http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Dereka 2026-05-31T07:05:01Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=863136 2015-05-18T12:26:37Z

<p>Dereka: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vrptu6vsFoE9hbjA5_fxEgIqctKEZn519pQTKHWpmqk/edit План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про [https://drive.google.com/open?id=0B2cGoN3U6ZtdWk8wbktHeXdMdFk&amp;authuser=0 метод проектів] у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[ Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot; ]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=863017 2015-05-18T10:26:47Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про [https://drive.google.com/open?id=0B2cGoN3U6ZtdWk8wbktHeXdMdFk&amp;authuser=0 метод проектів] у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[ Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot; ]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=863010 2015-05-18T10:24:21Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про [https://drive.google.com/drive/my-drive метод проектів] у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[ Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot; ]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862498 2015-05-17T20:59:33Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[ Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot; ]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862497 2015-05-17T20:59:09Z

<p>Dereka: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[ Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot; ]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862496 2015-05-17T20:58:52Z

<p>Dereka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[ Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot; ]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862463 2015-05-17T20:07:34Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[ Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot; ]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862462 2015-05-17T20:06:59Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учнів з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862461 2015-05-17T20:05:14Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862460 2015-05-17T20:04:43Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку [[Вікі-стаття з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862459 2015-05-17T20:03:51Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку [[з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862449 2015-05-17T19:36:48Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1udpcvDfEmygcWYDuMaQ1WNdx5VfpkGWkpQnnEhWpuYM/edit Грамота]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862297 2015-05-17T18:06:46Z

<p>Dereka: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wHLtRtOqcHjyo1PpUE0CqCiCS6dgIu8I461jB2nwzMg/edit Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862277 2015-05-17T17:57:59Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Вчитель наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право та ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862245 2015-05-17T17:46:51Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> Учні працюють над створенням презентацій.<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862233 2015-05-17T17:41:22Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1-mq2ncwGy_OiNR8KreUP_ZaChe_iPFPkgLlDXIgS4zs/edit#slide=id.p3 Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862221 2015-05-17T17:28:49Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [ Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862218 2015-05-17T17:26:47Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людській діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> ''Група Практики''<br /> <br /> [ Відсоткові розрахунки у повсякденній людській діяльності]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862206 2015-05-17T17:09:45Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> ''Група Аналітики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13vF5a_uBfvpg4fsug6CTJsm3cRCOpoA3eEgOrZZ2-Uk/edit#slide=id.p4 Відсотки та охорона природи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_imNJAQy75VjkV6C78yk9F3JhvvyHc1Hn3f7Rugqjfw/edit#slide=id.p3 Відсотки в сільському господарстві]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1LVAoBlh2QZkWggkLQw_ukSWL9Rq8T1pwimlZ7yOuyUM/edit#slide=id.p3 Відсоткова економія]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862186 2015-05-17T17:01:00Z

<p>Dereka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дім та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862141 2015-05-17T16:27:17Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862140 2015-05-17T16:26:49Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> ''Група Історики''<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QAWYyidCf4ZMyics9h-sJ0HtUxJkmF8PB4wFKnUKEwA/edit#slide=id.p3 Відсотки в історії]<br /> <br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862110 2015-05-17T16:03:48Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради].<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862103 2015-05-17T15:59:28Z

<p>Dereka: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> <br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862102 2015-05-17T15:59:03Z

<p>Dereka: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Форма оцінювання презентації]<br /> [ Форма оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862090 2015-05-17T15:51:19Z

<p>Dereka: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QOvFoihLDHbQOPHTSfdXkevfVCF3QB-gfaFDQS9qpcA/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862070 2015-05-17T15:35:30Z

<p>Dereka: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети. В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=862005 2015-05-17T14:51:42Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861987 2015-05-17T14:24:55Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861982 2015-05-17T14:15:27Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861981 2015-05-17T14:15:00Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні [https://docs.google.com/document/d/1GVRMPfK3WgzTPtLzBr0DoIs2Llj8BLiOFL-Vc1gdJxY/edit поради]:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861972 2015-05-17T14:07:59Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 перевірку] знань учнів.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861970 2015-05-17T14:05:58Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> Учні дивляться вчительську [https://docs.google.com/presentation/d/1RpEWKaINhvsySWO4rj-r7lCxnjpPSITgWlPlfudrFdc/edit#slide=id.p4 презентацію], також вчитель проводить первинну перевірку теоретичних знань учнів.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861868 2015-05-17T12:02:06Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право.<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861863 2015-05-17T11:57:09Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією] про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861862 2015-05-17T11:56:16Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити [ https://docs.google.com/presentation/d/1D3fLXtezhMQdoL0LUuEKCCvGk2kSTA6-Dj0ez2jHKbo/edit#slide=id.p3 форму батьківського дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із [ https://docs.google.com/presentation/d/1xahWKpdJq4mOT7DuEdM7DE_80ns1tgW4LqWc4SAP4Zk/edit презентацією ] про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861853 2015-05-17T11:34:24Z

<p>Dereka: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861852 2015-05-17T11:34:11Z

<p>Dereka: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861851 2015-05-17T11:33:51Z

<p>Dereka: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План реалізації проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861850 2015-05-17T11:29:44Z

<p>Dereka: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vjfm_viEgH0k0sxSum2iu6N4EQXsU_3VpYldLXeryOM/edit#gid=1974867714 онлайн-таблиці для контролю роботи].<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861848 2015-05-17T11:11:55Z

<p>Dereka: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit План ]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861847 2015-05-17T11:10:48Z

<p>Dereka: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> https://docs.google.com/document/d/1U4vhzdwUzeLvWFIh7KXzgH8bbSPfyRram3n3DCs1tbU/edit<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861739 2015-05-16T20:33:04Z

<p>Dereka: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861723 2015-05-16T20:03:44Z

<p>Dereka: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5-6 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> derekaira@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861722 2015-05-16T20:03:01Z

<p>Dereka: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5-6 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Майбутній вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861711 2015-05-16T19:40:02Z

<p>Dereka: /* Основний та другорядні навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія, трудове навчання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5-6 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861708 2015-05-16T19:31:07Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5-6 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> <br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп . Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861706 2015-05-16T19:28:44Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5-6 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> '''IV етап – захист проекту'''<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861705 2015-05-16T19:26:24Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5-6 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> <br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням, консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=861704 2015-05-16T19:23:57Z

<p>Dereka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Відсотки навколо нас&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - математика. Другорядні: інформатика, історія, географія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 5-6 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> У шкільному курсі математики темі &quot;Відсотки&quot; відводиться несправедливо мало навчального часу, а отже, рівень знань, необхідний для придбання умінь, навичок для вільного володіння ними на уроках математики, хімії, фізики та просто в побуті, виявляється недостатнім. Відсотки відіграють у житті людини величезне значення, вони проникли в усі сфери діяльності людини, і навчитися вирішувати завдання на відсотки - це вимога часу: чи будеш ти банкіром, або тобі цікаво вивчати закони математики, або ти мрієш стати політиком, лікарем, учителем. Не варто забувати і про те, що в повсякденному житті людина на кожному кроці зустрічається з відсотками (робить покупки в магазинах, добре малює і розводить фарби, доглядає за садом, ремонтує дому та багато іншого). Будь-яка людина має вміти вільно вирішувати завдання, пропоновані самим життям.<br /> <br /> Проект передбачає узагальнення і поглиблення знань з теми «Відсотки», рішення задач з практичним змістом, а саме таких завдань, які пов'язані із застосуванням процентних обчислень в дослідницькій діяльності людини.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> <br /> Керівник ознайомить учнів з ключовим та тематичними питаннями, що дасть учням загальне поняття про майбутній проект та буде стимулювати іх до роботи; буде проводити оцінювання учнів за допомогою методу [https://docs.google.com/document/d/14R-zr0MxgaLFlePQb0Ycom4M7uwMpm8gs3MmsjwNKbg/edit З-Х-Д] з метою концентрування уваги учнів на досягенні мети; В кожній групі буде визначений лідер, який буде консультуватися у зазначений час з керівником проекту. Під час проекту буде проводитись [https://docs.google.com/document/d/1cX5S17FiyGUf5n-3WCuTml_5WdK65XsNBRlvKvpSdIk/edit самооцінювання].<br /> Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); роботу з опитувальниками до теми. Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.<br /> Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''І етап – Підготовчий'''<br /> <br /> Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію та пропонує батькам заповнити форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.<br /> Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право<br /> <br /> '''ІІ етап – Мотиваційний'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань,для того щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми проекту. Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи та наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> - створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм.<br /> <br /> '''ІІІ етап – Конструктивний'''<br /> <br /> Перший тиждень<br /> <br /> Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні<br /> <br /> Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.<br /> <br /> Другий тиждень<br /> <br /> І група – Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються. Досліджують як змінився його зміст з часом, добирають задачі історичного змісту з теми “Відсотки”.<br /> <br /> ІІ група – “Аналітики” - розглядають та досліджують широке використання відсотків у різних галузях людської діяльності. <br /> <br /> ІІІ група – “Практики” - демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у повсякденній людської діяльності.<br /> Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.<br /> <br /> [[Вікі-стаття учня з проекту &quot;Відсотки навколо нас&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дерека Ірина Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Ніжин, Чернігівська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Dereka