http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Berez 2026-05-10T09:34:51Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B&diff=240312 2012-09-09T22:37:20Z

<p>Berez: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Название проекта - это &quot;полет фантазии&quot; учащихся в изготовлении изделий, что помогает лучше увидеть и раскрыть душу каждого. <br /> <br /> Ключевой вопрос. Было бы желание познать что-то новое. Учиться никогда не поздно.--[[Користувач:Viktoriya Akimova|Viktoriya Akimova]] 20:04, 9 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> работа строится системно. Поэтому высокие результаты работы<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ученикам нравятся уроки и поэтому достигается взаимопонимание учителя и ученика.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентация учителя наполнена энергией и оптимизмом,ученик-это прежде всего человечек, который должен радоваться жизни, брать и получать от нее все, что положено в его возрасте.--[[Користувач:Viktoriya Akimova|Viktoriya Akimova]] 20:12, 9 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учитель показал творческую работу, на мой взгляд, уроки трудового обучения станут еще интереснее. Представлены замечательные образцы работ рукоделия.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9&diff=240311 2012-09-09T22:30:48Z

<p>Berez: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учитель видит цель, поставленную перед учениками и к чему учащиеся должны прийти. А также сами учашиеся понимают конечную цель обучения--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:11, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Робота по вивченню теми може виконуватись у формі ділової гри, та з допомогою урізнюманітнювання методів і форм уроків. --[[Користувач:Umkatpud|Umkatpud]] 17:29, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> у УЧЕНИКА ПОЛНОСТЬЮ РАСКРЫТА ТЕМА И ПОКАЗАНО ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:13, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Рекомендую выбирать более контрастные цвета для оформления слайдов Презентации.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Интересно поставлен ключевой вопрос. <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9&diff=240310 2012-09-09T22:29:51Z

<p>Berez: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учитель видит цель, поставленную перед учениками и к чему учащиеся должны прийти. А также сами учашиеся понимают конечную цель обучения--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:11, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Робота по вивченню теми може виконуватись у формі ділової гри, та з допомогою урізнюманітнювання методів і форм уроків. --[[Користувач:Umkatpud|Umkatpud]] 17:29, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> у УЧЕНИКА ПОЛНОСТЬЮ РАСКРЫТА ТЕМА И ПОКАЗАНО ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:13, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Рекомендую выбирать более контрастные цвета для оформления слайдов Презентации.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9&diff=240309 2012-09-09T22:28:52Z

<p>Berez: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учитель видит цель, поставленную перед учениками и к чему учащиеся должны прийти. А также сами учашиеся понимают конечную цель обучения--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:11, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Робота по вивченню теми може виконуватись у формі ділової гри, та з допомогою урізнюманітнювання методів і форм уроків. --[[Користувач:Umkatpud|Umkatpud]] 17:29, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> у УЧЕНИКА ПОЛНОСТЬЮ РАСКРЫТА ТЕМА И ПОКАЗАНО ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:13, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9&diff=240308 2012-09-09T22:28:04Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учитель видит цель, поставленную перед учениками и к чему учащиеся должны прийти. А также сами учашиеся понимают конечную цель обучения--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:11, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Робота по вивченню теми може виконуватись у формі ділової гри, та з допомогою урізнюманітнювання методів і форм уроків. --[[Користувач:Umkatpud|Umkatpud]] 17:29, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> у УЧЕНИКА ПОЛНОСТЬЮ РАСКРЫТА ТЕМА И ПОКАЗАНО ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА--[[Користувач:Vera3894|Vera3894]] 17:13, 7 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Рекомендую выбирать для оформления слайдов Презентации более контрастные цвета.<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234597 2012-09-05T14:50:01Z

<p>Berez: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> Березюк Татьяна Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> Жизнь не существительное, а глагол<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> Русский язык. 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> 1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSci1fY3Y2czJFVnc]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSZ3NkdW9YV2NZR2c]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == <br /> <br /> == Полезные ресурсы == <br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == <br /> <br /> == Другие документы == <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234578 2012-09-05T14:40:55Z

<p>Berez: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> Березюк Татьяна Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> Жизнь не существительное, а глагол<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> Русский язык. 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> 1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> []<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == <br /> <br /> == Полезные ресурсы == <br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == <br /> <br /> == Другие документы == <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234566 2012-09-05T14:36:37Z

<p>Berez: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> Березюк Татьяна Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> Жизнь не существительное, а глагол<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> Русский язык. 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> 1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSZ2RmN3pEQUN1X0k]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == <br /> <br /> == Полезные ресурсы == <br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == <br /> <br /> == Другие документы == <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234548 2012-09-05T14:30:07Z

<p>Berez: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> Березюк Татьяна Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> Жизнь не существительное, а глагол<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> Русский язык. 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> 1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSZ2RmN3pEQUN1X0k]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == <br /> <br /> == Полезные ресурсы == <br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == <br /> <br /> == Другие документы == <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234303 2012-09-05T13:08:54Z

<p>Berez: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> Березюк Татьяна Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> Жизнь не существительное, а глагол<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> Русский язык. 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> 1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> []<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == <br /> <br /> == Полезные ресурсы == <br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == <br /> <br /> == Другие документы == <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234300 2012-09-05T13:08:27Z

<p>Berez: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> Березюк Татьяна Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> Жизнь не существительное, а глагол<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> Русский язык. 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> 1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == <br /> <br /> == Полезные ресурсы == <br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == <br /> <br /> == Другие документы == <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234298 2012-09-05T13:07:55Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> Березюк Татьяна Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> Жизнь не существительное, а глагол<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> Русский язык. 7 класс, 12-13 лет<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> 1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == <br /> <br /> == Полезные ресурсы == <br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == <br /> <br /> == Другие документы == <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=234290 2012-09-05T13:05:33Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> <br /> [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == <br /> <br /> [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=233611 2012-09-04T19:09:07Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==[]<br /> <br /> ''Мої проекти''[[Портфолио Татьяны Березюк]]<br /> <br /> [Шаблон Плану вивчення теми <br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Березюк Тетяна Юріївна<br /> Назва навчального закладу Одеський навчально-виховний комплекс «Гармонія»<br /> Місто, село, район, область М.Одеса<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу З 21 серпня по 05 вересня 2012<br /> Тренери Окул Клавдія Володимирівна<br /> Місце проведення тренінгу ОНВК «Гармонія»<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва Глагол<br /> Впишіть творчу назву теми Жизнь не существительное, а глагол<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Учебный проект «Глагол как часть речи», 7 класс, «Морфология,глагол,глагольные формы-39 часов», ученики распознают глаголы, осмысливают их в речи, используют их в речи. Ученические роли: лингвист рассказывает о морфологических признаках, известных из начальной школы, поэт пишет стихотворение, используя глаголы, исследователь находит стихотворения с безличными глаголами и т.д.<br /> <br /> <br /> Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Русский язык для классов с украинским языком обучения<br /> Тема: Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки и их синтаксическая роль.<br /> Эта тема изучается также на уроках украинского языка, иностранных языков.<br /> <br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> Вкажіть клас, вік учнів <br /> <br /> 7 класс 12 – 13 лет<br /> <br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Наприклад: Вісім 45-хвилинних уроків, або 6 тижнів, або 3 місяці тощо <br /> <br /> 20 недель.21 <br /> Освітні засади<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> <br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.<br /> <br /> Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання Почему существительное «Жизнь» - это глагол?<br /> Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між декількома навчальними предметами чи темами<br /> Тематичні запитання Можно ли жить без глаголов?<br /> Остановится жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують дослідження<br /> Змістові запитання <br /> 1.Неопределенная форма глагола /инфинитив/<br /> -значение и функции<br /> -глаголы, суффиксы которых не совпадают с суффиксами их украинских аналогов<br /> -буква ь в инфинитиве на –ть, -чь, -ться, -чься<br /> -дифференциация в написании суффиксов –ова-, -ева-,-ыва-, -ива-<br /> -правописание префиксов пре-, при-, с- и т.д.<br /> Фактичні запитання з теми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> <br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів. Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо).<br /> Обдаровані учні Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.<br /> Інтернет ресурси Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми<br /> Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.<br /> ]<br /> <br /> ''Мої файли''[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg]Презентация<br /> <br /> ''Мої закладки'<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233598 2012-09-04T19:00:47Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233594 2012-09-04T18:59:22Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт<br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233591 2012-09-04T18:53:06Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт]<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSUFZlc282OHg0eGM]<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233588 2012-09-04T18:49:07Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт]<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == []<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSMFVRQ2xFT0Nrajg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233581 2012-09-04T18:45:59Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт]<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> da<br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == []<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == [https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233554 2012-09-04T18:22:34Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[1.Изучить глагол как часть речи<br /> 2.В группах разработать Презентации.<br /> 3.Создать Вики-сайт]<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == []<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == []<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233553 2012-09-04T18:20:25Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[1. Каково значение и каковы функции неопределенной формы (инфинитива) глагола?<br /> 2. Чем отличаются времена глагола?<br /> 3. Что такое вид глагола?<br /> 4. Куда «переходят» переходные глаголы?<br /> 5. Как представить действие в разных наклонениях?<br /> 6. Что говорит орфография о написании глаголов?<br /> 7. Причастие и деепричастие – это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?]<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == []<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == []<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233552 2012-09-04T18:18:59Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол?]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[1.Можно ли жить без глаголов? 2.Остановится ли жизнь, если остановить действие?]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[]<br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == []<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == []<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233551 2012-09-04T18:16:36Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[Почему существительное &quot;жизнь&quot; - это глагол]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[]<br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == []<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == []<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233550 2012-09-04T18:14:14Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == [Березюк Татьяна Юрьевна]<br /> <br /> == Название проекта == [Жизнь не существительное, а глагол]<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==[Русский язык. 7 класс, 12-13 лет]<br /> <br /> == Описание проекта ==[]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==[]<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===[]<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===[]<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===[]<br /> <br /> ==План проведения проекта==[]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==[]<br /> <br /> == Публикация учителя ==[]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == []<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося == []<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == []<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == []<br /> <br /> == Полезные ресурсы == []<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой == []<br /> <br /> == Другие документы == []<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233131 2012-09-04T13:03:31Z

<p>Berez: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%8B_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BA&diff=233126 2012-09-04T13:01:45Z

<p>Berez: Створена сторінка: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == Предмет. Возраст учащихся ==<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=233104 2012-09-04T12:53:55Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg] Буклет<br /> <br /> ''Мої проекти''[[Портфолио Татьяны Березюк]]<br /> <br /> [Шаблон Плану вивчення теми <br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Березюк Тетяна Юріївна<br /> Назва навчального закладу Одеський навчально-виховний комплекс «Гармонія»<br /> Місто, село, район, область М.Одеса<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу З 21 серпня по 05 вересня 2012<br /> Тренери Окул Клавдія Володимирівна<br /> Місце проведення тренінгу ОНВК «Гармонія»<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва Глагол<br /> Впишіть творчу назву теми Жизнь не существительное, а глагол<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Учебный проект «Глагол как часть речи», 7 класс, «Морфология,глагол,глагольные формы-39 часов», ученики распознают глаголы, осмысливают их в речи, используют их в речи. Ученические роли: лингвист рассказывает о морфологических признаках, известных из начальной школы, поэт пишет стихотворение, используя глаголы, исследователь находит стихотворения с безличными глаголами и т.д.<br /> <br /> <br /> Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Русский язык для классов с украинским языком обучения<br /> Тема: Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки и их синтаксическая роль.<br /> Эта тема изучается также на уроках украинского языка, иностранных языков.<br /> <br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> Вкажіть клас, вік учнів <br /> <br /> 7 класс 12 – 13 лет<br /> <br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Наприклад: Вісім 45-хвилинних уроків, або 6 тижнів, або 3 місяці тощо <br /> <br /> 20 недель.21 <br /> Освітні засади<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> <br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.<br /> <br /> Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання Почему существительное «Жизнь» - это глагол?<br /> Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між декількома навчальними предметами чи темами<br /> Тематичні запитання Можно ли жить без глаголов?<br /> Остановится жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують дослідження<br /> Змістові запитання <br /> 1.Неопределенная форма глагола /инфинитив/<br /> -значение и функции<br /> -глаголы, суффиксы которых не совпадают с суффиксами их украинских аналогов<br /> -буква ь в инфинитиве на –ть, -чь, -ться, -чься<br /> -дифференциация в написании суффиксов –ова-, -ева-,-ыва-, -ива-<br /> -правописание префиксов пре-, при-, с- и т.д.<br /> Фактичні запитання з теми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> <br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів. Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо).<br /> Обдаровані учні Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.<br /> Інтернет ресурси Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми<br /> Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.<br /> ]<br /> <br /> ''Мої файли''[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg]Презентация<br /> <br /> ''Мої закладки'<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=233101 2012-09-04T12:53:03Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg] Буклет<br /> <br /> ''Мої проекти''[[Портфолио Татьяні Березюк]]<br /> <br /> [Шаблон Плану вивчення теми <br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Березюк Тетяна Юріївна<br /> Назва навчального закладу Одеський навчально-виховний комплекс «Гармонія»<br /> Місто, село, район, область М.Одеса<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу З 21 серпня по 05 вересня 2012<br /> Тренери Окул Клавдія Володимирівна<br /> Місце проведення тренінгу ОНВК «Гармонія»<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва Глагол<br /> Впишіть творчу назву теми Жизнь не существительное, а глагол<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Учебный проект «Глагол как часть речи», 7 класс, «Морфология,глагол,глагольные формы-39 часов», ученики распознают глаголы, осмысливают их в речи, используют их в речи. Ученические роли: лингвист рассказывает о морфологических признаках, известных из начальной школы, поэт пишет стихотворение, используя глаголы, исследователь находит стихотворения с безличными глаголами и т.д.<br /> <br /> <br /> Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Русский язык для классов с украинским языком обучения<br /> Тема: Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки и их синтаксическая роль.<br /> Эта тема изучается также на уроках украинского языка, иностранных языков.<br /> <br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> Вкажіть клас, вік учнів <br /> <br /> 7 класс 12 – 13 лет<br /> <br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Наприклад: Вісім 45-хвилинних уроків, або 6 тижнів, або 3 місяці тощо <br /> <br /> 20 недель.21 <br /> Освітні засади<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> <br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.<br /> <br /> Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання Почему существительное «Жизнь» - это глагол?<br /> Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між декількома навчальними предметами чи темами<br /> Тематичні запитання Можно ли жить без глаголов?<br /> Остановится жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують дослідження<br /> Змістові запитання <br /> 1.Неопределенная форма глагола /инфинитив/<br /> -значение и функции<br /> -глаголы, суффиксы которых не совпадают с суффиксами их украинских аналогов<br /> -буква ь в инфинитиве на –ть, -чь, -ться, -чься<br /> -дифференциация в написании суффиксов –ова-, -ева-,-ыва-, -ива-<br /> -правописание префиксов пре-, при-, с- и т.д.<br /> Фактичні запитання з теми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> <br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів. Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо).<br /> Обдаровані учні Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.<br /> Інтернет ресурси Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми<br /> Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.<br /> ]<br /> <br /> ''Мої файли''[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg]Презентация<br /> <br /> ''Мої закладки'<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%9E%D0%9D%D0%92%D0%9A_%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_9.&diff=232580 2012-09-03T21:10:01Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань: <br /> <br /> • 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання? <br /> <br /> • 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? Сначала необходимо помочь определиться с темой. Для этого надо знать круг интересов ученика. Выяснить, над какими поблемами собирается работать. Определить цели и задачи. Предложить составить план исследования. Предложить ознакомиться с уже существующими теоретическим данными, проанализировать выводы.<br /> <br /> • 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=31.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B02.&diff=232574 2012-09-03T20:55:55Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення<br /> <br /> {|border=1<br /> | '''ПРОБЛЕМИ'''<br /> | '''ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ'''<br /> |-<br /> | Как давать отзывы на работу своих сверстников?<br /> | Необходимо иметь ясные критерии оценивания.<br /> |-<br /> | Правильно ли продвигаются ученики в направлении целей своего обучения?<br /> | Учащиеся должны иметь возможность наблюдать за своим развитием.<br /> |-<br /> | зміст комірки 3,1<br /> | зміст комірки 3,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 4,1<br /> | зміст комірки 4,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 5,1<br /> | зміст комірки 5,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 6,1<br /> | зміст комірки 6,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 7,1<br /> | зміст комірки 7,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 8,1<br /> | зміст комірки 8,2<br /> |}<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=31.08.12.%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B02.&diff=232572 2012-09-03T20:55:08Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення<br /> <br /> {|border=1<br /> | '''ПРОБЛЕМИ'''<br /> | '''ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ'''<br /> |-<br /> | зміст комірки Как давать отзывы на работу своих сверстников?<br /> | зміст комірки Необходимо иметь ясные критерии оценивания.<br /> |-<br /> | зміст комірки Правильно ли продвигаются ученики в направлении целей своего обучения?<br /> | зміст комірки Учащиеся должны иметь возможность наблюдать за своим развитием.<br /> |-<br /> | зміст комірки 3,1<br /> | зміст комірки 3,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 4,1<br /> | зміст комірки 4,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 5,1<br /> | зміст комірки 5,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 6,1<br /> | зміст комірки 6,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 7,1<br /> | зміст комірки 7,2<br /> |-<br /> | зміст комірки 8,1<br /> | зміст комірки 8,2<br /> |}<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=31.08.12_%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0.%D0%9E%D0%9D%D0%92%D0%9A_%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%8F_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03&diff=232531 2012-09-03T20:14:09Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: <br /> <br /> Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.<br /> <br /> {| border=1<br /> |проблема <br /> |шляхи вирішення<br /> |-<br /> |11Какая работа для ученика может стать проектом?<br /> |12Ученик должен иметь исходный уровень готовности, т.е. иметь хотя бы минимальные знания по теме, но в то же время тема не должна быть хорошо известна, чтобы была возможность приобрести новые знания.<br /> |-<br /> |21Как мотивировать ученика на активную работу?<br /> |22 Ученик должен самостоятельно сформулировать проблему, а затем составить личный план решения этой проблемы.<br /> |-<br /> |31<br /> |32 <br /> |}</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=232513 2012-09-03T19:41:58Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg] Буклет<br /> <br /> ''Мої проекти''[Шаблон Плану вивчення теми <br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Березюк Тетяна Юріївна<br /> Назва навчального закладу Одеський навчально-виховний комплекс «Гармонія»<br /> Місто, село, район, область М.Одеса<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу З 21 серпня по 05 вересня 2012<br /> Тренери Окул Клавдія Володимирівна<br /> Місце проведення тренінгу ОНВК «Гармонія»<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва Глагол<br /> Впишіть творчу назву теми Жизнь не существительное, а глагол<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Учебный проект «Глагол как часть речи», 7 класс, «Морфология,глагол,глагольные формы-39 часов», ученики распознают глаголы, осмысливают их в речи, используют их в речи. Ученические роли: лингвист рассказывает о морфологических признаках, известных из начальной школы, поэт пишет стихотворение, используя глаголы, исследователь находит стихотворения с безличными глаголами и т.д.<br /> <br /> <br /> Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Русский язык для классов с украинским языком обучения<br /> Тема: Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки и их синтаксическая роль.<br /> Эта тема изучается также на уроках украинского языка, иностранных языков.<br /> <br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> Вкажіть клас, вік учнів <br /> <br /> 7 класс 12 – 13 лет<br /> <br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Наприклад: Вісім 45-хвилинних уроків, або 6 тижнів, або 3 місяці тощо <br /> <br /> 20 недель.21 <br /> Освітні засади<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> <br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.<br /> <br /> Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання Почему существительное «Жизнь» - это глагол?<br /> Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між декількома навчальними предметами чи темами<br /> Тематичні запитання Можно ли жить без глаголов?<br /> Остановится жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують дослідження<br /> Змістові запитання <br /> 1.Неопределенная форма глагола /инфинитив/<br /> -значение и функции<br /> -глаголы, суффиксы которых не совпадают с суффиксами их украинских аналогов<br /> -буква ь в инфинитиве на –ть, -чь, -ться, -чься<br /> -дифференциация в написании суффиксов –ова-, -ева-,-ыва-, -ива-<br /> -правописание префиксов пре-, при-, с- и т.д.<br /> Фактичні запитання з теми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> <br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів. Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо).<br /> Обдаровані учні Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.<br /> Інтернет ресурси Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми<br /> Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.<br /> ]<br /> <br /> ''Мої файли''[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg]Презентация<br /> <br /> ''Мої закладки'<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=232512 2012-09-03T19:33:59Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''[Шаблон Плану вивчення теми <br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Березюк Тетяна Юріївна<br /> Назва навчального закладу Одеський навчально-виховний комплекс «Гармонія»<br /> Місто, село, район, область М.Одеса<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу З 21 серпня по 05 вересня 2012<br /> Тренери Окул Клавдія Володимирівна<br /> Місце проведення тренінгу ОНВК «Гармонія»<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва Глагол<br /> Впишіть творчу назву теми Жизнь не существительное, а глагол<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Учебный проект «Глагол как часть речи», 7 класс, «Морфология,глагол,глагольные формы-39 часов», ученики распознают глаголы, осмысливают их в речи, используют их в речи. Ученические роли: лингвист рассказывает о морфологических признаках, известных из начальной школы, поэт пишет стихотворение, используя глаголы, исследователь находит стихотворения с безличными глаголами и т.д.<br /> <br /> <br /> Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Русский язык для классов с украинским языком обучения<br /> Тема: Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки и их синтаксическая роль.<br /> Эта тема изучается также на уроках украинского языка, иностранных языков.<br /> <br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> Вкажіть клас, вік учнів <br /> <br /> 7 класс 12 – 13 лет<br /> <br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Наприклад: Вісім 45-хвилинних уроків, або 6 тижнів, або 3 місяці тощо <br /> <br /> 20 недель.21 <br /> Освітні засади<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> <br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.<br /> <br /> Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання Почему существительное «Жизнь» - это глагол?<br /> Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між декількома навчальними предметами чи темами<br /> Тематичні запитання Можно ли жить без глаголов?<br /> Остановится жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують дослідження<br /> Змістові запитання <br /> 1.Неопределенная форма глагола /инфинитив/<br /> -значение и функции<br /> -глаголы, суффиксы которых не совпадают с суффиксами их украинских аналогов<br /> -буква ь в инфинитиве на –ть, -чь, -ться, -чься<br /> -дифференциация в написании суффиксов –ова-, -ева-,-ыва-, -ива-<br /> -правописание префиксов пре-, при-, с- и т.д.<br /> Фактичні запитання з теми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> <br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів. Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо).<br /> Обдаровані учні Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.<br /> Інтернет ресурси Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми<br /> Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.<br /> ]<br /> <br /> ''Мої файли''[https://docs.google.com/open?id=0B_uJiVVSJGaSR2lqUTRjTm5qNzg]Презентация<br /> <br /> ''Мої закладки'[http://900igr.net/prezentatsii/russkij-jazyk/Izuchenie-glagola/Izuchenie-glagola.html]Глагол<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=31.08.12._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C6._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%E2%84%962&diff=231026 2012-09-01T20:54:43Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу?<br /> {| border=1<br /> | '''Проблеми'''<br /> | '''Шляхи вирішення'''<br /> |-Інтернет небезпечний:<br /> | 111?Зниження культурного рівня<br /> | 111Потрібно більше читати,спілкуватися з однолітками не тільки в Інтернеті, займатися в гуртках<br /> |-<br /> | 222? Плагіатом<br /> | Поважай авторське право<br /> |<br /> | 333?Нараженням на небезпеку, шахрайство<br /> | 333 Не спілкуйся з підозрілими людьми, зберегай власну інформацію<br /> |-<br /> | 4?Багато реклами<br /> | 4 Не звертай увагу на яскраву рекламу, будь зосередженим, шукай корисну для тебе інформацію<br /> |} Навчити безпечній роботі в Інтернеті мають батьки, вчителі, старші брати та сестри. Починати цю роботу потрібно тоді, коли дитині вже зрозуміло,чим може допомогти Всесвітне павутиння.</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=230836 2012-08-31T20:27:10Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''[Шаблон Плану вивчення теми <br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Березюк Тетяна Юріївна<br /> Назва навчального закладу Одеський навчально-виховний комплекс «Гармонія»<br /> Місто, село, район, область М.Одеса<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу З 21 серпня по 05 вересня 2012<br /> Тренери Окул Клавдія Володимирівна<br /> Місце проведення тренінгу ОНВК «Гармонія»<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва Глагол<br /> Впишіть творчу назву теми Жизнь не существительное, а глагол<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Учебный проект «Глагол как часть речи», 7 класс, «Морфология,глагол,глагольные формы-39 часов», ученики распознают глаголы, осмысливают их в речи, используют их в речи. Ученические роли: лингвист рассказывает о морфологических признаках, известных из начальной школы, поэт пишет стихотворение, используя глаголы, исследователь находит стихотворения с безличными глаголами и т.д.<br /> <br /> <br /> Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Русский язык для классов с украинским языком обучения<br /> Тема: Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки и их синтаксическая роль.<br /> Эта тема изучается также на уроках украинского языка, иностранных языков.<br /> <br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> Вкажіть клас, вік учнів <br /> <br /> 7 класс 12 – 13 лет<br /> <br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Наприклад: Вісім 45-хвилинних уроків, або 6 тижнів, або 3 місяці тощо <br /> <br /> 20 недель.21 <br /> Освітні засади<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> <br /> Ученики должны уметь распознавать глаголы и осмысливать их роль в речи, уметь правильно сочетать с существительными и местоимениями. Использовать в речи конструкции с различными формами глагола и уметь сообщить о событии в прошлом, настоящем и будущем времени. Уметь представить действие в изъявительном, повелительном и условном наклонении, различать безличные глаголы и употреблять их в высказывании, правильно произносить и писать глагольные формы.<br /> <br /> Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> Приоритетная учебная цель : дать основные знания о глаголе, позволяющие обеспечить высокий уровень речевого общения, употребления в речи правильных глагольных форм, совершенствовать навыки грамотного письма, необходимые для успешной индивидуальной и социальной деятельности.<br /> <br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання Почему существительное «Жизнь» - это глагол?<br /> Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між декількома навчальними предметами чи темами<br /> Тематичні запитання Можно ли жить без глаголов?<br /> Остановится жизнь, если остановить действие?<br /> <br /> Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують дослідження<br /> Змістові запитання <br /> 1.Неопределенная форма глагола /инфинитив/<br /> -значение и функции<br /> -глаголы, суффиксы которых не совпадают с суффиксами их украинских аналогов<br /> -буква ь в инфинитиве на –ть, -чь, -ться, -чься<br /> -дифференциация в написании суффиксов –ова-, -ева-,-ыва-, -ива-<br /> -правописание префиксов пре-, при-, с- и т.д.<br /> Фактичні запитання з теми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми<br /> Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> <br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів. Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо).<br /> Обдаровані учні Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.<br /> Інтернет ресурси Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми<br /> Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.<br /> ]<br /> <br /> ''Мої файли''[http://www.rusedu.ru/2012/file_20120622075651.zip]Презентация<br /> <br /> ''Мої закладки'[http://900igr.net/prezentatsii/russkij-jazyk/Izuchenie-glagola/Izuchenie-glagola.html]Глагол<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%9E%D0%9D%D0%92%D0%9A_%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%8F_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5.&diff=229604 2012-08-30T19:53:52Z

<p>Berez: /* 3 група */</p> <hr /> <div>=1 група=<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> '''''Проблеми:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> '''''Рішення:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =2 група=<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> '''''Проблеми:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> '''''Рішення:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =3 група=<br /> Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?<br /> <br /> На мою думку, необхідно ознайомити учнів з навчальними цілями й критеріями оцінювання до початку їх роботи над проектами. Кожний учень повинен знати, що від нього чекають під час роботи. Самі учні повинні бути залучені до оцінювання. Для цього необхідно розробити форми оцінювання. Також необхідні консультації з учнями, для зворотнього зв'язку з вчителем.<br /> '''''<br /> Проблеми:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> '''''Рішення:'Оцінювання навчальних досягнень кожного учня при виконання проектів, безумовно, відрізняється від оцінювання контрольних робіт, наприклад, у вигляді тестування, де за кожну відповідь виставляється певний бал. Тут потрібно ураховувати ативність, вміння працювати в команді, швидкість мислення та кмітливість, знання. Вчителю для об`єктивного оцінювання треба порівняти початковий рівень з досягнутим, а досягнутий з еталоном. Тому перш за все треба встановити еталон. Для цього на початку роботи оголошуються критерії оцінювання.'''''<br /> <br /> =4 група=<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> '''''Проблеми:'''''<br /> <br /> <br /> <br /> '''''Рішення:'''''</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=223784 2012-08-27T21:50:52Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''[http://www.rusedu.ru/2012/file_20120622075651.zip]Презентация<br /> <br /> ''Мої закладки'[http://900igr.net/prezentatsii/russkij-jazyk/Izuchenie-glagola/Izuchenie-glagola.html]Глагол<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=223732 2012-08-27T21:24:39Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки'[http://900igr.net/prezentatsii/russkij-jazyk/Izuchenie-glagola/Izuchenie-glagola.html]Глагол<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=223727 2012-08-27T21:23:10Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки'[http://900igr.net/prezentatsii/russkij-jazyk/Izuchenie-glagola/Izuchenie-glagola.html']Глагол<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%9D%D0%92%D0%9A_%22%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%8F%22_21_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_-_5_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012_-_2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0&diff=218744 2012-08-23T12:09:26Z

<p>Berez: /* 3. Березюк Татьяна Юрьевна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 21 серпня - 5 вересня 2012, м. Одеса, Київський район ОНВК &quot;Гармонія&quot; [http://krvo.od.ua/school/gim6/ru/about/about/ Одеський навчально-виховний комплекс &quot;Гармонія&quot;]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:clodiya |Окул Клавдія Володимирівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNn--DRVpqTdDR5Ul9HN2x6c3pkbVBFOXhmbUV1NGc#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> [[https://plus.google.com/u/0/photos?tab=jq#photos/109583852726095620849/albums/5779637196942173569 Фото з тренингу]]<br /> <br /> ==1. [[Користувач: Umkatpud| Тонковид Татьяна Борисовна]]==<br /> <br /> ==2. [[Користувач: | Куценко]]==<br /> [http://suvorovormk.blogspot.com/ Блог щоденник навчання]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: Berez| Березюк Татьяна Юрьевна]]==<br /> <br /> [http://firense104.blogspot.com/ Блог]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Viktoriya Akimova| Акимова Виктория Сергеевна]]==<br /> <br /> ==5. [[Користувач: nadezhdarotaru5| Ротару Надежда Владимировна]]==<br /> <br /> ==6. [[Користувач:|Користувач:]]==<br /> <br /> ==7. [[Користувач:|Користувач:]]==<br /> <br /> ==8. [[Користувач:|Користувач:]]==<br /> [ Блог]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:vera3894| Мокряк Віра Аркадіївна ]]==<br /> [http://matematika20122012.blogspot.com Блог]<br /> ==10. [[Користувач: Elenapanchenko2012 | Панченко Олена Петрівна ]]==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1DdAzAJIaDeAipJBuA_2sCqIjfZWdSbWoFmtWljKVtpA/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNn--DRVpqTdGR6QTFrOEk1ZDU3Q3FXNy1fb09Cd1E Этапы работы]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=218720 2012-08-23T11:59:47Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Одеса, Київський район, ОНВК &quot;Гармонія&quot; 21 серпня - 5 вересня 2012 - 2 група ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%9D%D0%92%D0%9A_%22%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%8F%22_21_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_-_5_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012_-_2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0&diff=213842 2012-08-22T12:12:40Z

<p>Berez: </p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 21 серпня - 5 вересня 2012, м. Одеса, Київський район ОНВК &quot;Гармонія&quot; [http://krvo.od.ua/school/gim6/ru/about/about/ Одеський навчально-виховний комплекс &quot;Гармонія&quot;]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:clodiya |Окул Клавдія Володимирівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNn--DRVpqTdDR5Ul9HN2x6c3pkbVBFOXhmbUV1NGc#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> [[ Фото з тренингу]]<br /> <br /> ==1. [[Користувач: Umkatpud| Тонковид Татьяна Борисовна]]==<br /> <br /> ==2. [[Користувач: | Куценко]]==<br /> <br /> ==3. [[Користувач: Berez| Березюк Татьяна Юрьевна]]==<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Viktoriya Akimova| Акимова Виктория Сергеевна]]==<br /> <br /> ==5. [[Користувач:| Ротару]]==<br /> <br /> ==6. [[Користувач:|Користувач:]]==<br /> <br /> ==7. [[Користувач:|Користувач:]]==<br /> <br /> ==8. [[Користувач:|Користувач:]]==<br /> [ Блог]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:vera3894| Мокряк Віра Аркадіївна ]]==<br /> <br /> ==10. [[Користувач: Elenapanchenko2012 | Панченко Олена Петрівна ]]==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1DdAzAJIaDeAipJBuA_2sCqIjfZWdSbWoFmtWljKVtpA/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, липень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=213726 2012-08-22T11:53:04Z

<p>Berez: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Березюк Тетяна Юріївна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель російської мови та літератури''<br /> <br /> Стаж 33 года<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Berez&diff=213718 2012-08-22T11:50:29Z

<p>Berez: Створена сторінка: == Про мене == ''П.І.Б. '''Окул Клавдия Владимировна''''' ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Восп...</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б. '''Окул Клавдия Владимировна'''''<br /> <br /> ''Місце роботи '''Одесский Учебно-Воспитательный Комплекс &quot;Гармония'''&quot;''<br /> <br /> ''Посада учитель информатики''<br /> <br /> Стаж 11 лет<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Berez