http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Dvorniktanya 2026-04-30T14:17:00Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=396496 2013-04-19T09:20:17Z

<p>Dvorniktanya: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Даний навчальний проект має звязок і з іншими навчальними предметами : « Основи здоров’я та життєдіяльності», « Біологія» ,інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1hnS2FDS0x4NVE/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d0tzWWgzbHVkSTg/edit?usp=sharing проспект частина 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1dGekFaQ1ByYXM/edit?usp=sharing проспект частина 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 20.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=396495 2013-04-19T09:19:35Z

<p>Dvorniktanya: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Даний навчальний проект має звязок і з іншими навчальними предметами : « Основи здоров’я та життєдіяльності», « Біологія» ,інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1hnS2FDS0x4NVE/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d0tzWWgzbHVkSTg/edit?usp=sharing проспект частина 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1dGekFaQ1ByYXM/edit?usp=sharing проспект частина 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=396492 2013-04-19T09:18:05Z

<p>Dvorniktanya: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Даний навчальний проект має звязок і з іншими навчальними предметами : « Основи здоров’я та життєдіяльності», « Біологія» ,інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1hnS2FDS0x4NVE/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d0tzWWgzbHVkSTg/edit?usp=sharing проспект частина 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1dGekFaQ1ByYXM/edit?usp=sharing проспект частина 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=396489 2013-04-19T09:17:10Z

<p>Dvorniktanya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Даний навчальний проект має звязок і з іншими навчальними предметами : « Основи здоров’я та життєдіяльності», « Біологія» ,інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1hnS2FDS0x4NVE/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d0tzWWgzbHVkSTg/edit?usp=sharing проспект частина 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1dGekFaQ1ByYXM/edit?usp=sharing проспект частина 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=396479 2013-04-19T09:14:14Z

<p>Dvorniktanya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Даний навчальний проект має звязок і з іншими навчальними предметами : « Основи здоров’я та життєдіяльності», « Біологія» ,інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1hnS2FDS0x4NVE/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d0tzWWgzbHVkSTg/edit?usp=sharing проспект частина 1]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=395672 2013-04-18T12:42:40Z

<p>Dvorniktanya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Даний навчальний проект має звязок і з іншими навчальними предметами : « Основи здоров’я та життєдіяльності», « Біологія» ,інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bx3yUwP_A4E7d1hnS2FDS0x4NVE/edit?usp=sharing презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Dvorniktanya&diff=395621 2013-04-18T12:10:06Z

<p>Dvorniktanya: </p> <hr /> <div>[[Файл:Dvornik.jpg|thumb|200 px|left]]<br /> == Про мене == Дворник Тетяна Миколаївна вчитель англійської мови<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мої проекти == <br /> <br /> [[Портфоліо Дворник Тетяни для учнів 7 класу з предмету Англійська мова &quot;Здоров'я&quot;]]<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення== кулінарія<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394046 2013-04-16T12:10:14Z

<p>Dvorniktanya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Даний навчальний проект має звязок і з іншими навчальними предметами : « Основи здоров’я та життєдіяльності», « Біологія» ,інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394042 2013-04-16T12:08:17Z

<p>Dvorniktanya: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний навчальний проект являє собою серію уроків по темі « Медицина» у 7А класі , «Медицина», робота в парах (діалогічне мовлення), в групах, метод « Мікрофона», « Мозковий штурм» , засідання круглого столу, конференція, поповнення банку портфоліо з теми та створення і захист відео презентації по темі, яка дасть можливість учню побачити результат своєї праці , оцінити рівень своїх знань у порівнянні з ін. учнями, а пошукова діяльність – розширить знання учнів з даної теми. Важливим є те , що учень , який веде портфоліо сам вибирає рівень складності матеріалу, проявляє творчість , розвиває свої інтереси.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394032 2013-04-16T12:06:48Z

<p>Dvorniktanya: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7А клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394030 2013-04-16T12:06:00Z

<p>Dvorniktanya: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Волошановська Наталя Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394027 2013-04-16T12:04:21Z

<p>Dvorniktanya: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШI-II ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394025 2013-04-16T12:03:32Z

<p>Dvorniktanya: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dvorniktata@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394020 2013-04-16T12:01:55Z

<p>Dvorniktanya: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель англійської мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=394017 2013-04-16T12:00:12Z

<p>Dvorniktanya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:<br /> • контролююча ‑ визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;<br /> • навчальна ‑ сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;<br /> • діагностико-коригувальна ‑ з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;<br /> • стимулювально-мотиваційна ‑ формує позитивні мотиви навчання;<br /> • виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.<br /> При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:<br /> • характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;<br /> • якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;<br /> • сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;<br /> • рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;<br /> • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);<br /> • самостійність оцінних суджень.<br /> Характеристики якості знань взаємопов'язані між собою і доповнюють одна одну.<br /> <br /> Повнота знань ‑ кількість знань, визначених навчальною програмою.<br /> Глибина знань ‑ усвідомленість існуючих зв'язків між групами знань.<br /> <br /> Гнучкість знань ‑ уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих.<br /> Системність знань ‑ усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.<br /> <br /> Міцність знань ‑ тривалість збереження їх в пам'яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.<br /> <br /> Знання є складовою умінь учнів діяти.<br /> Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.<br /> <br /> Навички ‑ дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.<br /> Ціннісні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.<br /> <br /> Названі вище орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.<br /> Вони визначаються за такими характеристиками:<br /> <br /> Перший рівень ‑ початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.<br /> <br /> Другий рівень ‑ середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.<br /> <br /> Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениця) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень.<br /> <br /> Четвертий рівень ‑ високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.<br /> <br /> Водночас, визначення високого рівня навчальних досягнень, зокрема оцінки 12 балів, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми і не передбачає участі школярів у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (таблиця).<br /> Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.<br /> <br /> Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в нормах оцінок, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок, які оцінюються, та показником оцінки в балах.<br /> <br /> Я буду використовувати метод само оцінювання , взаємооцінювання ,оцінювання учителем,батьками , керуватимуся при цьому рекомендаціями Міністерства освіти щодо оцінювання знань учнів і завжди на користь учню. Моїми інструментами для роботи будуть картки знань , тести ,інтерактивні методи навчання. При перевірці письмових учнівських робіт буду звертати увагу на рівень грамотності письма , граматичну грамотність ( вміння будувати речення, запитання ,…) При перевірці ж творчих письмових робіт буду враховувати елемент новизни, креативності, творчості , багатство лексики, логічність викладу матеріалу. На мою думку такий вид роботи вимагає лише перевірки вчителем. А от,наприклад, такий вид роботи як захист проектів передбачає на мою думку перш за все самооцінювання учнем , взаємооцінювання( тобто ін.учнями класу) , оцінювання батьками і врешті решт вчителем..<br /> Інструментами оцінювання : картки знань, тести, мовні та граматичні практикуми, використання відеопрезентацій, аудіотекстів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=393999 2013-04-16T11:50:52Z

<p>Dvorniktanya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=393997 2013-04-16T11:50:27Z

<p>Dvorniktanya: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> « Здоров’я»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=393985 2013-04-16T11:44:03Z

<p>Dvorniktanya: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 08.04 – 23.04<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=393982 2013-04-16T11:41:48Z

<p>Dvorniktanya: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Смт.Магдалинівка<br /> Магдалинівський район<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=393977 2013-04-16T11:37:51Z

<p>Dvorniktanya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Магдалинівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=393974 2013-04-16T11:36:58Z

<p>Dvorniktanya: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дворник Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81.%D0%BC.%D1%82._%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_08_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_23_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2013&diff=393932 2013-04-16T10:29:21Z

<p>Dvorniktanya: /* Дворник Тетяна Миколаївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 08 квітня - 23 квітня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> с.м.т.Магдалинівка, Магдалинівська ЗОШ I-III ст.<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> '''''[[Користувач:Nataliy | Волошановська Наталя Дмитрівна]]'''''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> * Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Larisa-08 | Черниш Лариса Михайлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Черниш Лариси Михайлівни для учнів 7 класу з основ здоров'я з теми &quot;Складові здорового способу життя&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:SvetlanaVIP2 |Гнатюк Світлана Степанівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Гнатюк Світлани для учнів 7 класу з предмету українська література &quot;Ми - українці&quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://gnatyuk2.blogspot.com/ Мій блог рефлексії]<br /> <br /> ==[[Користувач:Dvorniktanya |Дворник Тетяна Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Дворник Тетяни для учнів 7 класу з предмету Англійська мова &quot;Здоров'я&quot;]]<br /> <br /> [http://dvorniktata.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Zavolga54 |Завийборода Ольга Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Завийбороди Ольги Григорівни для учнів 7 класу з предмету фізики з теми Побудова зображення за допомогою тонкої лінзи]]<br /> <br /> <br /> [http://zavyiboroda.blogspot.com/ Мій блог рефлексії]<br /> <br /> ==[[Користувач:Світлана Кухарь|Кухар Світлана Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Кухар Світлани Іванівни для учнів 7класу з предмету математика,з теми&quot;Формули скороченого множення&quot;]]<br /> <br /> [http://kuhar1971.blogspot.com/ Мій блог рефлексії]<br /> <br /> ==[[Користувач:Любов Маручок | Маручок Любов Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Маручок Любов Дмитрівни для учнів 7класу з історії України тема Перший похід монголо-татар на Русь&quot;.]]<br /> <br /> [http://maruchok52.blogspot.com./ мій блог рефлексії]<br /> <br /> ==[[Користувач:Alla Polyakova | Полякова Алла Степанівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Sergey Sudiev | Судьєв Сергій Володимирович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Судьєва Сергія для учнів 7 класу з предмету Історія середніх віків з теми &quot;Хрестові походи&quot;]]<br /> <br /> [http://sergsudev.blogspot.com «Навчання для майбутнього»: мої думки]<br /> <br /> ==[[Користувач:WWW23TEA | Тараненко Євгеній Олександрович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тараненка Євгена для учнів 7 класу з предету історія України з теми Київська Русь наприкінці Х- в І половині ХІ століття]]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/ мой блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nataliya.fslyakina | Філякіна Наталія Борисівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Філякіної Наталії Борисівни для учнів 7 класу з хімії на тему: &quot;Фізичні і хімічні явища&quot;]]<br /> <br /> [http://nataliyafilyakina.blogspot.com Мій блог рефлексії]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81.%D0%BC.%D1%82._%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_08_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_23_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2013&diff=392127 2013-04-12T12:00:21Z

<p>Dvorniktanya: /* Список учасників в вигляді посилань на персон */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 08 квітня - 23 квітня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> с.м.т.Магдалинівка, Магдалинівська ЗОШ I-III ст.<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> '''''[[Користувач:Nataliy | Волошановська Наталя Дмитрівна]]'''''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> * Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Larisa-08 | Черниш Лариса Михайлівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Черниш Лариси Михайлівни для учнів 7 класу з основ здоров'я з теми &quot;Складові здорового способу життя&quot;]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:SvetlanaVIP2 |Гнатюк Світлана Степанівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Dvorniktanya |Дворник Тетяна Миколаївна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Дворник Тетяни для учнів 7 класу з предмету Англійська мова &quot;Здоров'я&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Користувач:Zavolga54 |Завийборода Ольга Григорівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Завийбороди Ольги Григорівни для учнів 7 класу з предмету фізики з теми Побудова зображення за допомогою тонкої лінзи]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Світлана Кухарь|Кухар Світлана Іванівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Кухар Світлани Іванівни для учнів 7класу з предмету математика,з теми&quot;Формули скороченого множення&quot;]]<br /> <br /> [[Користувач:Любов Маручок | Маручок Любов Дмитрівна]]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Маручок Любов Дмитрівни для учнів 7класу з історії України тема Перший похід монголо-татар на Русь&quot;.]]<br /> <br /> [[Користувач:Alla Polyakova | Полякова Алла Степанівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Sergey Sudiev | Судьєв Сергій Володимирович]]<br /> <br /> [[Портфоліо Судьєва Сергія для учнів 7 класу з предмету Історія середніх віків з теми &quot;Релігійне та культурне життя середньовічної Європи&quot;]]<br /> <br /> [http://sergsudev.blogspot.com «Навчання для майбутнього»: мої думки]<br /> <br /> <br /> Тараненко Євгеній Олександрович<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Nataliya.fslyakina | Філякіна Наталія Борисівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Філякіної Наталії Борисівни для учнів 7 класу з хімії на тему: &quot;Фізичні і хімічні явища&quot;]]<br /> <br /> [http://nataliyafilyakina.blogspot.com «Мій блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81.%D0%BC.%D1%82._%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_08_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_23_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2013&diff=392123 2013-04-12T11:56:04Z

<p>Dvorniktanya: /* Список учасників в вигляді посилань на персон */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 08 квітня - 23 квітня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> с.м.т.Магдалинівка, Магдалинівська ЗОШ I-III ст.<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> '''''[[Користувач:Nataliy | Волошановська Наталя Дмитрівна]]'''''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> * Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Larisa-08 | Черниш Лариса Михайлівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:SvetlanaVIP2 |Гнатюк Світлана Степанівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Dvorniktanya |Дворник Тетяна Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> Портфоліо Дворник Тетяни для учнів 7 класу з предмету Англійська мова &quot;Здоров'я&quot;<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Zavolga54 |Завийборода Ольга Григорівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Завийбороди Ольги Григорівни для учнів 7 класу з предмету фізики з теми Побудова зображення за допомогою тонкої лінзи]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Світлана Кухарь|Кухар Світлана Іванівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Кухар Світлани Іванівни для учнів 7класу з предмету математика,з теми&quot;Формули скороченого множення&quot;]]<br /> <br /> [[Користувач:Любов Маручок | Маручок Любов Дмитрівна]]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Маручок Любов Дмитрівни для учнів 7класу з історії України тема Перший похід монголо-татар на Русь&quot;.]]<br /> <br /> [[Користувач:Alla Polyakova | Полякова Алла Степанівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Sergey Sudiev | Судьєв Сергій Володимирович]]<br /> <br /> [[Портфоліо Судьєва Сергія для учнів 7 класу з предмету Історія середніх віків з теми &quot;Релігійне та культурне життя середньовічної Європи&quot;]]<br /> <br /> [http://sergsudev.blogspot.com «Навчання для майбутнього»: мої думки]<br /> <br /> <br /> Тараненко Євгеній Олександрович<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Nataliya.fslyakina | Філякіна Наталія Борисівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Філякіної Наталії Борисівни для учнів 7 класу з хімії на тему: &quot;Фізичні і хімічні явища&quot;]]<br /> <br /> [http://nataliyafilyakina.blogspot.com «Мій блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81.%D0%BC.%D1%82._%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_08_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_23_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2013&diff=392122 2013-04-12T11:55:09Z

<p>Dvorniktanya: /* Список учасників в вигляді посилань на персон */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 08 квітня - 23 квітня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> с.м.т.Магдалинівка, Магдалинівська ЗОШ I-III ст.<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> '''''[[Користувач:Nataliy | Волошановська Наталя Дмитрівна]]'''''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> * Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Larisa-08 | Черниш Лариса Михайлівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:SvetlanaVIP2 |Гнатюк Світлана Степанівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Dvorniktanya |Дворник Тетяна Миколаївна]]<br /> Портфоліо Дворник Тетяни для учнів 7 класу з предмету Англійська мова &quot;Здоров'я&quot;<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Zavolga54 |Завийборода Ольга Григорівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Завийбороди Ольги Григорівни для учнів 7 класу з предмету фізики з теми Побудова зображення за допомогою тонкої лінзи]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Світлана Кухарь|Кухар Світлана Іванівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Кухар Світлани Іванівни для учнів 7класу з предмету математика,з теми&quot;Формули скороченого множення&quot;]]<br /> <br /> [[Користувач:Любов Маручок | Маручок Любов Дмитрівна]]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Маручок Любов Дмитрівни для учнів 7класу з історії України тема Перший похід монголо-татар на Русь&quot;.]]<br /> <br /> [[Користувач:Alla Polyakova | Полякова Алла Степанівна]]<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Sergey Sudiev | Судьєв Сергій Володимирович]]<br /> <br /> [[Портфоліо Судьєва Сергія для учнів 7 класу з предмету Історія середніх віків з теми &quot;Релігійне та культурне життя середньовічної Європи&quot;]]<br /> <br /> [http://sergsudev.blogspot.com «Навчання для майбутнього»: мої думки]<br /> <br /> <br /> Тараненко Євгеній Олександрович<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Nataliya.fslyakina | Філякіна Наталія Борисівна]]<br /> <br /> [[Портфоліо Філякіної Наталії Борисівни для учнів 7 класу з хімії на тему: &quot;Фізичні і хімічні явища&quot;]]<br /> <br /> [http://nataliyafilyakina.blogspot.com «Мій блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81.%D0%BC.%D1%82._%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_08_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_23_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2013&diff=392086 2013-04-12T11:15:07Z

<p>Dvorniktanya: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 08 квітня - 23 квітня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> с.м.т.Магдалинівка, Магдалинівська ЗОШ I-III ст.<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> '''''[[Користувач:Nataliy | Волошановська Наталя Дмитрівна]]'''''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> * Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> <br /> Черниш Лариса Михайлівна<br /> <br /> <br /> Гнатюк Світлана Степанівна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Dvorniktanya |Дворник Тетяна Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> Завийборода Ольга Григорівна<br /> <br /> <br /> Кухар Світлана Іванівна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Любов Маручок | Маручок Любов Дмитрівна]]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Маручок Любов Дмитрівни для учнів 7класу з історії України тема Перший похід монголо-татар на Русь&quot;.]]<br /> <br /> Полякова Алла Степанівна<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Sergey Sudiev | Судьєв Сергій Володимирович]]<br /> <br /> [[Портфоліо Судьєва Сергія для учнів 7 класу з предмету Історія середніх віків з теми &quot;Релігійне та культурне життя середньовічної Європи&quot;]]<br /> <br /> [http://sergsudev.blogspot.com «Навчання для майбутнього»: мої думки]<br /> <br /> <br /> Тараненко Євгеній Олександрович<br /> <br /> <br /> [[Користувач:Nataliya.fslyakina | Філякіна Наталія Борисівна]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%22&diff=391234 2013-04-11T12:12:54Z

<p>Dvorniktanya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Dvorniktanya&diff=391226 2013-04-11T12:11:13Z

<p>Dvorniktanya: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене == Дворник Тетяна Миколаївна вчитель англійської мови<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мої проекти == <br /> <br /> [[Портфоліо Дворник Тетяни для учнів 7 класу з предмету Англійська мова &quot;Здоров'я&quot;]]<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення== кулінарія<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Dvorniktanya&diff=390095 2013-04-10T12:34:43Z

<p>Dvorniktanya: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене == Дворник Тетяна Миколаївна вчитель англійської мови<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення== кулінарія<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Dvorniktanya&diff=390082 2013-04-10T12:32:38Z

<p>Dvorniktanya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Dvorniktanya