http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Drupp Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-05-24T19:49:21Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=140111 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-13T17:52:45Z <p>Drupp: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFndWQzcmZfVUczczZfb3JSNmdfZFE6MQ#gid=0 Переглянути:]<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети <br /> <br /> Приклад роботи учня[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioa0I4ZEE0c0tzZ2c 1][https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioYlRibFFJdXZlQm8 2]статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=140106 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-13T17:51:12Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFndWQzcmZfVUczczZfb3JSNmdfZFE6MQ#gid=0 Переглянути:]<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети <br /> <br /> Приклад роботи учня[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioa0I4ZEE0c0tzZ2c 1][https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioYlRibFFJdXZlQm8 2]статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=140087 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-13T17:19:24Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFndWQzcmZfVUczczZfb3JSNmdfZFE6MQ#gid=0 Переглянути:]<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00] Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети <br /> <br /> Приклад роботи учня[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioa0I4ZEE0c0tzZ2c 1][https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioYlRibFFJdXZlQm8 2]статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=132252 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T12:23:56Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFndWQzcmZfVUczczZfb3JSNmdfZFE6MQ#gid=0 Переглянути:]<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети <br /> <br /> Приклад роботи учня[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioa0I4ZEE0c0tzZ2c 1][https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioYlRibFFJdXZlQm8 2]статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=132239 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T12:20:36Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети <br /> <br /> Приклад роботи учня[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioa0I4ZEE0c0tzZ2c 1][https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioYlRibFFJdXZlQm8 2]статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=132198 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T12:14:49Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Приклад роботи учня)[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioa0I4ZEE0c0tzZ2c Проглянути:]статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=132172 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T12:11:07Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Приклад роботи учня[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioYlRibFFJdXZlQm8<br /> https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioa0I4ZEE0c0tzZ2c Переглянути:]), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=132111 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T12:02:57Z <p>Drupp: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> = План впровадження теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioU3hQYWlQQ1ktUlE План впрвадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=132064 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:56:58Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioUGo5dFFEY2VWWVE Проглянути:]), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=132034 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:53:23Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось»[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioMVltOWREZm5QYTQ Проглянути:]. Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131985 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:47:33Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioWGlTTE9NRjliZ00 Проглянути:])<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131955 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:43:43Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuiodXhkSXJOV1EyVGs Проглянути:]).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131938 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:41:12Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету,[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioQ0FFUlpRMUFyUTg Проглянути:] Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131911 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:36:10Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5Muioc2xSU2hOcDV5ck0 Проглянути:], Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131885 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:32:07Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioNm9NMXJMRUxEeTA Проглянути:]<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131847 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T11:27:18Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку.[https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioSjFjQ3NkS0F4UzA Переглянути:] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131620 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:56:17Z <p>Drupp: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131609 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:55:05Z <p>Drupp: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. в рамках теми &quot;Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України&quot;. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131598 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:53:43Z <p>Drupp: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131324 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:28:58Z <p>Drupp: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk Переглянути:]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131277 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:25:01Z <p>Drupp: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6MaMAe5MuioTXVyYVJqTWJZbFk]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131098 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:13:17Z <p>Drupp: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131066 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:11:18Z <p>Drupp: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=131060 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:10:48Z <p>Drupp: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Друпп олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130996 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:06:55Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130980 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:06:09Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130967 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:05:38Z <p>Drupp: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про річку. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання.<br /> Впродовж роботи над проектом<br /> Лабораторний журнал. Учні «дослідники» визначають органоліптичні показники води: колір, запах, прозорість і водневий показник pH і записують їх в журнал. Учні проводять спостереження і обдумування навідних питань, які задає вчитель. Учні «екологи» і «біологи» ведуть письмові щоденники. Вправа «Думаємо,обдумаємо, ділимось». Учитель оцінює записи учнів за допомогою Бланку оцінок учнівських записів.<br /> Наприкінці роботи над проектом Представлення робіт, захист презентацій, оцінювання буклетів, стінгазет, статей (Використовуємо Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання буклету, Форму оцінювання плакату).<br /> Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. <br /> Учнівські конференції використовується, щоб презентувати продукт.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130955 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:04:51Z <p>Drupp: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130940 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:03:50Z <p>Drupp: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130922 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:02:55Z <p>Drupp: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130903 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T10:01:46Z <p>Drupp: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130841 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T09:58:06Z <p>Drupp: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130829 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T09:57:32Z <p>Drupp: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96_%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%BC%D1%83%D1%82%22&diff=130803 Портфоліо "Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут" 2012-06-09T09:56:31Z <p>Drupp: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Drupp&diff=130775 Користувач:Drupp 2012-06-09T09:54:30Z <p>Drupp: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо &quot;Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Drupp&diff=130761 Користувач:Drupp 2012-06-09T09:54:00Z <p>Drupp: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо &quot;Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Drupp&diff=130643 Користувач:Drupp 2012-06-09T09:45:40Z <p>Drupp: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо &quot;Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130556 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T09:38:48Z <p>Drupp: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Портфоліо &quot;Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут&quot;]]<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130517 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T09:34:00Z <p>Drupp: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130417 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T09:16:49Z <p>Drupp: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130160 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:45:04Z <p>Drupp: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл<br /> ==Контактні дані==<br /> (0627)44-54-29 e-mail:olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.2012 - 09.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130134 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:42:53Z <p>Drupp: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель географії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Артемівськ, Донецька обл<br /> ==Контактні дані==<br /> (0627)44-54-29 e-mail:olenadrupp@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130044 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:33:47Z <p>Drupp: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні отримали випереджальне завдання на блозі вчителя відповісти на питання тесту, таким чином вони перевірили свої попередні знання з теми майбутнього проекту.<br /> На уроці вчитель знайомить учнів з проектною методикою та пропонує дослідити проблеми(за допомогою презентації), які пов’язані з погіршенням стану води річки Бахмут, що протікає містом. Це повинно спонукати учнів до дослідження цієї важливої для всіх мешканців міста проблеми, сприяти формуванню свідомого ставлення до використання природних ресурсів, усвідомлення ідей сталого розвитку.<br /> Учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дозволить вчителю скласти уявлення про попередні знання учнів з теми. Учням дозволить навчатися активно і більш зацікавлено; пригадувати те, що вони вже знають; вчитися формулювати запитання; формувати нові знання.<br /> <br /> <br /> Клас об’єднується в групи довільно, кожна група отримує завдання для роботи, обговорюються терміни виконання і методики досліджень. Група складається з 7 школярів.<br /> На початку роботи над проектом вчитель надає рекомендації щодо джерел інформації. Також проводиться консультація щодо критичного оцінювання змісту сайту та дотримання авторських прав. Також вчитель пропонує дітям пам’ятки з вимогами і критеріями оцінювання презентації. <br /> <br /> Основна робота проводиться групами. Група складає план роботи над проектом. <br /> В межах кожної групи учні можуть розподілити обов’язки, обрати керівника, який буде координувати роботу групи, обмін інформацією між членами групи та іншими групами, використовуючи Інтернет.<br /> Кожен учасник заповнює форму самооцінки, координатор групи також оцінює вклад кожного учасника в загальну справу. (Лист самооцінки групи)<br /> <br /> 1.Вчені-дослідники - з’ясовують якість води ріки:колір, запах, прозорість, водневий показник pH за допомогою спеціальних методик. Знайти ці методики пропонується за допомогою Інтернету. Після цього вони в позаурочний час йдуть до річки, беруть проби води в чотирьох місцях і оцінюють її якість. Заносять отримані дані у лабораторний журнал. Вдома проводять обробку результатів і створюють презентацію з використанням діаграм та графіків. По закінченню проекту вчитель оцінює якість заповнення лабораторного журналу ( Використовується Бланк оцінок учнівських записів) і підготовленої презентації (Форма оцінки презентації).<br /> <br /> 2.Екологи - з’ясовують, які види діяльності людей найбільш шкодять річці в процесі огляду стану берегів, опитування жителів, оброблюють анкети, використовують інформацію для презентації. Заповнюють щоденник досліджень. Вдома готують презентацію з використанням фотографій, зроблених під час походу до річки, де підтверджуються факти негативного впливу людини(сміттєзвалища, несанкціоновані скиди побутових вод, розорюваність берегової зони, будівництво у прибережній водоохоронній смузі). Інформацію про сучасний стан малих річок Донбасу, про основні джерела забруднення учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета з фотографіями (Форма оцінки плакату).<br /> <br /> 3.Біологи - встановлюють, як впливає якість води на флору та фауну заплави, і здоров’я людей шляхом спостереження за станом рослинності і тваринного світу. У щоденниках досліджень відмічають види рослин, що ростуть по берегах ріки, їх стан, кількість. Називають представників тваринного світу, комах, риб.(Цю інформацію можуть взяти з додаткової літератури, із свідчень інших школярів). Вдома готують презентацію з використанням фотографій чи відеоматеріалів. Додаткову інформацію про вплив забрудненої води на здоров’я живих організмів учні можуть знайти в Інтернеті. По закінченню проекту учитель оцінює щоденник досліджень і презентацію. Також може бути підготовлена стінгазета. <br /> <br /> <br /> 4.Журналісти - пропонують заходи по збереженню річки, які викладають у вигляді презентації, готують буклети , статті до шкільної та міської газет та виступи на конференції. Інформацію про річку, її сучасні проблеми, про заходи, які вживає міська громада по оздоровленню ріки можна знайти на сайті міської ради. Учитель оцінює презентації, буклети (Форма оцінювання буклету), статті.<br /> В процесі роботи учнів над проектом учитель контролює утруднення за допомогою бланку «Питання для консультації»<br /> <br /> <br /> Оцінювання роботи груп вчитель проводить з допомогою Бланку контролю.<br /> <br /> Під час захисту проектів учні заповнюють бланк З-Х-Д, який дасть можливість встановити рівень досягнення встановленої мети.<br /> <br /> По закінченню проекту може бути проведена учнівська конференція, де будуть представлені матеріали проекту. На конференцію можуть бути запрошені представники громадських організацій, виконавчої влади, батьки, мешканці міста. Їм будуть вручені підготовані учнями буклети. Статті учнів направляються до шкільної та міської газет.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130038 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:32:48Z <p>Drupp: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні з’ясують якість річкової води:колір, запах, прозорість,водневий показник pH.<br /> Набудуть навичок аналізу інформації та отриманих даних про якість річкової води.<br /> Навчаться переконливо демонструвати відомості про екологічний стан місцевої річки за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.<br /> Навчаться переконливо і аргументовано доводити необхідність заходів по збереженню річки.<br /> Навчаться співпрацювати в групі.<br /> Набудуть навичок пошуку додаткової інформації з допомогою Інтернету, літератури.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130022 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:30:41Z <p>Drupp: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект виконують учні 8 кл. Тема: Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України. Учні проводять дослідження основних характеристик якості річкової води, створюють презентації, виступають на учнівській конференції, пропонують заходи з поліпшення стану річки Бахмут.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130018 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:29:39Z <p>Drupp: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130015 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:28:58Z <p>Drupp: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Використання і охорона природних умов і природних ресурсів України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130009 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:28:12Z <p>Drupp: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, хімія, біологія, екологія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=130002 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:27:25Z <p>Drupp: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шляхи вирішення екологічних проблем малих річок на прикладі річки Бахмут.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Drupp&diff=129994 Обговорення користувача:Drupp 2012-06-09T08:26:35Z <p>Drupp: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові''<br /> Друпп Олена Вікторівна<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> Артемівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІст №11 ім. Артема – багатопрофільний ліцей» Артемівської міської ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> учитель географії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Drupp