http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Cheban 2026-05-25T20:02:07Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=275710 2012-10-13T19:02:16Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створятЬ ПРЕЗЕНТАЦІЮ З ТЕМИ. <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> в результаті виконання пректу учні:<br /> * отримають навички створення презентаці та публікацій, які стануть чскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосоналять вміння робити презентації та публікації, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> * навчаться самостійно визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володимира для держави;<br /> * зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> * оцінять епохальне значення запровадження християнства в Київській державі;<br /> * будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення саоєї роботи;<br /> * отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки,[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mdGR2aDJqYlhsQnM ] списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> <br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]] Бишко Олена Миколаївна<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270369 2012-10-03T17:48:00Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> в результаті виконання пректу учні:<br /> * отримають навички створення презентаці та публікацій, які стануть чскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосоналять вміння робити презентації та публікації, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> * навчаться самостійно визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володимира для держави;<br /> * зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> * оцінять епохальне значення запровадження християнства в Київській державі;<br /> * будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення саоєї роботи;<br /> * отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки,[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mdGR2aDJqYlhsQnM ] списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> <br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]] Бишко Олена Миколаївна<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270352 2012-10-03T16:58:05Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> в результаті виконання пректу учні:<br /> * отримають навички створення презентаці та публікацій, які стануть чскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосоналять вміння робити презентації та публікації, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> * навчаться самостійно визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володимира для держави;<br /> * зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> * оцінять епохальне значення запровадження християнства в Київській державі;<br /> * будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення саоєї роботи;<br /> * отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> <br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]] Бишко Олена Миколаївна<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270350 2012-10-03T16:55:41Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> в результаті виконання пректу учні:<br /> * отримають навички створення презентаці та публікацій, які стануть чскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосоналять вміння робити презентації та публікації, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> * вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> * навчаться самостійно визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володимира для держави;<br /> * зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> * оцінять епохальне значення запровадження християнства в Київській державі;<br /> * будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення саоєї роботи;<br /> * отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> <br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]] Бишко Олена Миколаївна<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270342 2012-10-03T16:46:06Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> в результаті виконання пректу учні:<br /> * отримають навички створення презентаці та публікацій, які стануть чскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> - Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> - Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> - Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> - Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> - Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]] Бишко Олена Миколаївна<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270341 2012-10-03T16:43:59Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> - Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> - Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> - Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> - Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> - Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]] Бишко Олена Миколаївна<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270340 2012-10-03T16:39:34Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]] Бишко Олена Миколаївна<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270338 2012-10-03T16:37:56Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> <br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> <br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZFVXSFd3TzdWdkE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270335 2012-10-03T16:24:32Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mY29zQnpZQUlPMW8] nf ]] nf ]] та її оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mYi1BdktaQzVNd3c ]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. <br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270316 2012-10-03T16:06:54Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mUlR0dk1CR1BoaHM]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNExlS1Bld1JZWG8]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQjZheDdHaUNMYjQ]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mM05mVFQ3TTN1S2c] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mbFlGVU4zWDYxNTg] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZE9VakkzNy1NeDA]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=270263 2012-10-03T15:43:48Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mRHlkZ1h6T2hySGs]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mNThWSjA3emFNU2M]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mQUdvWk5BLVB1UVE];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=269160 2012-10-02T12:35:41Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]] [https://docs.google.com/open?id=0BzR_zeaFIm4mZ0hGcjJySnhBOUE]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=269156 2012-10-02T12:30:48Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=269155 2012-10-02T12:28:52Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk відео ролик Київська Русь]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=269143 2012-10-02T12:05:17Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> -Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> -Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик Київська Русь]][http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk ]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]<br /> -</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=268473 2012-10-01T18:42:42Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [..&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик Київська Русь]][http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk ]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0BzR_zeaFIm4mcDBrVkhfeGpXRlk/edit] ( )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=268453 2012-10-01T18:25:13Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик Київська Русь]][http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk ]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Чебан Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=268451 2012-10-01T18:23:10Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик Київська Русь]][http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk ]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Чебан Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Впровадження християнства на Русі- крок вперед на шляху державобудівництва..&quot;]] [subst:Шаблон:Вікі-стаття учня]<br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Впровадження християнства на Русі- крок вперед на шляху державобудівництва.. &quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Хрещення Русі<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Значення прийняття християнства<br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Користь від прийняття християнства<br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити вплив християнства на формування централізованої держави<br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=268442 2012-10-01T18:11:32Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик Київська Русь]][http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk ]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Чебан Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Впровадження християнства на Русі- крок вперед на шляху державобудівництва..&quot;]] []<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> &quot;Фітотерапія – запорука здоров’я&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Лікування травами<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Терапевтична дія лікарських рослин<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Користь від лікування травами<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> дослідити вплив лікарських рослин на здоров’я людини, довести, що фітотерапія – запорука здоров’я<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Показання до застосування рослинних препаратів:<br /> профілактика й лікування гострих респіраторних і вірусних захворювань, гострі й хронічні захворювання лор-органів і органів дихання, алергійні реакції, порушення обміну речовин , хвороби органів травлення, психо - неврологічні захворювання.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=267048 2012-09-29T11:42:42Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик Київська Русь]][http://www.youtube.com/watch?v=JIEz_knr6Dk ]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Чебан Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]] [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aMjZzeDVuT1hXYlk] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> cheban74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> 24.09.2012 - 10.10.2012<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=263836 2012-09-27T18:20:08Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик демонстрації розширення твердого тіла при нагріванні]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNWZfOGEzVXZxbG8]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Чебан Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]] [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aMjZzeDVuT1hXYlk] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Чебан Олена Іванівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, історії та права<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> arlena1370@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: історія]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=263349 2012-09-27T13:34:08Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик демонстрації розширення твердого тіла при нагріванні]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNWZfOGEzVXZxbG8]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Чебан Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]] [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aMjZzeDVuT1hXYlk] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Бишко Олена Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> arlena1370@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 118 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Фізика]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=263322 2012-09-27T13:30:07Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст. =<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> = Правління Володимира Великого. Запровадження християнства=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.<br /> <br /> <br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;<br /> Оцінять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> - Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> <br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. адміністративна реформа<br /> 2. військова реформа.<br /> 3. дослідити градобудівну реформу.<br /> 4. фінансова реформа.<br /> 5. релігійна реформа;<br /> 6. дослідити причини запровадження християнства <br /> 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини.<br /> 8. проаналізувати зовншню політику князя;<br /> 9. Дослідити історичні джерела;<br /> 10. Розглянути ілюстрації. <br /> [[відео ролик демонстрації розширення твердого тіла при нагріванні]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNWZfOGEzVXZxbG8]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Бишко Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]] [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aMjZzeDVuT1hXYlk] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Бишко Олена Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> arlena1370@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 118 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Фізика]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=263052 2012-09-27T11:21:16Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь=<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> =Правління Володимира Великого=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Перетворення в не живій природі», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина. Агрегатні стани речовини» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. Розбавлення розчину з фарбою. <br /> 2. Розширення рідини при нагріванні.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Знайти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Розширення твредого тіла при нагрфіванні. <br /> [[відео ролик демонстрації розширення твердого тіла при нагріванні]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNWZfOGEzVXZxbG8]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Бишко Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]] [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aMjZzeDVuT1hXYlk] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Бишко Олена Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> arlena1370@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 118 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Фізика]]</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=262229 2012-09-26T19:00:01Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>Правління Володимира Великого<br /> [ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети<br /> <br /> Основний предмет- всесвітня історія, дотичний - інформатика<br /> [ред.]Навчальні цілі<br /> <br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти основні риси життя у середньовічному місті;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність боротьби міст з сеньйорами та виділення міських комун;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> • Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> [ред.]Вік учнів, клас<br /> <br /> 7-Б клас, 7-А клас, віе учнів 12-13 років<br /> [ред.]Стислий опис проекту<br /> <br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми «Правління Володимира Великого&quot;. Учні будуть досліджувати характерні ознаки життя людей у середньовічному місті, різних верств городян. Окремо будуть розглянуті стилі життя заможних майстрів – цеховиків, жінок-городянок, купців та лихварів. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають місто з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль голови магістрату та роль сеньйора (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль ломбардського лихваря (з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і трубадур та художник (середньовіччя);<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів середньовіччя та створять статтю у Вікіпедії<br /> [ред.]Повний План вивчення теми<br /> <br /> [ред.]Навчальні цілі<br /> <br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти основні риси життя у середньовічному місті;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність боротьби міст з сеньйорами та виділення міських комун;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> • Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> [ред.]Опис оцінювання<br /> <br /> '''<br /> == Мозковий штур ==<br /> м''Учні за методом мозкового штурму висувають різноманітні гіпотези, виголошують свої судження щодо теми дослідження. Таким чином, вчитель виявляє рівень початкових знань учнів та прогалини у знаннях, які необхідно доповнити.<br /> Дискусія, обговорення На початку вивчення теми учні разом з вчителем обговорюють тему дослідження, вчитель проводить актуалізацію опорних знань. Отримана інформація використовується для організації роботи в групах і планування групової роботи над проектом.<br /> Атласи та історичні карти Учні визначають на карті та в атласі розташування головних історичних об’єктів, визначають їх наближеність або віддаленість, наносять відповідні позначки. Виконання даного завдання допомагає оцінити просторову компетенцію учнів, їх вміння користуватись історичною картою та спрямувати роботу над нею під час виконання завдань проекту, для створення своїх власних карт чи особливих позначок на них.<br /> Журнал спостережень У журналі учні записують свої думки, спостереження, висновки, що приходять до них у процесі роботи над проектом. Ця інформація потім використовується для виконання основних завдань проекту.<br /> Робота з ілюстраціями побуту та економіко-політичної організації міського життя у середні віки Цей вид роботи допомагає учням глибше зрозуміти суть та «дух епохи», визначити основні риси, характерні особливості, які потім будуть описані в результатах зробленої дослідницької роботи<br /> План групової співпраці Учні використовують для того щоб відслідковувати прогрес у розумінні теми проекту відповідно до чітко визначених позицій плану.<br /> План оцінки роботи кожного з членів групи Учні використовують даний план для оцінки членів групи і самооцінки своєї роботи в групі відповідно до чітко визначених вимог.<br /> План виконання теми В спеціальному зошиті учні записують свої відкриття. Нову та цікаву інформацію, результати наукових пошуків та їх результати відповідно до чітко заданого вчителем плану.<br /> Створення презентації В даній презентації учні викладають результати їх роботи відповідно до плану з використанням програми MS PowerPoint та MS Publisher<br /> Опитування кожного учня щодо його роботи над проектом Вчитель проводить індивідуальні інтерв’ю з учнями, перевіряє виконання планів спостережень, для того щоб переконатись у активній і продуктивній роботі кожного з учнів групи, виявити проблеми та усунути їх.<br /> Демонстрація створеної презентації перед класом Проводиться як демонстрація підсумків роботи над проектом у мультимедійній формі. Написання підсумкового есе щодо вивченої теми У підсумковому есе учні проводять опис своїх висновків і отриманих результатів.<br /> Публікація статті у ВІкіпедії Практичне використання отриманих знань і історії та навичок праці з комп’ютерними програмами для викладу отриманих результатів дослідження у Інтернет<br /> Рефлексія Учні описують які навички, знання і вміння вони отримали в результаті своєї роботи над проектом, як вона допоможе їм у подальшому житті чи в навчанні протягом року.<br /> [ред.]Діяльність учнів та вчителя</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Cheban&diff=262225 2012-09-26T18:53:21Z

<p>Cheban: Створена сторінка: Правління Володимира Великого [ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмет...</p> <hr /> <div>Правління Володимира Великого<br /> [ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети<br /> <br /> Основний предмет- всесвітня історія, дотичний - інформатика<br /> [ред.]Навчальні цілі<br /> <br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти основні риси життя у середньовічному місті;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність боротьби міст з сеньйорами та виділення міських комун;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> • Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> [ред.]Вік учнів, клас<br /> <br /> 7-Б клас, 7-А клас, віе учнів 12-13 років<br /> [ред.]Стислий опис проекту<br /> <br /> Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми «Середньовічне місто та його мешканці». Учні будуть досліджувати характерні ознаки життя людей у середньовічному місті, різних верств городян. Окремо будуть розглянуті стилі життя заможних майстрів – цеховиків, жінок-городянок, купців та лихварів. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу.<br /> Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають місто з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»:<br /> а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль голови магістрату та роль сеньйора (минуле);<br /> б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль ломбардського лихваря (з точки зору середньовіччя);<br /> в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і трубадур та художник (середньовіччя);<br /> Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами.<br /> Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів середньовіччя та створять статтю у Вікіпедії<br /> [ред.]Повний План вивчення теми<br /> <br /> [ред.]Навчальні цілі<br /> <br /> В результаті виконання проекту учні:<br /> • Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;<br /> • Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;<br /> • Навчаться самостійно виділяти основні риси життя у середньовічному місті;<br /> • Зможуть переконливо доводити необхідність боротьби міст з сеньйорами та виділення міських комун;<br /> • Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;<br /> • Отримають навички публічного захисту свого проекту.<br /> [ред.]Опис оцінювання<br /> <br /> '''<br /> == Мозковий штур ==<br /> м''Учні за методом мозкового штурму висувають різноманітні гіпотези, виголошують свої судження щодо теми дослідження. Таким чином, вчитель виявляє рівень початкових знань учнів та прогалини у знаннях, які необхідно доповнити.<br /> Дискусія, обговорення На початку вивчення теми учні разом з вчителем обговорюють тему дослідження, вчитель проводить актуалізацію опорних знань. Отримана інформація використовується для організації роботи в групах і планування групової роботи над проектом.<br /> Атласи та історичні карти Учні визначають на карті та в атласі розташування головних історичних об’єктів, визначають їх наближеність або віддаленість, наносять відповідні позначки. Виконання даного завдання допомагає оцінити просторову компетенцію учнів, їх вміння користуватись історичною картою та спрямувати роботу над нею під час виконання завдань проекту, для створення своїх власних карт чи особливих позначок на них.<br /> Журнал спостережень У журналі учні записують свої думки, спостереження, висновки, що приходять до них у процесі роботи над проектом. Ця інформація потім використовується для виконання основних завдань проекту.<br /> Робота з ілюстраціями побуту та економіко-політичної організації міського життя у середні віки Цей вид роботи допомагає учням глибше зрозуміти суть та «дух епохи», визначити основні риси, характерні особливості, які потім будуть описані в результатах зробленої дослідницької роботи<br /> План групової співпраці Учні використовують для того щоб відслідковувати прогрес у розумінні теми проекту відповідно до чітко визначених позицій плану.<br /> План оцінки роботи кожного з членів групи Учні використовують даний план для оцінки членів групи і самооцінки своєї роботи в групі відповідно до чітко визначених вимог.<br /> План виконання теми В спеціальному зошиті учні записують свої відкриття. Нову та цікаву інформацію, результати наукових пошуків та їх результати відповідно до чітко заданого вчителем плану.<br /> Створення презентації В даній презентації учні викладають результати їх роботи відповідно до плану з використанням програми MS PowerPoint та MS Publisher<br /> Опитування кожного учня щодо його роботи над проектом Вчитель проводить індивідуальні інтерв’ю з учнями, перевіряє виконання планів спостережень, для того щоб переконатись у активній і продуктивній роботі кожного з учнів групи, виявити проблеми та усунути їх.<br /> Демонстрація створеної презентації перед класом Проводиться як демонстрація підсумків роботи над проектом у мультимедійній формі. Написання підсумкового есе щодо вивченої теми У підсумковому есе учні проводять опис своїх висновків і отриманих результатів.<br /> Публікація статті у ВІкіпедії Практичне використання отриманих знань і історії та навичок праці з комп’ютерними програмами для викладу отриманих результатів дослідження у Інтернет<br /> Рефлексія Учні описують які навички, знання і вміння вони отримали в результаті своєї роботи над проектом, як вона допоможе їм у подальшому житті чи в навчанні протягом року.<br /> [ред.]Діяльність учнів та вчителя</div>

Cheban http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Arlena&diff=261801 2012-09-26T12:56:54Z

<p>Cheban: </p> <hr /> <div>=Київська Русь=<br /> <br /> =Історія України=<br /> <br /> =Правління Володимира Великого=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Перетворення в не живій природі», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина. Агрегатні стани речовини» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. Розбавлення розчину з фарбою. <br /> 2. Розширення рідини при нагріванні.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Знайти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Розширення твредого тіла при нагрфіванні. <br /> [[відео ролик демонстрації розширення твердого тіла при нагріванні]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNWZfOGEzVXZxbG8]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Бишко Олена )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]] [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aMjZzeDVuT1hXYlk] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Бишко Олена Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> arlena1370@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.2012 – 18.08.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 118 <br /> ==Тренери==<br /> Крижевська Анжела Миколаївна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Фізика]]</div>

Cheban