.

  Прийми власне рішення.

  Створи  «кінцевий продукт» — матеріальний носій (фільм, календар, журнал, проспект, газету…)
'''Етапи роботи над груповим проектом'''
Створіть групу, оберіть координатора.

З’ясуйте проблему.

Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

 Передбачте можливі результати та форму захисту.

Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

 Накопичуйте матеріал.

Чітко розподіліть обов’язки між членами групи.

Аналізуйте, зіставляйте факти.

Обговорюйте суперечні питання, толерантно вирішуйте їх, аргументуйте думку.

Створюйте  «кінцевий продукт».

Визначте типи захисту

'''''Проект – це  «п’ять   П»:'''''
 

  проблема

  ''проектування (планування);''

  ''пошук інформації'' 

  ''презентація (представлення).''

 ''продукт''

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:49:45Z

En1234me: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7NUVLcmJQTUJYWlE учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
В'ячеслав Анатолійович Дурнін

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель іноземних мов (німецька, англійська мови)

==Навчальний заклад==
Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==
смт. Томаківка, Дніпропетровської області.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:49:31Z

En1234me: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7NUVLcmJQTUJYWlE учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
В'ячеслав Анатолійович Дурнін

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель іноземних мов (німецька, англійська мови)

==Навчальний заклад==
Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:49:05Z

En1234me: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7NUVLcmJQTUJYWlE учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
В'ячеслав Анатолійович Дурнін

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель іноземних мов (німецька, англійська мови)

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:48:27Z

En1234me: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7NUVLcmJQTUJYWlE учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
В'ячеслав Анатолійович Дурнін

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:46:48Z

En1234me: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7NUVLcmJQTUJYWlE учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:45:06Z

En1234me: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7bDB3WEh6UWtwcnc дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7NUVLcmJQTUJYWlE учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:43:51Z

En1234me: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B-PG7hJ5GOP7NUVLcmJQTUJYWlE учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:39:38Z

En1234me: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з [https://docs.google.com/presentation/d/1DDx1inIEZ1Pdcfjhk-gJNjWQ-vtuihhbWKyFBzyFefQ/edit учительською презентацією]

Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:36:49Z

En1234me: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку роботи над проектом учитель готує публікацію для представлення особливостей методу проектів та отримує необхідні [https://docs.google.com/document/d/1jhl1TSKpzRMoh1LsCv_TULHikpKSlX_HojhaCVUyl30/edit дозволи].

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською презентацією
Ознайомлення учнів з блогом для фасилітації процесу
Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:34:53Z

En1234me: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1kW6L1nTvII_uYnbalgjA4VqBpV5zDTyq82_usYl-twc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1d20jWFJ4QbEjxcJ4PRQSbt1FuCHC5OhOpKyuZSXMkVE/edit# План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською презентацією
Ознайомлення учнів з блогом для фасилітації процесу
Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:32:26Z

En1234me: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською презентацією
Ознайомлення учнів з блогом для фасилітації процесу
Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T09:32:06Z

En1234me: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект націлює дітей на вивчення нової лексики по темі "Харчування (традиції харчування)", на закріплення та активізацію лексичних одиниць в усному мовленні, приділяючи велику увагу діалогічному мовленню. Розвиває вміння вести диспут, вдосконалює навички аудіювання, розвиває вміння працювати як самостійно, так і в групах.
Учні досліджують харчові звички однокласників, аналізують і підсумовують харчову поживність споживаних зазвичай продуктів харчування. У проекті висвітлюється актуальність проблеми збалансованого, повноцінного та різноманітного харчування та доцільність формування звичок здорового харчування.
Робота над проектом триває протягом місяця.
Учасники проекту вивчають різні аспекти впливу харчування на стан нашого здоров’я, яке, у свою чергу, впливає на успішність та активну життєву позицію.
Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи. План складено з урахуванням здібностей і нахилів учнів з різним рівнем навчальних досягнень та особистих уподобань. Це сприяє розвитку інформаційної, комунікативної, соціальної компетенції, також спонукає до розвитку творчого мисленні та нестандартного підходу до вирішення стандартних проблем.
У проекті учні об’єднуються в групи та досліджують традиції харчування та їх корисність за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською презентацією
Ознайомлення учнів з блогом для фасилітації процесу
Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T06:53:53Z

En1234me: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit Форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською презентацією
Ознайомлення учнів з блогом для фасилітації процесу
Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Навчальний проект Дурніна В'ячеслава Анатолійовича на тему "Снекати чи снідати?"

2016-04-22T06:53:20Z

En1234me: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Продукти харчування

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова
Основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та [https://docs.google.com/forms/d/16M5yYfk6Sb9JZ7G1rxT96K_Ja0ibGMyFSkwOumJegJM/viewform відповідей] на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, блогу (чи вікі).

'''Інструменти оцінювання:'''

[https://docs.google.com/document/d/1MYJQ2ufQOD0T8tQ3XZLnzWtv9GBkmkIuD6EO0Fk_Oqg/edit оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/document/d/183Vj1N68ZXlLgOmrz9-YmuFpfjJbUfE7WWB3jl-XjbA/edit форма оцінювання самоспрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/document/d/1WeO0QCwbqiMqT-ApsCzq2mUmQykcSHgrvb1kAx1ghwY/edit форма оцінювання учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 тиждень:
[[Файл:Буклет_для_батьків_Нове_зображення_111111.JPG|міні|праворуч]]
[[Файл:Буклет_для батьків_Нове зображення_222222.JPG|міні|праворуч]]
Ознайомлення з учительською презентацією
Ознайомлення учнів з блогом для фасилітації процесу
Обмін електронними адресами та логінами для роботи в мережі (інструкції, підказки, якщо захворів)
Вибір партнерів для виконання проекту
«Мозковий штурм» для пошуку тем для проекту
Обговорення сценарію проекту
Додаткові заняття з ІКТ для учнів, що не досить добре ними володіють
Пошук своїх тем в джерелах (друкованих та Інтернеті) та збір інформації
Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

2-3 тиждень:
Закріплення (або актуалізація за допомогою вчителя) основ роботи MS PowerPoint та MS Publisher, роботи з блогами та вікі.
Збір інформації
Обробка інформації
Узагальнення своїх здобутків
Консультації з учителем та попередній перегляд продуктів діяльності

4 тиждень:
Ознайомлення учнів зі створеним учителем прикладом учнівського продукту. Обговорення власного проекту.
Оформлення проекту
Прикінцеві консультації з керівником проекту та запрошеними фахівцями
Попередній захист
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]