Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-06T19:08:06Z

Bervinova: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=

'''ПРОМЫШЛЕННОСТЬ УКРАИНЫ: МИФ И РЕАЛЬНОСТЬ'''

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''

Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.

'''История Украины 9 класс.'''

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

'''Технология 9 класс.'''

Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.
Фильм "Промышленность Украины:миф и реальность"[[Медіа:Example.ogg]]/http://youtu.be/D52jUE6yRFc/
Плакат /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk /
Буклет для учащихся и для родителей /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk /

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:34:38Z

Bervinova: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

'''ПРОМЫШЛЕННОСТЬ УКРАИНЫ: МИФ И РЕАЛЬНОСТЬ'''

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''

Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.

'''История Украины 9 класс.'''

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

'''Технология 9 класс.'''

Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:33:33Z

Bervinova: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

'''Промышленность Украины: миф и реальность'''

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''

Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.

'''История Украины 9 класс.'''

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

'''Технология 9 класс.'''

Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:33:24Z

Bervinova: /* Назва проекту */

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:32:51Z

Bervinova: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

== '''Промышленность Украины: миф и реальность''' ==

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''

Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.

'''История Украины 9 класс.'''

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

'''Технология 9 класс.'''

Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:32:37Z

Bervinova: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
'''Промышленность Украины: миф и реальность'''

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''

Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.

'''История Украины 9 класс.'''

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

'''Технология 9 класс.'''

Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:32:23Z

Bervinova: /* Предмет */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''

Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.

'''История Украины 9 класс.'''

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

'''Технология 9 класс.'''

Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:31:49Z

Bervinova: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:31:34Z

Bervinova: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:31:04Z

Bervinova: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик
'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:29:32Z

Bervinova: /* Опис */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
В ходе изучения темы ученик
определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:29:08Z

Bervinova: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

План проекту:

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
В ходе изучения темы ученик
определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:28:12Z

Bervinova: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

План проекту:

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
В ходе изучения темы ученик
определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная ,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.
Информативность. Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.
Дизайн. Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.
Понимание логики исследования. В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:27:54Z

Bervinova: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

План проекту:

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
В ходе изучения темы ученик
определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная ,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.
Информативность. Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.
Дизайн. Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.
Понимание логики исследования. В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''
Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''
На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются
и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point.
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''
Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:26:08Z

Bervinova: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

План проекту:

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
В ходе изучения темы ученик
определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная ,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.
Информативность. Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.
Дизайн. Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.
Понимание логики исследования. В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''
Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''
На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются с использованием программы Microsoft Office Word
Материалы используются учащимися в презентации/в программе Power Point/
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''
Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:25:21Z

Bervinova: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

План проекту:

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
В ходе изучения темы ученик
определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная ,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.
Информативность. Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.
Дизайн. Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.
Понимание логики исследования. В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''
учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?
Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются с использованием программы Microsoft Office Word
Материалы используются учащимися в презентации/в программе Power Point/
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''
Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Промисловість України: миф та реалії

2013-04-02T21:23:53Z

Bervinova: Створена сторінка: =Назва проекту= Промышленность Украины: миф и реальность =Предмет = '''Курс «Экономическ...

=Назва проекту=
Промышленность Украины: миф и реальность

=Предмет =
'''Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.'''
Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы с другими предметами.
'''История Украины 9 класс.'''
Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
'''Технология 9 класс.'''
Тема. Композиционные материали как современный вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии для учащихся 9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы.
Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

План проекту:

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
В ходе изучения темы ученик
определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная ,12 бальная
контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта
Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.
Информативность. Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.
Дизайн. Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.
Понимание логики исследования. В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''
учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.
Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?
Исследователи планируют роботу по сбору материала.

'''ЭТАП №2'''
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности.

Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.

В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.

Материалы обрабатываются с использованием программы Microsoft Office Word

Материалы используются учащимися в презентации/в программе Power Point/

Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.

Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing презентация ученика]

'''ЭТАП №3'''
''Результат исследовательского проекта''
Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют работу и делают выводы.
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії
== Навчальний заклад==
Маріупольський технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

Користувач:Bervinova

2013-04-02T20:43:14Z

Bervinova:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Бервінова Анжела Анатолівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Донецька область

=='''Місце роботи:'''==
технічний ліцей м.Маріуполя

=='''Посада:'''==
учитель географії

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
[[Промисловість України: миф та реалії]]

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Bervinova

2013-03-29T11:44:56Z

Bervinova: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Бервінова Анжела Анатолівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Донецька область

=='''Місце роботи:'''==
технічний ліцей м.Маріуполя

=='''Посада:'''==
учитель географії

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Промисловість України: миф та реалії

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Bervinova

2013-03-29T11:43:20Z

Bervinova: /* Посада: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Бервінова Анжела Анатолівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Донецька область

=='''Місце роботи:'''==
технічний ліцей м.Маріуполя

=='''Посада:'''==
учитель географії

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Bervinova

2013-03-29T11:43:02Z

Bervinova: /* Місце роботи: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Бервінова Анжела Анатолівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Донецька область

=='''Місце роботи:'''==
технічний ліцей м.Маріуполя

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Bervinova

2013-03-29T11:41:54Z

Bervinova: /* Регіон: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Бервінова Анжела Анатолівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Донецька область

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Bervinova

2013-03-29T11:41:38Z

Bervinova: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Бервінова Анжела Анатолівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Bervinova

2013-03-29T11:40:14Z

Bervinova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==