Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:14:42Z

Dmitrohina: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Алгебра

=Навчальні цілі=
По закінченню проекту учні:

• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.

• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.

• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів 12-14 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqeva0NUMTBoc2RnNUU План]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.

=Діяльність учнів та вчителя=
1етап

Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.

2 етап

Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні

- Розробляють план роботи в кожній групі.

- Обирають лідера та розподіляють обов’язки

- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел

- Виконують завдання згідно вимог

3 етап

Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:

історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;

використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;

формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;

застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.

Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :

- Створення структури бюлетеню

- Пошук інформації для бюлетня

- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні

- Випуск бюлетеню

- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню

Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання

- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання

- Створення презентації у PowerPoint

Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.

4 етап

Захист проекту та дискусія з ключового питання

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

5 етап

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
Результатом учнівської роботи будуть:

1. Вікі-стаття

2. Учнівська презентація

3. Наукова публікація (буклет)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Колосова Світлана Василівна
==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики
==Навчальний заклад==
Новоекономічна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський район, Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

21.08.2012-29.08.2012
==Місце проведення тренінгу==

Новоекономічна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:13:26Z

Dmitrohina: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Алгебра

=Навчальні цілі=
По закінченню проекту учні:

• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.

• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.

• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів 12-14 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqeva0NUMTBoc2RnNUU План]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.

=Діяльність учнів та вчителя=
1етап

Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.

2 етап

Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні

- Розробляють план роботи в кожній групі.

- Обирають лідера та розподіляють обов’язки

- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел

- Виконують завдання згідно вимог

3 етап

Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:

історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;

використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;

формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;

застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.

Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :

- Створення структури бюлетеню

- Пошук інформації для бюлетня

- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні

- Випуск бюлетеню

- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню

Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання

- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання

- Створення презентації у PowerPoint

Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.

4 етап

Захист проекту та дискусія з ключового питання

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

5 етап

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
Результатом учнівської роботи будуть:

1. Вікі-стаття

2. Учнівська презентація

3. Наукова публікація (буклет)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Колосова Світлана Василівна
==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики
==Навчальний заклад==
Новоекономічна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський район, Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:11:45Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Алгебра

=Навчальні цілі=
По закінченню проекту учні:

• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.

• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.

• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів 12-14 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqeva0NUMTBoc2RnNUU План]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.

=Діяльність учнів та вчителя=
1етап

Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.

2 етап

Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні

- Розробляють план роботи в кожній групі.

- Обирають лідера та розподіляють обов’язки

- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел

- Виконують завдання згідно вимог

3 етап

Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:

історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;

використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;

формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;

застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.

Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :

- Створення структури бюлетеню

- Пошук інформації для бюлетня

- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні

- Випуск бюлетеню

- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню

Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання

- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання

- Створення презентації у PowerPoint

Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.

4 етап

Захист проекту та дискусія з ключового питання

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

5 етап

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
Результатом учнівської роботи будуть:

1. Вікі-стаття

2. Учнівська презентація

3. Наукова публікація (буклет)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:11:26Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Алгебра

=Навчальні цілі=
По закінченню проекту учні:

• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.

• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.

• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів 12-14 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqeva0NUMTBoc2RnNUU План]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.

=Діяльність учнів та вчителя=
1етап

Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.

2 етап

Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні

- Розробляють план роботи в кожній групі.

- Обирають лідера та розподіляють обов’язки

- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел

- Виконують завдання згідно вимог

3 етап

Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:

історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;

використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;

формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;

застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.

Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :

- Створення структури бюлетеню

- Пошук інформації для бюлетня

- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні

- Випуск бюлетеню

- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню

Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання

- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання

- Створення презентації у PowerPoint

Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.

4 етап

Захист проекту та дискусія з ключового питання

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

5 етап

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
Результатом учнівської роботи будуть:

1. Вікі-стаття

2. Учнівська презентація

3. Наукова публікація (буклет)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:10:31Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Алгебра

=Навчальні цілі=
По закінченню проекту учні:

• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.

• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.

• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів 12-14 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqeva0NUMTBoc2RnNUU План]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.

=Діяльність учнів та вчителя=
1етап

Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.

2 етап

Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні

- Розробляють план роботи в кожній групі.

- Обирають лідера та розподіляють обов’язки

- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел

- Виконують завдання згідно вимог

3 етап

Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:

історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;

використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;

формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;

застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.

Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :

- Створення структури бюлетеню

- Пошук інформації для бюлетня

- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні

- Випуск бюлетеню

- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню

Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання

- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання

- Створення презентації у PowerPoint

Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.

4 етап

Захист проекту та дискусія з ключового питання

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

5 етап

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
Результатом учнівської роботи будуть:

1. Вікі-стаття

2. Учнівська презентація

3. Наукова публікація (буклет)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:08:50Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Алгебра

=Навчальні цілі=
По закінченню проекту учні:

• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.

• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.

• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів 12-14 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqeva0NUMTBoc2RnNUU План]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.

=Діяльність учнів та вчителя=
1етап
Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.
2 етап
Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
- Виконують завдання згідно вимог

3 етап
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;
використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;
формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;
застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.
Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
- Створення структури бюлетеню
- Пошук інформації для бюлетня
- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
- Випуск бюлетеню
- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення презентації у PowerPoint
Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.
4 етап
Захист проекту та дискусія з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку
5 етап
Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
Результатом учнівської роботи будуть:
1. Вікі-стаття
2. Учнівська презентація
3. Наукова публікація (буклет)

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:07:44Z

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:07:27Z

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:06:16Z

Dmitrohina: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:03:28Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:02:43Z

Dmitrohina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Алгебра

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-30T16:01:44Z

Dmitrohina: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Рівняння.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Саніної С.І. з теми: "Морфологія. Орфографія. Дієслово як частина мови"

2012-09-20T07:09:03Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

«Морфологія. Орфографія. Дієслово як частина мови»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова

=Навчальні цілі=
Учні навчаються:

Підбирати матеріал до поставленої теми;
Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
Проводити анкетування;
Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
Організовувати різноманітні види діяльності;
Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
Посилатися на використані джерела;

В учнів формується:

вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
навички мислення високого рівня;
вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Проект розроблений для вивчення теми з української мови в 7класі. У результаті роботи над проектом учні з’ясовують загальне значення, морфологічні ознаки,досліджують синтаксичну роль дієслів; навчаються правильно вживати форми дієслів;знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил;знаходять і виправляють помилки на вивчені правила,застосовують їх на практиці,створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevQV9KUHJNdWZoRjQ План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoRE1seEtCd21TcG8] та ознайомлення учнів з ключовим запитанням: «Які основні морфологічні ознаки виділяють дієслово серед інших самостійних частин мови?» Запропонувати учням подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитати, хто хоче поділитися своєю відповіддю з класом.
Запропонувати теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомити з критеріями оцінювання робіт.

2 етап — Об’єднати учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначити можливі теми для проведення досліджень. Обговорити та оцінити ідеї учнів.
Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки.
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.
- Виконують завдання згідно вимог.

3 етап — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- Опитування респондентів
- Обробка одержаних результатів
- Оформлення результатів
Учні проводять експериментальне дослідження: складають усні чи письмові висловлювання на певну соціокультурну тему,використовуючи виражальні можливості дієслова.
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час узагальнюючого уроку.
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення презентації у PowerPoint[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoeUZzbTJyLUxoMk0]
Учитель
- координує роботу груп,
- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку

5 етап - Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Іванівна Саніна
==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури
==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ
==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл..
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Новоекономічна ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Саніної С.І. з теми: "Морфологія. Орфографія. Дієслово як частина мови"

2012-09-20T07:08:22Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

«Морфологія. Орфографія. Дієслово як частина мови»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова

=Навчальні цілі=
Учні навчаються:

Підбирати матеріал до поставленої теми;
Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
Проводити анкетування;
Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
Організовувати різноманітні види діяльності;
Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
Посилатися на використані джерела;

В учнів формується:

вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
навички мислення високого рівня;
вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Проект розроблений для вивчення теми з української мови в 7класі. У результаті роботи над проектом учні з’ясовують загальне значення, морфологічні ознаки,досліджують синтаксичну роль дієслів; навчаються правильно вживати форми дієслів;знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил;знаходять і виправляють помилки на вивчені правила,застосовують їх на практиці,створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevQV9KUHJNdWZoRjQ План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.
1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoRE1seEtCd21TcG8] та ознайомлення учнів з ключовим запитанням: «Які основні морфологічні ознаки виділяють дієслово серед інших самостійних частин мови?» Запропонувати учням подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитати, хто хоче поділитися своєю відповіддю з класом.
Запропонувати теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомити з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднати учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначити можливі теми для проведення досліджень. Обговорити та оцінити ідеї учнів.
Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки.
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.
- Виконують завдання згідно вимог.
3 етап — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- Опитування респондентів
- Обробка одержаних результатів
- Оформлення результатів
Учні проводять експериментальне дослідження: складають усні чи письмові висловлювання на певну соціокультурну тему,використовуючи виражальні можливості дієслова.
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час узагальнюючого уроку.
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення презентації у PowerPoint[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoeUZzbTJyLUxoMk0]
Учитель
- координує роботу груп,
- виконує роль консультанта.
4 етап - Захист проекту з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку
5 етап - Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Іванівна Саніна
==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури
==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ
==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл..
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Новоекономічна ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білецької М.В. з теми "Будова речовини"

2012-09-20T07:00:47Z

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

«Будова речовини»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика

=Навчальні цілі=
 Для кращого розуміння теми «Будова речовини» учні в процесі роботи будуть набувати навички використання формули густини, на прикладі фронтальних дослідів та виконання експериментів під час лабораторних робіт більш докладно ознайомляться з явищем дифузії та навчаться вимірювати масу тіл.

 При підготовці доповіді вчаться підбирати матеріал до поставленої теми;

 При підготовці і створенні презентацій учні навчаться коротко формулювати свою думку, набувають навичок працювати з PowerPoint структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей.

 При захисті презентацій навчаються виступати перед аудиторією.

 Формуватимуть навички стисло та чітко представляти результати досліджень.

 При оформленні буклету вчаться працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Publisher, Інтернет.

 Розвиватимуть навички роботи в групі та навички критичного мислення.

 Учні вчаться оперувати уже знайомою інформацією у нових умовах , аналізувати та порівнювати інформацію, висувати власні гіпотези та відстоювати їх, робити висновки на підставі власних досліджень

 Організовувати різноманітні види діяльності.

В учнів формується:

 вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;

 вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

 навички мислення високого рівня;

 вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Фiзика є фундаментальною наукою, яка вивчає загальнi закономiрностi перебiгу природних явищ, закладає основи свiторозумiння на рiзних рiвнях пiзнання природи i дає загальне обґрунтування природничо-наукової картини свiту. Сучасна фiзика, крiм наукового, має важливе соцiокультурне значення. Вона стала невiд’ємною складовою культури високотехнологiчного, iнформацiйного суспiльства. Фундаментальний характер фiзичного знання як фiлософiї науки i методологiї природознавства, теоретичної основи сучасної технiки i виробничих технологiй визначає освiтнє, свiтоглядне та виховне значення шкiльного курсу фiзики як навчального предмета. Вони вже можуть застосовувати свої знання які отримали з природознавства. Проект розроблений для вивчення теми з фізики в 7 класі «Будова речовини». Передбачає засвоєння та вдосконалення учнями основних знань щодо складу молекул, агрегатних станів речовини Тема «Будова речовини» досить цікава, учням потрібно чітко визначити, перед тим як приступати до свого проекту, які знання і уявлення вони вже мають, а потім визначитися, що вони ще хотять дізнатися і відповіді на які питання хочуть знайти. Краще клас поділити на три групи, перша група підбирає матеріал та готує доповідь та презентацію за розділом «Будова атома і молекули. Агрегатні стани речовини», друга - опрацьовує інформацію по густині та створює презентацію і третя –вивчає дифузію та проводить досліди.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoWUdWS0tSMDB5TTg План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з теми "Будова речовини" відбувається при виконанні ними вправи [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoWF9PYXhyV1NZUTg асоціативний кущ,] заповненні [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoaHppaWJNUkZ6dW8/edit таблиці З-Х-Д.] В якості поточного оцінювання застосовувався метод тестування. Тестування результатів освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить вчитель. В кінці проекту учні демонструють свій продукт, тут оцінюється все: вміння демонструвати свій продукт, форма продукту, ступінь досягнення цілей проекту, виконання завдань проекту. При оцінюванні використовуються такі документи: [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UocVVlTUFzZEtNOWM критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoUDU2dHZSU1NlcGc критерії оцінювання доповіді(повідомлення)], [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UobGNFdWpPUnd3eGc/edit Форма оцінювання буклету]. Для самооцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoV05ZVGEydFp3WE0/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод ([https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UodGNmZlNJbVNYR2c буклет]) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoRVBfeHdBM2ZSTmc вступної презентації] вчителем та ознайомлення учнів з ключовими питаннями теми «Будова речовини».

Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.

2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.

3 етап – виконання проекту

Кожна группа учнів працює над своїм завданням:

І група – підбирає матеріал до доповіді з теми «Будова атома та молекули. Агрегатні стани речовини» та створює буклет;

ІІ група працює над питаннями:

1) що таке густина речовини?

2) Від яких величин залежить густина?

3) Чому густина однієї речовини у різних агрегатних станах набуває різних значень?

4) Для захисту проекту – створити [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoWkhqNHI4QzEzTXc презентацію на тему: «Густина речовини»];

ІІІ група – вивчає явище дифузії за допомогою дослідів, результати спостережень представляють у вигляді презентації.

Учитель

- координує роботу груп,

- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту

- Планування та підготовка виступу ;

- Виступ доповідачів кожної групи;

- відповіді на питання з боку членів інших груп;

- Формулювання висновків.

5 етап - Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Білецька Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
Новоекономічна загальноосвітня школа I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==

Дмитрохіна Ольга Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:57:28Z

Dmitrohina: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Русский язык

=Навчальні цілі=
Ученики учатся:

- Подбирать материал к поставленной теме;
- Делать выводы, анализировать, сравнивать;
- Проводить анкетирование;
- Общаться с другими классами на данную тему;
- Организовывать разнообразные виды деятельности;
- Работать с рисунками и текстовой информацией, используя Word, Publisher, PowerPoint, Интернет.
- Ссылаться на использованные источники;

У учеников формируется:

- умение эффективно сотрудничать в группе, распределять обязанности;
- умение сжато и четко представлять результаты своей работы;
- навыки мышления высокого уровня;
- умение добывать информацию из Интернета и печатных источников на бытовую тематику, эффективно и толерантно общаться с однолетками;
- активная жизненная позиция.

=Вік учнів, клас=
7 класс, 13-14 лет
==Стислий опис проекту==
Проект разработан для изучения темы по русскому языку в 7 классе. В результате работы над проектом ученики выясняют общее значение, морфологические признаки, исследуют синтаксическую роль наречий; учатся правильно употреблять формы наречий;находят изученные орфограммы и объясняют их с помощью орфографических правил;находят и исправляют ошибки на изученные правила, применяют их на практике, создают мультимедийные презентации для защиты проекта.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoNjRPX2d5c2IzOUU План изучения темы]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
В начале проекта, чтобы определить учебные потребности учеников, установить учебные цели используются организационные диаграммы и метод мозговой атаки.

Метод "З-Х-У"(Знаю - Хочу узнать - Узнал) хорошо сработает на этапе отслеживания прогресса в учебе учеников. Также следует вести контрольный список для презентации, контрольный список для информационного бюллетеня, контрольный список самонаправления в учебе, контрольный список: вклад в групповую работу, которая позволит обеспечить объективность оценивания деятельности учеников при работе в группах.

Чтобы дети имели инструменты для самооценивания, каждому участнику проекта следует вести "Журнал исследования" в системе работы над изучением темы.

Хорошим инструментом мониторинга продвижения учеников по теме для учителя станет поэтапная рефлексия.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников короткой информации о проектном методе учебы и получения от них согласия на работу детей в Интернете.

1 этап - Учебная тема начинается с демонстрации вступительной презентации[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoVGdsMHFSOFlXWk0] и ознакомления учеников с ключевым вопросом: "Какой основной морфологический признак отличает наречие от других самостоятельных частей речи"? Предложить ученикам подумать самостоятельно о вопросе, а потом обсудить их ответы. Спросить, кто хочет поделиться своим ответом с классом.
Предложить темы для исследований ученикам; формы для защиты ученических работ; ознакомить с критериями оценивания работ.

2 этап - Объединить учеников в группы за жеребьевкой. Методом мозгового штурма определить возможные темы для проведения исследований. Обсудить и оценить идеи учеников.

Ученики:
- Разрабатывают план работы в каждой группе.
- Избирают лидера и распределяют обязанности.
- Добирают нужную информацию из информационных источников.
- Выполняют задание согласно требованиям.

3 этап - Выполнение проекта.
Ученики проводят социологическое исследование из ключевого и тематических вопросов проекта :
- Опрос респондентов
- Обработка полученных результатов
- Оформление результатов

Ученики проводят экспериментальное исследование: складывают устные или письменные высказывания на определенную социокультурную тему, используя выразительные возможности наречия.
Работа над презентацией для иллюстрации выступления во время обобщающего урока.
- Отбор информации, которая будет полнее всего доводить гипотезу по ключевому вопросу
- Создание презентации в PowerPoint[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoQ2stdkh6Zjdyd3c]

Учитель:
- координирует работу групп,
- исполняет роль консультанта.

4 этап - Защита проекта по ключевому вопросу
- Планирование и подготовка выступления во время обсуждения поставленной проблемы
- Выступление во время обсуждения основного докладчика
- Дополнение и ответы на вопрос со стороны оппонентов
- Формулировка вывода

5 этап - Подведение итогов
Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской работы и их участия в проекте. Выставляет оценки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Татьяна Анатольевна Крилфолуший
==Фах, навчальний предмет==

учительрусского языка и литература
==Навчальний заклад==
Новоэкономическая ОШ
==Місто\село, район, область==
Новоэкономическая ОШ І-ІІІ ступеней
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

21.08.2012-29.08.2012
==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:51:43Z

Dmitrohina: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Русский язык

=Навчальні цілі=
Ученики учатся:

- Подбирать материал к поставленной теме;
- Делать выводы, анализировать, сравнивать;
- Проводить анкетирование;
- Общаться с другими классами на данную тему;
- Организовывать разнообразные виды деятельности;
- Работать с рисунками и текстовой информацией, используя Word, Publisher, PowerPoint, Интернет.
- Ссылаться на использованные источники;

У учеников формируется:

- умение эффективно сотрудничать в группе, распределять обязанности;
- умение сжато и четко представлять результаты своей работы;
- навыки мышления высокого уровня;
- умение добывать информацию из Интернета и печатных источников на бытовую тематику, эффективно и толерантно общаться с однолетками;
- активная жизненная позиция.

=Вік учнів, клас=
7 класс, 13-14 лет
==Стислий опис проекту==
Проект разработан для изучения темы по русскому языку в 7 классе. В результате работы над проектом ученики выясняют общее значение, морфологические признаки, исследуют синтаксическую роль наречий; учатся правильно употреблять формы наречий;находят изученные орфограммы и объясняют их с помощью орфографических правил;находят и исправляют ошибки на изученные правила, применяют их на практике, создают мультимедийные презентации для защиты проекта.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoNjRPX2d5c2IzOUU План изучения темы]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
В начале проекта, чтобы определить учебные потребности учеников, установить учебные цели используются организационные диаграммы и метод мозговой атаки.

Метод "З-Х-У"(Знаю - Хочу узнать - Узнал) хорошо сработает на этапе отслеживания прогресса в учебе учеников. Также следует вести контрольный список для презентации, контрольный список для информационного бюллетеня, контрольный список самонаправления в учебе, контрольный список: вклад в групповую работу, которая позволит обеспечить объективность оценивания деятельности учеников при работе в группах.

Чтобы дети имели инструменты для самооценивания, каждому участнику проекта следует вести "Журнал исследования" в системе работы над изучением темы.

Хорошим инструментом мониторинга продвижения учеников по теме для учителя станет поэтапная рефлексия.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников короткой информации о проектном методе учебы и получения от них согласия на работу детей в Интернете.

1 этап - Учебная тема начинается с демонстрации вступительной презентации[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoVGdsMHFSOFlXWk0] и ознакомления учеников с ключевым вопросом: "Какой основной морфологический признак отличает наречие от других самостоятельных частей речи"? Предложить ученикам подумать самостоятельно о вопросе, а потом обсудить их ответы. Спросить, кто хочет поделиться своим ответом с классом.
Предложить темы для исследований ученикам; формы для защиты ученических работ; ознакомить с критериями оценивания работ.

2 этап - Объединить учеников в группы за жеребьевкой. Методом мозгового штурма определить возможные темы для проведения исследований. Обсудить и оценить идеи учеников.

Ученики:
- Разрабатывают план работы в каждой группе.
- Избирают лидера и распределяют обязанности.
- Добирают нужную информацию из информационных источников.
- Выполняют задание согласно требованиям.

3 этап - Выполнение проекта.
Ученики проводят социологическое исследование из ключевого и тематических вопросов проекта :
- Опрос респондентов
- Обработка полученных результатов
- Оформление результатов

Ученики проводят экспериментальное исследование: складывают устные или письменные высказывания на определенную социокультурную тему, используя выразительные возможности наречия.
Работа над презентацией для иллюстрации выступления во время обобщающего урока.
- Отбор информации, которая будет полнее всего доводить гипотезу по ключевому вопросу
- Создание презентации в PowerPoint[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoQ2stdkh6Zjdyd3c]

Учитель:
- координирует работу групп,
- исполняет роль консультанта.

4 этап - Защита проекта по ключевому вопросу
- Планирование и подготовка выступления во время обсуждения поставленной проблемы
- Выступление во время обсуждения основного докладчика
- Дополнение и ответы на вопрос со стороны оппонентов
- Формулировка вывода

5 этап - Подведение итогов
Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской работы и их участия в проекте. Выставляет оценки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Татьяна Анатольевна Крилфолуший
==Фах, навчальний предмет==

учительрусского языка и литература
==Навчальний заклад==
Новоэкономическая ОШ
==Місто\село, район, область==
Новоэкономическая ОШ І-ІІІ ступеней
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:46:45Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Русский язык

=Навчальні цілі=
Ученики учатся:

- Подбирать материал к поставленной теме;
- Делать выводы, анализировать, сравнивать;
- Проводить анкетирование;
- Общаться с другими классами на данную тему;
- Организовывать разнообразные виды деятельности;
- Работать с рисунками и текстовой информацией, используя Word, Publisher, PowerPoint, Интернет.
- Ссылаться на использованные источники;

У учеников формируется:

- умение эффективно сотрудничать в группе, распределять обязанности;
- умение сжато и четко представлять результаты своей работы;
- навыки мышления высокого уровня;
- умение добывать информацию из Интернета и печатных источников на бытовую тематику, эффективно и толерантно общаться с однолетками;
- активная жизненная позиция.

=Вік учнів, клас=
7 класс, 13-14 лет
==Стислий опис проекту==
Проект разработан для изучения темы по русскому языку в 7 классе. В результате работы над проектом ученики выясняют общее значение, морфологические признаки, исследуют синтаксическую роль наречий; учатся правильно употреблять формы наречий;находят изученные орфограммы и объясняют их с помощью орфографических правил;находят и исправляют ошибки на изученные правила, применяют их на практике, создают мультимедийные презентации для защиты проекта.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoNjRPX2d5c2IzOUU План изучения темы]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
В начале проекта, чтобы определить учебные потребности учеников, установить учебные цели используются организационные диаграммы и метод мозговой атаки.

Метод "З-Х-У"(Знаю - Хочу узнать - Узнал) хорошо сработает на этапе отслеживания прогресса в учебе учеников. Также следует вести контрольный список для презентации, контрольный список для информационного бюллетеня, контрольный список самонаправления в учебе, контрольный список: вклад в групповую работу, которая позволит обеспечить объективность оценивания деятельности учеников при работе в группах.

Чтобы дети имели инструменты для самооценивания, каждому участнику проекта следует вести "Журнал исследования" в системе работы над изучением темы.

Хорошим инструментом мониторинга продвижения учеников по теме для учителя станет поэтапная рефлексия.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников короткой информации о проектном методе учебы и получения от них согласия на работу детей в Интернете.

1 этап - Учебная тема начинается с демонстрации вступительной презентации[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoVGdsMHFSOFlXWk0] и ознакомления учеников с ключевым вопросом: "Какой основной морфологический признак отличает наречие от других самостоятельных частей речи"? Предложить ученикам подумать самостоятельно о вопросе, а потом обсудить их ответы. Спросить, кто хочет поделиться своим ответом с классом.
Предложить темы для исследований ученикам; формы для защиты ученических работ; ознакомить с критериями оценивания работ.

2 этап - Объединить учеников в группы за жеребьевкой. Методом мозгового штурма определить возможные темы для проведения исследований. Обсудить и оценить идеи учеников.

Ученики:
- Разрабатывают план работы в каждой группе.
- Избирают лидера и распределяют обязанности.
- Добирают нужную информацию из информационных источников.
- Выполняют задание согласно требованиям.

3 этап - Выполнение проекта.
Ученики проводят социологическое исследование из ключевого и тематических вопросов проекта :
- Опрос респондентов
- Обработка полученных результатов
- Оформление результатов

Ученики проводят экспериментальное исследование: складывают устные или письменные высказывания на определенную социокультурную тему, используя выразительные возможности наречия.
Работа над презентацией для иллюстрации выступления во время обобщающего урока.
- Отбор информации, которая будет полнее всего доводить гипотезу по ключевому вопросу
- Создание презентации в PowerPoint[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoQ2stdkh6Zjdyd3c]

Учитель:
- координирует работу групп,
- исполняет роль консультанта.

4 этап - Защита проекта по ключевому вопросу
- Планирование и подготовка выступления во время обсуждения поставленной проблемы
- Выступление во время обсуждения основного докладчика
- Дополнение и ответы на вопрос со стороны оппонентов
- Формулировка вывода

5 этап - Подведение итогов
Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской работы и их участия в проекте. Выставляет оценки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:42:15Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Русский язык

=Навчальні цілі=
Ученики учатся:

- Подбирать материал к поставленной теме;
- Делать выводы, анализировать, сравнивать;
- Проводить анкетирование;
- Общаться с другими классами на данную тему;
- Организовывать разнообразные виды деятельности;
- Работать с рисунками и текстовой информацией, используя Word, Publisher, PowerPoint, Интернет.
- Ссылаться на использованные источники;

У учеников формируется:

- умение эффективно сотрудничать в группе, распределять обязанности;
- умение сжато и четко представлять результаты своей работы;
- навыки мышления высокого уровня;
- умение добывать информацию из Интернета и печатных источников на бытовую тематику, эффективно и толерантно общаться с однолетками;
- активная жизненная позиция.

=Вік учнів, клас=
7 класс, 13-14 лет
==Стислий опис проекту==
Проект разработан для изучения темы по русскому языку в 7 классе. В результате работы над проектом ученики выясняют общее значение, морфологические признаки, исследуют синтаксическую роль наречий; учатся правильно употреблять формы наречий;находят изученные орфограммы и объясняют их с помощью орфографических правил;находят и исправляют ошибки на изученные правила, применяют их на практике, создают мультимедийные презентации для защиты проекта.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoNjRPX2d5c2IzOUU План изучения темы]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
В начале проекта, чтобы определить учебные потребности учеников, установить учебные цели используются организационные диаграммы и метод мозговой атаки.

Метод "З-Х-У"(Знаю - Хочу узнать - Узнал) хорошо сработает на этапе отслеживания прогресса в учебе учеников. Также следует вести контрольный список для презентации, контрольный список для информационного бюллетеня, контрольный список самонаправления в учебе, контрольный список: вклад в групповую работу, которая позволит обеспечить объективность оценивания деятельности учеников при работе в группах.

Чтобы дети имели инструменты для самооценивания, каждому участнику проекта следует вести "Журнал исследования" в системе работы над изучением темы.

Хорошим инструментом мониторинга продвижения учеников по теме для учителя станет поэтапная рефлексия.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников короткой информации о проектном методе учебы и получения от них согласия на работу детей в Интернете.

1 этап - Учебная тема начинается с демонстрации вступительной презентации и ознакомления учеников с ключевым вопросом: "Какой основной морфологический признак отличает наречие от других самостоятельных частей речи"? Предложить ученикам подумать самостоятельно о вопросе, а потом обсудить их ответы. Спросить, кто хочет поделиться своим ответом с классом.
Предложить темы для исследований ученикам; формы для защиты ученических работ; ознакомить с критериями оценивания работ.

2 этап - Объединить учеников в группы за жеребьевкой. Методом мозгового штурма определить возможные темы для проведения исследований. Обсудить и оценить идеи учеников.

Ученики:
- Разрабатывают план работы в каждой группе.
- Избирают лидера и распределяют обязанности.
- Добирают нужную информацию из информационных источников.
- Выполняют задание согласно требованиям.

3 этап - Выполнение проекта.
Ученики проводят социологическое исследование из ключевого и тематических вопросов проекта :
- Опрос респондентов
- Обработка полученных результатов
- Оформление результатов

Ученики проводят экспериментальное исследование: складывают устные или письменные высказывания на определенную социокультурную тему, используя выразительные возможности наречия.
Работа над презентацией для иллюстрации выступления во время обобщающего урока.
- Отбор информации, которая будет полнее всего доводить гипотезу по ключевому вопросу
- Создание презентации в PowerPoint

Учитель:
- координирует работу групп,
- исполняет роль консультанта.

4 этап - Защита проекта по ключевому вопросу
- Планирование и подготовка выступления во время обсуждения поставленной проблемы
- Выступление во время обсуждения основного докладчика
- Дополнение и ответы на вопрос со стороны оппонентов
- Формулировка вывода

5 этап - Подведение итогов
Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской работы и их участия в проекте. Выставляет оценки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:40:25Z

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:38:46Z

Dmitrohina: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:35:53Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:35:32Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:35:12Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:34:26Z

Dmitrohina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Русский язык

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-20T06:33:59Z

Dmitrohina: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Салтанової М.В. з теми: "Руйнування заліза та способи захисту від корозії"

2012-09-14T14:44:05Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Руйнування заліза та способи захисту від корозії»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з хімії в 7класі «Прості речовини: метали і неметали». Передбачає закріплення знань учнів про фізичні та хімічні властивості заліза; поглиблення знань учнів про хімічні явища на прикладі іржавіння заліза; ознайомлення учнів зі способами захисту від корозії.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMlRkVmdEX1ViX2s План]

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevU1R5U3ZGMmhjdVk 1]. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevZHBKRkJpN0VVV1k 2], буклету[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMk5xTUxaX0pxR2M 3].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: вчитель представляє учням коротку інформацію про план проекту за допомогою буклету.
Учитель об’єднує учнів у групи.

І група – теоретики : займаються пошуком потрібної інформації з різних джерел для повідомлень, представляють результати у вигляді буклету.

ІІ група – соціологи: проводять соціологічне анкетування, обробку одержаних результатів, створюють діаграми[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UobTFlNEkwV3VLQ1U].

ІІІ група – практики: проводять експериментальне дослідження « Вплив рН середовища на протікання корозії»,підготовку реактивів та обладнання для проведення дослідів, обробку одержаних результатів, оформлення результатів у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0Uob2tJaEZ4VlR6ZFE презентації] .

Захист проекту та дискусія з ключового питання.

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Салтанова Марія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель хімії

==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лозинської Г.С.

2012-09-13T11:14:40Z

Dmitrohina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Lozinskaya

2012-09-13T11:14:33Z

Dmitrohina: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада вчитель''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Лозинської Г.С.]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Крилфолуший Т.А.

2012-09-13T11:13:55Z

Dmitrohina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Користувач:Krilfolywuj

2012-09-13T11:13:44Z

Dmitrohina: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада вчитель''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Крилфолуший Т.А.]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Колосової С.В.

2012-09-13T11:13:00Z

Dmitrohina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Користувач:Kolosova

2012-09-13T11:11:57Z

Dmitrohina: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада вчитель''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Колосової С.В.]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Салтанової М.В. з теми: "Руйнування заліза та способи захисту від корозії"

2012-09-13T11:09:05Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Руйнування заліза та способи захисту від корозії»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з хімії в 7класі «Прості речовини: метали і неметали». Передбачає закріплення знань учнів про фізичні та хімічні властивості заліза; поглиблення знань учнів про хімічні явища на прикладі іржавіння заліза; ознайомлення учнів зі способами захисту від корозії.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMlRkVmdEX1ViX2s План]

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevU1R5U3ZGMmhjdVk 1]. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevZHBKRkJpN0VVV1k 2], буклету[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMk5xTUxaX0pxR2M 3].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: вчитель представляє учням коротку інформацію про план проекту за допомогою буклету.
Учитель об’єднує учнів у групи.

І група – теоретики : займаються пошуком потрібної інформації з різних джерел для повідомлень, представляють результати у вигляді буклету.

ІІ група – соціологи: проводять соціологічне анкетування, обробку одержаних результатів, створюють діаграми.

ІІІ група – практики: проводять експериментальне дослідження « Вплив рН середовища на протікання корозії»,підготовку реактивів та обладнання для проведення дослідів, обробку одержаних результатів, оформлення результатів у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0Uob2tJaEZ4VlR6ZFE презентації] .

Захист проекту та дискусія з ключового питання.

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Салтанова Марія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель хімії

==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білецької М.В. з теми "Будова речовини"

2012-09-13T11:03:57Z

Dmitrohina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

«Будова речовини»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика

=Навчальні цілі=
 Для кращого розуміння теми «Будова речовини» учні в процесі роботи будуть набувати навички використання формули густини, на прикладі фронтальних дослідів та виконання експериментів під час лабораторних робіт більш докладно ознайомляться з явищем дифузії та навчаться вимірювати масу тіл.

 При підготовці доповіді вчаться підбирати матеріал до поставленої теми;

 При підготовці і створенні презентацій учні навчаться коротко формулювати свою думку, набувають навичок працювати з PowerPoint структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей.

 При захисті презентацій навчаються виступати перед аудиторією.

 Формуватимуть навички стисло та чітко представляти результати досліджень.

 При оформленні буклету вчаться працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Publisher, Інтернет.

 Розвиватимуть навички роботи в групі та навички критичного мислення.

 Учні вчаться оперувати уже знайомою інформацією у нових умовах , аналізувати та порівнювати інформацію, висувати власні гіпотези та відстоювати їх, робити висновки на підставі власних досліджень

 Організовувати різноманітні види діяльності.

В учнів формується:

 вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;

 вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

 навички мислення високого рівня;

 вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Фiзика є фундаментальною наукою, яка вивчає загальнi закономiрностi перебiгу природних явищ, закладає основи свiторозумiння на рiзних рiвнях пiзнання природи i дає загальне обґрунтування природничо-наукової картини свiту. Сучасна фiзика, крiм наукового, має важливе соцiокультурне значення. Вона стала невiд’ємною складовою культури високотехнологiчного, iнформацiйного суспiльства. Фундаментальний характер фiзичного знання як фiлософiї науки i методологiї природознавства, теоретичної основи сучасної технiки i виробничих технологiй визначає освiтнє, свiтоглядне та виховне значення шкiльного курсу фiзики як навчального предмета. Вони вже можуть застосовувати свої знання які отримали з природознавства. Проект розроблений для вивчення теми з фізики в 7 класі «Будова речовини». Передбачає засвоєння та вдосконалення учнями основних знань щодо складу молекул, агрегатних станів речовини Тема «Будова речовини» досить цікава, учням потрібно чітко визначити, перед тим як приступати до свого проекту, які знання і уявлення вони вже мають, а потім визначитися, що вони ще хотять дізнатися і відповіді на які питання хочуть знайти. Краще клас поділити на три групи, перша група підбирає матеріал та готує доповідь та презентацію за розділом «Будова атома і молекули. Агрегатні стани речовини», друга - опрацьовує інформацію по густині та створює презентацію і третя –вивчає дифузію та проводить досліди.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoWUdWS0tSMDB5TTg План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з теми "Будова речовини" відбувається при виконанні ними вправи асоціативний кущ, заповненні [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoaHppaWJNUkZ6dW8/edit таблиці З-Х-Д.] В якості поточного оцінювання застосовувався метод тестування. Тестування результатів освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить вчитель. В кінці проекту учні демонструють свій продукт, тут оцінюється все: вміння демонструвати свій продукт, форма продукту, ступінь досягнення цілей проекту, виконання завдань проекту. При оцінюванні використовуються такі документи: [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UocVVlTUFzZEtNOWM критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoUDU2dHZSU1NlcGc критерії оцінювання доповіді(повідомлення)], [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UobGNFdWpPUnd3eGc/edit Форма оцінювання буклету]. Для самооцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoV05ZVGEydFp3WE0/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод ([https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UodGNmZlNJbVNYR2c буклет]) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoRVBfeHdBM2ZSTmc вступної презентації] вчителем та ознайомлення учнів з ключовими питаннями теми «Будова речовини».

Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.

2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.

3 етап – виконання проекту

Кожна группа учнів працює над своїм завданням:

І група – підбирає матеріал до доповіді з теми «Будова атома та молекули. Агрегатні стани речовини» та створює буклет;

ІІ група працює над питаннями:

1) що таке густина речовини?

2) Від яких величин залежить густина?

3) Чому густина однієї речовини у різних агрегатних станах набуває різних значень?

4) Для захисту проекту – створити [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoWkhqNHI4QzEzTXc презентацію на тему: «Густина речовини»];

ІІІ група – вивчає явище дифузії за допомогою дослідів, результати спостережень представляють у вигляді презентації.

Учитель

- координує роботу груп,

- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту

- Планування та підготовка виступу ;

- Виступ доповідачів кожної групи;

- відповіді на питання з боку членів інших груп;

- Формулювання висновків.

5 етап - Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Білецька Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
Новоекономічна загальноосвітня школа I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==

Дмитрохіна Ольга Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білецької М.В. з теми "Будова речовини"

2012-09-13T10:58:51Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

«Будова речовини»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика

=Навчальні цілі=
 Для кращого розуміння теми «Будова речовини» учні в процесі роботи будуть набувати навички використання формули густини, на прикладі фронтальних дослідів та виконання експериментів під час лабораторних робіт більш докладно ознайомляться з явищем дифузії та навчаться вимірювати масу тіл.

 При підготовці доповіді вчаться підбирати матеріал до поставленої теми;

 При підготовці і створенні презентацій учні навчаться коротко формулювати свою думку, набувають навичок працювати з PowerPoint структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей.

 При захисті презентацій навчаються виступати перед аудиторією.

 Формуватимуть навички стисло та чітко представляти результати досліджень.

 При оформленні буклету вчаться працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Publisher, Інтернет.

 Розвиватимуть навички роботи в групі та навички критичного мислення.

 Учні вчаться оперувати уже знайомою інформацією у нових умовах , аналізувати та порівнювати інформацію, висувати власні гіпотези та відстоювати їх, робити висновки на підставі власних досліджень

 Організовувати різноманітні види діяльності.

В учнів формується:

 вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;

 вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;

 навички мислення високого рівня;

 вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Фiзика є фундаментальною наукою, яка вивчає загальнi закономiрностi перебiгу природних явищ, закладає основи свiторозумiння на рiзних рiвнях пiзнання природи i дає загальне обґрунтування природничо-наукової картини свiту. Сучасна фiзика, крiм наукового, має важливе соцiокультурне значення. Вона стала невiд’ємною складовою культури високотехнологiчного, iнформацiйного суспiльства. Фундаментальний характер фiзичного знання як фiлософiї науки i методологiї природознавства, теоретичної основи сучасної технiки i виробничих технологiй визначає освiтнє, свiтоглядне та виховне значення шкiльного курсу фiзики як навчального предмета. Вони вже можуть застосовувати свої знання які отримали з природознавства. Проект розроблений для вивчення теми з фізики в 7 класі «Будова речовини». Передбачає засвоєння та вдосконалення учнями основних знань щодо складу молекул, агрегатних станів речовини Тема «Будова речовини» досить цікава, учням потрібно чітко визначити, перед тим як приступати до свого проекту, які знання і уявлення вони вже мають, а потім визначитися, що вони ще хотять дізнатися і відповіді на які питання хочуть знайти. Краще клас поділити на три групи, перша група підбирає матеріал та готує доповідь та презентацію за розділом «Будова атома і молекули. Агрегатні стани речовини», друга - опрацьовує інформацію по густині та створює презентацію і третя –вивчає дифузію та проводить досліди.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoUXRNbzNLaUlJbzQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з теми "Будова речовини" відбувається при виконанні ними вправи асоціативний кущ, заповненні [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoaHppaWJNUkZ6dW8/edit таблиці З-Х-Д.] В якості поточного оцінювання застосовувався метод тестування. Тестування результатів освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить вчитель. В кінці проекту учні демонструють свій продукт, тут оцінюється все: вміння демонструвати свій продукт, форма продукту, ступінь досягнення цілей проекту, виконання завдань проекту. При оцінюванні використовуються такі документи: [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UocVVlTUFzZEtNOWM критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoUDU2dHZSU1NlcGc критерії оцінювання доповіді(повідомлення)], [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UobGNFdWpPUnd3eGc/edit Форма оцінювання буклету]. Для самооцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoV05ZVGEydFp3WE0/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод ([https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UodGNmZlNJbVNYR2c буклет]) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoRVBfeHdBM2ZSTmc вступної презентації] вчителем та ознайомлення учнів з ключовими питаннями теми «Будова речовини».

Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.

2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.

3 етап – виконання проекту

Кожна группа учнів працює над своїм завданням:

І група – підбирає матеріал до доповіді з теми «Будова атома та молекули. Агрегатні стани речовини» та створює буклет;

ІІ група працює над питаннями:

1) що таке густина речовини?

2) Від яких величин залежить густина?

3) Чому густина однієї речовини у різних агрегатних станах набуває різних значень?

4) Для захисту проекту – створити [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoWkhqNHI4QzEzTXc презентацію на тему: «Густина речовини»];

ІІІ група – вивчає явище дифузії за допомогою дослідів, результати спостережень представляють у вигляді презентації.

Учитель

- координує роботу груп,

- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту

- Планування та підготовка виступу ;

- Виступ доповідачів кожної групи;

- відповіді на питання з боку членів інших груп;

- Формулювання висновків.

5 етап - Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Білецька Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
Новоекономічна загальноосвітня школа I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==

Дмитрохіна Ольга Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білецької М.В. з теми "Будова речовини"

2012-09-13T10:58:03Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

«Будова речовини»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика

=Навчальні цілі=
 Для кращого розуміння теми «Будова речовини» учні в процесі роботи будуть набувати навички використання формули густини, на прикладі фронтальних дослідів та виконання експериментів під час лабораторних робіт більш докладно ознайомляться з явищем дифузії та навчаться вимірювати масу тіл.
 При підготовці доповіді вчаться підбирати матеріал до поставленої теми;
 При підготовці і створенні презентацій учні навчаться коротко формулювати свою думку, набувають навичок працювати з PowerPoint структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей.
 При захисті презентацій навчаються виступати перед аудиторією.
 Формуватимуть навички стисло та чітко представляти результати досліджень.
 При оформленні буклету вчаться працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Publisher, Інтернет.
 Розвиватимуть навички роботи в групі та навички критичного мислення.
 Учні вчаться оперувати уже знайомою інформацією у нових умовах , аналізувати та порівнювати інформацію, висувати власні гіпотези та відстоювати їх, робити висновки на підставі власних досліджень
 Організовувати різноманітні види діяльності.
В учнів формується:
 вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
 вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
 навички мислення високого рівня;
 вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

Фiзика є фундаментальною наукою, яка вивчає загальнi закономiрностi перебiгу природних явищ, закладає основи свiторозумiння на рiзних рiвнях пiзнання природи i дає загальне обґрунтування природничо-наукової картини свiту. Сучасна фiзика, крiм наукового, має важливе соцiокультурне значення. Вона стала невiд’ємною складовою культури високотехнологiчного, iнформацiйного суспiльства. Фундаментальний характер фiзичного знання як фiлософiї науки i методологiї природознавства, теоретичної основи сучасної технiки i виробничих технологiй визначає освiтнє, свiтоглядне та виховне значення шкiльного курсу фiзики як навчального предмета. Вони вже можуть застосовувати свої знання які отримали з природознавства. Проект розроблений для вивчення теми з фізики в 7 класі «Будова речовини». Передбачає засвоєння та вдосконалення учнями основних знань щодо складу молекул, агрегатних станів речовини Тема «Будова речовини» досить цікава, учням потрібно чітко визначити, перед тим як приступати до свого проекту, які знання і уявлення вони вже мають, а потім визначитися, що вони ще хотять дізнатися і відповіді на які питання хочуть знайти. Краще клас поділити на три групи, перша група підбирає матеріал та готує доповідь та презентацію за розділом «Будова атома і молекули. Агрегатні стани речовини», друга - опрацьовує інформацію по густині та створює презентацію і третя –вивчає дифузію та проводить досліди.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoUXRNbzNLaUlJbzQ/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з теми "Будова речовини" відбувається при виконанні ними вправи асоціативний кущ, заповненні [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoaHppaWJNUkZ6dW8/edit таблиці З-Х-Д.] В якості поточного оцінювання застосовувався метод тестування. Тестування результатів освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить вчитель. В кінці проекту учні демонструють свій продукт, тут оцінюється все: вміння демонструвати свій продукт, форма продукту, ступінь досягнення цілей проекту, виконання завдань проекту. При оцінюванні використовуються такі документи: [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UocVVlTUFzZEtNOWM критерії оцінювання презентації], [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoUDU2dHZSU1NlcGc критерії оцінювання доповіді(повідомлення)], [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UobGNFdWpPUnd3eGc/edit Форма оцінювання буклету]. Для самооцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0Bxrv0cN2q0UoV05ZVGEydFp3WE0/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод ([https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UodGNmZlNJbVNYR2c буклет]) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoRVBfeHdBM2ZSTmc вступної презентації] вчителем та ознайомлення учнів з ключовими питаннями теми «Будова речовини».

Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.

2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.

3 етап – виконання проекту

Кожна группа учнів працює над своїм завданням:

І група – підбирає матеріал до доповіді з теми «Будова атома та молекули. Агрегатні стани речовини» та створює буклет;

ІІ група працює над питаннями:

1) що таке густина речовини?

2) Від яких величин залежить густина?

3) Чому густина однієї речовини у різних агрегатних станах набуває різних значень?

4) Для захисту проекту – створити [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoWkhqNHI4QzEzTXc презентацію на тему: «Густина речовини»];

ІІІ група – вивчає явище дифузії за допомогою дослідів, результати спостережень представляють у вигляді презентації.

Учитель

- координує роботу груп,

- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту

- Планування та підготовка виступу ;

- Виступ доповідачів кожної групи;

- відповіді на питання з боку членів інших груп;

- Формулювання висновків.

5 етап - Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Білецька Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

==Навчальний заклад==
Новоекономічна загальноосвітня школа I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==

Дмитрохіна Ольга Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Салтанової М.В. з теми: "Руйнування заліза та способи захисту від корозії"

2012-09-13T10:56:25Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Руйнування заліза та способи захисту від корозії»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з хімії в 7класі «Прості речовини: метали і неметали». Передбачає закріплення знань учнів про фізичні та хімічні властивості заліза; поглиблення знань учнів про хімічні явища на прикладі іржавіння заліза; ознайомлення учнів зі способами захисту від корозії.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMlRkVmdEX1ViX2s План]

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevU1R5U3ZGMmhjdVk 1]. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevZHBKRkJpN0VVV1k 2], буклету[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMk5xTUxaX0pxR2M 3].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: вчитель представляє учням коротку інформацію про план проекту за допомогою буклету.
Учитель об’єднує учнів у групи.

І група – теоретики : займаються пошуком потрібної інформації з різних джерел для повідомлень, представляють результати у вигляді буклету.

ІІ група – соціологи: проводять соціологічне анкетування, обробку одержаних результатів, створюють діаграми.

ІІІ група – практики: проводять експериментальне дослідження « Вплив рН середовища на протікання корозії»,підготовку реактивів та обладнання для проведення дослідів, обробку одержаних результатів, оформлення результатів у вигляді презентації .

Захист проекту та дискусія з ключового питання.

- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми

- Виступ під час обговорення основного доповідача

- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів

- Формулювання висновку

Підведення підсумків

Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Салтанова Марія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель хімії

==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Салтанової М.В. з теми: "Руйнування заліза та способи захисту від корозії"

2012-09-13T10:55:46Z

Dmitrohina: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
«Руйнування заліза та способи захисту від корозії»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з хімії в 7класі «Прості речовини: метали і неметали». Передбачає закріплення знань учнів про фізичні та хімічні властивості заліза; поглиблення знань учнів про хімічні явища на прикладі іржавіння заліза; ознайомлення учнів зі способами захисту від корозії.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMlRkVmdEX1ViX2s План]

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevU1R5U3ZGMmhjdVk 1]. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevZHBKRkJpN0VVV1k 2], буклету[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMk5xTUxaX0pxR2M 3].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: вчитель представляє учням коротку інформацію про план проекту за допомогою буклету.
Учитель об’єднує учнів у групи.
І група – теоретики : займаються пошуком потрібної інформації з різних джерел для повідомлень, представляють результати у вигляді буклету.
ІІ група – соціологи: проводять соціологічне анкетування, обробку одержаних результатів, створюють діаграми.
ІІІ група – практики: проводять експериментальне дослідження « Вплив рН середовища на протікання корозії»,підготовку реактивів та обладнання для проведення дослідів, обробку одержаних результатів, оформлення результатів у вигляді презентації .
Захист проекту та дискусія з ключового питання.
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку
Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Салтанова Марія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель хімії

==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Салтанової М.В. з теми: "Руйнування заліза та способи захисту від корозії"

2012-09-13T10:54:11Z

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Руйнування заліза та способи захисту від корозії»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з хімії в 7класі «Прості речовини: метали і неметали». Передбачає закріплення знань учнів про фізичні та хімічні властивості заліза; поглиблення знань учнів про хімічні явища на прикладі іржавіння заліза; ознайомлення учнів зі способами захисту від корозії.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
Учні навчаються:
• Підбирати матеріал до поставленої теми;
• Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
• Проводити анкетування;
• Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
• Організовувати різноманітні види діяльності;
• Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
• Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
• вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
• вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
• навички мислення високого рівня;
• вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
• активна життєва позиція ; професійна адаптивність.

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevU1R5U3ZGMmhjdVk 1]. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevZHBKRkJpN0VVV1k 2], буклету[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevMk5xTUxaX0pxR2M 3].

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: вчитель представляє учням коротку інформацію про план проекту за допомогою буклету.
Учитель об’єднує учнів у групи.
І група – теоретики : займаються пошуком потрібної інформації з різних джерел для повідомлень, представляють результати у вигляді буклету.
ІІ група – соціологи: проводять соціологічне анкетування, обробку одержаних результатів, створюють діаграми.
ІІІ група – практики: проводять експериментальне дослідження « Вплив рН середовища на протікання корозії»,підготовку реактивів та обладнання для проведення дослідів, обробку одержаних результатів, оформлення результатів у вигляді презентації .
Захист проекту та дискусія з ключового питання.
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку
Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Салтанова Марія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель хімії

==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
21.08.2012-29.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
смт Новоекономічне

==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:44:42Z

Dmitrohina: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
«Антарктида – льодовий континент планети»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія

=Навчальні цілі=
Розвиток пізнавального інтересу, критичного мислення, актуалізація опорних знань та досвіду. Розвиток логічного мислення,розуміння взаємозалежності компонентів природи; формування навичок, рефлексів, розвиток креативності учнів.
Учні навчаються:
* Підбирати матеріал до поставленої теми;
* Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
* Проводити анкетування;
* Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
* Організовувати різноманітні види діяльності;
* Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
* Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
*вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
*вміння формулювати власну думку, знаходити інформацію з різних джерел;
*удосконалення умінь роботи з картами атласу, контурними картами;
*вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі;

* вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
* навички мислення високого рівня;
* вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел , ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
*формування в учнів впевненості у необхідності охорони природи материка;
*розвивати інтерес до самостійного пошуку знань, творче мислення;

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з географії материків і океанів в 7класі «Материки ». Передбачає вивчення материка Антарктида за типовим планом, своєрідність географічного положення, відкриття Антарктиди та сучасні наукові дослідження. Роль міжнародного співробітництва у вивченні Антарктиди й охороні її природи, роль української дослідницької станції «Академік Вернадський».

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevQTd3S2tmRHUxUFk АНТАРКТИДА]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний бюллетень) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чому Антарктиду називають краєм хуртовин, «країною жорстокого сонця і морозу»? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.

Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначте можливі теми для проведення досліджень. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
- Виконують завдання згідно вимог

3 етап — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- Опитування респондентів
- Обробка одержаних результатів
- Оформлення результатів
- «Географічний практикум» - нанесення на контурну карту елементів берегової лінії; визначення протяжності Антарктиди по 90градусу і по 0 - 180 градусу; визначення найкоротшої відстані у кілометрах до найближчих материків; визначення крайньої північної точки Антарктиди;
Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
- Створення структури бюлетеню
- Пошук інформації для бюлетня
- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
- Випуск бюлетеню
- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevbHpIeGZjSWZtcDA презентації]
Учитель
- координує роботу груп,
- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту та дискусія з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку

5 етап - Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ганна Миколаївна Варфоломєєва
==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії
==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ
==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл..
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

21.08.2012-29.08.2012
==Місце проведення тренінгу==

смт Новоекономічне
==Тренери==
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:43:20Z

Dmitrohina: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
«Антарктида – льодовий континент планети»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія

=Навчальні цілі=
Розвиток пізнавального інтересу, критичного мислення, актуалізація опорних знань та досвіду. Розвиток логічного мислення,розуміння взаємозалежності компонентів природи; формування навичок, рефлексів, розвиток креативності учнів.
Учні навчаються:
* Підбирати матеріал до поставленої теми;
* Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
* Проводити анкетування;
* Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
* Організовувати різноманітні види діяльності;
* Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
* Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
*вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
*вміння формулювати власну думку, знаходити інформацію з різних джерел;
*удосконалення умінь роботи з картами атласу, контурними картами;
*вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі;

* вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
* навички мислення високого рівня;
* вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел , ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
*формування в учнів впевненості у необхідності охорони природи материка;
*розвивати інтерес до самостійного пошуку знань, творче мислення;

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з географії материків і океанів в 7класі «Материки ». Передбачає вивчення материка Антарктида за типовим планом, своєрідність географічного положення, відкриття Антарктиди та сучасні наукові дослідження. Роль міжнародного співробітництва у вивченні Антарктиди й охороні її природи, роль української дослідницької станції «Академік Вернадський».

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevQTd3S2tmRHUxUFk АНТАРКТИДА]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний бюллетень) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чому Антарктиду називають краєм хуртовин, «країною жорстокого сонця і морозу»? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.

Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначте можливі теми для проведення досліджень. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
- Виконують завдання згідно вимог

3 етап — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- Опитування респондентів
- Обробка одержаних результатів
- Оформлення результатів
- «Географічний практикум» - нанесення на контурну карту елементів берегової лінії; визначення протяжності Антарктиди по 90градусу і по 0 - 180 градусу; визначення найкоротшої відстані у кілометрах до найближчих материків; визначення крайньої північної точки Антарктиди;
Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
- Створення структури бюлетеню
- Пошук інформації для бюлетня
- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
- Випуск бюлетеню
- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevbHpIeGZjSWZtcDA презентації]
Учитель
- координує роботу груп,
- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту та дискусія з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку

5 етап - Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ганна Миколаївна Варфоломєєва
==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії
==Навчальний заклад==
Новоекономічна ЗОШ
==Місто\село, район, область==
с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл..
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:41:46Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Антарктида – льодовий континент планети»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія

=Навчальні цілі=
Розвиток пізнавального інтересу, критичного мислення, актуалізація опорних знань та досвіду. Розвиток логічного мислення,розуміння взаємозалежності компонентів природи; формування навичок, рефлексів, розвиток креативності учнів.
Учні навчаються:
* Підбирати матеріал до поставленої теми;
* Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
* Проводити анкетування;
* Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
* Організовувати різноманітні види діяльності;
* Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
* Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
*вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
*вміння формулювати власну думку, знаходити інформацію з різних джерел;
*удосконалення умінь роботи з картами атласу, контурними картами;
*вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі;

* вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
* навички мислення високого рівня;
* вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел , ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
*формування в учнів впевненості у необхідності охорони природи материка;
*розвивати інтерес до самостійного пошуку знань, творче мислення;

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з географії материків і океанів в 7класі «Материки ». Передбачає вивчення материка Антарктида за типовим планом, своєрідність географічного положення, відкриття Антарктиди та сучасні наукові дослідження. Роль міжнародного співробітництва у вивченні Антарктиди й охороні її природи, роль української дослідницької станції «Академік Вернадський».

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevQTd3S2tmRHUxUFk АНТАРКТИДА]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний бюллетень) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.

1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чому Антарктиду називають краєм хуртовин, «країною жорстокого сонця і морозу»? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.

Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначте можливі теми для проведення досліджень. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
- Виконують завдання згідно вимог

3 етап — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- Опитування респондентів
- Обробка одержаних результатів
- Оформлення результатів
- «Географічний практикум» - нанесення на контурну карту елементів берегової лінії; визначення протяжності Антарктиди по 90градусу і по 0 - 180 градусу; визначення найкоротшої відстані у кілометрах до найближчих материків; визначення крайньої північної точки Антарктиди;
Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
- Створення структури бюлетеню
- Пошук інформації для бюлетня
- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
- Випуск бюлетеню
- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevbHpIeGZjSWZtcDA презентації]
Учитель
- координує роботу груп,
- виконує роль консультанта.

4 етап - Захист проекту та дискусія з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку

5 етап - Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:41:08Z

Dmitrohina: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Антарктида – льодовий континент планети»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія

=Навчальні цілі=
Розвиток пізнавального інтересу, критичного мислення, актуалізація опорних знань та досвіду. Розвиток логічного мислення,розуміння взаємозалежності компонентів природи; формування навичок, рефлексів, розвиток креативності учнів.
Учні навчаються:
* Підбирати матеріал до поставленої теми;
* Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
* Проводити анкетування;
* Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
* Організовувати різноманітні види діяльності;
* Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
* Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
*вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
*вміння формулювати власну думку, знаходити інформацію з різних джерел;
*удосконалення умінь роботи з картами атласу, контурними картами;
*вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі;

* вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
* навички мислення високого рівня;
* вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел , ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
*формування в учнів впевненості у необхідності охорони природи материка;
*розвивати інтерес до самостійного пошуку знань, творче мислення;

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
Проект розроблений для вивчення теми з географії материків і океанів в 7класі «Материки ». Передбачає вивчення материка Антарктида за типовим планом, своєрідність географічного положення, відкриття Антарктиди та сучасні наукові дослідження. Роль міжнародного співробітництва у вивченні Антарктиди й охороні її природи, роль української дослідницької станції «Академік Вернадський».

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevQTd3S2tmRHUxUFk АНТАРКТИДА]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний бюллетень) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.
1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чому Антарктиду називають краєм хуртовин, «країною жорстокого сонця і морозу»? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.
Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначте можливі теми для проведення досліджень. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.
Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
- Виконують завдання згідно вимог
3 етап — Виконання проекту.
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- Опитування респондентів
- Обробка одержаних результатів
- Оформлення результатів
- «Географічний практикум» - нанесення на контурну карту елементів берегової лінії; визначення протяжності Антарктиди по 90градусу і по 0 - 180 градусу; визначення найкоротшої відстані у кілометрах до найближчих материків; визначення крайньої північної точки Антарктиди;
Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
- Створення структури бюлетеню
- Пошук інформації для бюлетня
- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
- Випуск бюлетеню
- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevbHpIeGZjSWZtcDA презентації]
Учитель
- координує роботу груп,
- виконує роль консультанта.
4 етап - Захист проекту та дискусія з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку
5 етап - Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:38:50Z

Dmitrohina: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:38:08Z

Dmitrohina: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:33:42Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:33:30Z

Dmitrohina: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:33:03Z

Dmitrohina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
«Антарктида – льодовий континент планети»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"

2012-09-13T10:32:42Z

Dmitrohina: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
«Антарктида – льодовий континент планети»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]