http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Bashkirtseva 2026-04-20T08:51:03Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480822 2013-11-04T10:14:11Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису [https://docs.google.com/document/d/1Fz6UeJS7uX9k0hPRmK66xsztqSn-dVt-YVPzMLXKMKE/edit?usp=sharing використаних джерел]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&amp;q=п&amp;sourceid=opera&amp;ie=UTF-8&amp;oe=UTF-8#q=%D0%BF&amp;start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [http://etika6kl17.blogspot.com БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник] <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480818 2013-11-04T10:11:27Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису [https://docs.google.com/document/d/1Fz6UeJS7uX9k0hPRmK66xsztqSn-dVt-YVPzMLXKMKE/edit?usp=sharing використаних джерел]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&amp;q=п&amp;sourceid=opera&amp;ie=UTF-8&amp;oe=UTF-8#q=%D0%BF&amp;start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник] <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480817 2013-11-04T10:08:38Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&amp;q=п&amp;sourceid=opera&amp;ie=UTF-8&amp;oe=UTF-8#q=%D0%BF&amp;start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник] <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480815 2013-11-04T10:06:52Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&amp;q=п&amp;sourceid=opera&amp;ie=UTF-8&amp;oe=UTF-8#q=%D0%BF&amp;start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник] <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480813 2013-11-04T10:04:02Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&amp;q=п&amp;sourceid=opera&amp;ie=UTF-8&amp;oe=UTF-8#q=%D0%BF&amp;start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник] <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480809 2013-11-04T10:00:53Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник] <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480808 2013-11-04T09:59:18Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allpostsБЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник] <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480800 2013-11-04T09:56:11Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allpostsБЛОГ]. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480787 2013-11-04T09:48:47Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480780 2013-11-04T09:45:50Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480585 2013-11-04T07:21:26Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація &quot;Закон про авторське право&quot;], знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480580 2013-11-04T07:15:19Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=480579 2013-11-04T07:11:33Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478584 2013-11-01T08:22:50Z

<p>Bashkirtseva: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей (Презентація) Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478583 2013-11-01T08:22:17Z

<p>Bashkirtseva: /* Місто */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей (Презентація) Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478578 2013-11-01T08:21:04Z

<p>Bashkirtseva: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> світова література, біологія, екологія<br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей (Презентація) Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> хМЕЛЬНИЦЬКИЙ<br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478574 2013-11-01T08:19:36Z

<p>Bashkirtseva: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл) - [https://docs.google.com/document/d/16GuIRRScxgXQOAj4nOOZjEbTWDIdmcWW_mNO8W2iqSw/edit?usp=sharing перейти на файл] =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей (Презентація) Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> хМЕЛЬНИЦЬКИЙ<br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478549 2013-11-01T08:05:26Z

<p>Bashkirtseva: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей (Презентація) Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> хМЕЛЬНИЦЬКИЙ<br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10 - 01.11.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал Олександр Михайлович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478546 2013-11-01T08:03:37Z

<p>Bashkirtseva: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей (Презентація) Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Башкірцева Тамара<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог, етика,психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто==<br /> хМЕЛЬНИЦЬКИЙ<br /> ==Контактні дані==<br /> tamaraba17@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478535 2013-11-01T07:59:41Z

<p>Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.<br /> Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей (Презентація) Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)<br /> Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування <br /> Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу<br /> На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань<br /> Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478532 2013-11-01T07:58:41Z

<p>Bashkirtseva: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Процес оцінювання учнів протягом проекту.<br /> <br /> <br /> Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника.<br /> На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них.<br /> Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД» <br /> <br /> Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми.<br /> Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.<br /> <br /> Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень<br /> <br /> Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Остаточна оцінка<br /> <br /> Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478530 2013-11-01T07:57:30Z

<p>Bashkirtseva: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478375 2013-11-01T06:42:29Z

<p>Bashkirtseva: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2.%D0%90.&diff=478374 2013-11-01T06:41:48Z

<p>Bashkirtseva: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_28_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_1_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2013%D1%80&diff=474867 2013-10-30T09:08:39Z

<p>Bashkirtseva: /* Башкірцева Тамара Андріївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> ''Хмельницький ліцей №17 Хмельницької міської ради Хмельницької області, 28 жовтня - 1 листопада 2013 року''<br /> <br /> =Тренери=<br /> ''[[Користувач: Dryzhal |Дрижал Олександр Михайлович]]''<br /> <br /> =Учасники=<br /> ==Коцемір Лариса Миколаївна==<br /> Портфоліо Коцемир Л.М.<br /> <br /> [http://matemkotsemir.blogspot.com Блог Коцемир Л.М.]<br /> <br /> ==Гречаник Людмила Анатоліївна==<br /> Портфоліо Гречаник Л.А.<br /> <br /> Блог Гречаник Л.А.<br /> <br /> ==Патицька Алла Петрівна==<br /> Портфоліо Патицької А.П.<br /> <br /> Блог Патицької А.П.<br /> <br /> ==Максімов Євген Леонідович==<br /> Портфоліо Максімова Є.Л.<br /> <br /> [http://melo4ek12345.blogspot.com Блог Максімова Є.Л.]<br /> <br /> ==Федорчук Наталія Володимирівна==<br /> Портфоліо Федорчук Н.В.<br /> <br /> Блог Федорчук Н.В.<br /> <br /> ==Тархова Ольга Михайлівна==<br /> Портфоліо Тархової О.М.<br /> <br /> [http://tarhovakm.blogspot.com/ Блог Тархової О.М.]<br /> <br /> ==Михайленко Ніна Степанівна==<br /> Портфоліо Михайленко Н.С.<br /> <br /> [http://myhailenkonina.blogspot.com/ Блог Михайленко Н.С.]<br /> <br /> ==Івасюнько Майя Юріївна==<br /> Портфоліо Івасюнько М.Ю.<br /> <br /> [http://matemlicey17.blogspot.com/ Блог Івасюнько М.Ю.]<br /> <br /> ==Бережна Світлана Володимирівна ==<br /> Портфоліо Бережної С.В.<br /> <br /> Блог Бережної С.В.<br /> <br /> ==Бреза Світлана Володимирівна==<br /> Портфоліо Брези С.В.<br /> <br /> Блог Брези С.В.<br /> <br /> ==Паюк Олена Василівна==<br /> Портфоліо Паюк О.В.<br /> <br /> Блог Паюк О.В.<br /> <br /> ==Карачун Майя Іванівна==<br /> Портфоліо Карачун М.І.<br /> <br /> Блог Карачун М.І.<br /> <br /> ==Ковпак Лідія Володимирівна==<br /> Портфоліо Ковпак Л.В.<br /> <br /> [http://ukrlida.blogspot.com Блог Ковпак Л.В.]<br /> <br /> ==Поляк Сіма Юхимівна==<br /> Портфоліо Поляк С.Ю.<br /> <br /> [http://phizikapoljak.blogspot.com Блог Поляк С.Ю.]<br /> <br /> ==Новченкова Катерина Дмитрівна==<br /> Портфоліо Новченкової К.Д.<br /> <br /> Блог Новченкової К.Д.<br /> <br /> <br /> ==Башкірцева Тамара Андріївна==<br /> Портфоліо Башкірцевої Т.А.<br /> <br /> [http://pcibashkirtseva.blogspot.com Блог Башкірцевої Т.А.]<br /> <br /> ==Сологуб Олександра Станіславівна==<br /> Портфоліо Сологуб О.С.<br /> <br /> Блог Сологуб О.С.<br /> <br /> ==Бейдерман Броніслава Володимирівна==<br /> Портфоліо Бейдерман Б.В.<br /> <br /> Блог Бейдерман Б.В.<br /> <br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bashkirtseva&diff=474862 2013-10-30T09:07:10Z

<p>Bashkirtseva: /* Башкірцева Тамара Андріївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Башкірцева Тамара Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:GetImageBashkirtseva.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Хмельницька область''' ==<br /> <br /> =='''Хмельницький ліцей №17'''==<br /> <br /> =='''Заступник директора з методичної роботи'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:GetImageBashkirtseva.jpg&diff=474861 2013-10-30T09:06:39Z

<p>Bashkirtseva: </p> <hr /> <div></div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bashkirtseva&diff=472440 2013-10-28T12:45:49Z

<p>Bashkirtseva: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Башкірцева Тамара Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Хмельницька область''' ==<br /> <br /> =='''Хмельницький ліцей №17'''==<br /> <br /> =='''Заступник директора з методичної роботи'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bashkirtseva&diff=472439 2013-10-28T12:45:09Z

<p>Bashkirtseva: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Башкірцева Тамара Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Хмельницька область''' ==<br /> <br /> =='''Хмельницький ліцей №17'''==<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bashkirtseva&diff=472433 2013-10-28T12:34:16Z

<p>Bashkirtseva: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Башкірцева Тамара Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Хмельницька область''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bashkirtseva&diff=472431 2013-10-28T12:33:37Z

<p>Bashkirtseva: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Башкірцева Тамара Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Bashkirtseva http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bashkirtseva&diff=472430 2013-10-28T12:32:31Z

<p>Bashkirtseva: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Bashkirtseva