http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=E.Korchagina 2026-04-06T14:28:18Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25626 2010-09-06T09:11:25Z

<p>E.Korchagina: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас Karpiuk,Byrkun<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> <br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142, СОШ I-II ступеней №8 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень <br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot; <br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою; <br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО; <br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання; <br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше; <br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.) <br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot; <br /> <br /> 4 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - організовує дискусію з теми; <br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал; <br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи; <br /> <br /> Учні:<br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;; <br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт; <br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал; <br /> <br /> 5 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - оцінює учнівські роботи; <br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - захищають свої роботи; <br /> <br /> - відповідають на додаткові питання; <br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників<br /> <br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Обдаровані учні:<br /> Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу. <br /> <br /> Технологии - цифровые устройства<br /> <br /> Компьютер<br /> <br /> Сеть Интернет <br /> Принтер<br /> Проектор<br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Изучение работы учеников<br /> Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание?<br /> Мозговой штурм<br /> Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах.<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Изучение работы учеников Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? • Примеры работ и оцениваний разных учеников <br /> • Примеры от одного ученика <br /> • Данные тестов<br /> Графический секретарь<br /> Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний • Концептуальные карты <br /> • Установление последовательности <br /> • Схемы классификаций <br /> • Списки приоритетов<br /> <br /> Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы<br /> Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски <br /> • Журнал<br /> Думать-Объединяться-Делиться Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. • Вопрос или подсказка <br /> • Форма для записи обобщений и вопросов<br /> Мозговой штурм<br /> Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски<br /> <br /> Стратегии для определения потребностей учеников &gt;<br /> Развитие самостоятельности и взаимодействия<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> План проекта<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Самооценка и Рефлексия<br /> Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> Обратная связь от сверстников<br /> Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления. • Контрольные листы <br /> • Листы оценок или рубрик <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Наблюдения групп<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. • Контрольные листы <br /> • Вопросы <br /> • Рефлексия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Стратегии наблюдения за процессом &gt;<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Неформальные наблюдения и интересные случаи<br /> Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оценивания . Используйте записи в ходе всей работы над проектом. • Записи собираются в личной или групповой папке <br /> • Контрольные листы помогают удерживать внимание на ожидаемом поведении<br /> Файл статистики работы учащегося<br /> Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Обсуждаются в ходе проверки работы над проектом, в ходе встреч и конференций по проекту. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Контрольный перечень прогресса работы Проверочный лист продвижения по проекту необходим, когда проекты требуют от учеников соответствия требованиям проекта и его расписанию. Используется в ходе встреч команды проекта или на конференциях. Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. • Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта.<br /> Отчеты по выполнению проекта Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных. Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Встречи и конференции проекта Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. • Расписание, Цели и формы работы<br /> <br /> <br /> Стратегии, доказывающие понимание и умения &gt; <br /> <br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> <br /> Продукты<br /> <br /> Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице.) Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Выполнение<br /> Презентации, публикации, страницы или события, разработанные студентами и призванные показать то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице). Часто представляются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Портфолио<br /> Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта, семестра или учебного года. • Контрольные листы <br /> • Листы критериев или оценок <br /> • Вопросы на осмысление<br /> <br /> <br /> Ученические конференции<br /> <br /> Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей. Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> <br /> Продукты и задачи для выполнения<br /> Отчеты<br /> исторические исследования, научные исследования, журнальные статьи<br /> Дизайны<br /> проектирование, дизайн дома, предложения по строению школы, транспортным развязкам<br /> Конструкции<br /> модели, машины, диорамы и т.п.<br /> Эссе<br /> письма в редакцию, заметки в гостевых колонкам, местные газеты, обзоры книг или кинофильмов<br /> Художественные произведения<br /> фарфор, скульптура, поэзия, изобразительное искусство, плакаты, карикатуры, настенная живопись, коллаж, живопись, тексты и музыка песен, сценарии фильмов<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> <br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=1bHyWoWeuMh8RDaBUEuZ34sYy2lIuer0RDNTsh17Bdcg&amp;hl=ru&amp;authkey=CM6a09wL]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [https://docs.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25622 2010-09-06T09:08:31Z

<p>E.Korchagina: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас Karpiuk,Byrkun<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> <br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142, СОШ I-II ступеней №8 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень <br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot; <br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою; <br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО; <br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання; <br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше; <br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.) <br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot; <br /> <br /> 4 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - організовує дискусію з теми; <br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал; <br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи; <br /> <br /> Учні:<br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;; <br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт; <br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал; <br /> <br /> 5 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - оцінює учнівські роботи; <br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - захищають свої роботи; <br /> <br /> - відповідають на додаткові питання; <br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників<br /> <br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Обдаровані учні:<br /> Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу. <br /> <br /> Технологии - цифровые устройства<br /> <br /> Компьютер<br /> <br /> <br /> Сеть Интернет <br /> Принтер<br /> Проектор<br /> <br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Изучение работы учеников<br /> Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание?<br /> Мозговой штурм<br /> Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах.<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Изучение работы учеников Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? • Примеры работ и оцениваний разных учеников <br /> • Примеры от одного ученика <br /> • Данные тестов<br /> Графический секретарь<br /> Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний • Концептуальные карты <br /> • Установление последовательности <br /> • Схемы классификаций <br /> • Списки приоритетов<br /> <br /> Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы<br /> Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски <br /> • Журнал<br /> Думать-Объединяться-Делиться Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. • Вопрос или подсказка <br /> • Форма для записи обобщений и вопросов<br /> Мозговой штурм<br /> Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски<br /> <br /> Стратегии для определения потребностей учеников &gt;<br /> Развитие самостоятельности и взаимодействия<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> План проекта<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Самооценка и Рефлексия<br /> Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> Обратная связь от сверстников<br /> Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления. • Контрольные листы <br /> • Листы оценок или рубрик <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Наблюдения групп<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. • Контрольные листы <br /> • Вопросы <br /> • Рефлексия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Стратегии наблюдения за процессом &gt;<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Неформальные наблюдения и интересные случаи<br /> Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оценивания . Используйте записи в ходе всей работы над проектом. • Записи собираются в личной или групповой папке <br /> • Контрольные листы помогают удерживать внимание на ожидаемом поведении<br /> Файл статистики работы учащегося<br /> Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Обсуждаются в ходе проверки работы над проектом, в ходе встреч и конференций по проекту. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Контрольный перечень прогресса работы Проверочный лист продвижения по проекту необходим, когда проекты требуют от учеников соответствия требованиям проекта и его расписанию. Используется в ходе встреч команды проекта или на конференциях. Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. • Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта.<br /> Отчеты по выполнению проекта Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных. Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Встречи и конференции проекта Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. • Расписание, Цели и формы работы<br /> <br /> <br /> Стратегии, доказывающие понимание и умения &gt; <br /> <br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> <br /> Продукты<br /> <br /> Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице.) Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Выполнение<br /> Презентации, публикации, страницы или события, разработанные студентами и призванные показать то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице). Часто представляются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Портфолио<br /> Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта, семестра или учебного года. • Контрольные листы <br /> • Листы критериев или оценок <br /> • Вопросы на осмысление<br /> <br /> <br /> Ученические конференции<br /> <br /> Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей. Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> <br /> Продукты и задачи для выполнения<br /> Отчеты<br /> исторические исследования, научные исследования, журнальные статьи<br /> Дизайны<br /> проектирование, дизайн дома, предложения по строению школы, транспортным развязкам<br /> Конструкции<br /> модели, машины, диорамы и т.п.<br /> Эссе<br /> письма в редакцию, заметки в гостевых колонкам, местные газеты, обзоры книг или кинофильмов<br /> Художественные произведения<br /> фарфор, скульптура, поэзия, изобразительное искусство, плакаты, карикатуры, настенная живопись, коллаж, живопись, тексты и музыка песен, сценарии фильмов<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> <br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=1bHyWoWeuMh8RDaBUEuZ34sYy2lIuer0RDNTsh17Bdcg&amp;hl=ru&amp;authkey=CM6a09wL]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [https://docs.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25620 2010-09-06T09:06:25Z

<p>E.Korchagina: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас Karpiuk,Byrkun<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень <br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot; <br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою; <br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО; <br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання; <br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше; <br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.) <br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot; <br /> <br /> 4 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - організовує дискусію з теми; <br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал; <br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи; <br /> <br /> Учні:<br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;; <br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт; <br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал; <br /> <br /> 5 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - оцінює учнівські роботи; <br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - захищають свої роботи; <br /> <br /> - відповідають на додаткові питання; <br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників<br /> <br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Обдаровані учні:<br /> Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу. <br /> <br /> Технологии - цифровые устройства<br /> <br /> Компьютер<br /> <br /> <br /> Сеть Интернет <br /> Принтер<br /> Проектор<br /> <br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Изучение работы учеников<br /> Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание?<br /> Мозговой штурм<br /> Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах.<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Изучение работы учеников Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? • Примеры работ и оцениваний разных учеников <br /> • Примеры от одного ученика <br /> • Данные тестов<br /> Графический секретарь<br /> Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний • Концептуальные карты <br /> • Установление последовательности <br /> • Схемы классификаций <br /> • Списки приоритетов<br /> <br /> Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы<br /> Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски <br /> • Журнал<br /> Думать-Объединяться-Делиться Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. • Вопрос или подсказка <br /> • Форма для записи обобщений и вопросов<br /> Мозговой штурм<br /> Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски<br /> <br /> Стратегии для определения потребностей учеников &gt;<br /> Развитие самостоятельности и взаимодействия<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> План проекта<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Самооценка и Рефлексия<br /> Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> Обратная связь от сверстников<br /> Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления. • Контрольные листы <br /> • Листы оценок или рубрик <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Наблюдения групп<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. • Контрольные листы <br /> • Вопросы <br /> • Рефлексия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Стратегии наблюдения за процессом &gt;<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Неформальные наблюдения и интересные случаи<br /> Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оценивания . Используйте записи в ходе всей работы над проектом. • Записи собираются в личной или групповой папке <br /> • Контрольные листы помогают удерживать внимание на ожидаемом поведении<br /> Файл статистики работы учащегося<br /> Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Обсуждаются в ходе проверки работы над проектом, в ходе встреч и конференций по проекту. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Контрольный перечень прогресса работы Проверочный лист продвижения по проекту необходим, когда проекты требуют от учеников соответствия требованиям проекта и его расписанию. Используется в ходе встреч команды проекта или на конференциях. Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. • Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта.<br /> Отчеты по выполнению проекта Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных. Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Встречи и конференции проекта Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. • Расписание, Цели и формы работы<br /> <br /> <br /> Стратегии, доказывающие понимание и умения &gt; <br /> <br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> <br /> Продукты<br /> <br /> Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице.) Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Выполнение<br /> Презентации, публикации, страницы или события, разработанные студентами и призванные показать то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице). Часто представляются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Портфолио<br /> Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта, семестра или учебного года. • Контрольные листы <br /> • Листы критериев или оценок <br /> • Вопросы на осмысление<br /> <br /> <br /> Ученические конференции<br /> <br /> Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей. Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> <br /> Продукты и задачи для выполнения<br /> Отчеты<br /> исторические исследования, научные исследования, журнальные статьи<br /> Дизайны<br /> проектирование, дизайн дома, предложения по строению школы, транспортным развязкам<br /> Конструкции<br /> модели, машины, диорамы и т.п.<br /> Эссе<br /> письма в редакцию, заметки в гостевых колонкам, местные газеты, обзоры книг или кинофильмов<br /> Художественные произведения<br /> фарфор, скульптура, поэзия, изобразительное искусство, плакаты, карикатуры, настенная живопись, коллаж, живопись, тексты и музыка песен, сценарии фильмов<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> <br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=1bHyWoWeuMh8RDaBUEuZ34sYy2lIuer0RDNTsh17Bdcg&amp;hl=ru&amp;authkey=CM6a09wL]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [https://docs.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25578 2010-09-06T08:35:08Z

<p>E.Korchagina: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень <br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot; <br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою; <br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО; <br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання; <br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше; <br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.) <br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot; <br /> <br /> 4 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - організовує дискусію з теми; <br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал; <br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи; <br /> <br /> Учні:<br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;; <br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт; <br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал; <br /> <br /> 5 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - оцінює учнівські роботи; <br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - захищають свої роботи; <br /> <br /> - відповідають на додаткові питання; <br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників<br /> <br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Обдаровані учні:<br /> Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу. <br /> <br /> Технологии - цифровые устройства<br /> <br /> Компьютер<br /> <br /> <br /> Сеть Интернет <br /> Принтер<br /> Проектор<br /> <br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Изучение работы учеников<br /> Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание?<br /> Мозговой штурм<br /> Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах.<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Изучение работы учеников Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? • Примеры работ и оцениваний разных учеников <br /> • Примеры от одного ученика <br /> • Данные тестов<br /> Графический секретарь<br /> Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний • Концептуальные карты <br /> • Установление последовательности <br /> • Схемы классификаций <br /> • Списки приоритетов<br /> <br /> Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы<br /> Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски <br /> • Журнал<br /> Думать-Объединяться-Делиться Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. • Вопрос или подсказка <br /> • Форма для записи обобщений и вопросов<br /> Мозговой штурм<br /> Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски<br /> <br /> Стратегии для определения потребностей учеников &gt;<br /> Развитие самостоятельности и взаимодействия<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> План проекта<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Самооценка и Рефлексия<br /> Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> Обратная связь от сверстников<br /> Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления. • Контрольные листы <br /> • Листы оценок или рубрик <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Наблюдения групп<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. • Контрольные листы <br /> • Вопросы <br /> • Рефлексия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Стратегии наблюдения за процессом &gt;<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Неформальные наблюдения и интересные случаи<br /> Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оценивания . Используйте записи в ходе всей работы над проектом. • Записи собираются в личной или групповой папке <br /> • Контрольные листы помогают удерживать внимание на ожидаемом поведении<br /> Файл статистики работы учащегося<br /> Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Обсуждаются в ходе проверки работы над проектом, в ходе встреч и конференций по проекту. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Контрольный перечень прогресса работы Проверочный лист продвижения по проекту необходим, когда проекты требуют от учеников соответствия требованиям проекта и его расписанию. Используется в ходе встреч команды проекта или на конференциях. Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. • Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта.<br /> Отчеты по выполнению проекта Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных. Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Встречи и конференции проекта Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. • Расписание, Цели и формы работы<br /> <br /> <br /> Стратегии, доказывающие понимание и умения &gt; <br /> <br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> <br /> Продукты<br /> <br /> Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице.) Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Выполнение<br /> Презентации, публикации, страницы или события, разработанные студентами и призванные показать то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице). Часто представляются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Портфолио<br /> Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта, семестра или учебного года. • Контрольные листы <br /> • Листы критериев или оценок <br /> • Вопросы на осмысление<br /> <br /> <br /> Ученические конференции<br /> <br /> Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей. Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> <br /> Продукты и задачи для выполнения<br /> Отчеты<br /> исторические исследования, научные исследования, журнальные статьи<br /> Дизайны<br /> проектирование, дизайн дома, предложения по строению школы, транспортным развязкам<br /> Конструкции<br /> модели, машины, диорамы и т.п.<br /> Эссе<br /> письма в редакцию, заметки в гостевых колонкам, местные газеты, обзоры книг или кинофильмов<br /> Художественные произведения<br /> фарфор, скульптура, поэзия, изобразительное искусство, плакаты, карикатуры, настенная живопись, коллаж, живопись, тексты и музыка песен, сценарии фильмов<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> <br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=1bHyWoWeuMh8RDaBUEuZ34sYy2lIuer0RDNTsh17Bdcg&amp;hl=ru&amp;authkey=CM6a09wL]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [https://docs.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25570 2010-09-06T08:29:23Z

<p>E.Korchagina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень <br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot; <br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою; <br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО; <br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання; <br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше; <br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.) <br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot; <br /> <br /> 4 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - організовує дискусію з теми; <br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал; <br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи; <br /> <br /> Учні:<br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;; <br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт; <br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал; <br /> <br /> 5 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - оцінює учнівські роботи; <br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - захищають свої роботи; <br /> <br /> - відповідають на додаткові питання; <br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників<br /> <br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Обдаровані учні:<br /> Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу. <br /> <br /> Технологии - цифровые устройства<br /> <br /> Компьютер<br /> <br /> <br /> Сеть Интернет <br /> Принтер<br /> Проектор<br /> <br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Изучение работы учеников<br /> Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание?<br /> Мозговой штурм<br /> Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах.<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Изучение работы учеников Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? • Примеры работ и оцениваний разных учеников <br /> • Примеры от одного ученика <br /> • Данные тестов<br /> Графический секретарь<br /> Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний • Концептуальные карты <br /> • Установление последовательности <br /> • Схемы классификаций <br /> • Списки приоритетов<br /> <br /> Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы<br /> Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски <br /> • Журнал<br /> Думать-Объединяться-Делиться Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. • Вопрос или подсказка <br /> • Форма для записи обобщений и вопросов<br /> Мозговой штурм<br /> Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски<br /> <br /> Стратегии для определения потребностей учеников &gt;<br /> Развитие самостоятельности и взаимодействия<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> План проекта<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Самооценка и Рефлексия<br /> Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. • Контрольные листы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> Обратная связь от сверстников<br /> Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления. • Контрольные листы <br /> • Листы оценок или рубрик <br /> • Напоминания и подсказки <br /> • Формы<br /> <br /> Наблюдения групп<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. • Контрольные листы <br /> • Вопросы <br /> • Рефлексия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Стратегии наблюдения за процессом &gt;<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Неформальные наблюдения и интересные случаи<br /> Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оценивания . Используйте записи в ходе всей работы над проектом. • Записи собираются в личной или групповой папке <br /> • Контрольные листы помогают удерживать внимание на ожидаемом поведении<br /> Файл статистики работы учащегося<br /> Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Обсуждаются в ходе проверки работы над проектом, в ходе встреч и конференций по проекту. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Контрольный перечень прогресса работы Проверочный лист продвижения по проекту необходим, когда проекты требуют от учеников соответствия требованиям проекта и его расписанию. Используется в ходе встреч команды проекта или на конференциях. Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. • Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта.<br /> Отчеты по выполнению проекта Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных. Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> Встречи и конференции проекта Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. • Расписание, Цели и формы работы<br /> <br /> <br /> Стратегии, доказывающие понимание и умения &gt; <br /> <br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> <br /> Продукты<br /> <br /> Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице.) Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Выполнение<br /> Презентации, публикации, страницы или события, разработанные студентами и призванные показать то, чему они научились. (Примеры в расположенной ниже таблице). Часто представляются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. • Листы критериев или оценок<br /> <br /> Портфолио<br /> Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта, семестра или учебного года. • Контрольные листы <br /> • Листы критериев или оценок <br /> • Вопросы на осмысление<br /> <br /> <br /> Ученические конференции<br /> <br /> Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей. Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. • Формы <br /> • Напоминания и подсказки<br /> <br /> <br /> Продукты и задачи для выполнения<br /> Отчеты<br /> исторические исследования, научные исследования, журнальные статьи<br /> Дизайны<br /> проектирование, дизайн дома, предложения по строению школы, транспортным развязкам<br /> Конструкции<br /> модели, машины, диорамы и т.п.<br /> Эссе<br /> письма в редакцию, заметки в гостевых колонкам, местные газеты, обзоры книг или кинофильмов<br /> Художественные произведения<br /> фарфор, скульптура, поэзия, изобразительное искусство, плакаты, карикатуры, настенная живопись, коллаж, живопись, тексты и музыка песен, сценарии фильмов<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=1bHyWoWeuMh8RDaBUEuZ34sYy2lIuer0RDNTsh17Bdcg&amp;hl=ru&amp;authkey=CM6a09wL]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B0%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E.%D0%AE.&diff=25564 2010-09-06T08:24:36Z

<p>E.Korchagina: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:Копия Копия Изображение 018.jpg|200px|thumb|left]]<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №142<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B0%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E.%D0%AE.&diff=25544 2010-09-06T08:17:31Z

<p>E.Korchagina: /* Мій вклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №142<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB-P1210804.jpg&diff=25539 2010-09-06T08:15:29Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div></div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B0%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E.%D0%AE.&diff=25530 2010-09-06T08:11:08Z

<p>E.Korchagina: /* Повна назва школи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №142<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B0%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E.%D0%AE.&diff=25529 2010-09-06T08:10:16Z

<p>E.Korchagina: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи==<br /> <br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B0%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E.%D0%AE.&diff=25523 2010-09-06T08:08:25Z

<p>E.Korchagina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> ==Повна назва школи==<br /> <br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25488 2010-09-06T07:34:15Z

<p>E.Korchagina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень <br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot; <br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою; <br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО; <br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання; <br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше; <br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.) <br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot; <br /> <br /> 4 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - організовує дискусію з теми; <br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал; <br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи; <br /> <br /> Учні:<br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;; <br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт; <br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал; <br /> <br /> 5 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - оцінює учнівські роботи; <br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - захищають свої роботи; <br /> <br /> - відповідають на додаткові питання; <br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників<br /> <br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Обдаровані учні:<br /> Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу. <br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25480 2010-09-06T07:27:50Z

<p>E.Korchagina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень <br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot; <br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою; <br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО; <br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання; <br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше; <br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.) <br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot; <br /> <br /> 4 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - організовує дискусію з теми; <br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал; <br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи; <br /> <br /> Учні:<br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;; <br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт; <br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал; <br /> <br /> 5 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - оцінює учнівські роботи; <br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - захищають свої роботи; <br /> <br /> - відповідають на додаткові питання; <br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників<br /> <br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Обдаровані учні:<br /> Створити власний проект: чому так важливо займатися спортом? Знайти схоже і відмінне у спорті і спортивних звичках та правилах проведення спортивних змагань між нашою країною та іншими країнами світу. <br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Метод оценивания Цель Когда используется Инструмент<br /> Изучение работы учеников Изучение работ учеников показывает степень понимания ими учебного материала, уточняет ожидания обучения от учеников, и дает возможность оценить качество ранее изученных задач. Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? • Примеры работ и оцениваний разных учеников <br /> • Примеры от одного ученика <br /> • Данные тестов<br /> Графический секретарь<br /> Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний • Концептуальные карты <br /> • Установление последовательности <br /> • Схемы классификаций <br /> • Списки приоритетов<br /> <br /> Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы<br /> Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски <br /> • Журнал<br /> Думать-Объединяться-Делиться Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. • Вопрос или подсказка <br /> • Форма для записи обобщений и вопросов<br /> Мозговой штурм<br /> Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах. • Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25449 2010-09-06T06:57:27Z

<p>E.Korchagina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25448 2010-09-06T06:56:58Z

<p>E.Korchagina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25446 2010-09-06T06:56:12Z

<p>E.Korchagina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25445 2010-09-06T06:55:36Z

<p>E.Korchagina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25444 2010-09-06T06:54:33Z

<p>E.Korchagina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25441 2010-09-06T06:53:26Z

<p>E.Korchagina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd184OTJkdHF4MmhjNw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25430 2010-09-06T06:45:50Z

<p>E.Korchagina: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество<br /> Корчагина Елена Юрьевна,Берник Наталья Ярославовна <br /> Номер и название школы<br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область<br /> Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на желание развивать себя физически. <br /> Его целью является привитие осознания значимости занятий спортом.<br /> <br /> Основополагающий вопрос Чи здоровий та розвинений я фізично? <br /> Вопросы учебной темы:<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть заняття спортом, встановлений розпорядок дня та режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> Вопросы по содержанию:<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»?<br /> Які бувають види спортивного обладнання?<br /> <br /> План оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы по выявление знаний изученных ранее видо-временных форм, выявление навыков письма и аудирования.<br /> <br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До початку роботи ознайомити учнів з новою лексикою теми,ознайомити з новим граматичним матеріалом.<br /> Оцінювання буде здійснюватися за завданнями, що отримують учні згідно їх підготовки та можливостей; це можуть бути тести, окремі проекти, а також створення спільної веб-сторінки<br /> Ключові слова:<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> <br /> <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> .<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25407 2010-09-06T06:02:49Z

<p>E.Korchagina: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> учитель англійської мови, зош І-ІІІ ступенів №142, ІІ категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество Корчагина Елена Юрьевна <br /> Номер и название школы Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на Его целью является Триада вопросов, направляющих проект<br /> <br /> Основополагающий вопрос Насколько разумны поступки и действия Homo sapiens <br /> Вопросы учебной темы Как человек использует природные ресурсы? <br /> Каково влияние хозяйственной деятельности человека на экологическое состояние планеты и здоровье человека? <br /> Вопросы по содержанию Какие факторы влияют на здоровье человека и состояние планеты? Значение научно-технического прогресса?<br /> Какие основные экологические проблемы современности существуют?<br /> Назовите основные источники загрязнения окружающей среды.<br /> Что такое ноосфера?<br /> Что такое биосфера?<br /> Назовите основные функциональные компоненты биосферы. <br /> Каковы границы биосферы?<br /> Назовите основные пути преодоления экологического кризиса.<br /> Характеризуйте влияние человека на окружающую среду.<br /> Какое значение имеет сохранение биоразнообразия?<br /> Почему необходимо переходить на альтернативные виды энергии?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оценивания<br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы экологии, изученные учащимися в различных разделах биологии в течении предыдущих лет обучения. <br /> Для выявления потребностей учащихся необходимо провести анкетирование, это поможет учителю подкорректировать темы для исследований.<br /> Контроль за мониторингом прогресса в выполнении исследований можно осуществлять путем заполнение различных документов, сопровождающих проектную деятельность ученика. Это поможет в первую очередь самим ученикам контролировать продвижение в своей работе. <br /> После завершения работы над проектом нужно оценить понимание материала, наличия умений и навыков, выявить потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения с помощью тестирования и анкетирования. Анализ работы каждого из учеников поможет оценить вклад в общее дело, это можно провести с помощью специального опроса (по самооцениванию и оцениванию других членов группы)<br /> Применение рефлексивного подхода обеспечивает осознанное продвижение школьника на пути познания; оптимальный выбор средств для достижения целей саморазвития и самосовершенствования.<br /> Необходимость рефлексии ярко проявляется в проблемной ситуации: она направлена на поиск причин неудач и затруднений. Школьники учатся на собственном опыте и опыте других в процессе разработки учебного проекта. <br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> • знания об экологических факторах, <br /> • пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный, графический редакторы, создание презентаций, публикаций), умение работать с сервисами Веб 2.0; <br /> • умения работы с различными источниками информации, поиска информации в Интернет <br /> • умение систематизировать, анализировать, сравнивать; <br /> • распределять работу между участниками группы <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> Учитель:<br /> • ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации); <br /> • знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта; <br /> • знакомит с формами защиты ученических работ; <br /> • знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость); <br /> • знакомит с критериями оценивания работ учеников <br /> Ученики:<br /> • объединяются в группы; <br /> • выбирают тему исследований<br /> 2 этап - организационный (1 урок)<br /> Учитель:<br /> • знакомит учеников с правилами оформления работ; <br /> • с правилами заполнения «дневника исследования»; <br /> • помогает ученикам организовать их работу; <br /> • дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы<br /> Ученики:<br /> • составляют график работы над своей темой; <br /> • распределяют обязанности между членами группы; <br /> • знакомятся с правилами оформления работ; <br /> • получают бланки «дневника исследования»<br /> 3 этап - основной (4 урока)<br /> Учитель:<br /> • проводит консультации с учениками; <br /> • просматривает промежуточные материалы; <br /> • направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов; <br /> • отслеживает продвижение учеников в работе над темой<br /> Ученики:<br /> • ищут теоретический материал по выбранной теме; <br /> • проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость); <br /> • выбирают форму для защиты своей темы; <br /> • оформляют работу в выбранном формате; <br /> • готовят материал для защиты темы<br /> 4 этап - заключительный (2 урока)<br /> Учитель:<br /> • оценивает защиту учениками выбранных тем ; <br /> • ставит вопросы по выполненной работе; <br /> • просматривает оценочные листы самих учащихся; <br /> • подводит итоги исследований учеников<br /> Ученики:<br /> • защищают выбранную тему (в выбранном формате); <br /> • отвечают на вопросы учителя и одноклассников; <br /> • оценивают свою работу и работу своих одноклассников; <br /> • проводят рефлексию<br /> <br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) В ходе работы над проектом ученики выполняют доступные для себя виды работ. У них есть возможность с помощью своих одноклассников и учителя выполнить посильную для себя работу. Работа над проектом дает детям проявить свои возможности, может быть до этого момента скрытые и невостребованные. Такие ученики смогут почувствовать свою значимость в общем деле, что они могут быть успешными.<br /> Одаренный ученик Тему и степень изучения, углубления в исследования, проведение каких-либо практических работ ученики определяют самостоятельно, а это означает, что они смогут в полной мере реализовать себя, проявив навыки критического и системного мышления. <br /> Возможно, выполненные работы смогут быть представлены на школьной и городской научно-практической конференциях.<br /> Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница1 из 6<br /> Фотоаппарат<br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> Телевизор Видеомагнитофон<br /> Видеокамера<br /> Оборудование для видеоконференций<br /> Другое <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1. http://zelenyshluz.narod.ru/articles/watervid.htm <br /> 2. ВИДЫ ЗАГРЯЗНЕНИЙ ВОДЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ <br /> 3. http://edu.greensail.ru/encyclopedia/poluting/zagryazniteli.shtml <br /> 4. Загрязнители воды <br /> 5. http://slovari.yandex.ru/dict/krugosvet/article/6/68/1011616.htm <br /> 6. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ <br /> 7. http://www.omk.dp.ua/about-us/water-quality-index/gryaz/ <br /> 8. Обеззараживание питьевой воды. Основные загрязнения воды и решения этих проблем <br /> 9. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%8F%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%B0 ( Загрязнение атмосферы ) <br /> 10. http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs292/ru/ ( Загрязнение воздуха внутри помещений и здоровье )<br /> 11. http://timofeys.narod.ru/articles/vozduh.html (Загрязнение воздуха и развитие заболеваний) <br /> 12. http://ioniz.org.ua/zagrjaznenie-vozduha.html ( Загрязнение воздуха ) <br /> 13. http://www.masters.donntu.edu.ua/2007/feht/ageyeva/library/library19.htm ( Загрязнение атмосферного воздуха в России ) <br /> 14. http://censor.net.ua/go/offer/ResourceID/53373.html ( Про Украину ) <br /> 15. http://revolution.allbest.ru/ecology/00054560_0.html ( причины загрязнения в Донбассе ) <br /> 16. http://www.new-garbage.com/ ( Экология. Отходы. Мусор. Выбросы. Утилизация. ПЕРЕРАБОТКА МУСОРА) <br /> 17. http://www.ecoguild.ru/docs/utilothodov.htm (Проблемы утилизации отходов) <br /> 18. http://www.sunhome.ru/journal/115848 ( переработка мусора) <br /> 19. http://mus1.ru/ ( Переработка отходов, переработка мусора, переработка тбо, утилизация отходов ) <br /> 20. http://www.dromash.ru/processing/chart.php ( Переработка мелкого строительного мусора ) <br /> 21. http://h.ua/story/58141/ ( Сжигание мусора или его переработка? Мнения экспертов) <br /> 22. http://www.alleng.ru/edu/ecolog1.htm Сайты, учебные материалы по экологии<br /> <br /> <br /> Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.<br /> Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel<br /> <br /> <br /> <br /> Редагувати цю сторінку (за наявності дозволу) | <br /> Служба &quot;Документи Google&quot; — це веб-редактор документів, презентацій і таблиць.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25394 2010-09-06T05:47:27Z

<p>E.Korchagina: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Берник Наталія Ярославівна <br /> учитель англійської мови, зош № 8, I-II ступенів, II категорія<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова, 7 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня, будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним.<br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Чи здоровий та розвинений я фізично?<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Як органи мого тіла працюють разом, щоб я був здоровий?<br /> Що цікавого та корисного в занятті спортом?<br /> Як повинна виглядати людина, що займається спортом?<br /> Про що ми можемо дізнатися, дивлячись на людину, яка займається спортом?<br /> Чи можуть розпорядок дня, встановлений режим щось змінити в образі життя та поведінці людини?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В якій країні і коли виникла гра «футбол»? <br /> Які бувають види спортивного обладнання? <br /> Яка історія виникнення Олімпійських Ігор? <br /> Коли англійці грають у крикет? <br /> Коли відбудеться Європейський чемпіонат з футболу?<br /> Розумітися на національних видах спорту України і Великої Британіїї.<br /> Яка різниця між іграми в приміщенні і на відкритому просторі?<br /> Яка історія виникнення баскетболу?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> План розрахований на 8 уроків<br /> <br /> 1етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - ставить проблемні питання, приводить факти з теми &quot;Спорт&quot;, щоб викликати інтерес учнів (у вигляді публікаціі чи стартової презентації); <br /> <br /> - знайомить з темами досліджень; <br /> <br /> - знайомить з формами оцінювання учнічнівських робіт; <br /> <br /> - знайомить з методикою роботи над проектами; <br /> <br /> - презентує новий граматичний матеріал;<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> - обирають тему проектних робіт і досліджень<br /> <br /> -вивчають римування &quot;Soccer&quot;<br /> <br /> 2 етап (1 урок) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з правилами оформлення робіт; <br /> <br /> - з правилами виконання проектних робіт; <br /> <br /> - допомагає учням організувати роботу; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - знайомляться з новим граматичним матеріалом і відпрацьовують його в реченнях; <br /> <br /> 3 этап (4 урока) <br /> <br /> Учитель: <br /> <br /> - знайомить учнів з новою лексикою;<br /> <br /> - пропонує у формі ігор удосконалювати ЛО;<br /> <br /> - подає тексти для читання і аудіювання;<br /> <br /> - приищеплює усвідомлення важливості занять спортом;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - вчаться спілкуватися за темою, використовуючи картки з завданнями і різноманітні мовні кліше;<br /> <br /> - удосконалюють навички аудіювання,техніку читання;(Слухають, а потім читають тексти про Олімпійські ігри.)<br /> <br /> - розвивають вміння усного мовлення через гру &quot;Brain Ring&quot;<br /> <br /> 4 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - організовує дискусію з теми;<br /> <br /> - узагальнює теоретичний матеріал;<br /> <br /> - націлює на підготовку до перевірочної роботи;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - читають і обговорюють текст з теми &quot; Спорт&quot;;<br /> <br /> - обирають форму оцінювання своїх робіт;<br /> <br /> - узагальнюють вивченний граматичний матеріал;<br /> <br /> 5 етап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює учнівські роботи;<br /> <br /> - підводить підсумки за вивченою темою; <br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свої роботи;<br /> <br /> - відповідають на додаткові питання;<br /> <br /> -оцінюють роботу своїх однокласників.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> Визитная карточка проекта <br /> Автор проекта<br /> <br /> Фамилия, имя, отчество Корчагина Елена Юрьевна <br /> Номер и название школы Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 <br /> Город, область Донецк <br /> Описание проекта <br /> Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (улюблені спортивні клуби, спортсмени, найпопулярніші види спорту серед ровесників, участь у шкільних змаганнях) та збирають статистичну інформацію за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти свій власний тип розпорядку дня та будуть розмірковувати над користю занять спортом і обговорювати це один з одним. <br /> Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання у повсякденному житті, для того, щоб мати міцне здоров’я.<br /> <br /> Название проекта<br /> Значення спорту в житті людини <br /> <br /> <br /> Предметная область <br /> Біологія, інформатика, іноземна мова, фізична культура<br /> <br /> Возрастная группа учащихся, класс(-ы) <br /> 7 класс <br /> Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? <br /> 3 тижня <br /> Основа проекта <br /> Содержание, соответствующее образовательным стандартам <br /> 1.Освітня галузь «Мови і літератури»<br /> • уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів;<br /> • здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; <br /> • узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки<br /> <br /> 2.Освітня галузь «Здоров’я та фізична культура <br /> • Організація життєвого ритму. <br /> • Догляд за тілом.<br /> • Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.<br /> • Уявлення про умови та чинники збереження здоров'я<br /> • здоровий спосіб життя<br /> • фізичну активність, сутність та механізми вікових змін організму<br /> вплив занять фізичними вправами на розвиток основних систем і функцій організму<br /> • адекватне харчування<br /> • оздоровчі системи<br /> • моніторинг здоров’я. <br /> Проект направлен на Его целью является Триада вопросов, направляющих проект<br /> <br /> Основополагающий вопрос Насколько разумны поступки и действия Homo sapiens <br /> Вопросы учебной темы Как человек использует природные ресурсы? <br /> Каково влияние хозяйственной деятельности человека на экологическое состояние планеты и здоровье человека? <br /> Вопросы по содержанию Какие факторы влияют на здоровье человека и состояние планеты? Значение научно-технического прогресса?<br /> Какие основные экологические проблемы современности существуют?<br /> Назовите основные источники загрязнения окружающей среды.<br /> Что такое ноосфера?<br /> Что такое биосфера?<br /> Назовите основные функциональные компоненты биосферы. <br /> Каковы границы биосферы?<br /> Назовите основные пути преодоления экологического кризиса.<br /> Характеризуйте влияние человека на окружающую среду.<br /> Какое значение имеет сохранение биоразнообразия?<br /> Почему необходимо переходить на альтернативные виды энергии?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оценивания<br /> График оценивания /Описание методов оценивания<br /> До начала работы над проектом необходимо оценить уровень исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Это можно сделать с помощью теста, который будет включать вопросы экологии, изученные учащимися в различных разделах биологии в течении предыдущих лет обучения. <br /> Для выявления потребностей учащихся необходимо провести анкетирование, это поможет учителю подкорректировать темы для исследований.<br /> Контроль за мониторингом прогресса в выполнении исследований можно осуществлять путем заполнение различных документов, сопровождающих проектную деятельность ученика. Это поможет в первую очередь самим ученикам контролировать продвижение в своей работе. <br /> После завершения работы над проектом нужно оценить понимание материала, наличия умений и навыков, выявить потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения с помощью тестирования и анкетирования. Анализ работы каждого из учеников поможет оценить вклад в общее дело, это можно провести с помощью специального опроса (по самооцениванию и оцениванию других членов группы)<br /> Применение рефлексивного подхода обеспечивает осознанное продвижение школьника на пути познания; оптимальный выбор средств для достижения целей саморазвития и самосовершенствования.<br /> Необходимость рефлексии ярко проявляется в проблемной ситуации: она направлена на поиск причин неудач и затруднений. Школьники учатся на собственном опыте и опыте других в процессе разработки учебного проекта. <br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> • знания об экологических факторах, <br /> • пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный, графический редакторы, создание презентаций, публикаций), умение работать с сервисами Веб 2.0; <br /> • умения работы с различными источниками информации, поиска информации в Интернет <br /> • умение систематизировать, анализировать, сравнивать; <br /> • распределять работу между участниками группы <br /> Учебные мероприятия<br /> 1этап - вступительный (1 урок)<br /> Учитель:<br /> • ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации); <br /> • знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта; <br /> • знакомит с формами защиты ученических работ; <br /> • знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость); <br /> • знакомит с критериями оценивания работ учеников <br /> Ученики:<br /> • объединяются в группы; <br /> • выбирают тему исследований<br /> 2 этап - организационный (1 урок)<br /> Учитель:<br /> • знакомит учеников с правилами оформления работ; <br /> • с правилами заполнения «дневника исследования»; <br /> • помогает ученикам организовать их работу; <br /> • дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы<br /> Ученики:<br /> • составляют график работы над своей темой; <br /> • распределяют обязанности между членами группы; <br /> • знакомятся с правилами оформления работ; <br /> • получают бланки «дневника исследования»<br /> 3 этап - основной (4 урока)<br /> Учитель:<br /> • проводит консультации с учениками; <br /> • просматривает промежуточные материалы; <br /> • направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов; <br /> • отслеживает продвижение учеников в работе над темой<br /> Ученики:<br /> • ищут теоретический материал по выбранной теме; <br /> • проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость); <br /> • выбирают форму для защиты своей темы; <br /> • оформляют работу в выбранном формате; <br /> • готовят материал для защиты темы<br /> 4 этап - заключительный (2 урока)<br /> Учитель:<br /> • оценивает защиту учениками выбранных тем ; <br /> • ставит вопросы по выполненной работе; <br /> • просматривает оценочные листы самих учащихся; <br /> • подводит итоги исследований учеников<br /> Ученики:<br /> • защищают выбранную тему (в выбранном формате); <br /> • отвечают на вопросы учителя и одноклассников; <br /> • оценивают свою работу и работу своих одноклассников; <br /> • проводят рефлексию<br /> <br /> <br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) В ходе работы над проектом ученики выполняют доступные для себя виды работ. У них есть возможность с помощью своих одноклассников и учителя выполнить посильную для себя работу. Работа над проектом дает детям проявить свои возможности, может быть до этого момента скрытые и невостребованные. Такие ученики смогут почувствовать свою значимость в общем деле, что они могут быть успешными.<br /> Одаренный ученик Тему и степень изучения, углубления в исследования, проведение каких-либо практических работ ученики определяют самостоятельно, а это означает, что они смогут в полной мере реализовать себя, проявив навыки критического и системного мышления. <br /> Возможно, выполненные работы смогут быть представлены на школьной и городской научно-практической конференциях.<br /> Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта <br /> Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) <br /> © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница1 из 6<br /> Фотоаппарат<br /> Компьютер(ы)<br /> Цифровой фотоаппарат<br /> DVD плейр<br /> Сеть Интернет Лазерный диск<br /> Принтер<br /> Проектор<br /> Сканер<br /> Телевизор Видеомагнитофон<br /> Видеокамера<br /> Оборудование для видеоконференций<br /> Другое <br /> Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)<br /> Базы данных, электронные таблицы<br /> Издательские системы<br /> Программы для электронной почты <br /> Электронные энциклопедии Программы обработки изображений<br /> Веб-браузер<br /> Мультимедийные прграммы <br /> Программы редактирования веб-страниц<br /> Текстовый редактор<br /> Другое <br /> Печатные материалы 1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/глав.ред.В.А.Володин.-М.: Аванта+, 2001 <br /> 2. периодические издания<br /> Дополнительные ресурсы <br /> Интернет-ресурсы 1. http://zelenyshluz.narod.ru/articles/watervid.htm <br /> 2. ВИДЫ ЗАГРЯЗНЕНИЙ ВОДЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ <br /> 3. http://edu.greensail.ru/encyclopedia/poluting/zagryazniteli.shtml <br /> 4. Загрязнители воды <br /> 5. http://slovari.yandex.ru/dict/krugosvet/article/6/68/1011616.htm <br /> 6. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ <br /> 7. http://www.omk.dp.ua/about-us/water-quality-index/gryaz/ <br /> 8. Обеззараживание питьевой воды. Основные загрязнения воды и решения этих проблем <br /> 9. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%8F%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%B0 ( Загрязнение атмосферы ) <br /> 10. http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs292/ru/ ( Загрязнение воздуха внутри помещений и здоровье )<br /> 11. http://timofeys.narod.ru/articles/vozduh.html (Загрязнение воздуха и развитие заболеваний) <br /> 12. http://ioniz.org.ua/zagrjaznenie-vozduha.html ( Загрязнение воздуха ) <br /> 13. http://www.masters.donntu.edu.ua/2007/feht/ageyeva/library/library19.htm ( Загрязнение атмосферного воздуха в России ) <br /> 14. http://censor.net.ua/go/offer/ResourceID/53373.html ( Про Украину ) <br /> 15. http://revolution.allbest.ru/ecology/00054560_0.html ( причины загрязнения в Донбассе ) <br /> 16. http://www.new-garbage.com/ ( Экология. Отходы. Мусор. Выбросы. Утилизация. ПЕРЕРАБОТКА МУСОРА) <br /> 17. http://www.ecoguild.ru/docs/utilothodov.htm (Проблемы утилизации отходов) <br /> 18. http://www.sunhome.ru/journal/115848 ( переработка мусора) <br /> 19. http://mus1.ru/ ( Переработка отходов, переработка мусора, переработка тбо, утилизация отходов ) <br /> 20. http://www.dromash.ru/processing/chart.php ( Переработка мелкого строительного мусора ) <br /> 21. http://h.ua/story/58141/ ( Сжигание мусора или его переработка? Мнения экспертов) <br /> 22. http://www.alleng.ru/edu/ecolog1.htm Сайты, учебные материалы по экологии<br /> <br /> <br /> Другие ресурсы сотрудники местных органов самоуправления для интервьюирования,<br /> сотрудники ЖЭКа, сан-эпидемстанции <br /> <br /> Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.<br /> Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel<br /> <br /> <br /> <br /> Редагувати цю сторінку (за наявності дозволу) | <br /> Служба &quot;Документи Google&quot; — це веб-редактор документів, презентацій і таблиць.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:NYBernyck publ1.jpg|300px]]<br /> 1ая сторона публикации<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Файл:NYBernyck publ2.jpg|300px]]<br /> 2ая сторона публикации<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd180NzhoY21wNmpudw&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd181MDlkd3BjNzhxdg&amp;hl=ru]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA_23.08.-_18.09.2010_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=24732 2010-09-02T09:09:11Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div>'''Даты проведения''' <br /> <br /> 23.08.- 18.09.2010 очный тренинг<br /> <br /> '''Аудитория:''' вчителі англійської мови<br /> <br /> '''Старший преподаватель''' Тюрікова Ольга Дмитрівна<br /> <br /> =Цель=<br /> <br /> *освоение новой версии Программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> == Фотогалерея очного тренинга ==<br /> <br /> <br /> == Фотогалерея захисту навчальних проектів ==<br /> <br /> =Портфолио проектов=<br /> <br /> [http://iteach.com.ua/successful-project/ Конкурс Успішний проект 2009]<br /> <br /> Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта. На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> <br /> *[[Користувач:Spisina|Спицина Зоя Григорівна]] Михайлова Галина Вячеславовна [[Навчальний проект Умники и умницы]]<br /> *Берник Н.Я.<br /> *Бикова К.О.<br /> *Борщова Л.І.<br /> *Бревнова С.М.<br /> *Гартман О.М.<br /> *[[Користувач:Liuba| Дзиганська Любов Юріївна]] [[Навчальний проект Рослини і тварини]]<br /> *Єфременкова О.В.<br /> *[[Користувач:AZHUK|Жук Анна Сергіївна]] [[Навчальний проект Mass media rules the world]]<br /> *[[Користувач:SKomar|Комар Світлана Вікторівна]] [[Навчальний проект Роль визначних місць Києва і Лондону в житті людей]]<br /> *[[Користувач:Корчагіна О.Ю.|Корчагіна Олена Юріївна]] [[Навчальний проект Значення спорту в житті людини]]<br /> *Крюковська Т.Ф.<br /> *Муляр А.А.<br /> *Норенко М.С.<br /> *Носкова І.С.<br /> *Олійник В.М.<br /> *[[Користувач:Polyakova22.06.1977|Полякова Тетяна Геннадіївна]] [[Навчальний проект Англомовні країни]]<br /> *[[Користувач:Potiei A.Y| Потєй Альона Юріївна]] Єлфімова І.Л., Литвиненко В.В. [[Навчальний проект Найкраща країна- Україна]]<br /> *Рябцева О.С.<br /> *[[Користувач:Asnopkova| Снопкова Анна Сергіївна]] Анасенко Н.О.,Серафимова Л.М. [[Навчальний проект Health care]]<br /> *[[Користувач:Snurnitsyna| Снурніцина Наталія Євгенівна]] Бордюг Ольга Костянтинівна,Синченко Людмила [[Навчальний проект Святкування Дня Святого Валентина на Україні та в світі]]<br /> *[[Користувач:ChubarovaMV|Чубарова Марина Владимировна]] Гартман О.М. [[Навчальний проект Культура англомовних країн]]<br /> *[[Користувач:Shanina|Шаніна Наталія Анатоліївна]] Коломійцева О.В., Суханова О.В [[Навчальний проект Вільям Шекспір-великий поет людства]]<br /> <br /> =Ресурсы=<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC... Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве &quot;Греки во времени и пространстве&quot;] <br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма &quot;Путешествие по рекам и каналам нашего организма&quot;]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ &quot;Полуостров сокровищ&quot;]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем &quot;Окружающий мир – мир сложных систем&quot;]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя &quot;Познай себя&quot;]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! &quot;Картонных папок стеллажи-былого века залежи!&quot;]<br /> * [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]<br /> *[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]<br /> *[[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]] [[ Учебный проект Я хочу вам рассказать...]]<br /> *[[Користувач:Avelikhovska|Велиховская Алла Борисовна]][[Учебный проект Экономим семейный бюджет]]<br /> *[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]<br /> *[[Користувач:Krivoruchko.n|Наталья Криворучко]][[ Экологические проблемы человечества]]<br /> *[[Користувач:Vlasova|Ирина Власова]][[Учебный проект &quot;Современная медицина: границы возможного и дозволенного&quot;]]<br /> *[[Користувач:O.Tyrikova|Ольга Тюрикова]] [[Учебный проект Психологический портрет]]<br /> <br /> '''Дополнительные материалы'''<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статья учащихся]]<br /> <br /> =Наши ссылки=<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_%22С_огнём_не_играй%2C_пожар_не_затевай%22 Учебный проект &quot;С огнём не играй, пожар не затевай&quot;]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/Группа_11-1-09_(дошкольники_Калининский_район) Группа 11-1-09 (дошкольники Калининский район)]<br /> * [http://zaveddnz.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе] <br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]<br /> * [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа &quot;Метод проектов&quot; на Бобрдобр]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать в Вики]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24731 2010-09-02T09:05:54Z

<p>E.Korchagina: /* Мій вклад */</p> <hr /> <div>[[Файл:E.Korchagina f1.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Середня загальноосвітня школа I-III ступенів №142 м.Донецька<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24626 2010-09-02T05:31:32Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div>[[Файл:E.Korchagina f1.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Середня загальноосвітня школа I-III ступенів №142 м.Донецька<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:E.Korchagina_f1.jpg&diff=24623 2010-09-02T05:30:07Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div></div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24560 2010-08-31T08:23:54Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div>[[Файл:Копия Копия Изображение 018.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Середня загальноосвітня школа I-III ступенів №142 м.Донецька<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24552 2010-08-31T08:12:40Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Середня загальноосвітня школа I-III ступенів №142 м.Донецька<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.<br /> [[Файл:Копия Копия Изображение 018.jpg|200px|thumb|left]]</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%3F%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_018.jpg&diff=24526 2010-08-31T07:58:21Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div></div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24521 2010-08-31T07:53:31Z

<p>E.Korchagina: /* Повна назва школи= */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Середня загальноосвітня школа I-III ступенів №142 м.Донецька<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24520 2010-08-31T07:52:22Z

<p>E.Korchagina: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагіна Олена Юріївна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 г.Донецка<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24355 2010-08-30T08:18:25Z

<p>E.Korchagina: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагина Елена Юрьевна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 г.Донецка<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24345 2010-08-30T08:16:14Z

<p>E.Korchagina: /* Повна назва школи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагина Елена Юрьевна<br /> <br /> ==Повна назва школи=== <br /> Средняя общеобразовательная школа I-III ступеней №142 г.Донецка<br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24318 2010-08-30T08:13:23Z

<p>E.Korchagina: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Корчагина Елена Юрьевна<br /> <br /> ==Повна назва школи==<br /> <br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:E.Korchagina&diff=24293 2010-08-30T08:00:40Z

<p>E.Korchagina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P1210804.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> ==Повна назва школи==<br /> <br /> <br /> ==Мій вклад==<br /> <br /> Розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні) на власні роботи з коротким описом.</div>

E.Korchagina