http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Dyomina+Elena 2026-04-27T12:51:25Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=146594 2012-06-15T08:38:30Z

<p>Dyomina Elena: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення [[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MVmMzWENIM0paejA/edit]]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MOExtbi00NUxtTzg/edit]презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Подорож Світовим океаном&quot; учні ознайомлюються з публікацією[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MNE9hUzVIT01kVk0/edit]] вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.&lt;br&gt;<br /> '''В перший день роботи над проектом''' (1-ий урок) учні:&lt;br&gt;<br /> переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).&lt;br&gt;<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.&lt;br&gt;<br /> '''На другому уроці''' продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> '''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.&lt;br&gt;<br /> '''На останньому''', третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.&lt;br&gt;<br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MR1VmejJnRjV1bzA/edit]] та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Дьоміна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії, географія<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів № 22 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ, Донецька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0509495638<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.-18.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ № 22 м. Шахтарськ<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=146149 2012-06-15T07:51:40Z

<p>Dyomina Elena: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MOExtbi00NUxtTzg/edit]презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Подорож Світовим океаном&quot; учні ознайомлюються з публікацією[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MNE9hUzVIT01kVk0/edit]] вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.&lt;br&gt;<br /> '''В перший день роботи над проектом''' (1-ий урок) учні:&lt;br&gt;<br /> переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).&lt;br&gt;<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.&lt;br&gt;<br /> '''На другому уроці''' продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> '''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.&lt;br&gt;<br /> '''На останньому''', третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.&lt;br&gt;<br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MR1VmejJnRjV1bzA/edit]] та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Дьоміна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії, географія<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів № 22 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ, Донецька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0509495638<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.-18.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ № 22 м. Шахтарськ<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=146107 2012-06-15T07:46:36Z

<p>Dyomina Elena: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MOExtbi00NUxtTzg/edit]презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Подорож Світовим океаном&quot; учні ознайомлюються з публікацією[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MNE9hUzVIT01kVk0/edit]] вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.&lt;br&gt;<br /> '''В перший день роботи над проектом''' (1-ий урок) учні:&lt;br&gt;<br /> переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).&lt;br&gt;<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.&lt;br&gt;<br /> '''На другому уроці''' продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> '''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.&lt;br&gt;<br /> '''На останньому''', третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.&lt;br&gt;<br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Дьоміна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії, географія<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів № 22 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ, Донецька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0509495638<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.-18.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ № 22 м. Шахтарськ<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=146064 2012-06-15T07:42:03Z

<p>Dyomina Elena: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MOExtbi00NUxtTzg/edit]презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Подорож Світовим океаном&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.&lt;br&gt;<br /> '''В перший день роботи над проектом''' (1-ий урок) учні:&lt;br&gt;<br /> переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).&lt;br&gt;<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.&lt;br&gt;<br /> '''На другому уроці''' продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> '''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.&lt;br&gt;<br /> '''На останньому''', третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.&lt;br&gt;<br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Дьоміна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії, географія<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів № 22 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ, Донецька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0509495638<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.-18.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ № 22 м. Шахтарськ<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=142132 2012-06-14T08:23:57Z

<p>Dyomina Elena: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект «Мистецтво проти війни»розроблено для учнів 7 класу.Це підсумок вивчення програмової теми «Література проти війни». Проект стосувався шкільної навчальної програми з світової літератури, музичного та образотворчого мистецтв. <br /> Проект розвиває навички мислення високого рівня, навчальні компетентності учнів, їхню читацьку зацікавленість. <br /> В проекті доцільно та ефективно використовуються ІКТ. Проект ще не подавався на конкурс у попередні роки.<br /> Планується показати тісний взаємозв’язок світової літератури з іншими навчальними предметами.Навчити працювати з творамимистецтва, відбирати матеріал. Знайомити своїх товаришів з результатами дослідження , використовуючи засоби ІКТ презентація, газета).<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> По завершенню роботи над проектом учні:<br /> -виразно читає вірші Твардовського та інших авторів, аналізує їх, звертаючи увагу на особливості втілення теми Великої Вітчизняної війни; <br /> -визначає провідну думку твору: війна протиприродна й антигуманна;<br /> -висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються в художніх творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;<br /> -знаходить спільне (засудження війни) в оповіданнях німця Белля і росіянина Шолохова.<br /> наводить приклади:<br /> - ліричних, драматичних та героїчних образів в музиці;<br /> інтерпретує:<br /> твори українських та зарубіжних композиторів та їх національну специфіку як відображення життя .<br /> аналізує:<br /> - свої почуття, власне бачення художніх творів<br /> -створюють власні продукти (презентація, газета, аналітична довдка ,виступ перед учнями)<br /> -формуються навички з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей,<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання,<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед проектом в консультаціях з учителями музичного та образотворчого мистецтв, та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Обговорення тем проектів<br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні демонструють виконані роботи (презентація, газета, виступ), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:<br /> <br /> -переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 4 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з 4 тематичних питань);<br /> -об'єднання у групи за бажанням учнів;<br /> - методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> -знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;<br /> -проходять вхідне тестування;заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> На роботу над проектом відведено 7 уроків, тому доцільно частину роботи учням виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На 2-6 уроці продовжується робота в групах. Учні вивчають програмовий матеріал зі світової літератури, який дає базові знання. Відводиться час для і обговорення результатів пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів.Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br /> <br /> На останньому, сьомому, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Коренькова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель української мови та літератури, практичний психолог<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ст. №22 <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0509692785<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ І-ІІІ ст. №22 м. Шахтарськ<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=142119 2012-06-14T08:22:35Z

<p>Dyomina Elena: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект «Мистецтво проти війни»розроблено для учнів 7 класу.Це підсумок вивчення програмової теми «Література проти війни». Проект стосувався шкільної навчальної програми з світової літератури, музичного та образотворчого мистецтв. <br /> Проект розвиває навички мислення високого рівня, навчальні компетентності учнів, їхню читацьку зацікавленість. <br /> В проекті доцільно та ефективно використовуються ІКТ. Проект ще не подавався на конкурс у попередні роки.<br /> Планується показати тісний взаємозв’язок світової літератури з іншими навчальними предметами.Навчити працювати з творамимистецтва, відбирати матеріал. Знайомити своїх товаришів з результатами дослідження , використовуючи засоби ІКТ презентація, газета).<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> По завершенню роботи над проектом учні:<br /> -виразно читає вірші Твардовського та інших авторів, аналізує їх, звертаючи увагу на особливості втілення теми Великої Вітчизняної війни; <br /> -визначає провідну думку твору: війна протиприродна й антигуманна;<br /> -висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються в художніх творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;<br /> -знаходить спільне (засудження війни) в оповіданнях німця Белля і росіянина Шолохова.<br /> наводить приклади:<br /> - ліричних, драматичних та героїчних образів в музиці;<br /> інтерпретує:<br /> твори українських та зарубіжних композиторів та їх національну специфіку як відображення життя .<br /> аналізує:<br /> - свої почуття, власне бачення художніх творів<br /> -створюють власні продукти (презентація, газета, аналітична довдка ,виступ перед учнями)<br /> -формуються навички з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей,<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання,<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед проектом в консультаціях з учителями музичного та образотворчого мистецтв, та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Обговорення тем проектів<br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні демонструють виконані роботи (презентація, газета, виступ), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:<br /> <br /> -переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 4 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з 4 тематичних питань);<br /> -об'єднання у групи за бажанням учнів;<br /> - методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> -знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;<br /> -проходять вхідне тестування;заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> На роботу над проектом відведено 7 уроків, тому доцільно частину роботи учням виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На 2-6 уроці продовжується робота в групах. Учні вивчають програмовий матеріал зі світової літератури, який дає базові знання. Відводиться час для і обговорення результатів пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів.Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br /> <br /> На останньому, сьомому, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Коренькова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель української мови та літератури, практичний психолог<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ст. №22 <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0509692785<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141956 2012-06-14T08:08:18Z

<p>Dyomina Elena: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект «Мистецтво проти війни»розроблено для учнів 7 класу.Це підсумок вивчення програмової теми «Література проти війни». Проект стосувався шкільної навчальної програми з світової літератури, музичного та образотворчого мистецтв. <br /> Проект розвиває навички мислення високого рівня, навчальні компетентності учнів, їхню читацьку зацікавленість. <br /> В проекті доцільно та ефективно використовуються ІКТ. Проект ще не подавався на конкурс у попередні роки.<br /> Планується показати тісний взаємозв’язок світової літератури з іншими навчальними предметами.Навчити працювати з творамимистецтва, відбирати матеріал. Знайомити своїх товаришів з результатами дослідження , використовуючи засоби ІКТ презентація, газета).<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> По завершенню роботи над проектом учні:<br /> -виразно читає вірші Твардовського та інших авторів, аналізує їх, звертаючи увагу на особливості втілення теми Великої Вітчизняної війни; <br /> -визначає провідну думку твору: війна протиприродна й антигуманна;<br /> -висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються в художніх творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;<br /> -знаходить спільне (засудження війни) в оповіданнях німця Белля і росіянина Шолохова.<br /> наводить приклади:<br /> - ліричних, драматичних та героїчних образів в музиці;<br /> інтерпретує:<br /> твори українських та зарубіжних композиторів та їх національну специфіку як відображення життя .<br /> аналізує:<br /> - свої почуття, власне бачення художніх творів<br /> -створюють власні продукти (презентація, газета, аналітична довдка ,виступ перед учнями)<br /> -формуються навички з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей,<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання,<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед проектом в консультаціях з учителями музичного та образотворчого мистецтв, та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Обговорення тем проектів<br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні демонструють виконані роботи (презентація, газета, виступ), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:<br /> <br /> -переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 4 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з 4 тематичних питань);<br /> -об'єднання у групи за бажанням учнів;<br /> - методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> -знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;<br /> -проходять вхідне тестування;заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> На роботу над проектом відведено 7 уроків, тому доцільно частину роботи учням виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На 2-6 уроці продовжується робота в групах. Учні вивчають програмовий матеріал зі світової літератури, який дає базові знання. Відводиться час для і обговорення результатів пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів.Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br /> <br /> На останньому, сьомому, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141949 2012-06-14T08:07:19Z

<p>Dyomina Elena: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект «Мистецтво проти війни»розроблено для учнів 7 класу.Це підсумок вивчення програмової теми «Література проти війни». Проект стосувався шкільної навчальної програми з світової літератури, музичного та образотворчого мистецтв. <br /> Проект розвиває навички мислення високого рівня, навчальні компетентності учнів, їхню читацьку зацікавленість. <br /> В проекті доцільно та ефективно використовуються ІКТ. Проект ще не подавався на конкурс у попередні роки.<br /> Планується показати тісний взаємозв’язок світової літератури з іншими навчальними предметами.Навчити працювати з творамимистецтва, відбирати матеріал. Знайомити своїх товаришів з результатами дослідження , використовуючи засоби ІКТ презентація, газета).<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> По завершенню роботи над проектом учні:<br /> -виразно читає вірші Твардовського та інших авторів, аналізує їх, звертаючи увагу на особливості втілення теми Великої Вітчизняної війни; <br /> -визначає провідну думку твору: війна протиприродна й антигуманна;<br /> -висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються в художніх творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;<br /> -знаходить спільне (засудження війни) в оповіданнях німця Белля і росіянина Шолохова.<br /> наводить приклади:<br /> - ліричних, драматичних та героїчних образів в музиці;<br /> інтерпретує:<br /> твори українських та зарубіжних композиторів та їх національну специфіку як відображення життя .<br /> аналізує:<br /> - свої почуття, власне бачення художніх творів<br /> -створюють власні продукти (презентація, газета, аналітична довдка ,виступ перед учнями)<br /> -формуються навички з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей,<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання,<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Перед проектом в консультаціях з учителями музичного та образотворчого мистецтв, та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Обговорення тем проектів<br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні демонструють виконані роботи (презентація, газета, виступ), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> • Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141866 2012-06-14T07:56:21Z

<p>Dyomina Elena: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект «Мистецтво проти війни»розроблено для учнів 7 класу.Це підсумок вивчення програмової теми «Література проти війни». Проект стосувався шкільної навчальної програми з світової літератури, музичного та образотворчого мистецтв. <br /> Проект розвиває навички мислення високого рівня, навчальні компетентності учнів, їхню читацьку зацікавленість. <br /> В проекті доцільно та ефективно використовуються ІКТ. Проект ще не подавався на конкурс у попередні роки.<br /> Планується показати тісний взаємозв’язок світової літератури з іншими навчальними предметами.Навчити працювати з творамимистецтва, відбирати матеріал. Знайомити своїх товаришів з результатами дослідження , використовуючи засоби ІКТ презентація, газета).<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> По завершенню роботи над проектом учні:<br /> -виразно читає вірші Твардовського та інших авторів, аналізує їх, звертаючи увагу на особливості втілення теми Великої Вітчизняної війни; <br /> -визначає провідну думку твору: війна протиприродна й антигуманна;<br /> -висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються в художніх творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;<br /> -знаходить спільне (засудження війни) в оповіданнях німця Белля і росіянина Шолохова.<br /> наводить приклади:<br /> - ліричних, драматичних та героїчних образів в музиці;<br /> інтерпретує:<br /> твори українських та зарубіжних композиторів та їх національну специфіку як відображення життя .<br /> аналізує:<br /> - свої почуття, власне бачення художніх творів<br /> -створюють власні продукти (презентація, газета, аналітична довдка ,виступ перед учнями)<br /> -формуються навички з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей,<br /> гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання,<br /> вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141784 2012-06-14T07:50:10Z

<p>Dyomina Elena: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект «Мистецтво проти війни»розроблено для учнів 7 класу.Це підсумок вивчення програмової теми «Література проти війни». Проект стосувався шкільної навчальної програми з світової літератури, музичного та образотворчого мистецтв. <br /> Проект розвиває навички мислення високого рівня, навчальні компетентності учнів, їхню читацьку зацікавленість. <br /> В проекті доцільно та ефективно використовуються ІКТ. Проект ще не подавався на конкурс у попередні роки.<br /> Планується показати тісний взаємозв’язок світової літератури з іншими навчальними предметами.Навчити працювати з творамимистецтва, відбирати матеріал. Знайомити своїх товаришів з результатами дослідження , використовуючи засоби ІКТ презентація, газета).<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141742 2012-06-14T07:46:33Z

<p>Dyomina Elena: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141737 2012-06-14T07:46:13Z

<p>Dyomina Elena: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Література проти війни<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141727 2012-06-14T07:45:55Z

<p>Dyomina Elena: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література. Музичне та образотворче мистецтва.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141712 2012-06-14T07:45:04Z

<p>Dyomina Elena: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Мистецтво проти війни<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%22&diff=141700 2012-06-14T07:44:30Z

<p>Dyomina Elena: Створена сторінка: Назва посилання{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div> [[Назва посилання]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Korenkova_Elena&diff=141675 2012-06-14T07:42:57Z

<p>Dyomina Elena: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> Коренькова Олена Леонідівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> м.Шахтарськ<br /> ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ''Посада''<br /> вчитуль світової літератури, практичний психолог<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мистецтво проти війни&quot;]]<br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141650 2012-06-14T07:40:13Z

<p>Dyomina Elena: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Подорож Світовим океаном&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:<br /> <br /> переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br /> <br /> На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Дьоміна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії, географія<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів № 22 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ, Донецька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0509495638<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.-18.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ № 22 м. Шахтарськ<br /> ==Тренери==<br /> Лавриненко Ірина Василівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141634 2012-06-14T07:38:39Z

<p>Dyomina Elena: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Подорож Світовим океаном&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:<br /> <br /> переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br /> <br /> На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олена Дьоміна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії, географія<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ І-ІІІ ступенів № 22 <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ, Донецька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0509495638<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141603 2012-06-14T07:36:40Z

<p>Dyomina Elena: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Подорож Світовим океаном&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:<br /> <br /> переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.<br /> Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br /> <br /> Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br /> <br /> На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141581 2012-06-14T07:35:31Z

<p>Dyomina Elena: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> Перед проектом (за кілька тижнів до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).<br /> <br /> На початку роботи над проектом відбувається:<br /> • Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)<br /> • Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту<br /> • Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;<br /> • Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом:<br /> • Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;<br /> • Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);<br /> • Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом:<br /> • Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань<br /> • Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)<br /> • В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> • базові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, набір текстів у текстовому редакторі, їх редагування та форматування, завантаження програм, робота в мережі)<br /> • знання основ веб-дизайну ((поняття про веб-документи та їх розмітку)<br /> • вміння працювати з сервісами в мережі Інтернет (пошук інформації, користування службою миттєвих повідомлень, навички створення вікі-сторінок та блогів)<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141552 2012-06-14T07:33:08Z

<p>Dyomina Elena: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141512 2012-06-14T07:30:44Z

<p>Dyomina Elena: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Світовий океан. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про океани, добираючи відповідні матеріали за допомогою засобів візуалізації даних. Після Формуються навички використання комп’ютерних технологій, групової роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141497 2012-06-14T07:29:19Z

<p>Dyomina Elena: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Korenkova_Elena&diff=141462 2012-06-14T07:25:56Z

<p>Dyomina Elena: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> Коренькова Олена Леонідівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> м.Шахтарськ<br /> ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ''Посада''<br /> вчитуль світової літератури, практичний психолог<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> Портфоліо проекту &quot;Мистецтво проти війни&quot;<br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Korenkova_Elena&diff=141435 2012-06-14T07:23:30Z

<p>Dyomina Elena: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> Коренькова Олена Леонідівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> м.Шахтарськ<br /> ЗОШ І-ІІІ ст. №22<br /> <br /> ''Посада''<br /> вчитуль світової літератури, практичний психолог<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Korenkova_Elena&diff=141422 2012-06-14T07:22:09Z

<p>Dyomina Elena: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:IRENE&diff=141407 2012-06-14T07:20:14Z

<p>Dyomina Elena: /* 10. Дьоміна Олена Олександрівна */</p> <hr /> <div>[[Файл:X bb0b5efa.jpg|thumb|200 px|left|Просто красиво!]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''''Лавриненко Ірина Василівна'''''&lt;br&gt;<br /> Шахтарська загальноосвіня школа І-ІІІ ступенів №22&lt;br&gt;<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> &lt;br&gt;Портфоліо проекту [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irene22&amp;action=edit '''&quot;Чи є людина частиною природи&quot;''']<br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Мої тренінги ==<br /> '''Дата та місце проведення тренінгу'''&lt;br&gt; <br /> 11.06-18.06.2012 р.<br /> м. Шахтарськ, ЗОШ №22<br /> <br /> =Учасники=<br /> ==1. [[Користувач:Ovchinnikova|Овчинникова Ганна Іванівна]]==<br /> <br /> ==2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]==<br /> [Фотосинтез як біохімічний процес]<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]==<br /> [[Портфоліо &quot;Людина - добро чи зло?]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач:Sosnovskaya Elena Nikolaevna|Сосновська Олена Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Значення голонасіних рослин&quot;]]<br /> <br /> ==5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]==<br /> [[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:Tanja|Дуганець Любов Іванівна]]==<br /> ==7. [[Користувач:Elena68|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]==<br /> <br /> ==8. [[Користувач:Nadine10|Афанасьєва Надія Петрівна]]==<br /> <br /> ==9. [[Користувач:Korenkova Elena|Коренькова Олена Леонідівна]]==<br /> <br /> ==10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Подорож Світовим океаном&quot;]]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Tanja|Головіна Валентина Іванівна]]==<br /> ==12. [[Користувач:Soroka.Raisa|Сорока Раїса Степанівна]]==<br /> <br /> ==13. [[Користувач:Mozhaiko Nataliya|Можайко Наталія Геннадіївна]]==<br /> <br /> ==14. [[Користувач:Malhasyan Oksana|Малхасян Оксана Сергіївна]]==</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141395 2012-06-14T07:19:15Z

<p>Dyomina Elena: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> географія та екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=141365 2012-06-14T07:16:35Z

<p>Dyomina Elena: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Подорож Світовим океаном<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC%22&diff=141344 2012-06-14T07:15:17Z

<p>Dyomina Elena: </p> <hr /> <div>[[Назва посилання]]subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:IRENE&diff=140788 2012-06-14T06:10:06Z

<p>Dyomina Elena: /* 10. Дьоміна Олена Олександрівна */</p> <hr /> <div>[[Файл:X bb0b5efa.jpg|thumb|200 px|left|Просто красиво!]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''''Лавриненко Ірина Василівна'''''&lt;br&gt;<br /> Шахтарська загальноосвіня школа І-ІІІ ступенів №22&lt;br&gt;<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> &lt;br&gt;Портфоліо проекту [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irene22&amp;action=edit '''&quot;Чи є людина частиною природи&quot;''']<br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Мої тренінги ==<br /> '''Дата та місце проведення тренінгу'''&lt;br&gt; <br /> 11.06-18.06.2012 р.<br /> м. Шахтарськ, ЗОШ №22<br /> <br /> =Учасники=<br /> ==1. [[Користувач:Tanja|Овчинникова Ганна Іванівна]]==<br /> ==2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]==<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]==<br /> <br /> ==4. [[Користувач:Tanja|Сосновська Олена Миколаївна]]==<br /> ==5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]==<br /> [[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:Tanja|Дуганець Любов Іванівна]]==<br /> ==7. [[Користувач:Tanja|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]==<br /> ==8. [[Користувач:Tanja|Афанасьєва Надія Петрівна]]==<br /> ==9. [[Користувач:Tanja|Коренькова Олена Леонідівна]]==<br /> ==10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]==<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Tanja|Головіна Валентина Іванівна]]==<br /> ==12. [[Користувач:Tanja|Сорока Раїса Степанівна]]==<br /> ==13. [[Користувач:Tanja|Можайко Наталія Геннадіївна]]==<br /> ==14. [[Користувач:Tanja|Малхасян Оксана Сергіївна]]==</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Dyomina_Elena&diff=133713 2012-06-11T07:51:32Z

<p>Dyomina Elena: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Дьоміна Олена, учитель географії ЗОШ І-ІІІ ступенів № 22 м. Шахтарська<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Dyomina Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Dyomina_Elena&diff=133674 2012-06-11T07:45:57Z

<p>Dyomina Elena: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Dyomina Elena