Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T08:21:56Z

Elena Maslovskaya: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
Карпенко Антон Вікторович, за фахом - Історик, викладач історії. Працюю в загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №9 міста Шахтарська, смт. Стіжківське викладаю історію України, та Всесвітню історію.

=Відомості про тренінг=
Тренинг проводився з 01. 04. 2013 по 11. 06. 2013 в загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №9.

Тренер: Масловська Олена Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Antonkarpenko

2013-07-03T08:21:24Z

Elena Maslovskaya: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Карпенко Антон Вікторович. Вичтель Історії. Народився 16.02.1991 року. Педагогічний стаж - 1 рік.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

Проект [[Богданова війна або перша українська революція]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Antonkarpenko

2013-07-03T08:21:07Z

Elena Maslovskaya: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Карпенко Антон Вікторович. Вичтель Історії. Народився 16.02.1991 року. Педагогічний стаж - 1 рік.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

Проект [[Богданова війна, або перша українська революція]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Antonkarpenko

2013-07-03T08:17:16Z

Elena Maslovskaya: /* Про мене */

== Про мене ==
Карпенко Антон Вікторович. Вичтель Історії. Народився 16.02.1991 року. Педагогічний стаж - 1 рік.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T08:07:25Z

Elena Maslovskaya: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
Карпенко Антон Вікторович, за фахом - Історик, викладач історії. Працюю в загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №9 міста Шахтарська, смт. Стіжківське викладаю історію України, та Всесвітню історію.

=Відомості про тренінг=
Тренинг проводився з 01. 04. 2013 по 11. 06. 2013 в загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №9.

Тренер: Масловська Олена Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T08:04:20Z

Elena Maslovskaya: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
Карпенко Антон Вікторович, за фахом - Історик, викладач історії. Працюю в загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №9 міста Шахтарська, смт. Стіжківське викладаю історію України, та Всесвітню історію.

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T08:00:58Z

Elena Maslovskaya: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
Карпенко Антон Вікторович

Історик, викладач історії. Історія

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №9

Місто Шахтарськ, смт. Стіжківське

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T07:57:53Z

Elena Maslovskaya: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
Карпенко Антон Вікторович

Історик, викладач історії. Історія

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №9

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T07:56:46Z

Elena Maslovskaya: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
Карпенко Антон Вікторович

Історик, викладач історії. Історія

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T07:54:50Z

Elena Maslovskaya: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
Карпенко Антон Вікторович

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T07:50:51Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-07-03T07:35:38Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAdGt0WExaOEtsa2c/edit?usp=sharing] та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAYWdobHFvSC1ycGc/edit?usp=sharing]. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Подорожуємо зоряним шляхом

2013-06-27T11:19:51Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
kzjxhh

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - «Я і Україна».
Вивчення цієї теми зв’язано з математикою, трудовим навчанням

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
При вивченні теми учні досліджують,( взнають) про планети, Сонце, Місяць, причини змін року на Землі.
З’ясування навчальних потреб учнів[https://docs.google.com/file/d/0B8EKkz7iV1ADY0VGZ0ZGT2tlTUU/edit?usp=sharing] здійснюється за допомогою фронтального та індивідуального (повідомлення) опитування, актуалізації опорних знань. Презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B8EKkz7iV1ADU05ERDNfb2RKdEE/edit?usp=sharing]зацікавить та заінтригує учнів до вивчення теми.
Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт відбувається на уроках, коли учні підготували проект ( в чорновику). Оцінює вчитель і учні, а наприкінці – ще й батьки.
Перед початком роботи вчитель за допомогою підготовленого буклету пояснює батькам про переваги мето-дів проектів. На 1 уроці він показує презентацію, поєднує в групи, працюють з таблицею «ЗХД», знайомляться з правилами техніки роботи на комп’ютері, а також правила безпеки в інтернеті. з авторськи-ми правами.
Впродовж 2. 3. 4 і 5 уроків учні будуть знаходити в інтернеті тексти та малюнки про Сонце, Місяць, планети, космос, космонавтів, а також вміють все це зберегти. За зразком презентації учні створюють свої – це і слайди, і буклети, а також пишуть твори, повідомлення, а слабкі учні малюють малюнки.
Окрім того, учні знаходять інформацію з книг, енциклопедій, працюючи над проектом. Вчитель контролює процес учнів в групах за допомогою оцінювання та самооцінки. Учні здійснюють анкетування.
Впродовж 6. 7 і 8 уроків учні будуть захищати свої проекти.
Після захисту першою групою свого проекту, інші діти отримують завдання для відповіді на запитання:
- Хто перший і коли висадився на Місяць?
- Жінки в космонавтиці.
Свої відповіді учні шукають за допомогою Інтернету та презентують у вигляді плакату.
На презентацію запрошуємо директора школи, батьків учнів, а також учнів 3 класу.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Подорожуємо зоряним шляхом

2013-06-27T11:19:25Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Подорожуємо зоряним шляхом

2013-06-27T11:13:12Z

Elena Maslovskaya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Подорожуємо зоряним шляхом

2013-06-27T11:11:58Z

Elena Maslovskaya: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
kzjxhh

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Якщо хочеш бути здоровим

2013-06-27T11:09:21Z

Elena Maslovskaya: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Гімнастика на виробництві

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
16 р.,10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
Грибіник Ольга Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

0953910421

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Якщо хочеш бути здоровим

2013-06-27T11:08:46Z

Elena Maslovskaya: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Гімнастика на виробництві

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
Грибіник Ольга Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

0953910421

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Якщо хочеш бути здоровим

2013-06-27T11:08:07Z

Elena Maslovskaya: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Гімнастика на виробництві

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
Грибіник Ольга Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Якщо хочеш бути здоровим

2013-06-27T11:04:56Z

Elena Maslovskaya: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Гімнастика на виробництві

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Якщо хочеш бути здоровим

2013-06-27T11:03:11Z

Elena Maslovskaya: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Гімнастика на виробництві

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzkaKAZkkcwDQUlORXlUVktGNjg/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Якщо хочеш бути здоровим

2013-06-27T11:01:47Z

Elena Maslovskaya: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Гімнастика на виробництві

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T10:06:43Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAclU3Qm1uS0RxMU0/edit?usp=sharing] кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T10:00:16Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAZzVPRUVrS1E2dDQ/edit?usp=sharing]
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAQWstMXFQZzNsWk0/edit?usp=sharing]
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:51:51Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:

1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?

2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?

3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:51:25Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:
1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?
2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?
3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:50:28Z

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований для учнів 8 класу, що вивчають тему «НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНА ВІЙНА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ середини XVII ст.» на уроці Історії України. Працюючи над проектом, учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентацій, виконанням практичної роботи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAAMS04ZXQ2bmNSUGc/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Богданова війна чи перша Українська революція» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.
На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:
1. Чи ставили за ціль собі ватажки повстання створити вільну, незалежну Україну?
2. Чи могли українці іншими методами вплинути на хід історії?
3. Чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни середини XVII cт.?

Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи.
На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про початок Національно-визвольної війни, , початок війни був закономірним чи спонтанним? Що стало приводом до початку повстання? Наприкінці учні висловлюють власну думку с приводу початку війни, та особисте відношення до неї.
Друга група аналізує чи були інші шляхи розвитку подій. Шукає альтернативні виходи із ситуації. Пропонує пошук інших дипломатичних союзників для України, оцінює геополітичну картину.
Третя група аналізує хід війни, та розмірковує чи став Богдан Хмельницький символом національно-визвольної війни, та робить відповідну презентацію із власним судженням кожного етапу.
Для проведення соцопитування група 2 розробляє опитувальник та в додатковий час збирає необхідні дані.
Протягом 5, 6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
Перша група пропонує класу за 10 хвилин сформулювати чітке визначення Національно-визвольної війни.
Друга група – пропанує розглянути альтернативні шляхи розвитку подій Національно-визвольної війни.
Третя група – пропонує розробити власний проект переяславських статей 1654 року.
Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:48:34Z

Elena Maslovskaya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:46:06Z

Elena Maslovskaya: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:44:59Z

Elena Maslovskaya: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:43:41Z

Elena Maslovskaya: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:42:31Z

Elena Maslovskaya: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:41:00Z

Elena Maslovskaya: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:40:10Z

Elena Maslovskaya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:39:44Z

Elena Maslovskaya: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Богданова війна, або перша українська революція

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Богданова війна або перша українська революція

2013-06-27T09:36:58Z

Elena Maslovskaya: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B3FnkQOgaCAARWcxbkY3UHFoUms/edit?usp=sharing]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Український букет

2013-06-19T09:08:08Z

Elena Maslovskaya: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Асоціативно-образна форма

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво-основний предмет. Інші навчальні предмети - інформатика, історія України.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Рагунович Оксана
==Фах, навчальний предмет==
Директор школи. Вчитель образотворчого мистецтва.

==Навчальний заклад==
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ, Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Український букет

2013-06-19T09:05:50Z

Elena Maslovskaya: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Асоціативно-образна форма

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво-основний предмет. Інші навчальні предмети - інформатика, історія України.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Український букет

2013-06-19T09:05:27Z

Elena Maslovskaya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Асоціативно-образна форма

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Образотворче мистецтво-основний предмет. Інші навчальні предмети - інформатика, історія України.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Оксана Рагунович

2013-06-19T08:51:18Z

Elena Maslovskaya: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Рагунович Оксана Василівна

''Місце праці''

Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

''Посада''

Директор школи. Вчитель образотворчого мистецтва

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==

[[Український букет]]

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Оксана Рагунович

2013-06-19T08:47:34Z

Elena Maslovskaya: /* Про мене */

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Рагунович Оксана Василівна

''Місце праці''

Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

''Посада''

Директор школи. Вчитель образотворчого мистецтва

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Подорожуємо зоряним шляхом

2013-06-19T08:26:42Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Наш друг Світлофор

2013-06-19T08:26:07Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Химера лісового озера

2013-06-19T08:25:43Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Якщо хочеш бути здоровим

2013-06-19T08:25:00Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Слідами казок

2013-06-19T08:24:24Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Навчальний проект "Слідами казок"

2013-06-19T08:23:16Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ольга Грибіник

2013-06-19T08:22:40Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Людмила Скубченко

2013-06-19T08:22:02Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Мостова Олена

2013-06-19T08:21:33Z

Elena Maslovskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]