Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T12:37:55Z

Dldesjatov: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kLVJoODNIbG9yaTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExTOF9uUkg4eFF4TFQtbk4tZU0ybGc6MQ#gid=0 анкети], заповнити елементи [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kRkcxRGgwOV9ubkE/edit організаційної діаграми] та обговорити вчительську [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kX1p5YnNNdzhpYjg/edit презентацію]. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kZGxtcXNZRlNFYkk/edit вміння аргументувати];
• [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kM2dwa3Y2Y3lieTg/edit продукувати творчі ідеї];
• [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kYjJYeTBRLUJibUU/edit описувати та досліджувати проблеми];
• [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kWk55SlY3TnVsYjg/edit вміння й навички критичного оцінювання Інтернет-ресурсів]
• [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kTl83V0VDUXVtcGM/edit слідувати за планом роботи над проектом];
• [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kaFhWU2Izd0JOVmc/edit вміння дискутувати];
• [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7keElYSV9CUnhjRVU/edit працювати в команді].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==
Миколаївська область, Жовтневий район, с. Мішково-Погорілове

==Контактні дані==
ddesjatov на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T12:21:35Z

Dldesjatov: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kLVJoODNIbG9yaTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExTOF9uUkg4eFF4TFQtbk4tZU0ybGc6MQ#gid=0 анкети] та обговорити вчительську [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kX1p5YnNNdzhpYjg/edit презентацію]. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==
Миколаївська область, Жовтневий район, с. Мішково-Погорілове

==Контактні дані==
ddesjatov на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T11:16:29Z

Dldesjatov: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kcTktUmMtSWRQRjA/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExTOF9uUkg4eFF4TFQtbk4tZU0ybGc6MQ#gid=0 анкети] та обговорити вчительську [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kX1p5YnNNdzhpYjg/edit презентацію]. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==
Миколаївська область, Жовтневий район, с. Мішково-Погорілове

==Контактні дані==
ddesjatov на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T11:07:30Z

Dldesjatov: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kcTktUmMtSWRQRjA/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExTOF9uUkg4eFF4TFQtbk4tZU0ybGc6MQ#gid=0 анкети] та обговорити вчительську [https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kX1p5YnNNdzhpYjg/edit презентацію]. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==
Миколаївська область, Жовтневий район, с. Мішково-Погорілове

==Контактні дані==
ddesjatov на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T11:04:04Z

Dldesjatov: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kcTktUmMtSWRQRjA/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExTOF9uUkg4eFF4TFQtbk4tZU0ybGc6MQ#gid=0 анкети] та обговорити вчительську презентацію. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==
Миколаївська область, Жовтневий район, с. Мішково-Погорілове

==Контактні дані==
ddesjatov на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:58:22Z

Dldesjatov: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kcTktUmMtSWRQRjA/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання анкети та обговорити вчительську презентацію. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==
Миколаївська область, Жовтневий район, с. Мішково-Погорілове

==Контактні дані==
ddesjatov на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:54:11Z

Dldesjatov: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kcTktUmMtSWRQRjA/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання анкети та обговорити вчительську презентацію. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==
Миколаївська область, Жовтневий район, с. Мішково-Погорілове

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:52:55Z

Dldesjatov: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект розраховано на виконання його учнями 11-го класу під час вивчення теми «Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)». Протягом вивчення теми учні в групах будуть виконувати дослідження. Перша група учнів визначатиме причини створення Європейського Союзу, друга досліджуватиме основні етапи його створення, третя – основні умови вступу країни-претендента до ЄС. Результати свого дослідження учні презентують на учнівській конференції у формі презентації, публікації й веб-сайту. В ході обговорення теми й дискусії визначать перспективи вступу до ЄС України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0By4_utHw2Z7kcTktUmMtSWRQRjA/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання анкети та обговорити вчительську презентацію. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде за допомогою форм оцінювання в групах та самооцінки. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми (знання історичного матеріалу й вміння його використовувати), так й умінь й навичок XXI-го століття. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для оцінювання учнівської презентації, публікації та веб-сайту та вмінь учнів:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На підготовчому етапі вчитель розробляє план вивчення теми, визначає навчальні цілі та очікувані результати. Готує вчительську публікацію вчительську публікацію, щоб нагадати учням про основні правила й принципи роботи за методом проектів та в групах, готує анкетування для визначення вхідних знань учнів.Cтворює вчительску презентацію вчительську презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
На першому етапі учні разом з вчителем обговорюють ключове й тематичне питання й об’єднуються в дослідницькі групи, кожна з яких над своїм пошуковим питанням.
На другом етапі учні знайдуть й опрацюють від 3 до 5 Інтернет-ресурсів. В процесі відбору Інтернет-ресурсів до використання будуть керуватися формою-памяткою для критичного оцінювання Інтернет-ресурсів та складуть список посилань на найбільш надійні та достовірні Інтернет-ресурси. В процесі пошуку відповіді на поставлене питання опрацюють літературу в бібліотеці та кабінеті історії.
На третьому етапі учні представляють результати своїх досліджень у формі презентації, публікації та веб-сайту. В ході дискусії та обговорення визначать перспективи входження України до складу Євросоюзу.
На четвертому етапі учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють форми для самооціюнювання та взаємо оцінювання наступних вмінь:
• вміння аргументувати;
• вміння продукувати творчі ідеї;
• вміння виявляти та описувати проблеми;
• вміння представляти результати проекту;
• вміння дискутувати;
• вміння працювати в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Мішково-Погорілівська загальноосвітня санаторна школа-інтернат Миколаївської обласної ради

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
21 січня - 1 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==
Гапиченко Галина Євгеніївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:51:56Z

Dldesjatov: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:51:33Z

Dldesjatov: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:51:14Z

Dldesjatov: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:47:33Z

Dldesjatov: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:38:01Z

Dldesjatov: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:34:35Z

Dldesjatov: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:34:08Z

Dldesjatov: /* Тренери */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:33:36Z

Dldesjatov: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-02-02T10:32:59Z

Dldesjatov: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-01-30T18:28:47Z

Dldesjatov: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-01-30T17:57:27Z

Dldesjatov: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Десятов

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-01-30T17:57:04Z

Dldesjatov: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=
15 - 17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-01-30T17:55:41Z

Dldesjatov: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія, історія України

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-01-30T17:54:41Z

Dldesjatov: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Країни Західної Європи (1945 р. – поч. ХХІ ст.)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Модуль 6. 28.01.2013

2013-01-28T16:41:01Z

Dldesjatov: /* Група 1. */

== Група 1.==

''Які загрози та різики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.''

Основні загрози та ризики: он-лайн зваблення дітей, контент для дорослих, пропаганда насилля, шкідлива й недостовірна інформація, кібер-булінг, троллінг, он-лайн хижацтво.
Можливі шляхи вирішення проблеми: проведення бесід з батьками та учнями, різноманітних тренінгів з навчання учнів безпечної поведінки в Інтернеті; налаштування пошукових систем домашніх та шкільних комп’ютерів; розвиток критичного мислення учнів.

== Група 2.==

''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернет? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обгрунтуйте свої відповіді.''

Комп'ютерні технології – справжня знахідка для формування в учнів ефективних стратегій мислення, підвищенню їхньої самооцінки, упевненості у своїх силах.
Якщо попередні покоління були поколінням книжок, то сучасне одержує інформацію через телебачення, відео, комп’ютер.
Звичайно є підлітки, які направляють свою енергію за допомогою і підказкою дорослих: батьків, учителів в інше русло – це підлітки, які відвідують різні комп'ютерні гуртки, клуби тощо, тобто діти, орієнтовані на вибір відповідних професій, що заявляють про свої пізнавальні інтереси (навчитися робити веб-сторінки, опанувати комп'ютерну графіку, мережеве моделювання тощо) і під час навчальних годин (один раз чи двічі на тиждень) зайняті саме цим.
Усе сказане вище веде нас до старої істини: як у ситуації реальної дійсності дорослий якийсь час зобов'язаний бути своєрідним посередником між підлітком і світом, так і в процесі освоєння віртуального світу, який усе більше стає повсякденною реальністю, зростає роль дорослого «медіатора» між дитиною і Мережею – для того, щоб дитина не заплута-лася в цій «павутині». Наскільки ми вчителі, батьки готові до такої ролі? Настільки ж, наскільки готові до залучення підлітка до реального соціального світу. Ця готовність немислима без наявності психологічного контакту з дитиною, заснованого на знанні, бажанні зрозуміти, розв'язати наявні проблеми.

Головною причиною виникнення комп'ютерної залежності у дітей психологи вважають недостатнє спілкування і взаєморозуміння з батьками, однолітками і значущими людьми.
Більше схильні до комп'ютерної залежності діти, чиї батьки працюють за кордоном, часто від'їжджають у відрядження, а також діти успішних бізнесменів. Тобто цю схильність мають діти, батьки яких через надмірну трудову зайнятість не можуть приділити їм достатньої уваги, а часто намагаються якось матеріально компенсувати свою відсутність. Але, як відомо, спілкування з батьками для дитини не можуть замінити ні дорогі іграшки, ні речі, які купують їм батьки на знак відшкодування дефіциту уваги.
Отже, комп'ютер спочатку компенсує спілкування з батьками, а потім вони стають «незначущими» в житті підлітка.
За результатами спостережень виявлено, що у більшості випадків залежними стають діти з неадекватною самооцінкою (заниже¬ною або завищеною). Часто таким дітям важко спілкуватися з однолітками, коло яких не завжди сприймає дитину такою, якою вона є. Дитині набридає доводити одноліткам, якою вона є насправді, і вона поринає у віртуальний комп'ютерний світ, де отримує можливість реалізуватися зі всіма своїми вадами, комплексами і амбіціями.
Комп'ютерна залежність дитини обумовлена і схильністю до інших видів залежностей батьків дитини (алкогольної, наркотичної, тютюнової, залежності від азартних ігор),що може передаватися на генетичному рівні.
Коли вдома немає комп'ютера, а грати дитині хочеться, вона іде до комп'ютерного клубу. І якщо батьки вдома мають можливість прослідкувати, у що і як довго грає дитина, то працівників клубів це, як правило, не турбує.
Також відомі випадки, коли захоплення комп'ютерними іграми призводили до порушення закону: крадіжок грошей, озброєних нападів на людей. Таким чином, підлітки намагаються бути схожими на улюблених комп'ютерних героїв.

Мережа Інтернет постійно розширює свої можливості, сервіси, розміщену з її допомогою інформацію, яка є значущою з точки зору освіти. Так, сучасні засоби телекомунікації, залучені майже в усі галузі освітньої діяльності, використовуються у процесі підготовки школярів і студентів, дають можливість появи нових форм освіти, без яких стає неможливим розв’язання постійно поновлюваного спектру завдань, що висуває сучасна освіта. Наприклад, однією з можливих галузей ефективного застосування Інтернет-технологій у загальній середній освіті може стати профільна освіта старшокласників. Завдяки таким технологіям до освіти школярів у межах досить вузьких профільних напрямів підготовки можуть бути залучені спеціалісти-професіонали з ВНЗ, яких, із зрозумілих причин, кожна школа немає. І це лише один із можливих аргументів, що говорять про необхідність створення і залучення системи профільної освіти школярів з використанням Інтернет-технологій.

Інтернет багатофункціональний – поряд із функціями пошуковою (каталоги, колекції посилань) та інформаційною (електронні бібліотеки, віртуальні центри, бази даних, електронні книги і журнали, методична література) він виконує інтерактивну функцію, що дозволяє дітям (і викладачам) спілкуватися за допомогою електронної пошти, форумів і на персональних чатах, а також влаштовувати відеоконференції.

== Група 3.==

''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з базпечного користуваня Інтернетом? Обгрунтуйте свою відповідь. Якщо відповідь "так" то що і коли це можна зробити?''

Модуль 6. 28.01.2013

2013-01-28T16:26:37Z

Dldesjatov: /* Група 1. */

== Група 1.==

''Які загрози та різики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.''

Загрози та ризики Можливі шляхи вирішення проблеми
Он-лайн зваблення дітей проведення бесід з батьками та учнями, різноманітних тренінгів з навчання учнів безпечної поведінки в Інтернеті
Контент для дорослих Налаштування пошукових систем домашніх та шкільних комп’ютерів
Пропаганда насилля Розвиток критичного мислення учнів
Шкідлива й недостовірна інформація Розвиток критичного мислення учнів
Кібер-булінг, троллінг, он-лайн хижацтво Проведення бесід з батьками та учнями, різноманітних тренінгів з навчання учнів безпечної поведінки в Інтернеті

== Група 2.==

''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернет? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обгрунтуйте свої відповіді.''

Комп'ютерні технології – справжня знахідка для формування в учнів ефективних стратегій мислення, підвищенню їхньої самооцінки, упевненості у своїх силах.
Якщо попередні покоління були поколінням книжок, то сучасне одержує інформацію через телебачення, відео, комп’ютер.
Звичайно є підлітки, які направляють свою енергію за допомогою і підказкою дорослих: батьків, учителів в інше русло – це підлітки, які відвідують різні комп'ютерні гуртки, клуби тощо, тобто діти, орієнтовані на вибір відповідних професій, що заявляють про свої пізнавальні інтереси (навчитися робити веб-сторінки, опанувати комп'ютерну графіку, мережеве моделювання тощо) і під час навчальних годин (один раз чи двічі на тиждень) зайняті саме цим.
Усе сказане вище веде нас до старої істини: як у ситуації реальної дійсності дорослий якийсь час зобов'язаний бути своєрідним посередником між підлітком і світом, так і в процесі освоєння віртуального світу, який усе більше стає повсякденною реальністю, зростає роль дорослого «медіатора» між дитиною і Мережею – для того, щоб дитина не заплута-лася в цій «павутині». Наскільки ми вчителі, батьки готові до такої ролі? Настільки ж, наскільки готові до залучення підлітка до реального соціального світу. Ця готовність немислима без наявності психологічного контакту з дитиною, заснованого на знанні, бажанні зрозуміти, розв'язати наявні проблеми.

Головною причиною виникнення комп'ютерної залежності у дітей психологи вважають недостатнє спілкування і взаєморозуміння з батьками, однолітками і значущими людьми.
Більше схильні до комп'ютерної залежності діти, чиї батьки працюють за кордоном, часто від'їжджають у відрядження, а також діти успішних бізнесменів. Тобто цю схильність мають діти, батьки яких через надмірну трудову зайнятість не можуть приділити їм достатньої уваги, а часто намагаються якось матеріально компенсувати свою відсутність. Але, як відомо, спілкування з батьками для дитини не можуть замінити ні дорогі іграшки, ні речі, які купують їм батьки на знак відшкодування дефіциту уваги.
Отже, комп'ютер спочатку компенсує спілкування з батьками, а потім вони стають «незначущими» в житті підлітка.
За результатами спостережень виявлено, що у більшості випадків залежними стають діти з неадекватною самооцінкою (заниже¬ною або завищеною). Часто таким дітям важко спілкуватися з однолітками, коло яких не завжди сприймає дитину такою, якою вона є. Дитині набридає доводити одноліткам, якою вона є насправді, і вона поринає у віртуальний комп'ютерний світ, де отримує можливість реалізуватися зі всіма своїми вадами, комплексами і амбіціями.
Комп'ютерна залежність дитини обумовлена і схильністю до інших видів залежностей батьків дитини (алкогольної, наркотичної, тютюнової, залежності від азартних ігор),що може передаватися на генетичному рівні.
Коли вдома немає комп'ютера, а грати дитині хочеться, вона іде до комп'ютерного клубу. І якщо батьки вдома мають можливість прослідкувати, у що і як довго грає дитина, то працівників клубів це, як правило, не турбує.
Також відомі випадки, коли захоплення комп'ютерними іграми призводили до порушення закону: крадіжок грошей, озброєних нападів на людей. Таким чином, підлітки намагаються бути схожими на улюблених комп'ютерних героїв.

Мережа Інтернет постійно розширює свої можливості, сервіси, розміщену з її допомогою інформацію, яка є значущою з точки зору освіти. Так, сучасні засоби телекомунікації, залучені майже в усі галузі освітньої діяльності, використовуються у процесі підготовки школярів і студентів, дають можливість появи нових форм освіти, без яких стає неможливим розв’язання постійно поновлюваного спектру завдань, що висуває сучасна освіта. Наприклад, однією з можливих галузей ефективного застосування Інтернет-технологій у загальній середній освіті може стати профільна освіта старшокласників. Завдяки таким технологіям до освіти школярів у межах досить вузьких профільних напрямів підготовки можуть бути залучені спеціалісти-професіонали з ВНЗ, яких, із зрозумілих причин, кожна школа немає. І це лише один із можливих аргументів, що говорять про необхідність створення і залучення системи профільної освіти школярів з використанням Інтернет-технологій.

Інтернет багатофункціональний – поряд із функціями пошуковою (каталоги, колекції посилань) та інформаційною (електронні бібліотеки, віртуальні центри, бази даних, електронні книги і журнали, методична література) він виконує інтерактивну функцію, що дозволяє дітям (і викладачам) спілкуватися за допомогою електронної пошти, форумів і на персональних чатах, а також влаштовувати відеоконференції.

== Група 3.==

''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з базпечного користуваня Інтернетом? Обгрунтуйте свою відповідь. Якщо відповідь "так" то що і коли це можна зробити?''

Модуль 5. 25.01.2013

2013-01-28T13:35:48Z

Dldesjatov: /* Група 3. */

== Група 1.==
Ми всі скаржимось, що наші учні весь вільний час проводять у мережі, не читають потрібну нам літературу, не пишуть потрібні нам твори. Але дійсно, час задуматись про використання мережних ресурсів для навчання учнів. Можна зробити висновки, що діти і надалі будуть гратися в он-лайн ігри і спілкуватися з однолітками в "Контакті", якщо ми, вчителі не продумуємо стратегію навчання дітей із використанням ресурсів Інтернет. Для цього потрібно: знайти цікаві теми для дослідження; самому переглянути Інтернет-ресурси; зробити посилання для учнів на ці сайти; підготувати спеціальні форми для заповнення. Спланувати роботу таким чином, щоб діти мали можливість працювати в команді над вирішенням цікавого в дослідницькому плані завдання.
==Група 2.==
При використанні методу проектів обов`язково потрібно враховувати вимоги навчальних програм, особливо під час організації самостійних досліджень в проектній діяльності. Для цого необхідно вивчити ключові завдання і оцінити раціональність способів організації навчального процесу, спрямованого на самостійну учнівську дослідницьку діяльність та досягнення навчальних цілей відповідно до таких важливих питань:
• Чи забезпечують навчальні цілі розвиток навичок високоорганізованого мислення?
• Чи вправи та завдання запропоновані учням мають проектно-орієнтовану практичну та логічну направленість?
• Чи узгоджуються технологічні компоненти з навчальним контентом предмета?
• Чи повя`зані стратегіїї оцінювання з поставленими задачами та роботою на уроках?

==Група 3.==
Забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень учнів, якщо вони працюють в групах, стає можливим тільки за умови використання елементів самооцінювання та взаємооцінювання. Крім того, виходячи з головної ідеї тренінгу з цього питання, критерії оцінювання навчальної діяльності учнів повинні бути озвучені вчителем на початку вивчення учнями окремої теми чи виконання окремого завдання, після якого передбачається здійснити процедуру оцінювання. Іншою умовою об'єктивного оцінювання учнів може виступати застосування різних, взаємодоповнюючих, інструментів оцінювання та урізноманітнення форм оцінювання.

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."

2013-01-23T09:00:46Z

Dldesjatov: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Миколаїв, МОІППО, 21 січня - 01 лютого 2013

2013-01-23T08:59:25Z

Dldesjatov: /* 7. Десятов Дмитро Леонідович */

=Дати проведення тренінгу=
21 січня - 01 лютого 2013

=Місце проведення тренінгу=

[http://moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]

=Прізвища тренерів=

Гапіченко Галина Євгенівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Кузнєцова Ірина Олексіївна]]==

[http://blogspot.com/ Блог рефлексии]

[[Портфоліо Кузнєцової Ірини з теми "____"]]

==2. [[Веліховська Алла Борисівна]]==

[http://velih.blogspot.com// Блог рефлексии]

[[Портфоліо Веліховської Алла з теми "Вимірюємо площи"]]

==3. [[Олійник Лія Миколаївна]]==

[http://liyalno1.blogspot.com/ Навчання для майбутнього]

[[Портфоліо Лії Олійник з теми "Алгоритм та виконавці"]]

==4. [[Неліна Галина Олександрівна]]==

[http://nelina2.blogspot.com/ Блог рефлексії роботи в проекті]

[[Портфоліо проекту "Література"]]

==5. [[Савельєва Ольга Олексіївна]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8079909873963664284#overview/src=dashboard Блог рефлексії]

[[Портфоліо Савельєвої Ольги]]

==6. [[Калашникова Світлана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Калашникової Світлани]]

==7. [[Десятов Дмитро Леонідович]]==

[http://reflectionint.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2-ій пол. XX ст."]]

==8.[[Длінна Тетяна Іванівна]]==

==9. [[Хортів Ганна Валеріївна]]==

[http://khortiv.blogspot.com/ Блог рефлексії Ганни Хортів]

[[Портфоліо Ганни Хортів]]
==10. [[Бабійчук Валентина Григорівна]]==

[http://intelinterwork.blogspot.com/ Блог рефлексії Валентини Бабійчук]

[[Портфоліо Валентини Бабійчук]]

= Робочі моменти =

<gallery>

Файл:
</gallery>

=Педради тренінгу=

[https://docs.google.com/open?id=0B7OuCqNpFg6ROUt5emNDT1JaLTQ Мозковий штурм Word]

[[Модуль 5. 18.01.2013]]

[[Модуль 6. 19.01.2013]]

[[Модуль 7. 21.01.2013]]

=Корисні посилання=

До Модуля 8 [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Стаття про формуюче оцінювання і учнів]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2 пол. XX ст."

2013-01-23T08:56:54Z

Dldesjatov: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Миколаїв, МОІППО, 21 січня - 01 лютого 2013

2013-01-23T08:53:50Z

Dldesjatov: /* 7. Десятов Дмитро Леонідович */

=Дати проведення тренінгу=
21 січня - 01 лютого 2013

=Місце проведення тренінгу=

[http://moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]

=Прізвища тренерів=

Гапіченко Галина Євгенівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Кузнєцова Ірина Олексіївна]]==

[http://blogspot.com/ Блог рефлексии]

[[Портфоліо Кузнєцової Ірини з теми "____"]]

==2. [[Веліховська Алла Борисівна]]==

[http://velih.blogspot.com// Блог рефлексии]

[[Портфоліо Веліховської Алла з теми "Вимірюємо площи"]]

==3. [[Олійник Лія Миколаївна]]==

[http://liyalno1.blogspot.com/ Навчання для майбутнього]

[[Портфоліо Лії Олійник з теми "Алгоритм та виконавці"]]

==4. [[Неліна Галина Олександрівна]]==

[http://nelina2.blogspot.com/ Блог рефлексії роботи в проекті]

[[Портфоліо проекту "Література"]]

==5. [[Савельєва Ольга Олексіївна]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8079909873963664284#overview/src=dashboard Блог рефлексії]

[[Портфоліо Савельєвої Ольги]]

==6. [[Калашникова Світлана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Калашникової Світлани]]

==7. [[Десятов Дмитро Леонідович]]==

[http://reflectionint.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо Десятова Дмитра з теми "Країни Західної Європи в 2 пол. XX ст."]]

==8.[[Длінна Тетяна Іванівна]]==

==9. [[Хортів Ганна Валеріївна]]==

[http://khortiv.blogspot.com/ Блог рефлексії Ганни Хортів]

[[Портфоліо Ганни Хортів]]
==10. [[Бабійчук Валентина Григорівна]]==

[http://intelinterwork.blogspot.com/ Блог рефлексії Валентини Бабійчук]

[[Портфоліо Валентини Бабійчук]]

= Робочі моменти =

<gallery>

Файл:
</gallery>

=Педради тренінгу=

[https://docs.google.com/open?id=0B7OuCqNpFg6ROUt5emNDT1JaLTQ Мозковий штурм Word]

[[Модуль 5. 18.01.2013]]

[[Модуль 6. 19.01.2013]]

[[Модуль 7. 21.01.2013]]

=Корисні посилання=

До Модуля 8 [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Стаття про формуюче оцінювання і учнів]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Миколаїв, МОІППО, 21 січня - 01 лютого 2013

2013-01-23T08:51:22Z

Dldesjatov: /* 7. Десятов Дмитро Леонідович */

=Дати проведення тренінгу=
21 січня - 01 лютого 2013

=Місце проведення тренінгу=

[http://moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]

=Прізвища тренерів=

Гапіченко Галина Євгенівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Кузнєцова Ірина Олексіївна]]==

[http://blogspot.com/ Блог рефлексии]

[[Портфоліо Кузнєцової Ірини з теми "____"]]

==2. [[Веліховська Алла Борисівна]]==

[http://velih.blogspot.com// Блог рефлексии]

[[Портфоліо Веліховської Алла з теми "Вимірюємо площи"]]

==3. [[Олійник Лія Миколаївна]]==

[http://liyalno1.blogspot.com/ Навчання для майбутнього]

[[Портфоліо Лії Олійник з теми "Алгоритм та виконавці"]]

==4. [[Неліна Галина Олександрівна]]==

[http://nelina2.blogspot.com/ Блог рефлексії роботи в проекті]

[[Портфоліо проекту "Література"]]

==5. [[Савельєва Ольга Олексіївна]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8079909873963664284#overview/src=dashboard Блог рефлексії]

[[Портфоліо Савельєвої Ольги]]

==6. [[Калашникова Світлана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Калашникової Світлани]]

==7. [[Десятов Дмитро Леонідович]]==

==8.[[Длінна Тетяна Іванівна]]==

==9. [[Хортів Ганна Валеріївна]]==

[http://khortiv.blogspot.com/ Блог рефлексії Ганни Хортів]

[[Портфоліо Ганни Хортів]]
==10. [[Бабійчук Валентина Григорівна]]==

[http://intelinterwork.blogspot.com/ Блог рефлексії Валентини Бабійчук]

[[Портфоліо Валентини Бабійчук]]

= Робочі моменти =

<gallery>

Файл:
</gallery>

=Педради тренінгу=

[https://docs.google.com/open?id=0B7OuCqNpFg6ROUt5emNDT1JaLTQ Мозковий штурм Word]

[[Модуль 5. 18.01.2013]]

[[Модуль 6. 19.01.2013]]

[[Модуль 7. 21.01.2013]]

=Корисні посилання=

До Модуля 8 [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Стаття про формуюче оцінювання і учнів]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Миколаїв, МОІППО, 21 січня - 01 лютого 2013

2013-01-23T08:51:04Z

Dldesjatov: /* 7. Десятов Дмитро Леонідович */

=Дати проведення тренінгу=
21 січня - 01 лютого 2013

=Місце проведення тренінгу=

[http://moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]

=Прізвища тренерів=

Гапіченко Галина Євгенівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Кузнєцова Ірина Олексіївна]]==

[http://blogspot.com/ Блог рефлексии]

[[Портфоліо Кузнєцової Ірини з теми "____"]]

==2. [[Веліховська Алла Борисівна]]==

[http://velih.blogspot.com// Блог рефлексии]

[[Портфоліо Веліховської Алла з теми "Вимірюємо площи"]]

==3. [[Олійник Лія Миколаївна]]==

[http://liyalno1.blogspot.com/ Навчання для майбутнього]

[[Портфоліо Лії Олійник з теми "Алгоритм та виконавці"]]

==4. [[Неліна Галина Олександрівна]]==

[http://nelina2.blogspot.com/ Блог рефлексії роботи в проекті]

[[Портфоліо проекту "Література"]]

==5. [[Савельєва Ольга Олексіївна]]==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8079909873963664284#overview/src=dashboard Блог рефлексії]

[[Портфоліо Савельєвої Ольги]]

==6. [[Калашникова Світлана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Калашникової Світлани]]

==7. [[Десятов Дмитро Леонідович]]==
===Блог рефлексії ===

==8.[[Длінна Тетяна Іванівна]]==

==9. [[Хортів Ганна Валеріївна]]==

[http://khortiv.blogspot.com/ Блог рефлексії Ганни Хортів]

[[Портфоліо Ганни Хортів]]
==10. [[Бабійчук Валентина Григорівна]]==

[http://intelinterwork.blogspot.com/ Блог рефлексії Валентини Бабійчук]

[[Портфоліо Валентини Бабійчук]]

= Робочі моменти =

<gallery>

Файл:
</gallery>

=Педради тренінгу=

[https://docs.google.com/open?id=0B7OuCqNpFg6ROUt5emNDT1JaLTQ Мозковий штурм Word]

[[Модуль 5. 18.01.2013]]

[[Модуль 6. 19.01.2013]]

[[Модуль 7. 21.01.2013]]

=Корисні посилання=

До Модуля 8 [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Стаття про формуюче оцінювання і учнів]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]