Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Токар Наталія Миколаївна з теми "Великобританія та Україна - європейські держави"

2012-08-22T06:42:00Z

Badajo77: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
"Великобританія та Україна - європейські держави"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
іноземна (англійська)мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Великобританія", "Україна"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення тем «Великобританія – Україна». Даний проект цікавий насамперед тим, що він розширює кругозір учнів, через застосування ІТ дозволяє заочно мандрувати світом, дізнаватися багато нового та цікавого з історії та культури країни, мову якої вони вивчають. В ході реалізації проекту учні вдосконалять власні комунікативні соціолінгвістичні та соціокультурні навички, мовленнєвий етикет, збагатять лексичний запас.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_3VHms2RbcKSnNFQ2FTS1V5NjQ план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
- визначні історико-архітектурні пам’ятки та визначні цікаві місця Великобританії та України;
- відомих громадських діячів та діячів культури (в тому числі письменників, поетів, художників, тощо), з якими пов’язані ті чи інші історико-архітектурні пам’ятки;
надають
- вичерпну інформацію щодо побудови та історичних подій, які мали місце в даних місцях, їх колоритута унікальності;
уміють:
- описувати історичні постаті, людей, предмети, дії, явища, власні самопочуття;
- характеризувати якості особистості, вчинки людей;
- порівнювати предмети, дії, вчинки;
- орієнтуватися за фізичною картою та здобувати за нею інформацію щодо географічного
місцезнаходження та виду рельєфу;
- запитувати та надавати інформацію про місце розташування того чи іншого об’єкту історико-
архітектурної спадщини;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Етап 1 (1 урок)
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д;
• відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів;
• знайомляться з тематичним та ключовими питаннями та намагаються дати на них відповіді;
• об’єднуються в групи;
• выбирають тему дослідження ;
• складають графік роботи над своєю темою;
• розподіляють свої ролі та обов’язки всередині групи.
2 етап (4 уроки)
шукають та аналізують теоретичний та ілюстративний матеріал по вибраній темі;
• проводять власне анкетування;
• обробляють результати анкетування;
• розробляють дидактичні завдання;
• заповнюють листки самоконтролю;
• оформлюють роботу у вибраному форматі;
• обговорюють проблемне питання, дискутують, роблять висновки щодо поставленої проблеми;
• готують матеріали по захисту теми.
3 етап (3 уроки)

• оформлюють роботу;
• відпрацьовують презентацію (як показ, так і усне представлення презентації) ;
• відповідають на питання вчителя та однокласників.
4 етап (1 урок)
• захищають обрану тему;
• оцінюють свою роботу;
• проводять рефлексію.
[[Вікі стаття на тему "Порівняльна характеристика міст: Лондона та Києва"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Токар Наталія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Іноземна (англійська) мова

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 ім.О.Кобилянської

==Місто\село, район, область==
м. Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка,5 , 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ №24 м. Чернівці

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Антоненко О.О., Куцик Г.І., Андрущак Т.І.

Вікі стаття на тему "Порівняльна характеристика міст: Лондона та Києва"

2012-08-22T06:41:08Z

Badajo77: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автор проекту==

== Тема дослідження ==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження ==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Токар Наталія Миколаївна з теми "Великобританія та Україна - європейські держави"

2012-08-22T06:40:08Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Великобританія та Україна - європейські держави"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
іноземна (англійська)мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Великобританія", "Україна"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення тем «Великобританія – Україна». Даний проект цікавий насамперед тим, що він розширює кругозір учнів, через застосування ІТ дозволяє заочно мандрувати світом, дізнаватися багато нового та цікавого з історії та культури країни, мову якої вони вивчають. В ході реалізації проекту учні вдосконалять власні комунікативні соціолінгвістичні та соціокультурні навички, мовленнєвий етикет, збагатять лексичний запас.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_3VHms2RbcKSnNFQ2FTS1V5NjQ план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
- визначні історико-архітектурні пам’ятки та визначні цікаві місця Великобританії та України;
- відомих громадських діячів та діячів культури (в тому числі письменників, поетів, художників, тощо), з якими пов’язані ті чи інші історико-архітектурні пам’ятки;
надають
- вичерпну інформацію щодо побудови та історичних подій, які мали місце в даних місцях, їх колоритута унікальності;
уміють:
- описувати історичні постаті, людей, предмети, дії, явища, власні самопочуття;
- характеризувати якості особистості, вчинки людей;
- порівнювати предмети, дії, вчинки;
- орієнтуватися за фізичною картою та здобувати за нею інформацію щодо географічного
місцезнаходження та виду рельєфу;
- запитувати та надавати інформацію про місце розташування того чи іншого об’єкту історико-
архітектурної спадщини;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Етап 1 (1 урок)
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д;
• відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів;
• знайомляться з тематичним та ключовими питаннями та намагаються дати на них відповіді;
• об’єднуються в групи;
• выбирають тему дослідження ;
• складають графік роботи над своєю темою;
• розподіляють свої ролі та обов’язки всередині групи.
2 етап (4 уроки)
шукають та аналізують теоретичний та ілюстративний матеріал по вибраній темі;
• проводять власне анкетування;
• обробляють результати анкетування;
• розробляють дидактичні завдання;
• заповнюють листки самоконтролю;
• оформлюють роботу у вибраному форматі;
• обговорюють проблемне питання, дискутують, роблять висновки щодо поставленої проблеми;
• готують матеріали по захисту теми.
3 етап (3 уроки)

• оформлюють роботу;
• відпрацьовують презентацію (як показ, так і усне представлення презентації) ;
• відповідають на питання вчителя та однокласників.
4 етап (1 урок)
• захищають обрану тему;
• оцінюють свою роботу;
• проводять рефлексію.
[[Вікі стаття на тему "Порівняльна характеристика міст: Лондона та Києва"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Токар Наталія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Іноземна (англійська) мова

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 ім.О.Кобилянської

==Місто\село, район, область==
м. Чернівці

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ №24 м. Чернівці

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Антоненко О.О., Куцик Г.І., Андрущак Т.І.

Портфоліо Токар Наталія Миколаївна з теми "Великобританія та Україна - європейські держави"

2012-08-22T06:32:34Z

Badajo77: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Великобританія та Україна - європейські держави"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
іноземна (англійська)мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Великобританія", "Україна"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення тем «Великобританія – Україна». Даний проект цікавий насамперед тим, що він розширює кругозір учнів, через застосування ІТ дозволяє заочно мандрувати світом, дізнаватися багато нового та цікавого з історії та культури країни, мову якої вони вивчають. В ході реалізації проекту учні вдосконалять власні комунікативні соціолінгвістичні та соціокультурні навички, мовленнєвий етикет, збагатять лексичний запас.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_3VHms2RbcKSnNFQ2FTS1V5NjQ план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
- визначні історико-архітектурні пам’ятки та визначні цікаві місця Великобританії та України;
- відомих громадських діячів та діячів культури (в тому числі письменників, поетів, художників, тощо), з якими пов’язані ті чи інші історико-архітектурні пам’ятки;
надають
- вичерпну інформацію щодо побудови та історичних подій, які мали місце в даних місцях, їх колоритута унікальності;
уміють:
- описувати історичні постаті, людей, предмети, дії, явища, власні самопочуття;
- характеризувати якості особистості, вчинки людей;
- порівнювати предмети, дії, вчинки;
- орієнтуватися за фізичною картою та здобувати за нею інформацію щодо географічного
місцезнаходження та виду рельєфу;
- запитувати та надавати інформацію про місце розташування того чи іншого об’єкту історико-
архітектурної спадщини;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Етап 1 (1 урок)
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д;
• відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів;
• знайомляться з тематичним та ключовими питаннями та намагаються дати на них відповіді;
• об’єднуються в групи;
• выбирають тему дослідження ;
• складають графік роботи над своєю темою;
• розподіляють свої ролі та обов’язки всередині групи.
2 етап (4 уроки)
шукають та аналізують теоретичний та ілюстративний матеріал по вибраній темі;
• проводять власне анкетування;
• обробляють результати анкетування;
• розробляють дидактичні завдання;
• заповнюють листки самоконтролю;
• оформлюють роботу у вибраному форматі;
• обговорюють проблемне питання, дискутують, роблять висновки щодо поставленої проблеми;
• готують матеріали по захисту теми.
3 етап (3 уроки)

• оформлюють роботу;
• відпрацьовують презентацію (як показ, так і усне представлення презентації) ;
• відповідають на питання вчителя та однокласників.
4 етап (1 урок)
• захищають обрану тему;
• оцінюють свою роботу;
• проводять рефлексію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Токар Наталія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Іноземна (англійська) мова

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 ім.О.Кобилянської

==Місто\село, район, область==
м. Чернівці

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ №24 м. Чернівці

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Антоненко О.О., Куцик Г.І., Андрущак Т.І.

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:30:04Z

Badajo77: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
Земля - наш спільний дім

==Автор проекту==
учні 7-а коасу

== Тема дослідження ==
Взаємодія людини та природи та наслідки цієї взаємодії

==Проблема дослідження==
Визначення шляхів раціонального природокористування

==Гіпотеза дослідження ==
Допустимо, що природні ресурси використовуються людиною нераціонально. Які будуть наслідки.

==Мета дослідження==
Розвивати екологічну культуру школярів.

==Результати дослідження==
Визначили сучасні проблеми взаємодії людини і природи та основні типи природоохоронних територій

==Висновки==
Вплив людини на природу може бути раціональний і нераціональний, природні ресурси - більша частина з них, не відновлюються. А людина є частиною природи. Таким чином знищуючи природу ми поступово ставимо людство на межу екологічної катастрофи.

==Корисні ресурси==
В.Ю.Пестушко, Г.Ш.Уварова "Географія материків і океанів" 7 клас
[[http://www.parta.com.ua/ukr/referats/view/2789/]]
[[http://pda.coolreferat.com/%D0%A1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8]]

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:23:22Z

Badajo77: /* Висновки */

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:20:37Z

Badajo77: /* Результати дослідження */

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:18:12Z

Badajo77: /* Мета дослідження */

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:17:43Z

Badajo77: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:16:26Z

Badajo77: /* Проблема дослідження */

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:15:45Z

Badajo77: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Земля - наш спільний дім

==Автор проекту==
учні 7-а коасу

== Тема дослідження ==
Взаємодія людини та природи та наслідки цієї взаємодії

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження ==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:15:10Z

Badajo77: /* Автор проекту */

==Назва проекту==
Земля - наш спільний дім

==Автор проекту==
учні 7-а коасу

== Тема дослідження ==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження ==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:14:46Z

Badajo77: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Земля - наш спільний дім

==Автор проекту==

== Тема дослідження ==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження ==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"

2012-08-22T06:14:27Z

Badajo77: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-22T06:13:26Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sUWFlNFNCcWxfLWs план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZFpETmZtbzZKVlk фасилітація]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMmd1SUdmYm9PTjA ЗХД]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scUdXY2llRnZ6eVE опис оцінювання діяльності учнів]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sc1czb0FHSVFIcG8 оцінювання вікі статті]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZmlGcnFOdF9NeFU оцінювання інформаційного бюлетня]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scFZSR24zekhlNHM самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sRmNtQlZTTmRudjQ оцінювання презентації учнів]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sR09CcUhlUVNpb0E публікація метод проектів 2]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sVENxRXR6Z05USnM публікація про метод проектів]
Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWTlWTklRaUtyZUE дозвіл батьків]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWmxYb0Q1SnhOdGc лист дозвіл]
Початком роботи над проектом буде опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd4eGdoTURmR1ZxaVRoX201UDZNc2c6MQ вхідне опитування]
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації,
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sLVdnLWdJV0lfSGc вчительська презентація]
виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGQ5R0xBWnI0UFhhaU02ZnpBSE4zdWc6MQ вихідне опитування]
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють учнівську презентацію та вікі-статтю.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sdS1nNUsxV1BvbU0 учнівська презентація]

[[Вікі стаття на тему "Земля - планета людей"]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Данилюк Маряна Василівна з теми "Українська національна кухня"

2012-08-21T17:22:20Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
[[Вікі стаття на тему " "]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Руснак Світлана Михайлівна з теми "Патріотизм в творах І.Франка "

2012-08-21T17:20:21Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Вікі стаття на тему " "

2012-08-21T17:07:24Z

Badajo77: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T17:05:31Z

Badajo77: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sUWFlNFNCcWxfLWs план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZFpETmZtbzZKVlk фасилітація]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMmd1SUdmYm9PTjA ЗХД]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scUdXY2llRnZ6eVE опис оцінювання діяльності учнів]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sc1czb0FHSVFIcG8 оцінювання вікі статті]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZmlGcnFOdF9NeFU оцінювання інформаційного бюлетня]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scFZSR24zekhlNHM самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sRmNtQlZTTmRudjQ оцінювання презентації учнів]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sR09CcUhlUVNpb0E публікація метод проектів 2]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sVENxRXR6Z05USnM публікація про метод проектів]
Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWTlWTklRaUtyZUE дозвіл батьків]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWmxYb0Q1SnhOdGc лист дозвіл]
Початком роботи над проектом буде опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd4eGdoTURmR1ZxaVRoX201UDZNc2c6MQ вхідне опитування]
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації,
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sLVdnLWdJV0lfSGc вчительська презентація]
виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGQ5R0xBWnI0UFhhaU02ZnpBSE4zdWc6MQ вихідне опитування]
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють учнівську презентацію та вікі-статтю.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sdS1nNUsxV1BvbU0 учнівська презентація]

[[Вікі стаття на тему " "]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T17:02:58Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sUWFlNFNCcWxfLWs план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZFpETmZtbzZKVlk фасилітація]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMmd1SUdmYm9PTjA ЗХД]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scUdXY2llRnZ6eVE опис оцінювання діяльності учнів]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sc1czb0FHSVFIcG8 оцінювання вікі статті]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZmlGcnFOdF9NeFU оцінювання інформаційного бюлетня]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scFZSR24zekhlNHM самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sR09CcUhlUVNpb0E публікація метод проектів 2]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sVENxRXR6Z05USnM публікація про метод проектів]
Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWTlWTklRaUtyZUE дозвіл батьків]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWmxYb0Q1SnhOdGc лист дозвіл]
Початком роботи над проектом буде опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd4eGdoTURmR1ZxaVRoX201UDZNc2c6MQ вхідне опитування]
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації,
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sLVdnLWdJV0lfSGc вчительська презентація]
виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGQ5R0xBWnI0UFhhaU02ZnpBSE4zdWc6MQ вихідне опитування]
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють учнівську презентацію та вікі-статтю.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sdS1nNUsxV1BvbU0 учнівська презентація]

[[Вікі стаття на тему " "]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:59:12Z

Badajo77: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sUWFlNFNCcWxfLWs план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZFpETmZtbzZKVlk фасилітація]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMmd1SUdmYm9PTjA ЗХД]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scUdXY2llRnZ6eVE опис оцінювання діяльності учнів]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sc1czb0FHSVFIcG8 оцінювання вікі статті]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sZmlGcnFOdF9NeFU оцінювання інформаційного бюлетня]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9scFZSR24zekhlNHM самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sR09CcUhlUVNpb0E публікація метод проектів 2]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sVENxRXR6Z05USnM публікація про метод проектів]
Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWTlWTklRaUtyZUE дозвіл батьків]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWmxYb0Q1SnhOdGc лист дозвіл]
Початком роботи над проектом буде опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd4eGdoTURmR1ZxaVRoX201UDZNc2c6MQ вхідне опитування]
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації,
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sLVdnLWdJV0lfSGc вчительська презентація]
виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGQ5R0xBWnI0UFhhaU02ZnpBSE4zdWc6MQ вихідне опитування]
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

[[Вікі стаття на тему " "]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:53:20Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sUWFlNFNCcWxfLWs план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sR09CcUhlUVNpb0E публікація метод проектів 2]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sVENxRXR6Z05USnM публікація про метод проектів]
Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWTlWTklRaUtyZUE дозвіл батьків]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWmxYb0Q1SnhOdGc лист дозвіл]
Початком роботи над проектом буде опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd4eGdoTURmR1ZxaVRoX201UDZNc2c6MQ вхідне опитування]
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації,
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sLVdnLWdJV0lfSGc вчительська презентація]
виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGQ5R0xBWnI0UFhhaU02ZnpBSE4zdWc6MQ вихідне опитування]
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

[[Вікі стаття на тему " "]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:53:02Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sUWFlNFNCcWxfLWs план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sR09CcUhlUVNpb0E публікація метод проектів 2]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sVENxRXR6Z05USnM публікація про метод проектів]
Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті.
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWTlWTklRaUtyZUE дозвіл батьків]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sWmxYb0Q1SnhOdGc лист дозвіл]
Початком роботи над проектом буде опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd4eGdoTURmR1ZxaVRoX201UDZNc2c6MQ вхідне опитування]
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації,
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sLVdnLWdJV0lfSGc вчительська презентація]
виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGQ5R0xBWnI0UFhhaU02ZnpBSE4zdWc6MQ вихідне опитування]
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

[[Вікі стаття на тему " "]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:35:11Z

Badajo77: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sUWFlNFNCcWxfLWs план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

[[Вікі стаття на тему " "]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:31:34Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

[[Вікі стаття на тему " "]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:31:06Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

[["Вікі стаття на тему"]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:30:33Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.
[["Вікі стаття на тему"]]
День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:29:35Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

Дні 8,9
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.
[Вікі стаття на тему ""]
День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:28:17Z

Badajo77: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:27:50Z

Badajo77: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:27:36Z

Badajo77: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:26:49Z

Badajo77: /* Стислий опис */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім"

2012-08-21T16:26:28Z

Badajo77: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Земля – наш спільний дім

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B82M3vrN3w9sMjZNUUdhMjV5cHM план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга Cергіївна

==Фах, навчальний предмет==
географія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
ЗОШ № 24

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.
Антоненко О.О.

ЗОШ №24

2012-08-20T09:52:38Z

Badajo77: /* 5. Бадай Ольга Сергіївна */

=Дати проведення тренінгу=
'' 17-23 серпня 2012 року''

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, ЗОШ №24

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: KucykGI| Куцик Галина Іванівна]]

[[Користувач:Antonenkolena|Антоненко Олена Олександрівна]]

[[Користувач:AndrushakTania|Андрущак Тетяна Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]

==1. [[Користувач: larissaDou76 | Довгань Лариса Дмитрівна ]]==

[http://larissaDou76.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Довгань Лариси Дмитрівни з теми "Країна Ліліпутія" ]]

==2. [[Користувач: natalka750|Дзьомбак Наталія Василівна ]]==

[http://natalka750.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Дзьомбак Наталії Василівни з теми "Вплив спадщини Київської Русі на розвиток сучасної культури" ]]

==3. [[Користувач: ksiushkasss | Палагнюк Оксана Олександрівна ]]==
[http://ksiushkasss.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Палагнюк Оксана Олександрівна з теми "Поширення плодів" ]]

==4. [[Користувач: tokarnt67 | Токар Наталія Миколаївна ]]==

[http://tokarnt67.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Токар Наталія Миколаївна з теми "Великобританія та Україна - європейські держави" ]]

==5. [[Користувач: badaj77 | Бадай Ольга Сергіївна ]]==

[http://badaj77.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Земля - наш спільний дім" ]]

==6. [[Користувач: mikizel55 | Мікіцел Анжела Дмитрівна ]]==

[http://mikizel55.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Мікіцел Анжела Дмитрівна з теми "Здоровий спосіб харчування" ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,18-23 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,18-23 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,18-23 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,18-23 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1pEWYVzru21bwsSJrCv_rlbMs3c6ONuevtfbZUM8Nitc/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:51:30Z

Badajo77: /* Тренери */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
Георгафія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 24 ім.О.Кобилянської Чернівецької міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
ЗОШ № 24 м.Чернівці вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22.серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
Антоненко О.О.
Куцик Г.І.
Андрущак Т.І.

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:50:40Z

Badajo77: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
Георгафія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 24 ім.О.Кобилянської Чернівецької міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
ЗОШ № 24 м.Чернівці вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22.серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЗОШ № 24

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:50:24Z

Badajo77: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
Георгафія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 24 ім.О.Кобилянської Чернівецької міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
ЗОШ № 24 м.Чернівці вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17-22.серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:49:48Z

Badajo77: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
Георгафія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 24 ім.О.Кобилянської Чернівецької міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
ЗОШ № 24 м.Чернівці вул.Стефюка, 5, 4-09-11

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:49:11Z

Badajo77: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
Георгафія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 24 ім.О.Кобилянської Чернівецької міської ради

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:48:55Z

Badajo77: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
Георгафія та економіка, географія

== Навчальний заклад==
Чернівецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 24 ім.О.Кобилянської Чернівецької міської ради

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:48:13Z

Badajo77: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
Георгафія та економіка, географія

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:47:41Z

Badajo77: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бадай Ольга сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:47:18Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:46:56Z

Badajo77: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект реалізується у 7-му класі в рамках вивчення теми «Земля – наш спільний дім». В ході реалізації проекту учні мають навчитися визначати сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, проводити класифікацію природних ресурсів, визначати екологічні проблеми материків і чиники забруднення навколишнього середовища.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні
називають:
-сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи, основні типи природоохоронних територій, проводять класифікацію природніх ресурсів;
наводять приклади:
-раціонального і нераціонального природокористування;
- змін ПК під впливом людини;
- основних змін навколишнього середовища під впливом людини;
характеризують:
- різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
показують на карті:
- природоохоронні території, райони екологічного лиха;
порівнюють: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах землі;
оцінюють:
- значення міжнародного співробітництва у вирішенні проблем взаємодії природи і суспільства.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, екологи, представники міжнародних організацій з охорони природи).
Дослідники природніх ресурсів
1. Доводять, що природні ресурси поділяються на відновлювальні і невідновлювальні.
2. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про природні ресурси Землі .
3. Створюють інформаційний бюлетень.
Екологи
1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про екологію як науку.
2. Виділяють види забруднення та джерела їх надходження.
3. Наносять зібрані матеріали на контурні карти.
Представники міжнародних організацій з охорони природи
1. З’ясовують роль міжнародної спільноти у вирішенні екологічних проблем.
2. Визначають міжнародні екологічні організації.
3. Оформлюють вікі-статтю.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати.

День 8
• Учні створюють у MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю.

День 9
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:45:32Z

Badajo77: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:44:50Z

Badajo77: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:44:16Z

Badajo77: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:43:28Z

Badajo77: /* Стислий опис */

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:41:48Z

Badajo77: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бадай Ольга Сергіївна з теми "Демографічна ситуація в Україні"

2012-08-20T09:41:31Z

Badajo77: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
"Земля - наш спільний дім"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
георгафія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Земля - наш спільний дім"

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]