Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-14T17:13:36Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

===Чому світ жорстокий===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література - основний предмет

Дотичні премети - українська мова, інформатика

=Навчальні цілі=

1. Знають:

- про звичаї та традиції українського народу;

- про життєвий шлях письменника;

- поняття про "автобіографічний твір";

- символ образу гусей-лебедів;

3. Вміють:

- розкривати образ головного героя твору;

- характеризувати інші образи твору;

- визначати головну ідею твору;

- з'ясовувати роль художніх засобів та елементів фольклору;

- дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними, розміщеними у мережі Інтернет;

- створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду;

- доречно використовувати відповідні мовні засоби, висловлювати власне ставлення та обґрунтовувати власну думку про предмет спілкування;

3. Мають навички:

- навички виразного читання, логічного мислення власного оцінювання прочитаного;

- характеристики героїв твору з добором цитат;

- проникнення в інтертекстову сферу художнього твору;

- порівняння творів українських письменників аналогічної тематики;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання ;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12-13 років

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми: Михайло Стельмах "Гуси-лебеді летять" з курсу української літератури 7 класу і покликаний поглибити знання учнів з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів: відповісти на запитання "Чому сучасний світ жорсткокий?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи і ...

- Відповісти на запитання "Дитячий світ - слід на все життя?" (очікувана діяльність учнів: потрібно вивчити біографію Стельмаха, дослідити його дитинство, зробити висновок про вплив на формування характеру письменника, його особистості та на написання твору "Гуси-лебеді летять").

- Відповісти на запитання "Де витоки української душі?" (очікувана діяльність учнів: група повинна вивчити звичаї та традиції давніх українців, пов'язані із землеробством і хлібом, що згадується у творі, порівняти із власними родинними звичаями і традиціями, з'ясувати роль художніх засобів та елементів фольклору в повісті "Гуси-лебеді летять").

- Відповісти на питання "Що спільного утворах Стельмаха "Гуси-лебеді летять" та Довженка "Зачарована Десна". (очікувана діяльність учнів: третій групі потрібно виконати компаративний аналіз цих двох творів, створити прівняльну таблицю та таблицю асоціацій).

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом проводиться опитування чи анкетування для того, щоб дізнатися про рівень уже набутих знань про письменників. Декілька учнів показують свої презентації про вже вивчений матеріал. Щоб розвивати мислення і творчість, створюють асоціативний кущ навколо слова "жорстокість", "гуси-лебеді", "традіції народу", складають таблиці «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, дає завдання,які оцінюють самі учні чи однокласники. Формуються групи дітей, розподіляються ролі, групи отримують своє завдання. Учитель складає форми оцінювання роботи і продукту проекту. Після завершення роботи над проектом проводимо захист, показ презентацій, озвучуєм результати роботи над над таблицями «ЗХД», а вчитель оцінює публікації, презентації за раніше виробленими формами оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні після розповіді вчителя про життєвий шлях письменника розподіляються на три групи для дослідницько-пошукової роботи. Кожна група отримує завдання та поради щодо роботи.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMXRxR0hBT3NQVm8 План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thOF9xaVM2ZjQtNzQ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thV2EzcG1tTzJzNFU Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMk5nNFh2NVR3Vms Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thNHVrT08tTERPY28 Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thMlJtUWktQTczT0E Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGN2RFF1SHB3eHA2ZmZLZFJNQ0c5Tmc6MQ#gid= мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thQXRBUk5yMDNLMFU Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thckdzNm9wTjNNTmM Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thT2djVENhX0FCLXM Інструкція]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6theTdKQ0ExYUU2cm8 Документ оцінювання навчальних потреб учнів (ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thNHFaa2lSbm1Eanc Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thZy1iYWlIR1JQWFk Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thM21QQ0lUN1pRSFk Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://svitzhorstokyi.blogspot.com/p/blog-page.html Приклад учнівської роботи (блог)]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thWHdxSE9jVmpNVm8 Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0BzxXq1POy6thUFZCNmJiWTJsLVU Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Фільова Юлія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та літератури.

==Навчальний заклад==

Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів

==Місто\село, район, область==

м. Вільногірськ, Дніпропетровської області

==Контактні дані==

тел. школи 5-07-36

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]

==Дати проведення тренінгу==

25. 10. 2012 - 07. 11. 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5 1-3 ступенів

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Баранової Наталії Олексіївни

2012-11-14T17:09:30Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

=== Проект "Уроки та загадки М.Гоголя"===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Зарубіжна література ; рідна мова та інформатика

=Навчальні цілі=

Головною метою вивчення проекту " Уроки та загадки М.Гоголя" в загальноосвітній школі є залучення учнів до найвищих досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських і національних духовних цінностей , виховання естетичного смаку, високої читацької та загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури.
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів : учень повинен…
*аналізувати художній текст , сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному , культурному та історичному контекстах;
*визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури , зокрема у зіставленні з творами української літератури та інших видів мистецтва;
*активно відстоювати власну точку зору, свою систему життєвих цінностей , зберігати й продовжувати кращі національні традиції, не сприймати культу сили й переваги матеріальних цінностей над духовними.

Учень:
*визначає ідейний зміст твору: зображення любові до Батьківщини , героїзму, подвигу, мужності й ратної звитяги українського народу в боротьбі за рідну землю; особливості художньої майстерності М.Гоголя-письменника;
*характеризує образ Тараса Бульби, звертаючи увагу на втілення в ньому кращих рис запорізького козака і визначення цією домінантою інших його якостей : ставлення до дружини, синів, побуту;
*висловлює особисте ставлення до проблем , що порушуються в повісті, аргументуючи свою точу зору прикладами і цитатами з тексту;
* порівнює відомості про козацьку добу, отримані на уроках історії України та зарубіжної літератури;
*визначає, у чому притягальна сила історичної теми для митців слова і пензля.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12-13 років

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми « Уроки та загадки М.В.Гоголя» . Під час роботи над проектом учні повинні з’ясувати « феномен» М. Гоголя, « загадки» його мистецтва, « таємниці» його особистості, напрямку і змісту духовного й художнього розвитку; українське коріння твору « Тарас Бульба», його фольклорну основу ; дослідити незбагненну загадкову людську натуру народного героя.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: " У чому сила козацького характеру?"
Для цього учням пропонується об'єднатися у групи і скласти план реалізації проектів.
* " Мистецтвознавці" працюють над репродукцією картини І.Рєпіна " Запорожці пишуть листа турецькому султану". Учні мають визначити ,у чому притягальна сила історії для митців слова і пензля.
* " Психологи" повинні дати відповідь на запитання : " Яким би був сучасний Тарас Бульба?"
* " Історики ", використовуючи описи Запорізької Січі та зображення окремих козаків в повісті М.Гоголя " Тарас Бульба" , а також уривок з історичної розвідки Д.Яворницького " Історія запорозьких козаків",повинні скласти лицарський кодекс запорожців і зясувати , чи актуальний цей кодес зараз.

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні :

1. Знають:
*« феномен» М. Гоголя, « загадки» його мистецтва , « таємниці» його особистості,; українське коріння твору « Тарас Бульба», його фольклорну основу ; джерело душевних сил Тараса, загадковість його людської натури.

Вміють :
*давати оцінку вчинкам головних героїв;
*визначати ідейний зміст твору « Тарас Бульба» М. Гоголя, проблематику твору;
*аналізувати пейзажні замальовки у повісті , визначати їхню роль у творі;
*визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість твору ;
* зіставляти художній твір з твором образотворчого мистецтва;
*створювати письмові мовленнєві висловлювання різних типів і жанрів у межах запропонованих сфер і тем, а також на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду, доречно використовуючи відповідні мовні засоби, висловлюючи власне ставлення та обґрунтовуючи власну думку про предмет спілкування.

3. Мають навички:

*проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовувати інформаційно-комунікаційні технології під час проектування, презентування своєї роботи (як інтернет-ресурсу) та оцінювання результатів продуктивної творчої діяльності за визначеними критеріями ;
*з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовного доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
*дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей ;
* користування сервісами глобальної комп’ютерної мережі (вікі, блоги), застосовувати комп’ютерні мережі для пошуку та розміщення інформації;
створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;
*роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
*Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
*Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту;
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань;
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;
*Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя=

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом « Уроки і загадки М.Гоголя» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
у перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:
*переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
*об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
*знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
*проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок)
Оскільки на роботу над проектом відведено 8 уроків , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
у післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.
На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
За допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
У післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkanUtUkFqQXJaN2s План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkeWhzMGo4cXMyS0U План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkWWFLZDZCeEpaSTA Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkN1d2cnFhb29pWHc Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkaHRpUkxVelVzOE0 Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkMThjT0dxbEt4eVE Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEhXN1JhNzVQWGlFYlpTVFRQc19lVUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkZ1ZnZC1jbmJYdUk Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkbTBCWHZodkNpeTQ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkLVMtV0p5eXQwSnM Інструкція]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkbV90c29JQkZ6em8 Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkd2x5YzNwbzE1SVE Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkSVk5N2NnendFcG8 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkay1yUnJ6dVRCRzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://chsldren.blogspot.com Приклад учнівської роботи (блог)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkMXZ6anR1VmppQTQ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B__UDtMTgolkYzU0VDFua0ZOMVU Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Баранова Наталя

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, українська мова та література, зарубіжна література

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа I-III ступеніва №5

==Місто\село, район, область==

м.Вільногірськ , Дніпропетровська область

==Контактні дані==

ТЕЛ. 5-07-36

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-11-14T17:04:15Z

Bsfe: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTS1yd3BjZjc4WnM План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR3Bib0xGSzkzZnc Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqVHZpa2hrNFlGREk Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2VxUnF0Wm94TjA Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/p/blog-page_29.html Приклад учнівської роботи (блог)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTXF3ekNEUWRPdnc Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://vg-school5.at.ua Вільногірська ЗОШ №5]

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-11-14T17:02:51Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTS1yd3BjZjc4WnM План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR3Bib0xGSzkzZnc Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqVHZpa2hrNFlGREk Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2VxUnF0Wm94TjA Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/p/blog-page_29.html Приклад учнівської роботи (блог)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTXF3ekNEUWRPdnc Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:17:00Z

Bsfe: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Продовжувати роботу у цьому плані.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:08, 9 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська робота показала, як вони вміють працювати й розвивати навички 21 ст.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:10, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Можливо, більше малюнків, таблиць, схем, діаграм.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:12, 9 листопада 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Молодець.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:13, 9 листопада 2012 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Згодна з автором.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:14, 9 листопада 2012 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Не зупинятися на досягнутому!--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:14, 9 листопада 2012 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Використовувати всю скарбницю знань на практиці.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:17, 9 листопада 2012 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:14:54Z

Bsfe: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Продовжувати роботу у цьому плані.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:08, 9 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська робота показала, як вони вміють працювати й розвивати навички 21 ст.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:10, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Можливо, більше малюнків, таблиць, схем, діаграм.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:12, 9 листопада 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Молодець.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:13, 9 листопада 2012 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Згодна з автором.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:14, 9 листопада 2012 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Не зупинятися на досягнутому!--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:14, 9 листопада 2012 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:14:04Z

Bsfe: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Продовжувати роботу у цьому плані.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:08, 9 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська робота показала, як вони вміють працювати й розвивати навички 21 ст.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:10, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Можливо, більше малюнків, таблиць, схем, діаграм.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:12, 9 листопада 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Молодець.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:13, 9 листопада 2012 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Згодна з автором.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:14, 9 листопада 2012 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:13:09Z

Bsfe: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Продовжувати роботу у цьому плані.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:08, 9 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська робота показала, як вони вміють працювати й розвивати навички 21 ст.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:10, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Можливо, більше малюнків, таблиць, схем, діаграм.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:12, 9 листопада 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Молодець.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:13, 9 листопада 2012 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:12:10Z

Bsfe: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Продовжувати роботу у цьому плані.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:08, 9 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська робота показала, як вони вміють працювати й розвивати навички 21 ст.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:10, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Можливо, більше малюнків, таблиць, схем, діаграм.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:12, 9 листопада 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:10:28Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Продовжувати роботу у цьому плані.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:08, 9 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська робота показала, як вони вміють працювати й розвивати навички 21 ст.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:10, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:08:19Z

Bsfe: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Продовжувати роботу у цьому плані.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:08, 9 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:07:28Z

Bsfe: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Мені все сподобалося.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:07, 9 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:04:19Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:04, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:03:58Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
В цілому відповідає вимогам курсу.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:01:06Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:01, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:00:49Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
В процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:59, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Шаблон інструкції допоможе учням краще орієнтуватися учням у проектній роботі. Розроблені інструкції сприяють впевненому виконанню роботи.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 15:00, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Автор виконав усі вимоги до курсу, портфоліо містить всі складові.--[[Користувач:Bsfe|Bsfe]] 14:58, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T13:00:28Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:59:13Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:58:54Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:58:05Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:55:31Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:50:49Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:48:54Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:45:34Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:44:56Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Захорольської Наталії Яківни

2012-11-09T12:44:04Z

Bsfe: /* Вдалі моменти */

Педрада. Модуль 8. Вільногірськ

2012-11-09T12:21:01Z

Bsfe:

==Педрада. Модуль 7. Вільногірськ==
===Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення===

[[Педрада. Модуль 7. Вільногірськ. Група 1]]

[[Педрада. Модуль 7. Вільногірськ. Група 2]]

[[Педрада. Модуль 7. Вільногірськ. Група 3]]

[[Педрада. Модуль 7. Вільногірськ. Група 4]]

----

===Шаблон для створення таблиці===
----

{| border="2" cellpadding="3" cellspacing=3
|+ '''Заголовок таблиці'''
|-
! bgcolor=#FFCC00|Проблеми !! bgcolor=#CCFF00|Шляхи вирішення
|-
| Текст 1-1 || Текст 1-2
|-
| Текст 2-1 || Текст 2-2
|-
| Текст 3-1 || Текст 3-2
|}

----
Самостійно внесіть зміни до таблиці, щоб додати потрібні стрічки

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B0:%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96 Як створювати таблиці у Вікі]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Обговорення:Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-11-09T12:14:42Z

Bsfe: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T15:35:58Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZV9SX01DNExHUW8 План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR3Bib0xGSzkzZnc Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqVHZpa2hrNFlGREk Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2VxUnF0Wm94TjA Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTXF3ekNEUWRPdnc Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T11:12:38Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZV9SX01DNExHUW8 План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR3Bib0xGSzkzZnc Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2VxUnF0Wm94TjA Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTXF3ekNEUWRPdnc Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T09:58:03Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZV9SX01DNExHUW8 План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR3Bib0xGSzkzZnc Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2VxUnF0Wm94TjA Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T09:52:32Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZV9SX01DNExHUW8 План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2VxUnF0Wm94TjA Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T09:18:42Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZV9SX01DNExHUW8 План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T08:11:43Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T08:05:23Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN1UzaFY1SWFqTTA План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-31T07:51:53Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqYzV6M1I5a2Q3cUU План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T16:50:52Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T14:43:41Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T13:57:35Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T13:49:35Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T13:05:59Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T12:20:37Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://bublsk.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T12:10:34Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T11:54:27Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T09:58:40Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T09:55:35Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T09:41:08Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T09:22:21Z

Bsfe: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [ Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T08:22:54Z

Bsfe: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [ Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [ Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бублик Світлани Федорівни

2012-10-30T08:14:52Z

Bsfe: /* Контактні дані */

=Назва проекту=

Чи потрібен нам дієприкметник?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.

Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"

Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:

- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).

- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );

- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

По закінченні роботи над проектом учні:

Знають:

- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;

- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.

Уміють:

- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;

- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;

- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.

Мають навички:

- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;

- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;

- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;

- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;

- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом відбувається:
Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
* Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
*Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
*Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
*Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.

Наприкінці роботи над проектом:
*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
* Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Бублик

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, українська мова та література

==Навчальний заклад==

ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

5-07-36

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25 жовтня - 7 листопада 2012

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Данилюк Віктор Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]