Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Навчальний проект Безкровної Світлани Дмитрівни за темою "Дивовижне поруч"

2015-06-12T08:33:42Z

Bsd0:

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікавий підхід до вивчення даної теми
Нестандартний підхід до вивчення.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:25, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Навести більше прикладів виконаних роликів.
Додати певну тематику для роликів, обираючи навчальні теми, можна навіть не з інформатики.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гарний розподіл часу.
Можна використовувати і для інших тем.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Можна залучати учнів до поточного оцінювання.
Можна урізноманітнити.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Цікавий ролик--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Можна запропонувати іншому учневі придумати продовження.
Можна робити навчальні ролики з таких предметів як фізика, хімія тощо.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Розглянуто всі моменти.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Можна додати взаємооцінювання. Більше деталізації.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Дуже допоможе учневі, у якого тема визиває певні проблеми.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Доповнити інструкціями щодо налаштування анімації.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

Автор використовує власні розробки.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:28, 12 червня 2015 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Даний проект можна використовувати на уроках інформатики при вивченні даної теми.
Цікавий спосіб створення навчальних фільмів з інших предметів.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:28, 12 червня 2015 (EEST)

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Навчальний проект Безкровної Світлани Дмитрівни за темою "Дивовижне поруч"

2015-06-12T08:31:22Z

Bsd0:

[[Обговорення користувача:Bsd0]]

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікавий підхід до вивчення даної теми
Нестандартний підхід до вивчення.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:25, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Навести більше прикладів виконаних роликів.
Додати певну тематику для роликів, обираючи навчальні теми, можна навіть не з інформатики.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Гарний розподіл часу.
Можна використовувати і для інших тем.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Можна залучати учнів до поточного оцінювання.
Можна урізноманітнити.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Цікавий ролик--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Можна запропонувати іншому учневі придумати продовження.
Можна робити навчальні ролики з таких предметів як фізика, хімія тощо.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:26, 12 червня 2015 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Розглянуто всі моменти.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Можна додати взаємооцінювання. Більше деталізації.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Дуже допоможе учневі, у якого тема визиває певні проблеми.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Доповнити інструкціями щодо налаштування анімації.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

Автор використовує власні розробки.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:28, 12 червня 2015 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Даний проект можна використовувати на уроках інформатики при вивченні даної теми.
Цікавий спосіб створення навчальних фільмів з інших предметів.--[[Користувач:Sofija19693|Sofija19693]] ([[Обговорення користувача:Sofija19693|обговорення]]) 11:28, 12 червня 2015 (EEST)

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T08:16:38Z

Bsd0: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вірно підібрані ключове та тематичні питання. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету "Природознавство"--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Підібрані варіанти оцінювання забезпечують формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів.
--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)
==Ідеї для покращення==

Вдосконалити таблицю ЗХД--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало описано досліди, які проводять учні. Обгрунтовані висновки. Посилання на опитувальник працює--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Розширити питання в опитувальнику--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Форма оцінювання досить непогана, методично правильно оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було б розширити критерії оцінювання для кращого рівня оцінювання досягнень учнів.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Фасилітація чітко активізує навчальну діяльність учнів. Методично правильно та зрозуміло оформлена.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Можна було додати більше допоміжних візуальних засобів активізації навчальної діяльності учнів.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Автор проекту підготував цікаву публікацію для учнів про метод проектів та як вчитися за методом проектів.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:16, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту з теми "Лікарські рослини" розроблено досить грамотно та цікаво, для здійснення проекту автор не використовує нічого зайвого, все описано чітко та ясно. Правильно підібрана вікова категорія учнів, добре описані завдання вчителя та учнів.Бажаю успіхів та натхнення для реалізації проекту!--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:16, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

В цілому проект організовано дуже вдало. Єдині зауваження краще б було розписати діяльність вчителя та учнів окремо по тижнях.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:16, 12 червня 2015 (EEST)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T08:16:06Z

Bsd0: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вірно підібрані ключове та тематичні питання. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету "Природознавство"--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Підібрані варіанти оцінювання забезпечують формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів.
--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)
==Ідеї для покращення==

Вдосконалити таблицю ЗХД--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало описано досліди, які проводять учні. Обгрунтовані висновки. Посилання на опитувальник працює--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Розширити питання в опитувальнику--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Форма оцінювання досить непогана, методично правильно оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було б розширити критерії оцінювання для кращого рівня оцінювання досягнень учнів.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Фасилітація чітко активізує навчальну діяльність учнів. Методично правильно та зрозуміло оформлена.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Можна було додати більше допоміжних візуальних засобів активізації навчальної діяльності учнів.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Автор проекту підготував цікаву публікацію для учнів про метод проектів та як вчитися за методом проектів.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:16, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту з теми "Лікарські рослини" розроблено досить грамотно та цікаво, для здійснення проекту автор не використовує нічого зайвого, все описано чітко та ясно. Правильно підібрана вікова категорія учнів, добре описані завдання вчителя та учнів.Бажаю успіхів та натхнення для реалізації проекту!

==Ідеї для покращення==

В цілому проект організовано дуже вдало. Єдині зауваження краще б було розписати діяльність вчителя та учнів окремо по тижнях.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T08:15:44Z

Bsd0: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вірно підібрані ключове та тематичні питання. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету "Природознавство"--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Підібрані варіанти оцінювання забезпечують формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів.
--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)
==Ідеї для покращення==

Вдосконалити таблицю ЗХД--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало описано досліди, які проводять учні. Обгрунтовані висновки. Посилання на опитувальник працює--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Розширити питання в опитувальнику--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Форма оцінювання досить непогана, методично правильно оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було б розширити критерії оцінювання для кращого рівня оцінювання досягнень учнів.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Фасилітація чітко активізує навчальну діяльність учнів. Методично правильно та зрозуміло оформлена.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Можна було додати більше допоміжних візуальних засобів активізації навчальної діяльності учнів.--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Автор проекту підготував цікаву публікацію для учнів про метод проектів та як вчитися за методом проектів.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту з теми "Лікарські рослини" розроблено досить грамотно та цікаво, для здійснення проекту автор не використовує нічого зайвого, все описано чітко та ясно. Правильно підібрана вікова категорія учнів, добре описані завдання вчителя та учнів.Бажаю успіхів та натхнення для реалізації проекту!

==Ідеї для покращення==

В цілому проект організовано дуже вдало. Єдині зауваження краще б було розписати діяльність вчителя та учнів окремо по тижнях.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T08:15:24Z

Bsd0: /* Приклад учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вірно підібрані ключове та тематичні питання. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету "Природознавство"--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Підібрані варіанти оцінювання забезпечують формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів.
--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)
==Ідеї для покращення==

Вдосконалити таблицю ЗХД--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало описано досліди, які проводять учні. Обгрунтовані висновки. Посилання на опитувальник працює--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Розширити питання в опитувальнику--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Форма оцінювання досить непогана, методично правильно оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було б розширити критерії оцінювання для кращого рівня оцінювання досягнень учнів.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Фасилітація чітко активізує навчальну діяльність учнів. Методично правильно та зрозуміло оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було додати більше допоміжних візуальних засобів активізації навчальної діяльності учнів.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Автор проекту підготував цікаву публікацію для учнів про метод проектів та як вчитися за методом проектів.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту з теми "Лікарські рослини" розроблено досить грамотно та цікаво, для здійснення проекту автор не використовує нічого зайвого, все описано чітко та ясно. Правильно підібрана вікова категорія учнів, добре описані завдання вчителя та учнів.Бажаю успіхів та натхнення для реалізації проекту!

==Ідеї для покращення==

В цілому проект організовано дуже вдало. Єдині зауваження краще б було розписати діяльність вчителя та учнів окремо по тижнях.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T08:14:58Z

Bsd0: /* План оцінювання (графік і опис) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вірно підібрані ключове та тематичні питання. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету "Природознавство"--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Підібрані варіанти оцінювання забезпечують формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів.
--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)
==Ідеї для покращення==

Вдосконалити таблицю ЗХД--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало описано досліди, які проводять учні. Обгрунтовані висновки. Посилання на опитувальник працює

==Ідеї для покращення==

Розширити питання в опитувальнику

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Форма оцінювання досить непогана, методично правильно оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було б розширити критерії оцінювання для кращого рівня оцінювання досягнень учнів.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Фасилітація чітко активізує навчальну діяльність учнів. Методично правильно та зрозуміло оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було додати більше допоміжних візуальних засобів активізації навчальної діяльності учнів.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Автор проекту підготував цікаву публікацію для учнів про метод проектів та як вчитися за методом проектів.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту з теми "Лікарські рослини" розроблено досить грамотно та цікаво, для здійснення проекту автор не використовує нічого зайвого, все описано чітко та ясно. Правильно підібрана вікова категорія учнів, добре описані завдання вчителя та учнів.Бажаю успіхів та натхнення для реалізації проекту!

==Ідеї для покращення==

В цілому проект організовано дуже вдало. Єдині зауваження краще б було розписати діяльність вчителя та учнів окремо по тижнях.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T08:14:27Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вірно підібрані ключове та тематичні питання. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету "Природознавство"--[[Користувач:Bsd0|Bsd0]] ([[Обговорення користувача:Bsd0|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Підібрані варіанти оцінювання забезпечують формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів.

==Ідеї для покращення==

Вдосконалити таблицю ЗХД

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало описано досліди, які проводять учні. Обгрунтовані висновки. Посилання на опитувальник працює

==Ідеї для покращення==

Розширити питання в опитувальнику

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Форма оцінювання досить непогана, методично правильно оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було б розширити критерії оцінювання для кращого рівня оцінювання досягнень учнів.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Фасилітація чітко активізує навчальну діяльність учнів. Методично правильно та зрозуміло оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було додати більше допоміжних візуальних засобів активізації навчальної діяльності учнів.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Автор проекту підготував цікаву публікацію для учнів про метод проектів та як вчитися за методом проектів.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту з теми "Лікарські рослини" розроблено досить грамотно та цікаво, для здійснення проекту автор не використовує нічого зайвого, все описано чітко та ясно. Правильно підібрана вікова категорія учнів, добре описані завдання вчителя та учнів.Бажаю успіхів та натхнення для реалізації проекту!

==Ідеї для покращення==

В цілому проект організовано дуже вдало. Єдині зауваження краще б було розписати діяльність вчителя та учнів окремо по тижнях.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Навчальний проект Безкровної Світлани Дмитрівни за темою "Дивовижне поруч"

2015-06-12T08:12:12Z

Bsd0: Створена сторінка: Обговорення користувача:Bsd0

[[Обговорення користувача:Bsd0]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:46:08Z

Bsd0: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вірно підібрані ключове та тематичні питання. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету "Природознавство"

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Підібрані варіанти оцінювання забезпечують формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів.

==Ідеї для покращення==

Вдосконалити таблицю ЗХД

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало описано досліди, які проводять учні. Обгрунтовані висновки. Посилання на опитувальник працює

==Ідеї для покращення==

Розширити питання в опитувальнику

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Форма оцінювання досить непогана, методично правильно оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було б розширити критерії оцінювання для кращого рівня оцінювання досягнень учнів.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Фасилітація чітко активізує навчальну діяльність учнів. Методично правильно та зрозуміло оформлена.

==Ідеї для покращення==

Можна було додати більше допоміжних візуальних засобів активізації навчальної діяльності учнів.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Автор проекту підготував цікаву публікацію для учнів про метод проектів та як вчитися за методом проектів.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту з теми "Лікарські рослини" розроблено досить грамотно та цікаво, для здійснення проекту автор не використовує нічого зайвого, все описано чітко та ясно. Правильно підібрана вікова категорія учнів, добре описані завдання вчителя та учнів.Бажаю успіхів та натхнення для реалізації проекту!

==Ідеї для покращення==

В цілому проект організовано дуже вдало. Єдині зауваження краще б було розписати діяльність вчителя та учнів окремо по тижнях.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:45:36Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:45:13Z

Bsd0: /* Ідеї для покращення */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:44:47Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:37:31Z

Bsd0: /* Ідеї для покращення */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:35:55Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:34:28Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:32:30Z

Bsd0: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:29:21Z

Bsd0: /* Ідеї для покращення */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:28:15Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:26:27Z

Bsd0: /* Ідеї для покращення */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:25:54Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:25:44Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Sofija19693

2015-06-12T07:22:37Z

Bsd0: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Bsd0

2015-06-11T11:55:28Z

Bsd0: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Huihoi.png

2015-06-11T11:37:19Z

Bsd0:

Файл:Рисунок1.png

2015-06-11T11:35:30Z

Bsd0: Bsd0 завантажила нову версію Файл:Рисунок1.png

== Бурченя Ірина Миколаївна==

[[Вчитель інформатики Ходоровецька ЗОШ І-ІІІ ступенів]]
[[Файл:Рисунок1.png]]

Портфоліо Шаповалової Ольга Миколаївни «Війна та добро. Чи сумісні ці поняття?»

2013-01-23T18:27:01Z

Bsd0: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Війна та добро. Чи сумісні ці поняття? (за повістю Г. Тютюнника "Климко")

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

українська література, історія України

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту=

Проект з української літератури. Тема Григір Тютюнник. Повість «Климко» (7 клас). В ході проекту учні з’ясовують, чи сумісні поняття «війна» та «добро», заглиблюються в етичні та моральні проблеми, проводять паралелі з сучасним життям. Учні самостійно визначаються, як саме можна презентувати свою роботу та користуються електронними ресурсами для накопичення потрібної інформації.

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RZWR0T2RmcE5yd1k Публікація на представлення методу проектів]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RU2JhRnpmU0JyTGc Публікація на представлення методу проектів]

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RdnRUbk5LMzVtWlU План вивчення теми]]

=Оцінювання (Стислий опис та інструменти)=

Вчитель проводить оцінювання, яке відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання грунтується на чітко поставлених відповідях і запитаннях. Інструменти оцінювання : контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники з різними видами запитань, таблиці З-Х-Д. Перед початком роботи над проектом, учні заповнюють тадлиці З-Х-Д. Це допоможе учителю більш ефективно поділити учнів на групи, шо будуть працювати над проектом. Наступний етам – розробка критеріїв оцінювання результатів учнівських робіт. Учні можуть здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RNG5id0JSWEVkNkE Формуюче оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RdFNvbjYzSlphaVE Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RMUZsVHcwZTA4anc Форма для оцінювання учнівського прикладу]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RZF9GYlBDeDlJTVk Форма для оцінювання веб]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RdEszNWJRMERXRk0 Документ для самооцінювання (фасилітації)]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1. Вчитель повідомляє учнів про їх участь у проекті. «Війна та добро. Чи сумісні ці поняття?» (за повістю Гр. Тютюнника «Климко»). Вчитель пропонує учням переглянути презентацію та заповнити таблицю З-Х-Д, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання.
Етап 2. Учні знайомлять з біографією Гр. Тютюнника, читають повість «Климко».
Етап 3. Здійснюючи пошук ресурсів, учні будуть використовувати спеціальну форму оцінювання ресурсів Інтернету. Для цього вони використовують контрольний список оцінки веб - сайтів.
Етап 4. Вчитель знайомить із законодавством про авторське право. Використовуючи певну інформацію, учні будуть дотримуватися вимог авторського права.
Етап 5. Для створення мультимедійної презентації, учні розподіляються по групам, кожна з яких обирає тему для дослідження. Також в групах буде розподілена роль кожного учня, який буде відповідати за окремий розділ дослідження.
Етап 6. Учні створюють презентацію, яка відповідає спільній темі «Війна і добро. Чи сумісні ці поняття? (за повістю Гр. Тютюнника «Климко»). Оцінювання учнівських робіт відбувається за формою оцінювання, яка надається учням перед створенням презентації.
Етап 7. Для створення грамотної презентації учні отримують від вчителя певні рекомендації, щодо її вигляду. Вчитель демонструє і роздає шаблон для фасилітації презентації.
Етап 8. У класі знову проводить обговорення ключових запитань. Учні ще раз отримують таблиці З-Х-Д, для того, щоб усвідомити, які їх знання та уявлення були помилкові, а які ні. Учні вже більш ретельно розглядають нові варіанти вирішення проблеми. Діти роблять представлення своєї презентації. Свої результати учні презентують з допомогою ІКТ. Оцінювання здійснюється за формою оцінювання учнівських презентацій, за допомогою чого учні можуть самостійно оцінювати свою роботу. Оцінювання здійснюється протягом роботи над проектом, а кінцевий результат виставляється після завершення проекту. Наприкінці проекту учні «лист герою». В подальшому планують надрукувати буклет з висновками про результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7Rc0daRFpaRnRuU2s Презентація ідей проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RUU92SDlHMXFQQms Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Шаповалова

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

shapovalovaON@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81| Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шаповалової Ольга Миколаївни «Війна та добро. Чи сумісні ці поняття?»

2013-01-23T18:26:11Z

Bsd0: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Війна та добро. Чи сумісні ці поняття? (за повістю Г. Тютюнника "Климко")

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

українська література, історія України

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту=

Проект з української літератури. Тема Григір Тютюнник. Повість «Климко» (7 клас). В ході проекту учні з’ясовують, чи сумісні поняття «війна» та «добро», заглиблюються в етичні та моральні проблеми, проводять паралелі з сучасним життям. Учні самостійно визначаються, як саме можна презентувати свою роботу та користуються електронними ресурсами для накопичення потрібної інформації.

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RZWR0T2RmcE5yd1k Публікація на представлення методу проектів]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RU2JhRnpmU0JyTGc Публікація на представлення методу проектів]

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RdnRUbk5LMzVtWlU План вивчення теми]]

=Оцінювання (Стислий опис та інструменти)=

Вчитель проводить оцінювання, яке відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання грунтується на чітко поставлених відповідях і запитаннях. Інструменти оцінювання : контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники з різними видами запитань, таблиці З-Х-Д. Перед початком роботи над проектом, учні заповнюють тадлиці З-Х-Д. Це допоможе учителю більш ефективно поділити учнів на групи, шо будуть працювати над проектом. Наступний етам – розробка критеріїв оцінювання результатів учнівських робіт. Учні можуть здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RNG5id0JSWEVkNkE Формуюче оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RdFNvbjYzSlphaVE Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RMUZsVHcwZTA4anc Форма для оцінювання учнівського прикладу]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RZF9GYlBDeDlJTVk Форма для оцінювання веб]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RdEszNWJRMERXRk0 Документ для самооцінювання (фасилітації)]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1. Вчитель повідомляє учнів про їх участь у проекті. «Війна та добро. Чи сумісні ці поняття?» (за повістю Гр. Тютюнника «Климко»). Вчитель пропонує учням переглянути презентацію та заповнити таблицю З-Х-Д, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання.
Етап 2. Учні знайомлять з біографією Гр. Тютюнника, читають повість «Климко».
Етап 3. Здійснюючи пошук ресурсів, учні будуть використовувати спеціальну форму оцінювання ресурсів Інтернету. Для цього вони використовують контрольний список оцінки веб - сайтів.
Етап 4. Вчитель знайомить із законодавством про авторське право. Використовуючи певну інформацію, учні будуть дотримуватися вимог авторського права.
Етап 5. Для створення мультимедійної презентації, учні розподіляються по групам, кожна з яких обирає тему для дослідження. Також в групах буде розподілена роль кожного учня, який буде відповідати за окремий розділ дослідження.
Етап 6. Учні створюють презентацію, яка відповідає спільній темі «Війна і добро. Чи сумісні ці поняття? (за повістю Гр. Тютюнника «Климко»). Оцінювання учнівських робіт відбувається за формою оцінювання, яка надається учням перед створенням презентації.
Етап 7. Для створення грамотної презентації учні отримують від вчителя певні рекомендації, щодо її вигляду. Вчитель демонструє і роздає шаблон для фасилітації презентації.
Етап 8. У класі знову проводить обговорення ключових запитань. Учні ще раз отримують таблиці З-Х-Д, для того, щоб усвідомити, які їх знання та уявлення були помилкові, а які ні. Учні вже більш ретельно розглядають нові варіанти вирішення проблеми. Діти роблять представлення своєї презентації. Свої результати учні презентують з допомогою ІКТ. Оцінювання здійснюється за формою оцінювання учнівських презентацій, за допомогою чого учні можуть самостійно оцінювати свою роботу. Оцінювання здійснюється протягом роботи над проектом, а кінцевий результат виставляється після завершення проекту. Наприкінці проекту учні «лист герою». В подальшому планують надрукувати буклет з висновками про результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7Rc0daRFpaRnRuU2s Презентація ідей проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B8X3n7aKwf7RUU92SDlHMXFQQms Приклад учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Шаповалова

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==

Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

shapovalovaON@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==
Власенко Тетяна Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чукмасової Олени з теми «My dream weekend»

2013-01-23T18:24:09Z

Bsd0: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

My dream weekend.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

Другорядні предмети: географія, країнознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

Вік учнів: 13-14 років

Клас: 7

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з англійської мови для учнів 7 класів за темою «Вихідні моєї мрії». Метою проекту є розвиток довільного мислення та уяви учнів, закріплення граматичного матеріалу з теми «Минулий неозначений час» та вдосконалення навичок володіння лексичним матеріалом з теми «Мій вихідний день». Виконуючи цей проект кожна група дітей відповідає на змістовні запитання проекту, обговорює їх та формує план майбутнього проекту. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnMllYei11MVZEWmc План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnVmZSdExEeFM5MXc План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dF91YjU5dHJTLXJDLVBnYjN4QWFtZFE6MQ Мережеве опитування]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnT3ZzNXNodVpUc1U Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnMHJDdFA1NUMxLVE Фасилітація]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Gfdf2.png| 450 px]]

[[Файл:JJH1.png| 450 px]]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnTmtfck55QWtVTnM Ідеї проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Чукмасова Олена

==Фах, навчальний предмет==

англійська мова

==Навчальний заклад==

Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровської області

==Контактні дані==

chukhelen@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81|Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чукмасової Олени з теми «My dream weekend»

2013-01-23T18:22:46Z

Bsd0: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

My dream weekend.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

Другорядні предмети: географія, країнознавство, історія.

=Вік учнів, клас=

Вік учнів: 13-14 років

Клас: 7

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект з англійської мови для учнів 7 класів за темою «Вихідні моєї мрії». Метою проекту є розвиток довільного мислення та уяви учнів, закріплення граматичного матеріалу з теми «Минулий неозначений час» та вдосконалення навичок володіння лексичним матеріалом з теми «Мій вихідний день». Виконуючи цей проект кожна група дітей відповідає на змістовні запитання проекту, обговорює їх та формує план майбутнього проекту. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnMllYei11MVZEWmc План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnVmZSdExEeFM5MXc План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dF91YjU5dHJTLXJDLVBnYjN4QWFtZFE6MQ Мережеве опитування]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnT3ZzNXNodVpUc1U Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnMHJDdFA1NUMxLVE Фасилітація]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[[Файл:Gfdf2.png| 450 px]]

[[Файл:JJH1.png| 450 px]]

[https://docs.google.com/open?id=0B0_1ggmDpKtnTmtfck55QWtVTnM Ідеї проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Чукмасова Олена

==Фах, навчальний предмет==

англійська мова

==Навчальний заклад==

Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровської області

==Контактні дані==

chukhelen@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

Власенко Тетяна Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рузанова Ольга з теми "Легені планети"

2013-01-23T18:20:08Z

Bsd0: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Легені планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: географія.

Другорядні предмети: фізика, хімія.

=Вік учнів, клас=

для учнів 7 класу, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з курсу географії 7 клас з теми «Легені планети». Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення лісів, форми лісів, їх порівняння, загальні особливості лісів, кліматичні пояси та типи лісів, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність. Учням необхідно створити презентацію. Учні будуть працювати в групах: преша група доосліджуть особливості Тропічних лісів, друга група досліджують різновиди дерев в лісі, третя група досліджують твариний світ лісу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

- План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KSWhKMV81dUtaMFk/edit]

-План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KWGVIV2NJT3VnSVE/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Плану До початку проекту Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

-форма оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KMzE1Y3UtbWh0Ync/edit]

-самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KY3lYMHI3YzZjTDQ/edit]

-таблиця оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KRkt4R3JBaklDcG8/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

- Презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KUjdSejRvVkFLbEU/edit]

- Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KbVVnbHpPbXBYYm8/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Рузанова Ольга Петрівна]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

КГТЛ №129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг Дніпропетровської обл.

==Контактні дані==

067 142 83 35

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Кривий Ріг, 14-26 січня 2013

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81 |Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рузанова Ольга з теми "Легені планети"

2013-01-23T18:17:15Z

Bsd0: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Легені планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: географія.

Другорядні предмети: фізика, хімія.

=Вік учнів, клас=

для учнів 7 класу, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з курсу географії 7 клас з теми «Легені планети». Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення лісів, форми лісів, їх порівняння, загальні особливості лісів, кліматичні пояси та типи лісів, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність. Учням необхідно створити презентацію. Учні будуть працювати в групах: преша група доосліджуть особливості Тропічних лісів, друга група досліджують різновиди дерев в лісі, третя група досліджують твариний світ лісу.

=План вивчення теми (вставити файл)=

- План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KSWhKMV81dUtaMFk/edit]

-План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KWGVIV2NJT3VnSVE/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Плану До початку проекту Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

-форма оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KMzE1Y3UtbWh0Ync/edit]

-самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KY3lYMHI3YzZjTDQ/edit]

-таблиця оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KRkt4R3JBaklDcG8/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

- Презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KUjdSejRvVkFLbEU/edit]

- Презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0B8ruhRboPW1KbVVnbHpPbXBYYm8/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Рузанова Ольга Петрівна]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

КГТЛ №129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг Дніпропетровської обл.

==Контактні дані==

067 142 83 35

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012

==Дати проведення тренінгу==

10-22 грудня 2012

==Місце проведення тренінгу==

Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==

Власенко Тетяна Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ляшенко Тетяни Віталіївни з теми: «Гоголь і Україна»

2013-01-23T18:13:31Z

Bsd0: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Гоголь і Україна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література. Українська література.

=Вік учнів, клас=

12-13 років. 7 клас

=План вивчення теми=

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awNFp5dEdpSHoyelE план вивчення теми]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awZEdzV29nRGhtb2c план впровадження]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом вчитель демонструє власну презентацію та з’ясовує рівень обізнаності учнів через відкритий мікрофон та заповнення таблиці З-Х-Д.
Результати досліджень будуть оцінюватися за допомогою Форм оцінювання публікацій, де учні будуть отримувати оцінки за зміст, оформлення та організацію матеріалу.
Результати досліджень учні презентують засобами PowerPoint.Робота оцінюється формою оцінювання за пошукову роботу в групах, розкриття змісту, грамотність, оформлення, привабливість.
Учні будуть оцінені за допомогою Форми оцінювання роботи в групі та контрольним списком самооцінювання.

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awaWNaZHRySm5DeUE вхідне оцінювання]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку роботи учні переглядають презентацію вчителя, проводиться опитування по системi відкритий мікрофон та починають працювати самостійно над проектом в групах.
1-а група працює з біографією письменника, створює презентацію про роль України в житті Гоголя
2-а група опрацьовує фольклорні легенди, та порівнює їх з викладеними у творах Гоголя. Створює публікацію результатів своїх досліджень.
3-а група пише есе про вплив творів Гоголя на українську ментальність, створюють публікацію.
Знаходять потрібну інформацію в Інтернеті, проводять її аналіз та вибирають необхідну для роботи над проектом. Опрацьовують матеріал відповідно до теми.
Вчитель надає допомогу у вигляді літератури, Інтернет-адрес та консультацій.

[[файл:Буклет1GTL.png]]
[[файл:Буклет2GTL.png]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awXzNzcWFwRndlZG8 презентація ідей проекту]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awMFNuaUhtNGNGOGs проек учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Ляшенко Тетяна Віталіївна]]

==Фах, навчальний предмет==
Світова література

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
Кривий Ріг Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач:homeintel81 |Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ляшенко Тетяни Віталіївни з теми: «Гоголь і Україна»

2013-01-23T18:12:36Z

Bsd0: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Гоголь і Україна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література. Українська література.

=Вік учнів, клас=

12-13 років. 7 клас

=План вивчення теми=

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awNFp5dEdpSHoyelE план вивчення теми]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awZEdzV29nRGhtb2c план впровадження]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом вчитель демонструє власну презентацію та з’ясовує рівень обізнаності учнів через відкритий мікрофон та заповнення таблиці З-Х-Д.
Результати досліджень будуть оцінюватися за допомогою Форм оцінювання публікацій, де учні будуть отримувати оцінки за зміст, оформлення та організацію матеріалу.
Результати досліджень учні презентують засобами PowerPoint.Робота оцінюється формою оцінювання за пошукову роботу в групах, розкриття змісту, грамотність, оформлення, привабливість.
Учні будуть оцінені за допомогою Форми оцінювання роботи в групі та контрольним списком самооцінювання.

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awaWNaZHRySm5DeUE вхідне оцінювання]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку роботи учні переглядають презентацію вчителя, проводиться опитування по системi відкритий мікрофон та починають працювати самостійно над проектом в групах.
1-а група працює з біографією письменника, створює презентацію про роль України в житті Гоголя
2-а група опрацьовує фольклорні легенди, та порівнює їх з викладеними у творах Гоголя. Створює публікацію результатів своїх досліджень.
3-а група пише есе про вплив творів Гоголя на українську ментальність, створюють публікацію.
Знаходять потрібну інформацію в Інтернеті, проводять її аналіз та вибирають необхідну для роботи над проектом. Опрацьовують матеріал відповідно до теми.
Вчитель надає допомогу у вигляді літератури, Інтернет-адрес та консультацій.

[[файл:Буклет1GTL.png]]
[[файл:Буклет2GTL.png]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awXzNzcWFwRndlZG8 презентація ідей проекту]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awMFNuaUhtNGNGOGs проек учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Ляшенко Тетяна Віталіївна]]

==Фах, навчальний предмет==
Світова література

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
Кривий Ріг Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ляшенко Тетяни Віталіївни з теми: «Гоголь і Україна»

2013-01-23T18:11:45Z

Bsd0: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Гоголь і Україна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література. Українська література.

=Вік учнів, клас=

12-13 років. 7 клас

=План вивчення теми=

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awNFp5dEdpSHoyelE план вивчення теми]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awZEdzV29nRGhtb2c план впровадження]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом вчитель демонструє власну презентацію та з’ясовує рівень обізнаності учнів через відкритий мікрофон та заповнення таблиці З-Х-Д.
Результати досліджень будуть оцінюватися за допомогою Форм оцінювання публікацій, де учні будуть отримувати оцінки за зміст, оформлення та організацію матеріалу.
Результати досліджень учні презентують засобами PowerPoint.Робота оцінюється формою оцінювання за пошукову роботу в групах, розкриття змісту, грамотність, оформлення, привабливість.
Учні будуть оцінені за допомогою Форми оцінювання роботи в групі та контрольним списком самооцінювання.

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awaWNaZHRySm5DeUE вхідне оцінювання]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку роботи учні переглядають презентацію вчителя, проводиться опитування по системi відкритий мікрофон та починають працювати самостійно над проектом в групах.
1-а група працює з біографією письменника, створює презентацію про роль України в житті Гоголя
2-а група опрацьовує фольклорні легенди, та порівнює їх з викладеними у творах Гоголя. Створює публікацію результатів своїх досліджень.
3-а група пише есе про вплив творів Гоголя на українську ментальність, створюють публікацію.
Знаходять потрібну інформацію в Інтернеті, проводять її аналіз та вибирають необхідну для роботи над проектом. Опрацьовують матеріал відповідно до теми.
Вчитель надає допомогу у вигляді літератури, Інтернет-адрес та консультацій.

[[файл:Буклет1GTL.png]]
[[файл:Буклет2GTL.png]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awXzNzcWFwRndlZG8 презентація ідей проекту]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awMFNuaUhtNGNGOGs проек учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Ляшенко Тетяна Віталіївна]]

==Фах, навчальний предмет==
Світова література

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
Кривий Ріг Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==
Власова Тетяна Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ляшенко Тетяни Віталіївни з теми: «Гоголь і Україна»

2013-01-23T18:08:50Z

Bsd0: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Гоголь і Україна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література. Українська література.

=Вік учнів, клас=

12-13 років. 7 клас

=План вивчення теми=

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awNFp5dEdpSHoyelE план вивчення теми]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awZEdzV29nRGhtb2c план впровадження]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом вчитель демонструє власну презентацію та з’ясовує рівень обізнаності учнів через відкритий мікрофон та заповнення таблиці З-Х-Д.
Результати досліджень будуть оцінюватися за допомогою Форм оцінювання публікацій, де учні будуть отримувати оцінки за зміст, оформлення та організацію матеріалу.
Результати досліджень учні презентують засобами PowerPoint.Робота оцінюється формою оцінювання за пошукову роботу в групах, розкриття змісту, грамотність, оформлення, привабливість.
Учні будуть оцінені за допомогою Форми оцінювання роботи в групі та контрольним списком самооцінювання.

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awaWNaZHRySm5DeUE вхідне оцінювання]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку роботи учні переглядають презентацію вчителя, проводиться опитування по системi відкритий мікрофон та починають працювати самостійно над проектом в групах.
1-а група працює з біографією письменника, створює презентацію про роль України в житті Гоголя
2-а група опрацьовує фольклорні легенди, та порівнює їх з викладеними у творах Гоголя. Створює публікацію результатів своїх досліджень.
3-а група пише есе про вплив творів Гоголя на українську ментальність, створюють публікацію.
Знаходять потрібну інформацію в Інтернеті, проводять її аналіз та вибирають необхідну для роботи над проектом. Опрацьовують матеріал відповідно до теми.
Вчитель надає допомогу у вигляді літератури, Інтернет-адрес та консультацій.

[[файл:Буклет1GTL.png]]
[[файл:Буклет2GTL.png]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awXzNzcWFwRndlZG8 презентація ідей проекту]]

[[https://docs.google.com/open?id=0B4F6kzqZ19awMFNuaUhtNGNGOGs проек учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Ляшенко Тетяна Віталіївна]]

==Фах, навчальний предмет==
Світова література

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
Кривий Ріг Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==
Власова Тетяна Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T18:06:20Z

Bsd0: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RdlNZeVliYWJlSlk/edit План вивчення]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6ReWRTWS1DOVl6S0U/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RTk9laTJsVnAyN2M/edit вхідне]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RZVEyTFlxVzk4VEE/edit форма оцінювання]

мережевий опитувальник

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Лихопавло Наталія Юріївна]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81| Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:56:14Z

Bsd0: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RTk9laTJsVnAyN2M/edit вхідне]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RZVEyTFlxVzk4VEE/edit форма оцінювання]

мережевий опитувальник

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Лихопавло Наталія Юріївна]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81| Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:53:39Z

Bsd0: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RTk9laTJsVnAyN2M/edit вхідне]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RZVEyTFlxVzk4VEE/edit форма оцінювання]

мережевий опитувальник

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лихопавло Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81| Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:52:00Z

Bsd0: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RTk9laTJsVnAyN2M/edit вхідне]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RZVEyTFlxVzk4VEE/edit форма оцінювання]

мережевий опитувальник

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лихопавло Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81| Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:51:24Z

Bsd0: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RTk9laTJsVnAyN2M/edit вхідне]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RZVEyTFlxVzk4VEE/edit форма оцінювання]

мережевий опитувальник

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лихопавло Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==

[Користувач: homeintel81| Власенко Тетяна Володимирівна]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:49:19Z

Bsd0: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RTk9laTJsVnAyN2M/edit вхідне]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RZVEyTFlxVzk4VEE/edit форма оцінювання]

мережевий опитувальник

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лихопавло Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==
Власенко Тетяна Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:48:42Z

Bsd0: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RTk9laTJsVnAyN2M/edit вхідне]

[https://docs.google.com/file/d/0B7OuCqNpFg6RZVEyTFlxVzk4VEE/edit форма оцінювання]

мережевий опитувальник

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лихопавло Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==
Власенко Тетяна Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:43:27Z

Bsd0: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qcoJU13SKA-fALqw3dDNKXrFALpM2yZNB2BBi9_lqxc/edit Документ фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лихопавло Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==
Власенко Тетяна Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лихопавло Наталія Юріївна з теми: "Що ми їмо?"

2013-01-23T17:28:51Z

Bsd0: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Початкові хімічні поняття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми=
За тиждень до початку проекту вчитель збирає форми щодо надання прав/дозволів (батьківський дозвіл на користування Інтернетом), перевіряє потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі, вчитель хімії роздає буклети.
Напередодні проекту три учні отримують випереджаюче завдання: провести попереднє опитування, де вони визначають продукти харчування які найбільше полюбляють їх однокласники. Результати вони представляють у зручному для них вигляді (усне повідомлення, презентація, буклет, відеоролик).

Решта учнів знайомляться з темою проекту під час перегляду вчительської презентації, яка спонукає учнів до самоспрямування в досягненні мети. Вступна презентація наштовхує учнів на визначення основних напрямів дослідження, а саме вивчення різноманітності речовин та їх значення в організмі людини. В ході роботи на проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації, створюють мережений опитувальник для визначення кількості учнів, що володіють інформацією по даній темі. Переглянувши приклад учнівської роботи, продемонстрованої вчителем, учні мають уявлення про спосіб представлення результатів власного дослідження. Для дітей, що мають проблеми з навчанням ,пропонується опрацювати в парах літературу, де дається дона інформація, учні що мають високий рівень знань проводять власні дослідження.

Проводиться вхідне тестування, за результатами якого учні об’єднуються в різнорівневі групи по троє. Кожна група складає план проектної діяльності згідно отриманих інструкцій і дотримання правил техніки безпеки та розподіляють ролі між членами групи (проведення дослідів, записи спостережень, формулювання висновків, підготовка звітів), прийнявши до уваги перед цим три презентації випереджаючих завдань.
Всі групи отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Після цього вони отримують по декілька зразків «шкідливих» продуктів харчування, проводять лабораторні дослідження за розданими інструкціями дотримуючись правил техніки безпеки на визначення:
• Білків – біуретова реакція з яскравим фіолетовим забарвленням розчину;
• Жирів – поява жирової плями на фільтрувальному папері,
• Вуглеводів - якісна реакція на крохмаль з фіолетовим забарвленням, якісна реакція на глюкозу з переходом яскраво-блакитного кольору в цегляно-червоний,
• барвників – зміна кольору Е-добавок при додаванні лугу,
• лимонної кислоти – зміна забарвлення універсального індикаторного паперу,
• залишків амінокислот – ксантопротеїнова реакція з появою жовтого кольору розчину.
• якісні реакції на йони металів;
• розшифровка записів на упаковках продуктів харчування.

Під час виконання проекту фіксують свої спостереження в лабораторний зошит, порівнюють отримані дані, записують висновки дослідів, заповнюють форми взаємооціювання, самооцінювання, співпраці в групі, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Протягом виконання роботи учні готують звіти у зручних для них формах (паперовий вигляд, презентація, буклет, пам’ятка, відеоролик) Кожна група презентує результати своїх досліджень на підсумковій конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. Оцінка складається з: оцінки товаришами внесеної “лепти”, самооцінки. взаємооцінки, оцінки за оформлення звіту, де враховується хімічна грамотність. На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти відомості про здоровий спосіб життя, про важливі правила харчування.
• Характеризувати основні групи речовин, які потрібні для нормального функціонування організму.
• Допомогти при виборі здорових продуктів.
• Проводити самостійні лабораторні дослідження на визначення білків, жирів, вуглеводів, барвників, лимонної кислоти, залишків амінокислот дотримуючись правил техніки безпеки.
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу.
Сформуються навички:
• Безпечної поведінки з хімічними реактивами та ресурсами Інтернету.
• Хімічного мовлення та виступу на публіці.
• Формулювання та аргументування власної точки зору.
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності.
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження.
• Відповідального ставлення до авторського права.
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді.
• Використання ресурсів Інтернету, електронних посібників, ППЗ, програмам Microsoft Office для пошуку, обробки інформації, представлення результатів дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[файл:Gtl_1.png]]
[[файл:Gtl2.png]]

[https://docs.google.com/file/d/0B70jZY54BXeQQzRPUzZid1FjXzQ/edit ідеї проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лихопавло Наталія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії,

==Навчальний заклад==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
Laskava@mail.ru

laskava1979@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
14-26 січня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький гуманітарно-технічний ліцей №129

==Тренери==
Власенко Тетяна Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вереславської Наталіїї з теми "Англійське життя"

2013-01-23T17:26:26Z

Bsd0: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Англійське життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

Другорядні предмети: географія.

=Вік учнів, клас=

для учнів 7 класу, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

7клас.Англійська мова .Тема "Подорож до Ангії" дослідити особливості побуду англійців, різновиди націй в Англії; охарактеризувати основні памятки та звичай в Англії; розвивати навички роботи з літературою на Англійській мові, вміння висловлювати власну думку та працювати в групах; сприяти появі в учнів зацікавленості з данної теми.

=План вивчення теми (вставити файл)=

- План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNRTdSXzBfNkhJSnc/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

- самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNR0lKREhpYXZjR3M/edit]

- таблиця оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNZWpkUDctMEVEcW8/edit]

- форма оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNNURmNjNPeTRma2s/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

-презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNODBxRE5PNkRDOUk/edit]

-презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNbkp5bHpQXzhoQUU/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Вереславська Наталія Василівна]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==

КГТЛ №129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг Дніпропетровської обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Кривий Ріг, 14-26 січня 2013

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81 |Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вереславської Наталіїї з теми "Англійське життя"

2013-01-23T17:25:47Z

Bsd0:

Портфоліо Вереславської Наталіїї з теми "Англійське життя"

2013-01-23T17:24:06Z

Bsd0:

=Назва навчальної теми=

Англійське життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

Другорядні предмети: географія.

=Вік учнів, клас=

для учнів 7 класу, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

7клас.Англійська мова .Тема "Подорож до Ангії" дослідити особливості побуду англійців, різновиди націй в Англії; охарактеризувати основні памятки та звичай в Англії; розвивати навички роботи з літературою на Англійській мові, вміння висловлювати власну думку та працювати в групах; сприяти появі в учнів зацікавленості з данної теми.

=План вивчення теми (вставити файл)=

- План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNRTdSXzBfNkhJSnc/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

- самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNR0lKREhpYXZjR3M/edit]

- таблиця оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNZWpkUDctMEVEcW8/edit]

- форма оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNNURmNjNPeTRma2s/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

-презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNODBxRE5PNkRDOUk/edit]

-презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNbkp5bHpQXzhoQUU/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Вереславська Наталія Василівна]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==

КГТЛ №129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг Дніпропетровської обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Кривий Ріг, 14-26 грудня 2012

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81 |Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вереславської Наталіїї з теми "Англійське життя"

2013-01-23T17:21:17Z

Bsd0: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Англійське життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

Другорядні предмети: географія.

=Вік учнів, клас=

для учнів 7 класу, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

7клас.Англійська мова .Тема "Подорож до Ангії" дослідити особливості побуду англійців, різновиди націй в Англії; охарактеризувати основні памятки та звичай в Англії; розвивати навички роботи з літературою на Англійській мові, вміння висловлювати власну думку та працювати в групах; сприяти появі в учнів зацікавленості з данної теми.

=План вивчення теми (вставити файл)=

- План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNRTdSXzBfNkhJSnc/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

- самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNR0lKREhpYXZjR3M/edit]

- таблиця оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNZWpkUDctMEVEcW8/edit]

- форма оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNNURmNjNPeTRma2s/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

-презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNODBxRE5PNkRDOUk/edit]

-презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNbkp5bHpQXzhoQUU/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Вереславська Наталья Василівна]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==

КГТЛ №129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг Дніпропетровської обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Кривий Ріг, 14-26 грудня 2012

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81 |Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вереславської Наталіїї з теми "Англійське життя"

2013-01-23T17:20:12Z

Bsd0:

=Назва навчальної теми=

Англійське життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

Другорядні предмети: географія.

=Вік учнів, клас=

для учнів 7 класу, 12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

7клас.Англійська мова .Тема "Подорож до Ангії" дослідити особливості побуду англійців, різновиди націй в Англії; охарактеризувати основні памятки та звичай в Англії; розвивати навички роботи з літературою на Англійській мові, вміння висловлювати власну думку та працювати в групах; сприяти появі в учнів зацікавленості з данної теми.

=План вивчення теми (вставити файл)=

- План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNRTdSXzBfNkhJSnc/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

- самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNR0lKREhpYXZjR3M/edit]

- таблиця оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNZWpkUDctMEVEcW8/edit]

- форма оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNNURmNjNPeTRma2s/edit]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

-презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNODBxRE5PNkRDOUk/edit]

-презентація учня [https://docs.google.com/file/d/0B1tJcB1Y_IWNbkp5bHpQXzhoQUU/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Верославська Наталья Василівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==

КГТЛ №129

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг Дніпропетровської обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Кривий Ріг, 14-26 грудня 2012

==Дати проведення тренінгу==

14-26 січня 2013

==Місце проведення тренінгу==

[http://kgtl.ucoz.ru/ Криворізький гуманітарно-технічний ліцей № 129]

==Тренери==

[[Користувач: homeintel81 |Власенко Тетяна Володимирівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]