http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Demehina 2026-05-16T01:29:29Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=484571 2013-11-09T10:40:50Z

<p>Demehina: перейменував «Користувач:Demehina» на «Демьохіна Олена Геннадіївна»</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> [http://olena78.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> [http://olenademehina.blogspot.com/ Вчителі]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Портфоліо для учнів 7 класу з географії за темою: &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, c. Голубівка, Новомосковський район, 09 листопада - 22 листопада 2013 р.]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Demehina&diff=484572 2013-11-09T10:40:50Z

<p>Demehina: перейменував «Користувач:Demehina» на «Демьохіна Олена Геннадіївна»</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Демьохіна Олена Геннадіївна]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484564 2013-11-09T10:35:54Z

<p>Demehina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3TnBvYURSVHpoWFE/edit?usp=drive_web План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3NDFkT0NfdDNZcmc/edit?usp=drive_web План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3eFF3U1FVV19EVGc/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів.Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3Y1hOelNscElueW8/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів. Діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3LTU2VG43TUU2OXM/edit?usp=drive_web Форма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3VWdoVDVfdTlVZjA/edit?usp=drive_web Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3UWFRV1ZkZE9XN3c/edit?usp=drive_web Метод проектів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fHy5_lQFzloV1GNYdzP_FaNSFppwHyZZAeN28ALPuts/viewform Тести]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3Y08xa3RpS001VmM/edit?usp=drive_web Інструкція]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3UHM1dG85YkcxMm8/edit?usp=drive_web Презентація ідей проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3dkZxWmF0UEdWTkk/edit?usp=drive_web Таблиця для поточного оцінювання. &quot;Що я знаю?&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3MzdTdzJoZHU0eUU/edit?usp=drive_web Учнівський приклад презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3VHRsSHNXRFIxSzQ/edit?usp=drive_web Форма для оцінювання веб-сайтів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=484544 2013-11-09T10:21:33Z

<p>Demehina: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> [http://olena78.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> [http://olenademehina.blogspot.com/ Вчителі]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Портфоліо для учнів 7 класу з географії за темою: &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;]]<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, c. Голубівка, Новомосковський район, 09 листопада - 22 листопада 2013 р.]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484539 2013-11-09T10:16:24Z

<p>Demehina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3TnBvYURSVHpoWFE/edit?usp=drive_web План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3NDFkT0NfdDNZcmc/edit?usp=drive_web План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3M3Vmci1zQ2wyU0E/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів.Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3R0hUR2F5UVZLcjQ/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів. Діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3LTU2VG43TUU2OXM/edit?usp=drive_webФорма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3VWdoVDVfdTlVZjA/edit?usp=drive_web Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3UWFRV1ZkZE9XN3c/edit?usp=drive_web Метод проектів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fHy5_lQFzloV1GNYdzP_FaNSFppwHyZZAeN28ALPuts/viewform Тести]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3Y08xa3RpS001VmM/edit?usp=drive_web Інструкція]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3UHM1dG85YkcxMm8/edit?usp=drive_web Презентація ідей проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3dkZxWmF0UEdWTkk/edit?usp=drive_web Таблиця для поточного оцінювання. &quot;Що я знаю?&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3MzdTdzJoZHU0eUU/edit?usp=drive_web Учнівський приклад презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3VHRsSHNXRFIxSzQ/edit?usp=drive_web Форма для оцінювання веб-сайтів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484535 2013-11-09T10:10:33Z

<p>Demehina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3TnBvYURSVHpoWFE/edit?usp=drive_web План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3NDFkT0NfdDNZcmc/edit?usp=drive_web План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3M3Vmci1zQ2wyU0E/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів.Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3R0hUR2F5UVZLcjQ/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів. Діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3LTU2VG43TUU2OXM/edit?usp=drive_webФорма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3VWdoVDVfdTlVZjA/edit?usp=drive_web Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3UWFRV1ZkZE9XN3c/edit?usp=drive_web Метод проектів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fHy5_lQFzloV1GNYdzP_FaNSFppwHyZZAeN28ALPuts/viewform Тести]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3Y08xa3RpS001VmM/edit?usp=drive_web Інструкція]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3UHM1dG85YkcxMm8/edit?usp=drive_web Презентація ідей проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3dkZxWmF0UEdWTkk/edit?usp=drive_web Таблиця для поточного оцінювання. &quot;Що я знаю?&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3MzdTdzJoZHU0eUU/edit?usp=drive_web Учнівський приклад презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3VHRsSHNXRFIxSzQ/edit?usp=drive_web Форма для оцінювання веб-сайтів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484525 2013-11-09T09:47:31Z

<p>Demehina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3TnBvYURSVHpoWFE/edit?usp=drive_web План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3NDFkT0NfdDNZcmc/edit?usp=drive_web План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3M3Vmci1zQ2wyU0E/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів.Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3R0hUR2F5UVZLcjQ/edit?usp=drive_web Оцінювання навчальних потреб учнів. Діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3LTU2VG43TUU2OXM/edit?usp=drive_webФорма оцінювання самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3VWdoVDVfdTlVZjA/edit?usp=drive_web Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484519 2013-11-09T09:40:38Z

<p>Demehina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3TnBvYURSVHpoWFE/edit?usp=drive_web План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3NDFkT0NfdDNZcmc/edit?usp=drive_web План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484516 2013-11-09T09:39:59Z

<p>Demehina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3TnBvYURSVHpoWFE/edit?usp=drive_web]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-9e3htd5_p3NDFkT0NfdDNZcmc/edit?usp=drive_web]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484412 2013-11-09T08:48:29Z

<p>Demehina: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484409 2013-11-09T08:47:46Z

<p>Demehina: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> olenademehina на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484402 2013-11-09T08:45:33Z

<p>Demehina: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> 9-22 листопада 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484397 2013-11-09T08:43:32Z

<p>Demehina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484395 2013-11-09T08:43:16Z

<p>Demehina: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступеня Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484392 2013-11-09T08:42:31Z

<p>Demehina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступеня Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484385 2013-11-09T08:40:52Z

<p>Demehina: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484382 2013-11-09T08:40:08Z

<p>Demehina: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484375 2013-11-09T08:38:43Z

<p>Demehina: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель географії, економіки<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484371 2013-11-09T08:38:06Z

<p>Demehina: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Демьохіна Олена<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484368 2013-11-09T08:37:23Z

<p>Demehina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484366 2013-11-09T08:37:12Z

<p>Demehina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484364 2013-11-09T08:36:43Z

<p>Demehina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком вивчення теми потрібно поділити учнів на малі групи по 3 за допомогою вправи «Відлік» і визначила ролі: координатор, дослідник , референт; провести опитування за допомогою тесту «Що я знаю?»; дати завдання опитати учнів 7,8 – их класів за запитанням «Чи знаєш ти про природні катастрофи Північної Америки?». <br /> Спочатку ставиться перед учнями питання З_Х—Д таблиці. Проводиться з учнями мозковий штурм у малих групах щодо причин виникнення природних катастроф. Далі показується вступна презентація, в ході якої та після неї проводиться з класом обговорення змістовних питань запитань:<br /> • Як геологічна будова та рельєф пов’язані з вулканізмом і землетрусами? <br /> • Чому для Америки характерні торнадо і тайфуни, снігопади? <br /> • Чи можливе опустелення Північної Америки? <br /> • Чому і де виникають повіні? <br /> Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.<br /> Далі переглядається разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надаються рекомендації для подальшої роботи, а саме: яким чином здійснювати пошук та оцінювання веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Учні записують до свого журналу спостережень список корисних посилань: http://school.kiev.ua/, http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx, http://soundlib.narod.ru/ ; Географія : словник-довідник / [авт.-уклад. Ципін В. Л.]. — X. : Халімон, 2006. — 175 с. Обговорюється з кожною групою майбутня форма подання результатів проекту.<br /> При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. <br /> Три групи працюють з питанням «Природа Північної Aмерики», знаходять факти, які б підтвердили унікальність материка. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурси (запропоновані вчителем) та скласти добірку унікальних фактів про материк. Виконуючи це завдання учні створюють блог «Природні катастрофи Північної Америки»». Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення. Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Учні створюють буклет «Найзначніші катастрофи: виверження вулканів і землетруси за останні 200 років» та викладають її в блозі своєї групи. <br /> Далі групи працюють з питанням «Як природні катастрофи впливають на населення Північної Америки? ». Результатом роботи груп буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації потрібно запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. Далі працюють з питанням «Що потрібно знати туристу з України про природні катастрофи Північної Америки?» Учні познайомляться з населенням та політичною картою Північної Америки. Результатом роботи групи є публікація. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту?».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484358 2013-11-09T08:34:47Z

<p>Demehina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж навчання за методом проектів потрібно постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирати інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Потрібно слухати дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігати за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігати за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів за допомогою формуючого оцінювання. Оцінювання базується на питаннях, які попередньо записані вчителем для учнів до їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка блогу та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.<br /> Учні використовують тести «Природні катастрофи Північної Америки» для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Діти використовують форму для оцінювання само спрямованості.<br /> Після обговорення у класі потрібно оцініти ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей, графічних схем та карти знань, контрольної роботи . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Як природні катастрофи Північної Америки впливають на історичний розвиток народів континенту? та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484357 2013-11-09T08:33:32Z

<p>Demehina: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Географія 7 клас, тема: «Північна Америка». Проект: «Природні катастрофи Північної Америки». В ході вивчення теми учні знайомляться з природними процесами: рух тектонічних плит, клімат, води суходолу і визначають яким чином виникають природні катастрофи та як вони впливають на населення Північної Америки. Ролі: координатор, дослідники, референт. Методи: пошуковий, евристичний, інформаційний.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484355 2013-11-09T08:33:09Z

<p>Demehina: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484354 2013-11-09T08:32:33Z

<p>Demehina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Географія, біологія, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484349 2013-11-09T08:30:49Z

<p>Demehina: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=484345 2013-11-09T08:29:26Z

<p>Demehina: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Вік учні...</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_c._%D0%93%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_09_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_-_22_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2013_%D1%80.&diff=484343 2013-11-09T08:26:49Z

<p>Demehina: /* 2. Демьохіна Олена Геннадіївна */</p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> [[Файл:3101.jpg|thumb|left]]<br /> <br /> * 09 - 22 листопада 2013 р., Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> =Тренер=<br /> * [[Користувач:Pravdivay|Правдива Світлана Анатоліївна]]<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> * Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> <br /> ==Фотогалерея==<br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:SAM 7675.JPG<br /> Файл:SAM 7679.JPG<br /> Файл:SAM 7681.JPG<br /> Файл:SAM 7684.JPG<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> =Учасники=<br /> ==1. [[Користувач:Veklenko|Векленко Ірина Сергіївна]]==<br /> <br /> *'''[http://intel1002011990.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''[[Портфоліо для учнів 7 класу з історії за темою: &quot;Київська Русь у просторі та часі&quot;]]'''<br /> <br /> ==2. [[Користувач:Demehina|Демьохіна Олена Геннадіївна]]==<br /> <br /> *'''[http://olena78.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''[[Портфоліо для учнів 7 класу з географії за темою: &quot;Природні катастрофи Північної Америки&quot;]]'''<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Kokareva|Кокарєва Лідія Григорівна]]==<br /> <br /> *'''[http://bohdan2012.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''[[Портфоліо для учнів 7 класу з географії за темою: &quot;Взаємодія природи і людини&quot;]]'''<br /> <br /> ==4. Користувач:|Лялька Альона Миколаївна]] ==<br /> <br /> * ''' Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''Портфоліо для учнів 7 класу з української літератури за темою: &quot;&quot;]]'''<br /> <br /> ==5. Користувач:|Мельник Юлія Олександрівна]]==<br /> <br /> *''' Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''Портфоліо для учнів 7 класу з біології за темою: &quot;&quot;]]'''<br /> <br /> ==6. [[Користувач:Miroshnichenko Olga|Мирошниченко Ольга Миколаївна]] ==<br /> <br /> *'''[http://cdsnjdfksnthfnehf.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''Портфоліо для учнів 7 класу з світової літератури за темою: &quot;&quot;]]'''<br /> <br /> ==7. [[Користувач:Pavlova katya|Павлова Катерина Валеріївна]]==<br /> <br /> *'''[http://pavlovakatya.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''Портфоліо для учнів 7 класу з основ здоров'я за темою: &quot;&quot;]]'''<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Pyrih|Пиріг Валентина Михайлівна]]==<br /> <br /> *'''[http://lystopadd.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''Портфоліо для учнів 7 класу з біології за темою: &quot;&quot;]]'''<br /> <br /> ==9.Користувач:|Руденко Валерій Валерійович]]==<br /> <br /> *''' Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''Портфоліо для учнів 7 класу з фізичної культури за темою: &quot;&quot;]]'''<br /> <br /> == 10. Користувач:|Сачава Вікторія Юріївна]]==<br /> *''' Мій блог-щоденник навчання: Інтел-10]'''<br /> <br /> *'''Портфоліо для учнів 7 класу з за темою: &quot;&quot;]]'''<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> [[Педрада. Модуль 5. від 12.04.2013]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 8. від 17.04.2013]]<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%B2 Банк проектів]<br /> <br /> ==Шаблони==<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] <br /> <br /> *[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475638 2013-10-30T12:31:37Z

<p>Demehina: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> [http://olena78.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> [http://olenademehina.blogspot.com/ Вчителі]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475635 2013-10-30T12:31:17Z

<p>Demehina: </p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> [http://olena78.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> [http://olenademehina.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475619 2013-10-30T12:27:46Z

<p>Demehina: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> http://olena78.blogspot.com/<br /> http://olenademehina.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475616 2013-10-30T12:26:58Z

<p>Demehina: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> http://olena78.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475605 2013-10-30T12:24:36Z

<p>Demehina: /* Місце роботи */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> Учителі<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475600 2013-10-30T12:23:44Z

<p>Demehina: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> Учителі<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475599 2013-10-30T12:23:20Z

<p>Demehina: /* Посада */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> Вчитель економіки, географії<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475596 2013-10-30T12:22:45Z

<p>Demehina: /* Місце роботи */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> <br /> Перещепинська ЗОШ І-ІІІ ступеня №2<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=475595 2013-10-30T12:22:01Z

<p>Demehina: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Демьохіна Олена Геннадіївна==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=473964 2013-10-29T16:12:34Z

<p>Demehina: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> [[File:Olenadem.jpg|left|200px|]]<br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Olenadem.jpg&diff=473963 2013-10-29T16:10:30Z

<p>Demehina: </p> <hr /> <div></div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=473962 2013-10-29T16:10:09Z

<p>Demehina: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> [[File:Olenadem.jpg|200px|Olenadem.jpg]]<br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%BE%D1%85%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=473960 2013-10-29T16:05:04Z

<p>Demehina: Створена сторінка: == Про мене == ==Місце роботи== ==Посада== == Мої блоги == == Мій внесок == [''Мої файли''] [[Кате...</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ==Місце роботи==<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Demehina