http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Elenazaiko 2026-05-12T17:24:06Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019929 2017-06-16T14:20:05Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів,отримують буклети [https://docs.google.com/document/d/1_Y4j0GRNmgPF6xrB3NYr9LHvMdfU1oMWtuz2gUrGJos/edit] ,дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3 презентацію вчителя про проект], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль [https://docs.google.com/forms/d/18jZXhC46kQ4VEoHA5_x68HKbgmUQeUQbYEp2K-l9uXA/edit]вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019910 2017-06-16T14:05:06Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів,отримують буклети [https://docs.google.com/document/d/1_Y4j0GRNmgPF6xrB3NYr9LHvMdfU1oMWtuz2gUrGJos/edit] ,дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль [https://docs.google.com/forms/d/18jZXhC46kQ4VEoHA5_x68HKbgmUQeUQbYEp2K-l9uXA/edit]вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019900 2017-06-16T13:59:23Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів,отримують буклети [https://docs.google.com/document/d/1_Y4j0GRNmgPF6xrB3NYr9LHvMdfU1oMWtuz2gUrGJos/edit] ,дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019871 2017-06-16T13:37:31Z

<p>Elenazaiko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019863 2017-06-16T13:32:46Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019861 2017-06-16T13:32:02Z

<p>Elenazaiko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019858 2017-06-16T13:31:06Z

<p>Elenazaiko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019852 2017-06-16T13:29:26Z

<p>Elenazaiko: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019850 2017-06-16T13:28:57Z

<p>Elenazaiko: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська ЗСШ № 15<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019848 2017-06-16T13:28:05Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони [https://docs.google.com/presentation/d/1t3K7wigANBpUWqi0XllxMN0O3NaLmNOS0yJFwCOJK60/edit#slide=id.p3], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019839 2017-06-16T13:23:15Z

<p>Elenazaiko: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> М. Павлоград Павлоргадський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019835 2017-06-16T13:20:30Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень,демонструють проекти,[https://docs.google.com/presentation/d/1bBc5h__yUfpCkdUZq9V9FzzbPkiWapyGJth--694vuU/edit#slide=id.p3] здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019832 2017-06-16T13:14:38Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект [https://docs.google.com/presentation/d/1S0qsStpo9j14tOYUwIfqiNL8_TnaRpWxQ4qtO0fo4ys/edit#slide=id.p3], знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019831 2017-06-16T13:11:00Z

<p>Elenazaiko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо)та розробляється графік оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1u3vVzeFubqrrWvqY_wV34KvqvbgY74KlE7zqZaUdsoA/edit]<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019825 2017-06-16T13:05:52Z

<p>Elenazaiko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1YExhFOMDShhJ718NeQQkvZ4qhgAI47oSsivHIPlPlOA/edit].<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019820 2017-06-16T13:02:25Z

<p>Elenazaiko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з діаграмами Вена [https://docs.google.com/document/d/1obLt7I03Cf-g6qJHLquHlt61F8YXTRTA1JfUQRkVWzs/edit діаграма Вена]де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019801 2017-06-16T12:44:31Z

<p>Elenazaiko: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RyL-r6e0S6i7HBWIRWypKxeNJ81g82sWjEr2mpIs7Xc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019788 2017-06-16T12:27:03Z

<p>Elenazaiko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> 1. Дослідити такі міста, як Лондон та Київ.<br /> 2. Зібрати необхідну інформацію про визначні місця.<br /> 3. Створити порівняльну таблицю та презентацію по даній темі.<br /> 4. Виготовити путівники для туристів.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Визначні місця Києва та Лондона&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з двох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019781 2017-06-16T12:26:16Z

<p>Elenazaiko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> 1. Дослідити такі міста, як Лондон та Київ.<br /> 2. Зібрати необхідну інформацію про визначні місця.<br /> 3. Створити порівняльну таблицю та презентацію по даній темі.<br /> 4. Виготовити путівники для туристів.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019314 2017-06-15T13:46:43Z

<p>Elenazaiko: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> 1. Дослідити такі міста, як Лондон та Київ.<br /> 2. Зібрати необхідну інформацію про визначні місця.<br /> 3. Створити порівняльну таблицю та презентацію по даній темі.<br /> 4. Виготовити путівники для туристів.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Бондарева Галина Григорівна</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019307 2017-06-15T13:45:59Z

<p>Elenazaiko: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> 1. Дослідити такі міста, як Лондон та Київ.<br /> 2. Зібрати необхідну інформацію про визначні місця.<br /> 3. Створити порівняльну таблицю та презентацію по даній темі.<br /> 4. Виготовити путівники для туристів.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12-24 червня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019300 2017-06-15T13:45:20Z

<p>Elenazaiko: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> 1. Дослідити такі міста, як Лондон та Київ.<br /> 2. Зібрати необхідну інформацію про визначні місця.<br /> 3. Створити порівняльну таблицю та презентацію по даній темі.<br /> 4. Виготовити путівники для туристів.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зайко Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель, англійська мова<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Межирічі, Павлоградський Р\н<br /> ==Контактні дані==<br /> 0994689057<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019286 2017-06-15T13:43:41Z

<p>Elenazaiko: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> 1. Дослідити такі міста, як Лондон та Київ.<br /> 2. Зібрати необхідну інформацію про визначні місця.<br /> 3. Створити порівняльну таблицю та презентацію по даній темі.<br /> 4. Виготовити путівники для туристів.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019262 2017-06-15T13:41:20Z

<p>Elenazaiko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона.<br /> Виготовити путівники для туристів<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019189 2017-06-15T13:34:58Z

<p>Elenazaiko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект призначений для учнів 5 класу. Учні повинні дослідити визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019147 2017-06-15T13:28:43Z

<p>Elenazaiko: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 10 років, 5 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019140 2017-06-15T13:27:33Z

<p>Elenazaiko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, історія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019137 2017-06-15T13:26:53Z

<p>Elenazaiko: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Визначні місця Києва та Лондона<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Elenazaiko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1019121 2017-06-15T13:22:05Z

<p>Elenazaiko: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> вчитель англійської мови Павлоградської ЗСШ № 15<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Elenazaiko