http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=E.v.grishko 2026-04-08T20:08:43Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9&diff=209587 2012-08-21T16:56:19Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми = <br /> Проект Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Проект Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7-8 клас, 13-14 років<br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про лінійні рівняння, аналізувати знайдену інформацію, опрацьовувати різні типи рівнянь, навчаться їх розв’язувати, будуть складати алгоритми розв’язання лінійних рівнянь різних типів, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації<br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlbi1EWXJqXzAtWUE План вивчення теми]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Сформувати поняття рівносильних рівнянь. <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати лінійні рівняння різних типів, складати алгоритми для розв’язування рівнянь різних типів.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] та визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlc0tTbnJJTnEzOGM таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c контрольними списками «Рефлексія»]<br /> 5. В кінці провести самостійну роботу (вміння розв’язувати лінійні рівняння)<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. За допомогою форми оцінювання презентації кожен учень має оцінити свої досягнення. <br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп<br /> 4. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlX1dJeTZRbjBwd0E вступної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlczg5MVpiQlV3eDQ презентації про метод проектів] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Нащо треба вивчати лінійні рівняння?». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про лінійні рівняння та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи. <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlc0tTbnJJTnEzOGM таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання рівнянь.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (розглядають різні типи лінійних рівнянь з однією змінною, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання рівнянь)<br /> 2) проектувальники (розв’язують рівняння та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають відомості про історію виникнення та використання рівнянь)<br /> <br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони) та розглядають типи рівнянь для опрацювання.<br /> <br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: типи рівнянь з розв’язаннями, складають схеми, алгоритми.<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці алгоритмів, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (розв’язання лінійних рівнянь)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlV29jNUxoenlTOUU презентацій] або публікацій)<br /> <br /> Оцінювання: презентації ([[https://docs.google.com/document/d/12vxDSNcUQHcmcQ3FFwFt17gi2CanHUZLAXnQkcnFpg8/edit публікації]]) за [[https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit формою]] оцінювання, переконливий усний [[https://docs.google.com/file/d/0B7HRlkgf07wla0dobFVtUXplZDg/edit виступ]], діяльність кожної [[https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit групи]], самооцінювання роботи кожного учня в [[https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit групі]].<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті за допомогою ([[https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми]]). Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють.<br /> В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення та застосування рівнянь, дібрати рівняння різних типів, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони (додавання та множення).<br /> Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.<br /> Всі ці вміння та навички потрібно оцінити.<br /> Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Красняк Світлана Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівський НВК Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Волноваський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0994051559<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 –14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> с.Хлібодарівка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA&diff=209536 2012-08-21T16:36:39Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми = <br /> Учбовий проект «Будова та функції листа»<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Учбовий проект «Будова та функції листа»<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7-8 клас, 13-14 років<br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Цей проект розрахований на учнів 13-14 років. Робота над проектом підвищує інтерес до біології, поглиблює знання про лист,спонукає до пошуку в дослідницькій діяльності. Протягом роботи над проектом учні в малих групах будуть робити:<br /> Флористи: збирають гербарій листів<br /> Дослідники: досліджують, які бувають листи<br /> Журналісти:знаходять матеріал про цікаві листи і створюють презентацію.<br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUktla256M0RoZW8 План вивчення теми]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Сформувати поняття про будову листа; <br /> Розвивати допитливість учнів, навики роботи з додатковою літературою, мережею інтернет, вміння робити висновки та узагальнення; <br /> Pозвивати мову, пам’ять, мислення, уяву, інтерес до сучасної біологічної науки, почуття відповідальності за свої дії;<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації; <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника].<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою за допомогою організаційної діаграми. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlc0tTbnJJTnEzOGM таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c контрольними списками «Рефлексія»]<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.<br /> 2. За допомогою форми оцінювання презентації кожен учень має оцінити свої досягнення. <br /> За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlX1dJeTZRbjBwd0E вступної презентації], публікації про метод проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wla2UtN0VtLWRUX1E стор.1] і [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlR2FSajdGRmo0REE стор.2]) та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чим цікаві листи?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «З чого складається лист?». Провести анкетуання учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlc0tTbnJJTnEzOGM таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> Учні діляться на групи розподіляють ролі та обов’язки в групі.<br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.).<br /> Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті.<br /> Флористи<br /> Займаються збором гербарію листів різних форм. Шукають назви листів за допомогою запропонованих сайтів <br /> Дослідники<br /> Досліджують, які бувають листки <br /> Журналісти <br /> Займаються пошуком інформації про листи різних рослин і створюють презентацію «У світі цікавих рослин» <br /> При виконанні проекту активно буде використовуватись Інтернет, проводитися рефлексія.<br /> <br /> 2 урок <br /> Захист [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlelo1a2pESy1tQzA проекту] та дискусія з ключового питання<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> Оцінювання презентації за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання мультимедійної презентації].<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Панченко Марина Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівський НВК Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Волноваський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0669416544<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 –14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> с.Хлібодарівка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA&diff=209529 2012-08-21T16:34:42Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми = <br /> Учбовий проект «Будова та функції листа»<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Учбовий проект «Будова та функції листа»<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7-8 клас, 13-14 років<br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Цей проект розрахований на учнів 13-14 років. Робота над проектом підвищує інтерес до біології, поглиблює знання про лист,спонукає до пошуку в дослідницькій діяльності. Протягом роботи над проектом учні в малих групах будуть робити:<br /> Флористи: збирають гербарій листів<br /> Дослідники: досліджують, які бувають листи<br /> Журналісти:знаходять матеріал про цікаві листи і створюють презентацію.<br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [[https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUktla256M0RoZW8 План вивчення теми]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Сформувати поняття про будову листа; <br /> Розвивати допитливість учнів, навики роботи з додатковою літературою, мережею інтернет, вміння робити висновки та узагальнення; <br /> Pозвивати мову, пам’ять, мислення, уяву, інтерес до сучасної біологічної науки, почуття відповідальності за свої дії;<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації; <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника].<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою за допомогою організаційної діаграми. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlc0tTbnJJTnEzOGM таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Проводиться рефлексія за [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c контрольними списками «Рефлексія»]<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання мультимедійної презентації], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.<br /> 2. За допомогою форми оцінювання презентації кожен учень має оцінити свої досягнення. <br /> За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації, публікації про метод проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wla2UtN0VtLWRUX1E стор.1] і [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlR2FSajdGRmo0REE стор.2]) та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чим цікаві листи?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «З чого складається лист?». Провести анкетуання учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlc0tTbnJJTnEzOGM таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> Учні діляться на групи розподіляють ролі та обов’язки в групі.<br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.).<br /> Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті.<br /> Флористи<br /> Займаються збором гербарію листів різних форм. Шукають назви листів за допомогою запропонованих сайтів <br /> Дослідники<br /> Досліджують, які бувають листки <br /> Журналісти <br /> Займаються пошуком інформації про листи різних рослин і створюють презентацію «У світі цікавих рослин» <br /> При виконанні проекту активно буде використовуватись Інтернет, проводитися рефлексія.<br /> <br /> 2 урок <br /> Захист проекту та дискусія з ключового питання<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> Оцінювання презентації за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання мультимедійної презентації].<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Панченко Марина Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівський НВК Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Волноваський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0669416544<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 –14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> с.Хлібодарівка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA&diff=209463 2012-08-21T16:13:29Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми = <br /> Учбовий проект «Будова та функції листа»<br /> <br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Учбовий проект «Будова та функції листа»<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7-8 клас, 13-14 років<br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Цей проект розрахований на учнів 13-14 років. Робота над проектом підвищує інтерес до біології, поглиблює знання про лист,спонукає до пошуку в дослідницькій діяльності. Протягом роботи над проектом учні в малих групах будуть робити:<br /> Флористи: збирають гербарій листів<br /> Дослідники: досліджують, які бувають листи<br /> Журналісти:знаходять матеріал про цікаві листи і створюють презентацію.<br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> Два 45-хвилинних уроків<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Сформувати поняття про будову листа <br /> Розвивати допитливість учнів, навики роботи з додатковою літературою, мережею інтернет, вміння робити висновки та узагальнення, <br /> розвивати мову, пам’ять, мислення, уяву, інтерес до сучасної біологічної науки, почуття відповідальності за свої дії;<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою за допомогою організаційної діаграми. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.<br /> 2. За допомогою форми оцінювання презентації кожен учень має оцінити свої досягнення. <br /> За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чим цікаві листи?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «З чого складається лист?». Провести анкетуання учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> Учні діляться на групи розподіляють ролі та обов’язки в групі.<br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.).<br /> Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті. (авторське право, безпека в Інтернеті).<br /> Флористи<br /> Займаються збором гербарію листів різних форм. Шукають назви листів за допомогою запропонованих сайтів <br /> Дослідники<br /> Досліджують, які бувають листки <br /> Журналісти <br /> Займаються пошуком інформації про листи різних рослин і створюють презентацію «У світі цікавих рослин» <br /> При виконанні проекту активно буде використовуватись Інтернет, проводитися рефлексія.<br /> <br /> 2 урок <br /> Захист проекту та дискусія з ключового питання<br /> - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів<br /> - Формулювання висновку<br /> Оцінювання презентації за допомогою форми оцінювання.<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Панченко Марина Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівський НВК Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Волноваський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0669416544<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 –14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> с.Хлібодарівка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marusa&diff=209452 2012-08-21T16:10:59Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' Панченко Марина Олександрівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Хлібодарівський НВК<br /> <br /> ''Посада'' учитель біології<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [[портфоліо Листок]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svetlana1957&diff=209446 2012-08-21T16:09:34Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''ПІБ'' Красняк Світлана Іванівна<br /> <br /> ''Заклад:'' Хлібодарівський НВК<br /> <br /> ''Посада:'' учитель математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [[портфолио Решение линейных уравнений с одной переменной]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svetlana1957&diff=209442 2012-08-21T16:09:03Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Красняк Світлана Іванівна<br /> <br /> ''Заклад:'' Хлібодарівський НВК<br /> <br /> ''Посада:'' учитель математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [[портфолио Решение линейных уравнений с одной переменной]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D1%83_%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D1%80%D1%96&diff=199748 2012-08-18T08:48:07Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Минувшина України у фольклорі. <br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська література, українська мова, українознавство<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Минувшина України у фольклорі. 7 клас<br /> <br /> ----<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас. 12 -13 років<br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про Минувшину України у фольклорі, аналізувати знайдену інформацію, опрацьовувати історичні пісні, народні думи та балади, аналізувати їх зміст , пояснювати жанрову специфіку, висловлювати свої судження, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wldndSbXcyaElneVU План вивчення теми]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Сформувати поняття думи як вид усної народної творчості.<br /> <br /> Формувати практичні вміння та навички аналізувати зміст народних пісень, висловлювати судження.<br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> <br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи.<br /> <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «ЗХД»]<br /> <br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> <br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»]<br /> <br /> 6. В кінці провести самостійну роботу (вміння аналізувати види народної творчості).<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> 1. Провести [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit оцінювання презентації (публікації) за формою], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUnlTYzhMWExhamc переконливий усний виступ].<br /> <br /> 2. Провести [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit самооцінювання роботи] кожного учня в групі<br /> <br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної публікації про метод проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT1A3blpOemllZ0k стр1], [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlcjFyRUZEbGdSbWM стр2])та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «З якою метою вивчаємо народну творчість? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про народну творчість?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlY1Q2UTA5dHJfXzA Демонстрація прикладу учнівської роботи]. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики, - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, види,аналіз змісту.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (розглядають різні види усної народної творчості, та збирають основний матеріал, що знадобиться для аналізу та обґрунтування жанрової специфіки)<br /> 2) проектувальники розробляють пісні на сучасну тематику<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають відомості про історію виникнення та використання народної творчості<br /> <br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (факти, описи) та розглядають види народної творчост і для опрацювання.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія], за контрольним списком.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: види народної творчості, складають пісні про рідний край.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням у римуванні тексту пісень, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (класифікація балад,аналіз їх змісту, зв’’язок з історичним контекстом)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють.<br /> В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення різних видів народних пісень, знайти довідкову інформацію.<br /> Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.<br /> Всі ці вміння та навички потрібно оцінити.<br /> Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іщенко Наталя Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель української мови та літератури<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівський навчально-виховний комплекс Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012 <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> с.Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=199735 2012-08-18T08:26:08Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми =<br /> Початкові хімічні поняття, 7 клас<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Початкові хімічні поняття, 7 клас<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Цей проект розрахований на учнів 13-14 років. Учні поглиблять знання про чисті речовини та суміші, способи їх розділення, продовжуватимуть знайомство з лабораторним обладнанням та методикою проведення хімічного експерименту. Учні поглиблять знання про атоми та молекули як складні структурні частинки, познайомляться з поняттям йони,як заряджені частинки речовин. Ознайомляться з будовою періодичної системи хімічних елементів Д.І.Менделєєва, символами і назвами хімічних елементів за сучасною українською номенклатурою.Учні навчаться визначати атомну масу хімічних елементів за періодичною системою та аналізувати якісний склад простих та складних речовин. <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlYkNZZ2FVSl94eVU План]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Сформувати початкові хімічні поняття. <br /> <br /> Формувати практичні вміння та навички розрізняти прості та складні речовини, аналізувати якісний склад простих та складних речовин, уміння користуватися періодичною системою хімічних елементів Д.І. Менделєєва. <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> Було проведено анкетування учнів за допомогою розробленого [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E опитувальника].<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою організаційної діаграми. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c «Рефлексія»]<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання мультимедійної презентації(буклету,публікації]), вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.<br /> 2. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми оцінювання] презентації (буклету, публікації), кожен учень має оцінити свої досягнення. <br /> За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlbnJVWHQ1bno5elU вступної презентації] та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «З якими ключовими хімічними поняттями ви познайомилися?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «Чи потрібні початкові хімічні знання людині у повсякденному житті?». Провести анкетуання учнів за допомогою розробленого опитувальника, роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Учні діляться на групи по чотири, розподіляють ролі та обов’язки в групі.<br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.).<br /> Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті (авторське право, безпека в Інтернеті).<br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники <br /> 2) проектувальники <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками <br /> <br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони) та розглядають будову різних речовин для опрацювання.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»]<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: про визначення відносної атомної маси елементів за періодичною системою, характеристики хімічних елементів по положенню в періодичній системі, складають схеми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»]<br /> <br /> <br /> 5 урок <br /> Самостійна робота учнів (вивчення складу харчових продуктів)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»]<br /> <br /> 6 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> a. презентації (публікації) за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit форми оцінювання]<br /> b. [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUnlTYzhMWExhamc переконливий усний виступ]<br /> c. діяльність [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit кожної групи]<br /> d. [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit самооцінювання] роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті ([https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми для оцінювання]). Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUUh3Snd2azQ1QUk оцінюють дані сайти]. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlRHQ5R0lSMUh1cDg оцінюють за формою].<br /> В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення хімічної науки, біографію Д.І.Менделєєва, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони.<br /> Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.<br /> Всі ці вміння та навички потрібно оцінити.<br /> Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlamdCZmlHdWZkd2M стр1], [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlREpsdlVUdHJTeUE стр2]), можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єрмак Тетяна Георгіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівський НВК<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012 <br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> с. Хлібодарівка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=199711 2012-08-18T08:00:49Z

<p>E.v.grishko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми =<br /> Початкові хімічні поняття, 7 клас<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Початкові хімічні поняття, 7 клас<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Цей проект розрахований на учнів 13-14 років. Учні поглиблять знання про чисті речовини та суміші, способи їх розділення, продовжуватимуть знайомство з лабораторним обладнанням та методикою проведення хімічного експерименту. Учні поглиблять знання про атоми та молекули як складні структурні частинки, познайомляться з поняттям йони,як заряджені частинки речовин. Ознайомляться з будовою періодичної системи хімічних елементів Д.І.Менделєєва, символами і назвами хімічних елементів за сучасною українською номенклатурою.Учні навчаться визначати атомну масу хімічних елементів за періодичною системою та аналізувати якісний склад простих та складних речовин. <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlYkNZZ2FVSl94eVU План]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Сформувати початкові хімічні поняття . <br /> Формувати практичні вміння та навички розрізняти прості та складні речовини, аналізувати якісний склад простих та складних речовин, уміння користуватися періодичною системою хімічних елементів Д.І. Менделєєва. <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> Було проведено анкетування учнів за допомогою розробленого опитувальника.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою організаційної діаграми. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації(буклету,публікації), вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.<br /> 2. За допомогою форми оцінювання презентації (буклету,публікації), кожен учень має оцінити свої досягнення. <br /> За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «З якими ключовими хімічними поняттями ви познайомилися?». Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати напрямок: «Чи потрібні початкові хімічні знання людині у повсякденному житті?». Провести анкетуання учнів за допомогою розробленого опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> 2 урок <br /> Учні діляться на групи по чотири, розподіляють ролі та обов’язки в групі.<br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, фактичні параметри (розміри), зображення (креслення, малюнки і т.д.).<br /> Використовуючи пошукові ресурси Веб – сайтів, учні повинні бути ознайомлені з різними аспектами роботи за комп’ютером та в Інтернеті. (авторське право, безпека в Інтернеті).<br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (розглядають різні типи лінійних рівнянь з однією змінною, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання рівнянь)<br /> 2) проектувальники (розв’язують рівняння та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають відомості про історію виникнення та використання рівнянь)<br /> <br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони) та розглядають будову різних речовин для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: про визначення відносної атомної маси елементів за періодичною системою, характеристики хімічних елементів по положенню в періодичній системі, складають схеми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> <br /> 5 урок <br /> Самостійна робота учнів (вивчення складу харчових продуктів)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> a. презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> b. переконливий усний виступ<br /> c. діяльність кожної групи<br /> d. самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють.<br /> В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення хімічної науки, біографію Д.І.Менделєєва, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони .<br /> Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.<br /> Всі ці вміння та навички потрібно оцінити.<br /> Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Єрмак Тетяна Георгіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівський НВК<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 – 09.06.2012 <br /> <br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> с. Хлібодарівка<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ermak&diff=199701 2012-08-18T07:39:43Z

<p>E.v.grishko: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' Єрмак Тетяна Георгіївна<br /> <br /> ''Заклад:'' Хлібодарівський НВК<br /> <br /> ''Посада:'' вчитель хімії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[портфоліо початкові хімічні поняття]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ermak&diff=199699 2012-08-18T07:39:29Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> <br /> Єрмак Тетяна Георгіївна<br /> <br /> ''Заклад:'' Хлібодарівський НВК<br /> <br /> ''Посада:'' вчитель хімії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[портфоліо початкові хімічні поняття]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D1%8F_%D1%81%D1%96%D0%BC%27%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96&diff=199696 2012-08-18T07:37:32Z

<p>E.v.grishko: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми =<br /> Англійська мова.7 клас.<br /> <br /> Моя сім΄я та друзі.<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українознавство, українська мова та література, історія.<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> <br /> Моя сім΄я та друзі.<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас. 12 -13 років<br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про сімейні традиції українського народу, аналізувати знайдену інформацію, опрацьовувати культурологічні та країнознавчі тексти, навчаться коротко передавати їх зміст, будуть складати хронологію подій, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlTXZrNk1uUXEtbm8 План вивчення теми]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Вчити розуміти найбільш значущі частини інформації текстів аудіювання; <br /> <br /> навчити учнів робити повідомлення на основі мовленнєвої ситуації, обґрунтовуючи свої думки; <br /> <br /> довести до автоматизму мовленнєві навички на рівні зв’язного висловлювання, <br /> <br /> розвивати навички висловлювання з використанням вербально-зображальних опор; <br /> <br /> формувати навички читання з пошуком інформації; <br /> <br /> виховувати повагу до традицій українського народу та народів англомовних країн.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> <br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи.<br /> <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «ЗХД»]<br /> <br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> <br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»]<br /> <br /> 6. В кінці провести самостійну роботу.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> 1. Провести [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit оцінювання презентації (публікації) за формою], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUnlTYzhMWExhamc переконливий усний виступ].<br /> <br /> 2. Провести [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit самооцінювання роботи] кожного учня в групі<br /> <br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної публікації про метод проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT1A3blpOemllZ0k стр1], [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlcjFyRUZEbGdSbWM стр2])та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Do Ukrainian people have many traditions?». Запропонувати напрямок “Повідомте, як ви святкуєте свята, і порівняйте, як це роблять англомовні народи». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlY1Q2UTA5dHJfXzA Демонстрація прикладу учнівської роботи]. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики, - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, підбір ілюстративного матеріалу а також аудіо- та відеододатків.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (дізнаються про традиції святкування різних свят українцями та англомовними народами, збирають основний матеріал, що знадобиться для створення презентації)<br /> 2) проектувальники (розробляють макети презентацій та буклетів)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають відомості про історію виникнення та використання різних святкових атрибутів )<br /> <br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (факти, описи) та розглядають святкування різних обрядових свят.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія], за контрольним списком.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: дизайн приміщень, святковий стіл, розваги та ігри під час проведення свята.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (написання публікації, підготовка малюнків)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 7 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 8 урок <br /> Самостійна робота учнів (написання публікації, підготовка малюнків)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 9 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють.<br /> В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення та застосування рівнянь, дібрати рівняння різних типів, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони (додавання та множення).<br /> Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.<br /> Всі ці вміння та навички потрібно оцінити.<br /> Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ісаєва Ольга Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Хлібодарівський навчально-виховний комплекс Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012 <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> с.Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D1%8F_%D1%81%D1%96%D0%BC%27%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%96&diff=199695 2012-08-18T07:36:34Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми =<br /> Англійська мова.7 клас.<br /> <br /> Моя сім΄я та друзі.<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Англійська мова, українознавство, українська мова та література, історія.<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> <br /> Моя сім΄я та друзі.<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас. 12 -13 років<br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про сімейні традиції українського народу, аналізувати знайдену інформацію, опрацьовувати культурологічні та країнознавчі тексти, навчаться коротко передавати їх зміст, будуть складати хронологію подій, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlTXZrNk1uUXEtbm8 План вивчення теми]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Вчити розуміти найбільш значущі частини інформації текстів аудіювання; <br /> <br /> навчити учнів робити повідомлення на основі мовленнєвої ситуації, обґрунтовуючи свої думки; <br /> <br /> довести до автоматизму мовленнєві навички на рівні зв’язного висловлювання, <br /> <br /> розвивати навички висловлювання з використанням вербально-зображальних опор; <br /> <br /> формувати навички читання з пошуком інформації; <br /> <br /> виховувати повагу до традицій українського народу та народів англомовних країн.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»]<br /> 6. В кінці провести самостійну роботу.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit оцінювання презентації (публікації) за формою], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUnlTYzhMWExhamc переконливий усний виступ].<br /> 2. Провести [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit самооцінювання роботи] кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної публікації про метод проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT1A3blpOemllZ0k стр1], [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlcjFyRUZEbGdSbWM стр2])та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Do Ukrainian people have many traditions?». Запропонувати напрямок “Повідомте, як ви святкуєте свята, і порівняйте, як це роблять англомовні народи». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlY1Q2UTA5dHJfXzA Демонстрація прикладу учнівської роботи]. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики, - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, підбір ілюстративного матеріалу а також аудіо- та відеододатків.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (дізнаються про традиції святкування різних свят українцями та англомовними народами, збирають основний матеріал, що знадобиться для створення презентації)<br /> 2) проектувальники (розробляють макети презентацій та буклетів)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають відомості про історію виникнення та використання різних святкових атрибутів )<br /> <br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (факти, описи) та розглядають святкування різних обрядових свят.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія], за контрольним списком.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: дизайн приміщень, святковий стіл, розваги та ігри під час проведення свята.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (написання публікації, підготовка малюнків)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 7 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 8 урок <br /> Самостійна робота учнів (написання публікації, підготовка малюнків)<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»].<br /> <br /> 9 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють.<br /> В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення та застосування рівнянь, дібрати рівняння різних типів, знайти довідкову інформацію з повторення, правила, закони (додавання та множення).<br /> Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.<br /> Всі ці вміння та навички потрібно оцінити.<br /> Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним та теоретичним матеріалом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ісаєва Ольга Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Хлібодарівський навчально-виховний комплекс Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012 <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> с.Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%3F%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0&diff=199690 2012-08-18T07:11:12Z

<p>E.v.grishko: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' Ісаєва Ольга Олександрівна<br /> <br /> ''Заклад:'' Хлібодарівський НВК<br /> <br /> ''Посада:'' вчитель англійської мови<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [[портфоліо моя сім'я та друзі]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%3F%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0&diff=199689 2012-08-18T07:10:42Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' Ісаєва Ольга Олександрівна<br /> <br /> Заклад: Хлібодарівський НВК<br /> <br /> Посада: вчитель англійської мови<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [[портфоліо моя сім'я та друзі]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191956 2012-08-15T18:00:41Z

<p>E.v.grishko: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlYlNJX3RkNkV1dEE план теми]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома;<br /> <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури;<br /> <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини;<br /> <br /> - порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах;<br /> <br /> - спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; <br /> <br /> - вимірювати масу тіла, густину речовини; <br /> <br /> - користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; <br /> <br /> - дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> <br /> - може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wla0dobFVtUXplZDg переконливий усний виступ].<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні?». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] рефлексія.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlQWU2UFUtUUZycG8 дослідницької] та [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNFFlb2MyMkpiaHM практичної роботи] та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191952 2012-08-15T17:59:52Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlYlNJX3RkNkV1dEE план теми]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома;<br /> <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури;<br /> <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини;<br /> <br /> - порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах;<br /> <br /> - спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; <br /> <br /> - вимірювати масу тіла, густину речовини; <br /> <br /> - користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; <br /> <br /> - дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> <br /> - може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wla0dobFVtUXplZDg переконливий усний виступ].<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні?». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] рефлексія.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали: будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlQWU2UFUtUUZycG8 дослідницької] та [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNFFlb2MyMkpiaHM практичної роботи] та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191947 2012-08-15T17:56:54Z

<p>E.v.grishko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlYlNJX3RkNkV1dEE план теми]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома;<br /> <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури;<br /> <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини;<br /> <br /> - порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах;<br /> <br /> - спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; <br /> <br /> - вимірювати масу тіла, густину речовини; <br /> <br /> - користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; <br /> <br /> - дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> <br /> - може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wla0dobFVtUXplZDg переконливий усний виступ].<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні?». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] рефлексія.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191944 2012-08-15T17:51:53Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома;<br /> <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури;<br /> <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини;<br /> <br /> - порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах;<br /> <br /> - спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; <br /> <br /> - вимірювати масу тіла, густину речовини; <br /> <br /> - користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; <br /> <br /> - дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> <br /> - може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wla0dobFVtUXplZDg переконливий усний виступ].<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit форми «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні?». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E он-лайн опитувальника], роздати [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицю «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія за контрольними списками] рефлексія.<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191846 2012-08-15T16:55:29Z

<p>E.v.grishko: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома;<br /> <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури;<br /> <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини;<br /> <br /> - порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах;<br /> <br /> - спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; <br /> <br /> - вимірювати масу тіла, густину речовини; <br /> <br /> - користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; <br /> <br /> - дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> <br /> - може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191845 2012-08-15T16:55:10Z

<p>E.v.grishko: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома;<br /> <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури;<br /> <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агре¬гатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини;<br /> <br /> - порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах;<br /> <br /> - спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; <br /> <br /> - вимірювати масу тіла, густину речовини; <br /> <br /> - користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; <br /> <br /> - дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> <br /> - може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191844 2012-08-15T16:54:46Z

<p>E.v.grishko: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома;<br /> <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури;<br /> <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агре¬гатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємодію мікрочастинок речовини; <br /> - порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах; <br /> - спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; <br /> - вимірювати масу тіла, густину речовини; <br /> - користуватися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури; <br /> - дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> - може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> <br /> <br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> <br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191838 2012-08-15T16:53:28Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> ----<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> <br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> - наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> <br /> - розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> <br /> - формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> <br /> - може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома; <br /> - обгрунтувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури; <br /> - характеризувати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище дифузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури; <br /> - пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агре¬гатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємо¬дію мікрочастинок речовини; порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах; спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; вимірювати масу тіла, густину речовини; користува¬тися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури;<br /> дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191835 2012-08-15T16:52:07Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ----<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> <br /> <br /> ----<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учень:<br /> - називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> <br /> наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома; обгрунтувати за¬лежність швидкості руху атомів і молекул від температури; характеризу-вати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище ди¬фузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури; пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агре¬гатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємо¬дію мікрочастинок речовини; порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах; спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; вимірювати масу тіла, густину речовини; користува¬тися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури;<br /> дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191833 2012-08-15T16:51:19Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика, хімія, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема= <br /> Будова речовини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> . Учень:<br /> називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома; обгрунтувати за¬лежність швидкості руху атомів і молекул від температури; характеризу-вати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище ди¬фузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури; пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агре¬гатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємо¬дію мікрочастинок речовини; порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах; спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; вимірювати масу тіла, густину речовини; користува¬тися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури;<br /> дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=191830 2012-08-15T16:50:26Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Будова речовини<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Будова речовини<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації про будову речовини, аналізувати знайдену інформацію, описувати різні види агрегатних станів речовини, називати одиниці маси, густини речовини,розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> . Учень:<br /> називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;<br /> наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах;<br /> розрізняє кристалічні й аморфні тіла, атом і молекулу;<br /> формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;<br /> може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома; обгрунтувати за¬лежність швидкості руху атомів і молекул від температури; характеризу-вати ознаки тіл у різних агрегатних станах, явище ди¬фузії, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури; пояснити атомно-молекулярну будову речовини в різних агре¬гатних станах, дослідні факти, що підтверджують рух і взаємо¬дію мікрочастинок речовини; порівняти фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах; спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; вимірювати масу тіла, густину речовини; користува¬тися терезами, робити висновки про залежність плину явища дифузії від температури;<br /> дотримується правил зважування тіл на терезах;<br /> може розв'язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею «ЗХД»<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести тематичне оцінювання в формі контрольної роботи<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за формою, вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий усний виступ.<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому всі тіла різні? ». Запропонувати напрямок: «Чому взагалі є важливими знання про будову речовини та уміння їх застосовувати?». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю «ЗХД», щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти: історію їх виникнення, розвитку, типи, приклади розв’язання, задачі, що зводяться до розв’язання задач.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники (проводять експериментальні дослідження, та збирають основний матеріал, що знадобиться для розв’язання задач)<br /> 2) проектувальники (розв’язують задочі та складають алгоритми)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають історичні відомості про будову речовини та використання про будову речовини)<br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали (правила, закони, досліди) та розглядають типи задач для опрацювання.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до само спрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися рефлексія, за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали:будова речовини,визначення атомів та молекул, проводять досліди, алгоритми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці моделей та кристалічних ґраток твердих тіл, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів (демонстраційні досліди)<br /> Обговорення питання:у чому полягає причина збільшення об'єму тіл.<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з таблицею «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мандрикіна Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел.0990390634<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 – 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК село Хлібодарівка Волновахського району Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B8%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D0%A5_-_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B5_%D0%A5%D0%86%D0%B2%D0%B2.&diff=191827 2012-08-15T16:49:02Z

<p>E.v.grishko: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми = <br /> Київськa Русь наприкінці X - у першій половині XI ст.<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Київська Русь наприкінці X - у першій половині XI ст.<br /> <br /> ----<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12-13 р. 7 кл.<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Учні будуть виконувати дослідницьку та порівняльну роботу по збору інформації про Київську Русь наприкінці X- у першій половині XIст. Будуть аналізувати та систематизувати знайдену інформацію; пояснювати та застосовувати на прикладах поняття та терміни; пояснює роль влади у політичному устрої Київської Русі; розповідають про виникнення та поширення писемності; описують пам’ ятки образотворчого мистецтва. Навчаться адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, редакторами, проектувальниками.<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2XhSZclTCLPc1FGQkNFcl9uaU0 план]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Сформувати поняття про створення та розвиток Київської Русі за часів діяльності Володимира Великого та Ярослава Мудрого.<br /> Формувати практичні вміння та навички пошуку обробки та систематизації інформації.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> До початку проекту:<br /> 1. Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArHRlkgf07wldG5fRUlGRVE4N3laM0R5YVIzY1lvQ0E опитувальника] про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від цього були розподілені ролі в групі)<br /> 2. Розділення на групи<br /> 3. Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. <br /> 2. Робота з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c «ЗХД»]<br /> 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом<br /> 4. Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів <br /> 5. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія] за контрольними списками «Рефлексія»<br /> 6. В кінці провести обговорення питання: «Який слід у розвитку цивілізації залишила Київська Русь?».<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> 1. Провести оцінювання презентації (публікації) за [https://docs.google.com/document/d/1hHQNpjDtoMP-0faUYZKU2_TwkGMbL-4iyrR9RIja2Qc/edit формою], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів, та оцінити переконливий [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlUnlTYzhMWExhamc усний виступ].<br /> 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> 3. За допомогою форми [https://docs.google.com/document/d/1sLNIzagts_ZS2zMviHRJ68_DvoDidOu1MGi-S44Mj4E/edit «Оцінювання роботи групи»] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної групи<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> 1 урок <br /> Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: «Чому минуле впливає на майбутнє?». Запропонувати напрямок «Що було б якби не було Володимира». <br /> Провести оцінювання знань (теоретичні і практичні навички) за допомогою перевірочної роботи. <br /> Провести анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника, роздати таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c «ЗХД»], щоб учні почали її заповнювати. Протягом проекту - щоб поділитися поточними результатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців.<br /> <br /> 2 урок <br /> Спочатку потрібно розповісти які ролі в групі будуть. Учні діляться на групи по три – п’ять, розподіляють ролі та обов’язки в групі. Розподіл на групи здійснюється після обробки опитувальника: <br /> - ті учні, які володіють навичками створення презентацій – сценаристи презентацій (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - ті учні, які володіють навичками створення публікацій – редактори (вони можуть бути і дослідниками або проектувальниками), <br /> - учні, які слабо встигають – історики,<br /> - учні, які навчаються на достатньому та високому рівні – проектувальники,<br /> - дослідниками будуть всі ті, хто залишився.<br /> <br /> На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об`єкти.<br /> <br /> В кожній групі є:<br /> 1) дослідники ( збирають основний матеріал, що знадобиться для роботи над поектом)<br /> <br /> 2) проектувальники (складають алгоритми роботи з матеріалом)<br /> <br /> 3) Учні, що слабо встигають, будуть Істориками (збирають відомості )<br /> <br /> 4) редактори тексту - вони можуть бути і дослідниками (оформлюють буклет)<br /> Або <br /> 4) сценаристи презентації - вони можуть бути і дослідниками (створюють та представляють презентацію)<br /> <br /> 3 урок <br /> Кожна група надає теоретичні матеріали для опрацювання.<br /> Робота з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»]<br /> Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництві , відслідковує прогрес в навчанні учнів , виконує роль консультанта, долучає до співпраці помічників - старшокласників.<br /> Проводитися [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlT3hBUFd4d1FKc2c рефлексія], за контрольним списком<br /> <br /> 4 урок<br /> Кожна група надає матеріали з обраної теми.<br /> Консультація вчителя інформатики щодо створення он-лайн опитувань, спілкувань в Інтернеті (форуми, чати). <br /> Оцінювання веб-сайтів<br /> Робота з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»]<br /> <br /> 5 урок<br /> Вчитель координує роботу груп, допомагає учням при розробці алгоритмів, при розробці презентації, публікацій, виконує роль консультанта.<br /> Робота з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»]<br /> <br /> 6 урок <br /> Самостійна робота учнів: обговорення питання: «Який слід у розвитку цивілізації залишила Київська Русь?».<br /> Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B7HRlkgf07wlNzNVR0xOdEFUY3c таблицею] «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався»<br /> <br /> 7 урок<br /> Захист проектів (презентацій або публікацій)<br /> Оцінювання: <br /> - презентації (публікації) за допомогою форми оцінювання<br /> - переконливий усний виступ<br /> - діяльність кожної групи<br /> - самооцінювання роботи кожного учня в групі<br /> <br /> Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки.<br /> <br /> По завершенні проекту - щоб поділитися враженнями, презентувати результати, знайти цікаві ідеї для поглиблення і продовження роботи над темою.<br /> <br /> Учні будуть використовувати Інтернет (для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи). Тому потрібно провести інструктажі з робот з Інтернетом, пам’ятати про авторське право. Учитель може дати список сайтів, які учні будуть використовувати, учні оцінюють дані сайти. Також учні можуть самі знаходить інформації, підбор сайтів виконують самостійно, самі ці сайти й оцінюють.<br /> В Інтернеті можуть знайти відомості з історії виникнення Русі, знайти довідкову інформацію.<br /> Для створення презентації можна знайти та використати шаблони в мережі.<br /> Всі ці вміння та навички потрібно оцінити.<br /> Учні створять буклет, бюлетень або презентацію, використовуючи створений вчителем приклад учнівської роботи, можуть його доповнити історичним матеріалом.<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Анциферова Валентина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель історії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Хлібодарівський НВК<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> С. Хлібодарівка Волноваського району Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07 - 14.08.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хлібодарівський НВК<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81._%D0%A5%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_%D1%80.&diff=191826 2012-08-15T16:48:27Z

<p>E.v.grishko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 06.08.2012 - 11.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> с. Хлібодарівка Волноваського району<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> &lt;br&gt;[[Користувач:E.v.grishko|Грішко Олена Володимирівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:ValentinaA|Анциферова Валентина Анатоліївна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Nesterenko571|Мандрикіна Світлана Анатоліївна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:marusa|Панченко Марина Олександрівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:itcenkonata|Іщенко Наталя Вікторівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:svetlana1957|Красняк Світлана Іванівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Исаева|Ісаєва Ольга Олександрівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:ermak|Єрмак Тетяна Георгіївна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Usik|Усик Олена Валентинівна]]==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tanyabybochka&diff=191819 2012-08-15T16:46:52Z

<p>E.v.grishko: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' Любченко Тетяна Олександрівна <br /> <br /> ''Місце роботи'' Новотроїцька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада'' вчитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [http://bubochka128.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Географія материків та океанів]]<br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tanyabybochka&diff=191816 2012-08-15T16:46:30Z

<p>E.v.grishko: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''Любченко Тетяна Олександрівна <br /> <br /> ''Місце роботи''Новотроїцька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''вчитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [http://bubochka128.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Географія материків та океанів]]<br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9A%D0%B0%D1%8E%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=191811 2012-08-15T16:45:45Z

<p>E.v.grishko: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище та ім`я'' Каюткіна Таміла Олександрівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Новотроїцька ЗШ №4<br /> <br /> ''Посада'' вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Мій внесок ==<br /> <br /> [http://tamila717.blogspot.com/ blog]<br /> <br /> ''Мої проекти'' [[Домашні справи. Харчювання.]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9A%D0%B0%D1%8E%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=191809 2012-08-15T16:45:25Z

<p>E.v.grishko: /* = Корисні посилання */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище та ім`я'' Каюткіна Таміла Олександрівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Новотроїцька ЗШ №4<br /> <br /> ''Посада'' вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Мій внесок ==<br /> <br /> [[http://tamila717.blogspot.com/ blog]]<br /> <br /> <br /> ''Мої проекти'' [[Домашні справи. Харчювання.]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9A%D0%B0%D1%8E%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=191808 2012-08-15T16:45:11Z

<p>E.v.grishko: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище та ім`я'' Каюткіна Таміла Олександрівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Новотроїцька ЗШ №4<br /> <br /> ''Посада'' вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Мій внесок ==<br /> <br /> [[http://tamila717.blogspot.com/ blog]]<br /> <br /> <br /> ''Мої проекти'' [[Домашні справи. Харчювання.]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання =</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Baranovskaja&diff=191804 2012-08-15T16:44:01Z

<p>E.v.grishko: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' Барановська Тетяна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Новотроїцька ЗОШ I-III ст. №4<br /> <br /> ''Посада'' учитель історії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [http://istoria-vsem.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Baranovskaja&diff=191803 2012-08-15T16:43:43Z

<p>E.v.grishko: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' Барановська Тетяна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Новотроїцька ЗОШ I-III ст. №4<br /> <br /> ''Посада'' учитель історії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [[http://istoria-vsem.blogspot.com/ Мій блог]]<br /> [[Портфоліо «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB&diff=191784 2012-08-15T16:27:05Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми =<br /> Столітня війна - прокляття Капетінгів?<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Всесвітня історія. «Європа. Візантія. Арабський світ». Зарубіжна література, географія. <br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> «Європа середньовіччя» <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> <br /> <br /> Проект присвячений темі «Європа середньовіччя». Проходить на основі 7 класу. <br /> <br /> Під час проекту учні розвинуть навички самостійної роботи з текстами підручника, документів, додатковою літературою. Удосконалять свої вміння аналізувати та співвідносити дати с подіями.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXeUtkYUtfVjNDMjA/edit план]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Після закінчення проекту учні зможуть: <br /> <br /> - на основі матеріалу підручника та додаткових джерел називати час посилення королівської влади за Філіпа ІV Красивого, правління Плантагенетів в Англії, підписання«Великої хартії вольностей», дати скликання Генеральних штатів у Франції, англійського парламенту,хронологічні межі Столітньої війни;<br /> <br /> - показувати на карті територію держав, Англії, Франції в різні періоди Середньовіччя; <br /> <br /> - пояснювати і застосовувати поняття: «парламент», «громадянська війна»;<br /> <br /> - описувати найвизначніші битви, засідання парламенту, подвиг Жанни Д’Арк; <br /> <br /> - складати історичні портрети визначних історичних постатей Вільгельма Завойовника, Філіпа ІV Красивого, Жанни Д’Арк, Генріха ІІ Плантагенета; <br /> <br /> - визначати основні риси європейських парламентів, політики європейських монархів, європейського суспільства.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На першому занятті серед учнів проводиться оцінка первинного досвіду та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit таблицю] «ЗХД». Потім відбувається об’єднання учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. <br /> <br /> В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, обговорюють тексти документів та інших джерел інформації. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. <br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit таблицю] «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Учні знайомляться з методом проекту []https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXQ2N6RDRMZElocHc/edit 1]], [[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXT3hTZU9nNDltc00/edit 2]], його цілями та завданнями, та з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYXJSTmpQQlA0UDA/edit презентації] заповнюють форми [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit «ЗХД»] для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. <br /> <br /> За власним бажанням учні об’єднуються в 2 групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють завдання, що виконують різні члени групи. <br /> <br /> Учні виконують такі дослідницькі завдання:<br /> <br /> 1. Використовуючи документальні свідоцтва та інші джерела інформації відслідковують як відбувалося посилення королівської влади при правлінні Фiліпа IV Красивого. Як проходило нормандське завоювання Англії та була створена держава Плантагенетів?<br /> <br /> 2. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет, складають хронологічну таблицю з подій Столітньої війни.<br /> <br /> 3. Порівнюють роль Еліанори Аквітанської та Жанни Д’Арк в історії обох держав.<br /> <br /> Вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXdWFMN3M3LXdLQVk/edit інструкції та правила роботи] за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять ознайомлення з документальною базою та історичними картами. Учитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXNEw5UHFFaDJRZm8/edit контрольний список для оцінки веб-сайтів], пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки. <br /> <br /> 1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити презентацію, в якій продемонструють знання з історії формування середньовічної Європи та подій які в ній відбувалися. Учні 1 групи ознайомлюються з періодом правління у Франції Філіпа IV Красивого та Як проходило нормандське завоювання Англії та була створена держава Плантагенетів. Учні 2 групи ознайомлюються з терміном хронологічними рамками Столітньої війни, описуючи її події своїми словами. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> <br /> 2 тиждень: Учні 1 групи створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXdEczQ1owR3dSelE/edit презентацію], де порівнюють діяльність Еліанори Аквітанської та Жанни Д’Арк Учні 2 групи розробляють буклет «Чи прокляті королі Франції?» [[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXZHFCcGc4dFFOdlU/edit 3]], [[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXREhOTDIwdGZxUk0/edit 4]]. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. <br /> <br /> У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYWlzclhXeWM4SzA/edit навиків, необхідних у 21 столітті], таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Барановська Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Новотроїцька ЗОШ I-III ст. №4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт.Новотроїцьке, Волноваського району, Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08.2012р. - 14.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> смт.Новотроїцьке. Волноваського району, Донецької області <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB&diff=191779 2012-08-15T16:25:47Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми =<br /> Столітня війна - прокляття Капетінгів?<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Всесвітня історія. «Європа. Візантія. Арабський світ». Зарубіжна література, географія. <br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> «Європа середньовіччя» <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> <br /> <br /> Проект присвячений темі «Європа середньовіччя». Проходить на основі 7 класу. <br /> <br /> Під час проекту учні розвинуть навички самостійної роботи з текстами підручника, документів, додатковою літературою. Удосконалять свої вміння аналізувати та співвідносити дати с подіями.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXeUtkYUtfVjNDMjA/edit план]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Після закінчення проекту учні зможуть: <br /> <br /> - на основі матеріалу підручника та додаткових джерел називати час посилення королівської влади за Філіпа ІV Красивого, правління Плантагенетів в Англії, підписання«Великої хартії вольностей», дати скликання Генеральних штатів у Франції, англійського парламенту,хронологічні межі Столітньої війни;<br /> <br /> - показувати на карті територію держав, Англії, Франції в різні періоди Середньовіччя; <br /> <br /> - пояснювати і застосовувати поняття: «парламент», «громадянська війна»;<br /> <br /> - описувати найвизначніші битви, засідання парламенту, подвиг Жанни Д’Арк; <br /> <br /> - складати історичні портрети визначних історичних постатей Вільгельма Завойовника, Філіпа ІV Красивого, Жанни Д’Арк, Генріха ІІ Плантагенета; <br /> <br /> - визначати основні риси європейських парламентів, політики європейських монархів, європейського суспільства.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На першому занятті серед учнів проводиться оцінка первинного досвіду та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit таблицю] «ЗХД». Потім відбувається об’єднання учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. <br /> <br /> В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, обговорюють тексти документів та інших джерел інформації. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. <br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit таблицю] «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Учні знайомляться з методом проекту [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXQ2N6RDRMZElocHc/edit 1], [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXT3hTZU9nNDltc00/edit 2], його цілями та завданнями, та з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYXJSTmpQQlA0UDA/edit презентації] заповнюють форми [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit «ЗХД»] для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. <br /> <br /> За власним бажанням учні об’єднуються в 2 групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють завдання, що виконують різні члени групи. <br /> <br /> Учні виконують такі дослідницькі завдання:<br /> <br /> 1. Використовуючи документальні свідоцтва та інші джерела інформації відслідковують як відбувалося посилення королівської влади при правлінні Фiліпа IV Красивого. Як проходило нормандське завоювання Англії та була створена держава Плантагенетів?<br /> <br /> 2. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет, складають хронологічну таблицю з подій Столітньої війни.<br /> <br /> 3. Порівнюють роль Еліанори Аквітанської та Жанни Д’Арк в історії обох держав.<br /> <br /> Вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXdWFMN3M3LXdLQVk/edit інструкції та правила роботи] за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять ознайомлення з документальною базою та історичними картами. Учитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXNEw5UHFFaDJRZm8/edit контрольний список для оцінки веб-сайтів], пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки. <br /> <br /> 1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити презентацію, в якій продемонструють знання з історії формування середньовічної Європи та подій які в ній відбувалися. Учні 1 групи ознайомлюються з періодом правління у Франції Філіпа IV Красивого та Як проходило нормандське завоювання Англії та була створена держава Плантагенетів. Учні 2 групи ознайомлюються з терміном хронологічними рамками Столітньої війни, описуючи її події своїми словами. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> <br /> 2 тиждень: Учні 1 групи створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXdEczQ1owR3dSelE/edit презентацію], де порівнюють діяльність Еліанори Аквітанської та Жанни Д’Арк Учні 2 групи розробляють буклет «Чи прокляті королі Франції?» [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXZHFCcGc4dFFOdlU/edit 3], [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXREhOTDIwdGZxUk0/edit 4]. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. <br /> <br /> У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYWlzclhXeWM4SzA/edit навиків, необхідних у 21 столітті], таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Барановська Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Новотроїцька ЗОШ I-III ст. №4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт.Новотроїцьке, Волноваського району, Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08.2012р. - 14.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> смт.Новотроїцьке. Волноваського району, Донецької області <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB&diff=191556 2012-08-15T14:55:10Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми =<br /> Столітня війна - прокляття Капетінгів?<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Всесвітня історія. «Європа. Візантія. Арабський світ». Зарубіжна література, географія. <br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> «Європа середньовіччя» <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> <br /> <br /> Проект присвячений темі «Європа середньовіччя». Проходить на основі 7 класу. <br /> <br /> Під час проекту учні розвинуть навички самостійної роботи з текстами підручника, документів, додатковою літературою. Удосконалять свої вміння аналізувати та співвідносити дати с подіями.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXeUtkYUtfVjNDMjA/edit план]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Після закінчення проекту учні зможуть: <br /> <br /> на основі матеріалу підручника та додаткових джерел називати час посилення королівської влади за Філіпа ІV Красивого, правління Плантагенетів в Англії, підписання«Великої хартії вольностей», дати скликання Генеральних штатів у Франції, англійського парламенту; <br /> <br /> хронологічні межі Столітньої війни показувати на карті територію держав, Англії, Франції в різні періоди Середньовіччя; <br /> <br /> пояснювати і застосовувати поняття: «парламент», «громадянська війна»;<br /> <br /> описувати найвизначніші битви, засідання парламенту, подвиг Жанни Д’Арк; <br /> <br /> складати історичні портрети визначних історичних постатей Вільгельма Завойовника, Філіпа ІV Красивого, Жанни Д’Арк, Генріха ІІ Плантагенета; <br /> <br /> визначати основні риси європейських парламентів, політики європейських монархів, європейського суспільства.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На першому занятті серед учнів проводиться оцінка первинного досвіду та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя учні заповнюють таблицю «ЗХД». Потім відбувається об’єднання учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. <br /> <br /> В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, обговорюють тексти документів та інших джерел інформації. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. <br /> <br /> Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Учні знайомляться з методом проекту [1], [2], його цілями та завданнями, та з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. <br /> <br /> За власним бажанням учні об’єднуються в 2 групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють завдання, що виконують різні члени групи. <br /> <br /> Учні виконують такі дослідницькі завдання: <br /> 1. Використовуючи документальні свідоцтва та інші джерела інформації відслідковують як відбувалося посилення королівської влади при правлінні Фiліпа IV Красивого. Як проходило нормандське завоювання Англії та була створена держава Плантагенетів? <br /> 2. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет, складають хронологічну таблицю з подій Столітньої війни. <br /> 3. Порівнюють роль Еліанори Аквітанської та Жанни Д’Арк в історії обох держав.<br /> <br /> Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять ознайомлення з документальною базою та історичними картами. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки. <br /> <br /> 1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити презентацію, в якій продемонструють знання з історії формування середньовічної Європи та подій які в ній відбувалися. Учні 1 групи ознайомлюються з періодом правління у Франції Філіпа IV Красивого та Як проходило нормандське завоювання Англії та була створена держава Плантагенетів. Учні 2 групи ознайомлюються з терміном хронологічними рамками Столітньої війни, описуючи її події своїми словами. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> <br /> 2 тиждень: Учні 1 групи створюють презентацію, де порівнюють діяльність Еліанори Аквітанської та Жанни Д’Арк Учні 2 групи розробляють буклет «Чи прокляті королі Франції?»[3], [4] Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. <br /> <br /> У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Барановська Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Новотроїцька ЗОШ I-III ст. №4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт.Новотроїцьке, Волноваського району, Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08.2012р. - 14.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> смт.Новотроїцьке. Волноваського району, Донецької області <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.v.grishko&diff=191306 2012-08-15T14:14:54Z

<p>E.v.grishko: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> <br /> Грішко Олена Володимирівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> Новотроїцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> Учитель математики та інформатики<br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Розв'язання лінійних рівнянь&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.v.grishko&diff=191304 2012-08-15T14:14:14Z

<p>E.v.grishko: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> <br /> Грішко Олена Володимирівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> Новотроїцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> Учитель математики та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо &quot;Розв'язання лінійних рівнянь&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.v.grishko&diff=191301 2012-08-15T14:14:02Z

<p>E.v.grishko: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Грішко Олена Володимирівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Новотроїцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> Учитель математики та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо &quot;Розв'язання лінійних рівнянь&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.v.grishko&diff=191299 2012-08-15T14:13:35Z

<p>E.v.grishko: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' Грішко Олена Володимирівна<br /> <br /> ''Місце праці'' Новотроїцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Волноваської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада'' Учитель математики та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо &quot;Розв'язання лінійних рівнянь&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_%D1%80.&diff=191298 2012-08-15T14:13:14Z

<p>E.v.grishko: /* Прізвища тренерів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 07.08.2012 - 14.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> с.Новотроїцьке Волноваського району<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:E.v.grishko|Грішко Олена Володимирівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:E.v.grishko|Грішко Олена Володимирівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:baranovskaja|Барановська Тетяна Сергіївна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Voldemar|Глоба Володимир Леонідович]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Ludmila.yeremka|Єрьомка Людмила Миколаївна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:OlgaBiolog|Лобач Ольга Вікторівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Tanyabybochka|Любченко Тетяна Олександрівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Тамила Каюткина|Каюткіна Таміла Олександрівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:yettik|Олійник Леся Ярославівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Natalya sirotenko|Сиротенко Наталія Вікторівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Viktorija haneckaja|Ханецька Вікторія Вікторівна]]==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_%D1%80.&diff=191296 2012-08-15T14:12:58Z

<p>E.v.grishko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 07.08.2012 - 14.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> с.Новотроїцьке Волноваського району<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:E.v.grishko|Грішко Олена Володимирівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:E.v.grishko|Грішко Олена Володимирівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:baranovskaja|Барановська Тетяна Сергіївна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Voldemar|Глоба Володимир Леонідович]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Ludmila.yeremka|Єрьомка Людмила Миколаївна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:OlgaBiolog|Лобач Ольга Вікторівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Tanyabybochka|Любченко Тетяна Олександрівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Тамила Каюткина|Каюткіна Таміла Олександрівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:yettik|Олійник Леся Ярославівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Natalya sirotenko|Сиротенко Наталія Вікторівна]]==<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:Viktorija haneckaja|Ханецька Вікторія Вікторівна]]==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_%D1%80.&diff=191294 2012-08-15T14:12:01Z

<p>E.v.grishko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 07.08.2012 - 14.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> с.Новотроїцьке Волноваського району<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:E.v.grishko|Грішко Олена Володимирівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==&lt;br&gt;[[Користувач:E.v.grishko|Грішко Олена Володимирівна]]==<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:baranovskaja|Барановська Тетяна Сергіївна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Voldemar|Глоба Володимир Леонідович]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Ludmila.yeremka|Єрьомка Людмила Миколаївна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:OlgaBiolog|Лобач Ольга Вікторівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Tanyabybochka|Любченко Тетяна Олександрівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Тамила Каюткина|Каюткіна Таміла Олександрівна]] <br /> &lt;br&gt;[[Користувач:yettik|Олійник Леся Ярославівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Natalya sirotenko|Сиротенко Наталія Вікторівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Viktorija haneckaja|Ханецька Вікторія Вікторівна]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A9%D0%BE_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%94_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F&diff=187424 2012-08-13T18:26:50Z

<p>E.v.grishko: Створена сторінка: =Назва навчальної теми = Що означає бути щасливим? = Основний та другорядні (дотичні) н...</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми = <br /> Що означає бути щасливим? <br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література Міжпредметні зв’язки: українська література, етика. <br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Тема: Богдан Лепкий «Цвіт щастя» <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас, учні 12-13 років. <br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> Навчальний проект з української літератури Учасники проекту – учні 7 класу. Богдан Лепкий «Цвіт щастя» Прочитавши новелу, учні замислюються над етичними проблемами: що означає бути щасливим, відчувати гармонію в собі, чому важливо правильно оцінювати себе. Учні працюють у групах з метою планування та розробки проблемних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання. Для підготовки до дискусій 7-класники шукають відповідь на питання, які їх хвилюють, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблем. Свої результати презентують у групі однолітків. <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Після завершення проекту учні зможуть: - зібрати та синтезувати дані з різних джерел та представити результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії; - коментувати мудрі думки та замислюватися над ними; - осмислювати власне буття; -проводити самодослідження, правильно оцінювати себе; - розвивати навички діалогічного спілкування; - розв´язувати ситуативні завдання. Формуються такі навички: - співпрацювати в команді; - розподіляти робоче навантаження на кожного учасника проекту; - ефективно використовувати час у процесі виконання роботи; - формулювати та аргументувати власну точку зору з даної проблеми; - створювати презентацію за темою «Що означає бути щасливим»: розробити буклет і створити анкету для опитування однолітків. <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та асоціативного куща. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом учитель веде спостереження за роботою дітей у групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань із теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться колективна робота, де учні презентують свої результати проектної діяльності,проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли знати або не знали. <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. У ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі, що виконують різні члени групи. Учні виконують такі дослідницькі завдання: Учні об’єднуються в 2 групи. Учитель коригує склад груп, якщо це потрібно. Визначається коло питань, над якими буде працювати кожен учасник проекту. Учитель проводить консультації щодо змістових питань, які будуть розглядати учасники проекту. Учні між собою розподіляють обов’язки: одні займаються збором інформації, інші – систематизацією, оформленням презентацій,буклету. Учитель надає інструкції та правила роботи за комп᾽ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять соцопитування. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні спілкуються та обговорюють матеріали проектної діяльності,виконують завдання на перевірку отриманих знань із теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. 1 тиждень: Учні першої групи ознайомлюються з думками видатних людей про щастя за допомогою мережі Інтернет. Підбирають асоціативний кущ до вислову «щасливе життя». Учні другої групи створюють анкету для опитування однолітків через мережу Інтернет і проводять самодослідження. При необхідності вчитель коригує та підказує. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних часах, під час яких організовується співробітництво учнів у середині окремої групи, з іншими однокласниками. 2 тиждень: Учні першої групи опрацьовують зібрану інформацію та створюють буклет. Учні другої групи узагальнюють та систематизують дані,складають анкету самодослідження.. Рекомендований продукт діяльності: буклет [1], [2], анкета самодослідження [3], [4]. У ході роботи учитель уважно прислухається до того, які питання обговорюють учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені цілі. Спираючись на Контрольні списки та здобуті знання, учні поетапно починають створювати буклет та анкету самодослідження. Працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Нагадати їм,щоб навели як- найбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Учитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Єрьомка<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Новотроїцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Новотроїцьке Волноваського району Донецької області<br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.08.2012 - 14.08.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> смт Новотроїцьке<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Грішко Олена Володимирівна</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ludmila.yeremka&diff=187403 2012-08-13T18:21:51Z

<p>E.v.grishko: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' <br /> Єрьомка Людмила<br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> Новотроїцька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 4<br /> <br /> ''Посада''<br /> Учитель української мови та літератури<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[Портфоліо Що означає бути щасливим?]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8._%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F.&diff=187390 2012-08-13T18:18:32Z

<p>E.v.grishko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми = <br /> Домашні справи. Харчювання<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Англійська мова. 7 клас<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Домашні справи. Харчювання.<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 12 -13 років<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> <br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації з теми, аналізувати знайдену інформацію, опрацьовувати діалоги, навчаться їх складати, будуть створювати рецепти власних страв, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/document/d/1RI0wDQkaCfvwsy5oNxqpbi8jr8HTMFhptQ0d2oU2xYU/edit план]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

E.v.grishko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8._%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F.&diff=187387 2012-08-13T18:17:20Z

<p>E.v.grishko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми = <br /> Домашні справи. Харчювання<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Англійська мова. 7 клас<br /> <br /> ===Навчальна тема === <br /> Домашні справи. Харчювання.<br /> <br /> ----<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 12 -13 років<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> <br /> Учні будуть виконувати дослідницьку роботу по збору інформації з теми, аналізувати знайдену інформацію, опрацьовувати діалоги, навчаться їх складати, будуть створювати рецепти власних страв, адаптувати матеріал для розміщення в презентації або буклеті. Вони будуть дослідниками, проектувальниками, редакторами тексту або сценаристами презентації.<br /> ----<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1RI0wDQkaCfvwsy5oNxqpbi8jr8HTMFhptQ0d2oU2xYU/edit план]]<br /> ----<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

E.v.grishko