Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Ion Creanga”,mun. Chisinau Republica Moldova, programul "Intel teach for future",grupa a II-a,18.02.14-18.03.14

2014-07-03T09:43:02Z

Bacinschielena: /* Elena Bacinschi */

=Data şi locul petrecerii training-ului=
Liceul Teoretic "Ion Creanga", mun.Chisinau,Republica Moldova

Pagina web[http://ioncreanga.starnet.md/]

=Formator=
[[Користувач:Viorica Juc| Viorica Juc]] ''(vioricaprisacaru76@gmail.com)'']]

=Participanți=
[Chestionar participanţi]

==[[Користувач:Badiu Alexandra|Alexandra Badiu]]==
[http://teachcranga.blogspot.com// Agenda instruirii]

[[Portofoliul Alexandra Badiu]]

==[[Користувач:Elena Bacinschi|Elena Bacinschi]]==
[http://biologintelteach2.blogspot.com// Reflectii instruire Intel Teach]

[[Portofoliul Elena Bacinschi]]

==[[Користувач:Natalia Cobîleanschi|Natalia Cobîleanschi]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Natalia Cobîleanschi]]

==[[Користувач:Taisia Arseni|Taisia Arseni]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Taisia Arseni]]

==[[Користувач:Nelly Talpalaru| Nelly Talpalaru]]==
[http://www.rominaintelteach.blogspot.com// Agenda instruirii]

[[Portofoliul Nelly Talpalaru]]

==[[Користувач:Veronica Moroșanu|Veronica Moroșanu]]==
[[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]]

[[Portofoliul Veronica Moroșanu]]

==[[Користувач:Valentina Lupașcu|Valentina Lupașcu]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Valentina Lupașcu]]

==[[Користувач:Raisa Vicol|Raisa Vicol]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Vicol Raisa ]]

==[[Користувач:Parascovia Vicol|Parascovia Vicol]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Parascovia Vicol ]]

==[[Користувач:Ludmila Serbușcă|Ludmila Sebușcă]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Ludmila Sebușcă ]]

==[[Користувач:Constantin Drăguțan|Constantin Drăguțan]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Constantin Drăguțan]]

==[[Користувач:Maria Filipescu|Maria Filipescu]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Maria Filipescu]]

==[[Користувач: Constatin Erhan|Constantin Erhan ]]==
[http://teachcranga.blogspot.com/ Agenda instruirii]

[[Portofoliul Constantin Erhan]]

=Resurse utile=

[http://www.iteach.ru/edu/courses.php Учебник Intel Teach v.10 (на русском)]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Веб 2.0 в обраазовании. Ссылки и примеры использования]

[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Пример использования вики на уровне области (Запорожская область, Украина)]

[http://www.youtube.com/watch?v=u5TowFVevHA Природа в числах]

[https://drive.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEdUNRNERwdGhWdG8/edit?usp=sharing Стратегии против плагиата (украинский)]

[https://docs.google.com/document/d/1zwJL1gljM3r1qFE41Yt1jn2rmlTK0XWg-CuQUuMCC7c/edit?usp=sharing Основные вопросы]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Новичкам: что такое вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать с вики]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервисы Веб 2.0 - инструкции, как работать с сервисами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекция Теда Робинсона о творчестве]

[[Шаблон: ученическая вики-статья]]

[[Шаблон:Описание Портфолио и его составляющих]]

[http://linoit.com/home Линоит - сервис для совместной работы учеников]

[http://www.symbaloo.com/ Симбало - сервис для создания визуальных закладок]

[http://www.calameo.com/ Каламео - ресурс для публикации документов]

[http://ru.calameo.com/read/000782209f85494c77252 Пример использования Каламео]

[http://blognauroke.blogspot.com/2011/05/51.html Сервисы для создания облака слов и 51 способ их использования в обучении]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть от Power Point]

[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects Сайт оценивания проектов]

[http://for-human-life.com/node/2 Что такое фасилитация]

[http://www.menobr.ru/materials/1214/28329/ О фасилитации]

[http://www.youtube.com/watch?v=5jVmCAstgoI Видео "Известно ли Вам?"]

[http://www.youtube.com/watch?v=5NbVwt7kIj0 Видео "Известно ли Вам?" (русская версия)]

[http://ow.iteach.com.ua/recommendation/ Украинская методичка для тренера]

[[Шаблон: форма оценивания демонстрации Портфолио]]

=Exemple de portofolii=

[[Портфолио Тверитневой Анны по теме "И в жизни бывают волшебные превращения"]]

[[Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"]]

[[Портфоліо Телятник Кіри з теми "Победитель получит всё"]]

[[Портфоліо Аман Ірини Семенівни з теми: Секретний ключ]]

[[Портфоліо Копотій Вікторії Володимирівни з теми "Бібліотека 21-го століття"]]

[[Портфоліо Таровик Ольги Іванівни на тему "Геометрія допомагає зрозуміти світ"]]

[[Портфоліо Литвиненко Ольги Валентинівни з теми: Книга мала, та серцю люба]]

[[Категорія: Тренер Анна Скрипка]] [[Категорія:Тренер Лариса Шевчук]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T09:40:26Z

Bacinschielena: /* Activităţi a elevilor şi a profesorului */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53alJiY0loTGlXbFE/edit?usp=sharing]] 
'''Evaluărea inițială'''se realizează la inceputul unitatii de invatare pentru a determina nivelul de cunoastere a terminologiei, definitiilor necesere pentru intelegerea obiectivelor de invatare trasate
In unitatea noua de invatare.In acest scop folosesc tehnica grilei.
 '''Evaluarea formativa''' se realizeza prin verificari sistematice,aplicarea testelor cu itemi obiectivi,
semiobiectivi, cu raspunsuri libere,care dau posibilitatea de a evidentia reusita, precum si cauzele
esecului.
'''Evaluarea sumativa''' se realizeaza la sfirsitul examinarii unitatii de invatare si include itemi rezolavti pe parcursul evaluarilor formative.Rezulatele evaluarilor sumative evidentiaza progresul,lacunele in cunostintele elevilor ce urmeaza a fi rectificate.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
Pentru participarea cu succes la viata sociala elevii au nevoie de acumularea unor competente, la dezvoltarea cărora contribuie trecerea accentului de la predare la învăţare şi evaluare. În această ordine de idei este binevenita formarea competentelor prin intermediul metodelor interactive de predare- invatare- evaluare, care presupune de rând cu alte cerinţe si structurarea propriilor gândiri, căutarea informaţiilor, sintetizarea lor, lucrul in echipa etc. 
Aşa cum termenul “interactiv” se caracterizează ca fenomen de împărţire intre utilizatori (profesor, elev) a facilitaţilor de calcul intr-un regim unic de lucru, profesorul si elevul trebuie sa devina parteneri, fiecare venind cu bucata sa de “puzzle”. Era informaţionala ne oferă aşa posibilitati. Atât profesorul cit si elevul au rolul de furnizori de cunoştinţe: elevul căuta, descoperă, fiind doar ghidat, supravegheat de profesor. 
Unitatea de invăţare “Vertebrate” se realizează prin metoda proiectului. In acest scop se aplica specificul unui proiect la biologie. Se identifica formele de organizare (individual,perechi, in grup), component grupului, perechilor, se formulează sarcinile care orientează acţiunile elevilor, se oferă tematicile posibile si modalităţile lor de prezentare, se propun link-urile unde vor găsi sursele de informative necesara, se concretizează produsul ce trebuie realizat (poster, raport, eseu, secvenţa de film, prezentare PP, schema, grafic etc. 
'''Subiectele studiate in aceasta unitate de invitare:'''
1.Caracteristica generala a vertebratelor. Clasa Peşti. Diversitatea si rolul peştilor in natura si in viata omului. 
Evocare: activitate frontal. Graffiti - tehnica de acumulare a informaţiilor cunoscute. 
Realizare a sensului: prezentare PP despre structura sistemelor vitale (respirator, circulator, nervos, digestiv) ale peştilor. 
2.Clasa Amfibii. Alcătuirea corpului. Trăsăturile caracteristice. Diversitatea. Rolul in natura si in viata omului. 
Realizarea sensului: Activitate individuala. Argumente pe cartele -tehnica ce presupune existenta unui subiect controversat, atunci când asupra lui se poate formula o întrebare binara si experienţa elevilor le permite sa discute problema. Subiectul propus: mormolocul de broasca. Filmuleţ despre reproducerea broaştei de lac. 
3.Clasa Reptile. Trasaturi distinctive. Sistematica.Diversitatea reptilelor.
Realizarea sensului: activitate individuala + in perechi. Secvenţe contradictorii - tehnica de organizare libera a termenilor cu explicarea ulterioara a relaţiei (elevii vor primi fise cu termenii respective. Sarcina consta in aranjarea termenilor intr-o relatie explicabila cu un alt termen şi să discute cu cel care plasează un termen învecinat cu al sau. 
4.Clasa Pasari.Caracteristica generala. Adaptari pentru zbor. Rolul pasarilor in atura.
Realizarea sensului. Activitate in perechi. Gindeşte in pereche + prezintă - tehnica de acumulare a ideilor pentru soluţionarea unor probleme (fiecare pereche de elevi va primi o fisa cu problema pentru soluţionare). 
5.Clasa Mamifere.Diversitatea. Sistematica.Rolul in natura si in viata omului.
Lecţie de realizare a sensului. Graficul T extins. Mozaic - tehnica de distribuire a sarcinilor intre elevi in corespundere cu numărul de parţi (subiecte) in care a fost divizata material de studiu. Completarea tabelei de comparative a claselor de vertebrate. 
6.Lectie de evaluare. Prezentare portofoliu.
'''Exemple porofolii'''
[[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53czAyTWMzLU8wOUE/edit?usp=sharing]]
[[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53czAyTWMzLU8wOUE/edit?usp=sharing]]
Chestionar : [[https://docs.google.com/forms/d/13St0cKBV6-3sOlOYA6Js5a8TVtWFEFxIfAo8fDjG_84/edit]]
[[https://docs.google.com/forms/d/17zJsenQX0LEsVfld7YwVLZ3o3NnOlgDaTxqZlWHv89M/edit]]

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Bacinschi Elena

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de biologie

==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
bacinschielena@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T09:31:33Z

Bacinschielena: /* Specialitatea, disciplina predată */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53alJiY0loTGlXbFE/edit?usp=sharing]] 
'''Evaluărea inițială'''se realizează la inceputul unitatii de invatare pentru a determina nivelul de cunoastere a terminologiei, definitiilor necesere pentru intelegerea obiectivelor de invatare trasate
In unitatea noua de invatare.In acest scop folosesc tehnica grilei.
 '''Evaluarea formativa''' se realizeza prin verificari sistematice,aplicarea testelor cu itemi obiectivi,
semiobiectivi, cu raspunsuri libere,care dau posibilitatea de a evidentia reusita, precum si cauzele
esecului.
'''Evaluarea sumativa''' se realizeaza la sfirsitul examinarii unitatii de invatare si include itemi rezolavti pe parcursul evaluarilor formative.Rezulatele evaluarilor sumative evidentiaza progresul,lacunele in cunostintele elevilor ce urmeaza a fi rectificate.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
Pentru participarea cu succes la viata sociala elevii au nevoie de acumularea unor competente, la dezvoltarea cărora contribuie trecerea accentului de la predare la învăţare şi evaluare. În această ordine de idei este binevenita formarea competentelor prin intermediul metodelor interactive de predare- invatare- evaluare, care presupune de rând cu alte cerinţe si structurarea propriilor gândiri, căutarea informaţiilor, sintetizarea lor, lucrul in echipa etc. 
Aşa cum termenul “interactiv” se caracterizează ca fenomen de împărţire intre utilizatori (profesor, elev) a facilitaţilor de calcul intr-un regim unic de lucru, profesorul si elevul trebuie sa devina parteneri, fiecare venind cu bucata sa de “puzzle”. Era informaţionala ne oferă aşa posibilitati. Atât profesorul cit si elevul au rolul de furnizori de cunoştinţe: elevul căuta, descoperă, fiind doar ghidat, supravegheat de profesor. 
Unitatea de invăţare “Vertebrate” se realizează prin metoda proiectului. In acest scop se aplica specificul unui proiect la biologie. Se identifica formele de organizare (individual,perechi, in grup), component grupului, perechilor, se formulează sarcinile care orientează acţiunile elevilor, se oferă tematicile posibile si modalităţile lor de prezentare, se propun link-urile unde vor găsi sursele de informative necesara, se concretizează produsul ce trebuie realizat (poster, raport, eseu, secvenţa de film, prezentare PP, schema, grafic etc. 
'''Subiectele studiate in aceasta unitate de invitare:'''
1.Caracteristica generala a vertebratelor. Clasa Peşti. Diversitatea si rolul peştilor in natura si in viata omului. 
Evocare: activitate frontal. Graffiti - tehnica de acumulare a informaţiilor cunoscute. 
Realizare a sensului: prezentare PP despre structura sistemelor vitale (respirator, circulator, nervos, digestiv) ale peştilor. 
2.Clasa Amfibii. Alcătuirea corpului. Trăsăturile caracteristice. Diversitatea. Rolul in natura si in viata omului. 
Realizarea sensului: Activitate individuala. Argumente pe cartele -tehnica ce presupune existenta unui subiect controversat, atunci când asupra lui se poate formula o întrebare binara si experienţa elevilor le permite sa discute problema. Subiectul propus: mormolocul de broasca. Filmuleţ despre reproducerea broaştei de lac. 
3.Clasa Reptile. Trasaturi distinctive. Sistematica.Diversitatea reptilelor.
Realizarea sensului: activitate individuala + in perechi. Secvenţe contradictorii - tehnica de organizare libera a termenilor cu explicarea ulterioara a relaţiei (elevii vor primi fise cu termenii respective. Sarcina consta in aranjarea termenilor intr-o relatie explicabila cu un alt termen şi să discute cu cel care plasează un termen învecinat cu al sau. 
4.Clasa Pasari.Caracteristica generala. Adaptari pentru zbor. Rolul pasarilor in atura.
Realizarea sensului. Activitate in perechi. Gindeşte in pereche + prezintă - tehnica de acumulare a ideilor pentru soluţionarea unor probleme (fiecare pereche de elevi va primi o fisa cu problema pentru soluţionare). 
5.Clasa Mamifere.Diversitatea. Sistematica.Rolul in natura si in viata omului.
Lecţie de realizare a sensului. Graficul T extins. Mozaic - tehnica de distribuire a sarcinilor intre elevi in corespundere cu numărul de parţi (subiecte) in care a fost divizata material de studiu. Completarea tabelei de comparative a claselor de vertebrate. 
6.Lectie de evaluare. Prezentare portofoliu.
'''Exemple porofolii'''
[[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53czAyTWMzLU8wOUE/edit?usp=sharing]]
[[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53czAyTWMzLU8wOUE/edit?usp=sharing]]

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Bacinschi Elena

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de biologie

==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
bacinschielena@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T09:31:00Z

Bacinschielena: /* Activităţi a elevilor şi a profesorului */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53alJiY0loTGlXbFE/edit?usp=sharing]] 
'''Evaluărea inițială'''se realizează la inceputul unitatii de invatare pentru a determina nivelul de cunoastere a terminologiei, definitiilor necesere pentru intelegerea obiectivelor de invatare trasate
In unitatea noua de invatare.In acest scop folosesc tehnica grilei.
 '''Evaluarea formativa''' se realizeza prin verificari sistematice,aplicarea testelor cu itemi obiectivi,
semiobiectivi, cu raspunsuri libere,care dau posibilitatea de a evidentia reusita, precum si cauzele
esecului.
'''Evaluarea sumativa''' se realizeaza la sfirsitul examinarii unitatii de invatare si include itemi rezolavti pe parcursul evaluarilor formative.Rezulatele evaluarilor sumative evidentiaza progresul,lacunele in cunostintele elevilor ce urmeaza a fi rectificate.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
Pentru participarea cu succes la viata sociala elevii au nevoie de acumularea unor competente, la dezvoltarea cărora contribuie trecerea accentului de la predare la învăţare şi evaluare. În această ordine de idei este binevenita formarea competentelor prin intermediul metodelor interactive de predare- invatare- evaluare, care presupune de rând cu alte cerinţe si structurarea propriilor gândiri, căutarea informaţiilor, sintetizarea lor, lucrul in echipa etc. 
Aşa cum termenul “interactiv” se caracterizează ca fenomen de împărţire intre utilizatori (profesor, elev) a facilitaţilor de calcul intr-un regim unic de lucru, profesorul si elevul trebuie sa devina parteneri, fiecare venind cu bucata sa de “puzzle”. Era informaţionala ne oferă aşa posibilitati. Atât profesorul cit si elevul au rolul de furnizori de cunoştinţe: elevul căuta, descoperă, fiind doar ghidat, supravegheat de profesor. 
Unitatea de invăţare “Vertebrate” se realizează prin metoda proiectului. In acest scop se aplica specificul unui proiect la biologie. Se identifica formele de organizare (individual,perechi, in grup), component grupului, perechilor, se formulează sarcinile care orientează acţiunile elevilor, se oferă tematicile posibile si modalităţile lor de prezentare, se propun link-urile unde vor găsi sursele de informative necesara, se concretizează produsul ce trebuie realizat (poster, raport, eseu, secvenţa de film, prezentare PP, schema, grafic etc. 
'''Subiectele studiate in aceasta unitate de invitare:'''
1.Caracteristica generala a vertebratelor. Clasa Peşti. Diversitatea si rolul peştilor in natura si in viata omului. 
Evocare: activitate frontal. Graffiti - tehnica de acumulare a informaţiilor cunoscute. 
Realizare a sensului: prezentare PP despre structura sistemelor vitale (respirator, circulator, nervos, digestiv) ale peştilor. 
2.Clasa Amfibii. Alcătuirea corpului. Trăsăturile caracteristice. Diversitatea. Rolul in natura si in viata omului. 
Realizarea sensului: Activitate individuala. Argumente pe cartele -tehnica ce presupune existenta unui subiect controversat, atunci când asupra lui se poate formula o întrebare binara si experienţa elevilor le permite sa discute problema. Subiectul propus: mormolocul de broasca. Filmuleţ despre reproducerea broaştei de lac. 
3.Clasa Reptile. Trasaturi distinctive. Sistematica.Diversitatea reptilelor.
Realizarea sensului: activitate individuala + in perechi. Secvenţe contradictorii - tehnica de organizare libera a termenilor cu explicarea ulterioara a relaţiei (elevii vor primi fise cu termenii respective. Sarcina consta in aranjarea termenilor intr-o relatie explicabila cu un alt termen şi să discute cu cel care plasează un termen învecinat cu al sau. 
4.Clasa Pasari.Caracteristica generala. Adaptari pentru zbor. Rolul pasarilor in atura.
Realizarea sensului. Activitate in perechi. Gindeşte in pereche + prezintă - tehnica de acumulare a ideilor pentru soluţionarea unor probleme (fiecare pereche de elevi va primi o fisa cu problema pentru soluţionare). 
5.Clasa Mamifere.Diversitatea. Sistematica.Rolul in natura si in viata omului.
Lecţie de realizare a sensului. Graficul T extins. Mozaic - tehnica de distribuire a sarcinilor intre elevi in corespundere cu numărul de parţi (subiecte) in care a fost divizata material de studiu. Completarea tabelei de comparative a claselor de vertebrate. 
6.Lectie de evaluare. Prezentare portofoliu.
'''Exemple porofolii'''
[[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53czAyTWMzLU8wOUE/edit?usp=sharing]]
[[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53czAyTWMzLU8wOUE/edit?usp=sharing]]

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Bacinschi Elena

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
bacinschielena@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T09:27:17Z

Bacinschielena: /* Date de contact */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53alJiY0loTGlXbFE/edit?usp=sharing]] 
'''Evaluărea inițială'''se realizează la inceputul unitatii de invatare pentru a determina nivelul de cunoastere a terminologiei, definitiilor necesere pentru intelegerea obiectivelor de invatare trasate
In unitatea noua de invatare.In acest scop folosesc tehnica grilei.
 '''Evaluarea formativa''' se realizeza prin verificari sistematice,aplicarea testelor cu itemi obiectivi,
semiobiectivi, cu raspunsuri libere,care dau posibilitatea de a evidentia reusita, precum si cauzele
esecului.
'''Evaluarea sumativa''' se realizeaza la sfirsitul examinarii unitatii de invatare si include itemi rezolavti pe parcursul evaluarilor formative.Rezulatele evaluarilor sumative evidentiaza progresul,lacunele in cunostintele elevilor ce urmeaza a fi rectificate.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
Pentru participarea cu succes la viata sociala elevii au nevoie de acumularea unor competente, la dezvoltarea cărora contribuie trecerea accentului de la predare la învăţare şi evaluare. În această ordine de idei este binevenita formarea competentelor prin intermediul metodelor interactive de predare- invatare- evaluare, care presupune de rând cu alte cerinţe si structurarea propriilor gândiri, căutarea informaţiilor, sintetizarea lor, lucrul in echipa etc. 
Aşa cum termenul “interactiv” se caracterizează ca fenomen de împărţire intre utilizatori (profesor, elev) a facilitaţilor de calcul intr-un regim unic de lucru, profesorul si elevul trebuie sa devina parteneri, fiecare venind cu bucata sa de “puzzle”. Era informaţionala ne oferă aşa posibilitati. Atât profesorul cit si elevul au rolul de furnizori de cunoştinţe: elevul căuta, descoperă, fiind doar ghidat, supravegheat de profesor. 
Unitatea de invăţare “Vertebrate” se realizează prin metoda proiectului. In acest scop se aplica specificul unui proiect la biologie. Se identifica formele de organizare (individual,perechi, in grup), component grupului, perechilor, se formulează sarcinile care orientează acţiunile elevilor, se oferă tematicile posibile si modalităţile lor de prezentare, se propun link-urile unde vor găsi sursele de informative necesara, se concretizează produsul ce trebuie realizat (poster, raport, eseu, secvenţa de film, prezentare PP, schema, grafic etc. 
'''Subiectele studiate in aceasta unitate de invitare:'''
1.Caracteristica generala a vertebratelor. Clasa Peşti. Diversitatea si rolul peştilor in natura si in viata omului. 
Evocare: activitate frontal. Graffiti - tehnica de acumulare a informaţiilor cunoscute. 
Realizare a sensului: prezentare PP despre structura sistemelor vitale (respirator, circulator, nervos, digestiv) ale peştilor. 
2.Clasa Amfibii. Alcătuirea corpului. Trăsăturile caracteristice. Diversitatea. Rolul in natura si in viata omului. 
Realizarea sensului: Activitate individuala. Argumente pe cartele -tehnica ce presupune existenta unui subiect controversat, atunci când asupra lui se poate formula o întrebare binara si experienţa elevilor le permite sa discute problema. Subiectul propus: mormolocul de broasca. Filmuleţ despre reproducerea broaştei de lac. 
3.Clasa Reptile. Trasaturi distinctive. Sistematica.Diversitatea reptilelor.
Realizarea sensului: activitate individuala + in perechi. Secvenţe contradictorii - tehnica de organizare libera a termenilor cu explicarea ulterioara a relaţiei (elevii vor primi fise cu termenii respective. Sarcina consta in aranjarea termenilor intr-o relatie explicabila cu un alt termen şi să discute cu cel care plasează un termen învecinat cu al sau. 
4.Clasa Pasari.Caracteristica generala. Adaptari pentru zbor. Rolul pasarilor in atura.
Realizarea sensului. Activitate in perechi. Gindeşte in pereche + prezintă - tehnica de acumulare a ideilor pentru soluţionarea unor probleme (fiecare pereche de elevi va primi o fisa cu problema pentru soluţionare). 
5.Clasa Mamifere.Diversitatea. Sistematica.Rolul in natura si in viata omului.
Lecţie de realizare a sensului. Graficul T extins. Mozaic - tehnica de distribuire a sarcinilor intre elevi in corespundere cu numărul de parţi (subiecte) in care a fost divizata material de studiu. Completarea tabelei de comparative a claselor de vertebrate. 
6.Lectie de evaluare. Prezentare portofoliu.

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Bacinschi Elena

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
bacinschielena@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T09:26:49Z

Bacinschielena: /* Prenume Nume */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53alJiY0loTGlXbFE/edit?usp=sharing]] 
'''Evaluărea inițială'''se realizează la inceputul unitatii de invatare pentru a determina nivelul de cunoastere a terminologiei, definitiilor necesere pentru intelegerea obiectivelor de invatare trasate
In unitatea noua de invatare.In acest scop folosesc tehnica grilei.
 '''Evaluarea formativa''' se realizeza prin verificari sistematice,aplicarea testelor cu itemi obiectivi,
semiobiectivi, cu raspunsuri libere,care dau posibilitatea de a evidentia reusita, precum si cauzele
esecului.
'''Evaluarea sumativa''' se realizeaza la sfirsitul examinarii unitatii de invatare si include itemi rezolavti pe parcursul evaluarilor formative.Rezulatele evaluarilor sumative evidentiaza progresul,lacunele in cunostintele elevilor ce urmeaza a fi rectificate.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
Pentru participarea cu succes la viata sociala elevii au nevoie de acumularea unor competente, la dezvoltarea cărora contribuie trecerea accentului de la predare la învăţare şi evaluare. În această ordine de idei este binevenita formarea competentelor prin intermediul metodelor interactive de predare- invatare- evaluare, care presupune de rând cu alte cerinţe si structurarea propriilor gândiri, căutarea informaţiilor, sintetizarea lor, lucrul in echipa etc. 
Aşa cum termenul “interactiv” se caracterizează ca fenomen de împărţire intre utilizatori (profesor, elev) a facilitaţilor de calcul intr-un regim unic de lucru, profesorul si elevul trebuie sa devina parteneri, fiecare venind cu bucata sa de “puzzle”. Era informaţionala ne oferă aşa posibilitati. Atât profesorul cit si elevul au rolul de furnizori de cunoştinţe: elevul căuta, descoperă, fiind doar ghidat, supravegheat de profesor. 
Unitatea de invăţare “Vertebrate” se realizează prin metoda proiectului. In acest scop se aplica specificul unui proiect la biologie. Se identifica formele de organizare (individual,perechi, in grup), component grupului, perechilor, se formulează sarcinile care orientează acţiunile elevilor, se oferă tematicile posibile si modalităţile lor de prezentare, se propun link-urile unde vor găsi sursele de informative necesara, se concretizează produsul ce trebuie realizat (poster, raport, eseu, secvenţa de film, prezentare PP, schema, grafic etc. 
'''Subiectele studiate in aceasta unitate de invitare:'''
1.Caracteristica generala a vertebratelor. Clasa Peşti. Diversitatea si rolul peştilor in natura si in viata omului. 
Evocare: activitate frontal. Graffiti - tehnica de acumulare a informaţiilor cunoscute. 
Realizare a sensului: prezentare PP despre structura sistemelor vitale (respirator, circulator, nervos, digestiv) ale peştilor. 
2.Clasa Amfibii. Alcătuirea corpului. Trăsăturile caracteristice. Diversitatea. Rolul in natura si in viata omului. 
Realizarea sensului: Activitate individuala. Argumente pe cartele -tehnica ce presupune existenta unui subiect controversat, atunci când asupra lui se poate formula o întrebare binara si experienţa elevilor le permite sa discute problema. Subiectul propus: mormolocul de broasca. Filmuleţ despre reproducerea broaştei de lac. 
3.Clasa Reptile. Trasaturi distinctive. Sistematica.Diversitatea reptilelor.
Realizarea sensului: activitate individuala + in perechi. Secvenţe contradictorii - tehnica de organizare libera a termenilor cu explicarea ulterioara a relaţiei (elevii vor primi fise cu termenii respective. Sarcina consta in aranjarea termenilor intr-o relatie explicabila cu un alt termen şi să discute cu cel care plasează un termen învecinat cu al sau. 
4.Clasa Pasari.Caracteristica generala. Adaptari pentru zbor. Rolul pasarilor in atura.
Realizarea sensului. Activitate in perechi. Gindeşte in pereche + prezintă - tehnica de acumulare a ideilor pentru soluţionarea unor probleme (fiecare pereche de elevi va primi o fisa cu problema pentru soluţionare). 
5.Clasa Mamifere.Diversitatea. Sistematica.Rolul in natura si in viata omului.
Lecţie de realizare a sensului. Graficul T extins. Mozaic - tehnica de distribuire a sarcinilor intre elevi in corespundere cu numărul de parţi (subiecte) in care a fost divizata material de studiu. Completarea tabelei de comparative a claselor de vertebrate. 
6.Lectie de evaluare. Prezentare portofoliu.

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Bacinschi Elena

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
taisiaaresni@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T09:26:32Z

Bacinschielena: /* Activităţi a elevilor şi a profesorului */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53alJiY0loTGlXbFE/edit?usp=sharing]] 
'''Evaluărea inițială'''se realizează la inceputul unitatii de invatare pentru a determina nivelul de cunoastere a terminologiei, definitiilor necesere pentru intelegerea obiectivelor de invatare trasate
In unitatea noua de invatare.In acest scop folosesc tehnica grilei.
 '''Evaluarea formativa''' se realizeza prin verificari sistematice,aplicarea testelor cu itemi obiectivi,
semiobiectivi, cu raspunsuri libere,care dau posibilitatea de a evidentia reusita, precum si cauzele
esecului.
'''Evaluarea sumativa''' se realizeaza la sfirsitul examinarii unitatii de invatare si include itemi rezolavti pe parcursul evaluarilor formative.Rezulatele evaluarilor sumative evidentiaza progresul,lacunele in cunostintele elevilor ce urmeaza a fi rectificate.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
Pentru participarea cu succes la viata sociala elevii au nevoie de acumularea unor competente, la dezvoltarea cărora contribuie trecerea accentului de la predare la învăţare şi evaluare. În această ordine de idei este binevenita formarea competentelor prin intermediul metodelor interactive de predare- invatare- evaluare, care presupune de rând cu alte cerinţe si structurarea propriilor gândiri, căutarea informaţiilor, sintetizarea lor, lucrul in echipa etc. 
Aşa cum termenul “interactiv” se caracterizează ca fenomen de împărţire intre utilizatori (profesor, elev) a facilitaţilor de calcul intr-un regim unic de lucru, profesorul si elevul trebuie sa devina parteneri, fiecare venind cu bucata sa de “puzzle”. Era informaţionala ne oferă aşa posibilitati. Atât profesorul cit si elevul au rolul de furnizori de cunoştinţe: elevul căuta, descoperă, fiind doar ghidat, supravegheat de profesor. 
Unitatea de invăţare “Vertebrate” se realizează prin metoda proiectului. In acest scop se aplica specificul unui proiect la biologie. Se identifica formele de organizare (individual,perechi, in grup), component grupului, perechilor, se formulează sarcinile care orientează acţiunile elevilor, se oferă tematicile posibile si modalităţile lor de prezentare, se propun link-urile unde vor găsi sursele de informative necesara, se concretizează produsul ce trebuie realizat (poster, raport, eseu, secvenţa de film, prezentare PP, schema, grafic etc. 
'''Subiectele studiate in aceasta unitate de invitare:'''
1.Caracteristica generala a vertebratelor. Clasa Peşti. Diversitatea si rolul peştilor in natura si in viata omului. 
Evocare: activitate frontal. Graffiti - tehnica de acumulare a informaţiilor cunoscute. 
Realizare a sensului: prezentare PP despre structura sistemelor vitale (respirator, circulator, nervos, digestiv) ale peştilor. 
2.Clasa Amfibii. Alcătuirea corpului. Trăsăturile caracteristice. Diversitatea. Rolul in natura si in viata omului. 
Realizarea sensului: Activitate individuala. Argumente pe cartele -tehnica ce presupune existenta unui subiect controversat, atunci când asupra lui se poate formula o întrebare binara si experienţa elevilor le permite sa discute problema. Subiectul propus: mormolocul de broasca. Filmuleţ despre reproducerea broaştei de lac. 
3.Clasa Reptile. Trasaturi distinctive. Sistematica.Diversitatea reptilelor.
Realizarea sensului: activitate individuala + in perechi. Secvenţe contradictorii - tehnica de organizare libera a termenilor cu explicarea ulterioara a relaţiei (elevii vor primi fise cu termenii respective. Sarcina consta in aranjarea termenilor intr-o relatie explicabila cu un alt termen şi să discute cu cel care plasează un termen învecinat cu al sau. 
4.Clasa Pasari.Caracteristica generala. Adaptari pentru zbor. Rolul pasarilor in atura.
Realizarea sensului. Activitate in perechi. Gindeşte in pereche + prezintă - tehnica de acumulare a ideilor pentru soluţionarea unor probleme (fiecare pereche de elevi va primi o fisa cu problema pentru soluţionare). 
5.Clasa Mamifere.Diversitatea. Sistematica.Rolul in natura si in viata omului.
Lecţie de realizare a sensului. Graficul T extins. Mozaic - tehnica de distribuire a sarcinilor intre elevi in corespundere cu numărul de parţi (subiecte) in care a fost divizata material de studiu. Completarea tabelei de comparative a claselor de vertebrate. 
6.Lectie de evaluare. Prezentare portofoliu.

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Arseni Taisia

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
taisiaaresni@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T09:26:00Z

Bacinschielena: /* Evaluarea proiectului */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B_V-UWqrTr53alJiY0loTGlXbFE/edit?usp=sharing]] 
'''Evaluărea inițială'''se realizează la inceputul unitatii de invatare pentru a determina nivelul de cunoastere a terminologiei, definitiilor necesere pentru intelegerea obiectivelor de invatare trasate
In unitatea noua de invatare.In acest scop folosesc tehnica grilei.
 '''Evaluarea formativa''' se realizeza prin verificari sistematice,aplicarea testelor cu itemi obiectivi,
semiobiectivi, cu raspunsuri libere,care dau posibilitatea de a evidentia reusita, precum si cauzele
esecului.
'''Evaluarea sumativa''' se realizeaza la sfirsitul examinarii unitatii de invatare si include itemi rezolavti pe parcursul evaluarilor formative.Rezulatele evaluarilor sumative evidentiaza progresul,lacunele in cunostintele elevilor ce urmeaza a fi rectificate.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
Pentru participarea cu succes la viata sociala elevii au nevoie de acumularea unor competente, la dezvoltarea cărora contribuie trecerea accentului de la predare la învăţare şi evaluare. În această ordine de idei este binevenita formarea competentelor prin intermediul metodelor interactive de predare- invatare- evaluare, care presupune de rând cu alte cerinţe si structurarea propriilor gândiri, căutarea informaţiilor, sintetizarea lor, lucrul in echipa etc. 
Aşa cum termenul “interactiv” se caracterizează ca fenomen de împărţire intre utilizatori (profesor, elev) a facilitaţilor de calcul intr-un regim unic de lucru, profesorul si elevul trebuie sa devina parteneri, fiecare venind cu bucata sa de “puzzle”. Era informaţionala ne oferă aşa posibilitati. Atât profesorul cit si elevul au rolul de furnizori de cunoştinţe: elevul căuta, descoperă, fiind doar ghidat, supravegheat de profesor.
Unitatea de invăţare “Vertebrate” se realizează prin metoda proiectului. In acest scop se aplica specificul unui proiect la biologie. Se identifica formele de organizare (individual,perechi, in grup), component grupului, perechilor, se formulează sarcinile care orientează acţiunile elevilor, se oferă tematicile posibile si modalităţile lor de prezentare, se propun link-urile unde vor găsi sursele de informative necesara, se concretizează produsul ce trebuie realizat (poster, raport, eseu, secvenţa de film, prezentare PP, schema, grafic etc. 
'''Subiectele studiate in aceasta unitate de invitare:'''
1.Caracteristica generala a vertebratelor. Clasa Peşti. Diversitatea si rolul peştilor in natura si in viata omului. 
Evocare: activitate frontal. Graffiti - tehnica de acumulare a informaţiilor cunoscute. 
Realizare a sensului: prezentare PP despre structura sistemelor vitale (respirator, circulator, nervos, digestiv) ale peştilor. 
2.Clasa Amfibii. Alcătuirea corpului. Trăsăturile caracteristice. Diversitatea. Rolul in natura si in viata omului. 
Realizarea sensului: Activitate individuala. Argumente pe cartele -tehnica ce presupune existenta unui subiect controversat, atunci când asupra lui se poate formula o întrebare binara si experienţa elevilor le permite sa discute problema. Subiectul propus: mormolocul de broasca. Filmuleţ despre reproducerea broaştei de lac. 
3.Clasa Reptile. Trasaturi distinctive. Sistematica.Diversitatea reptilelor.
Realizarea sensului: activitate individuala + in perechi. Secvenţe contradictorii - tehnica de organizare libera a termenilor cu explicarea ulterioara a relaţiei (elevii vor primi fise cu termenii respective. Sarcina consta in aranjarea termenilor intr-o relatie explicabila cu un alt termen şi să discute cu cel care plasează un termen învecinat cu al sau. 
4.Clasa Pasari.Caracteristica generala. Adaptari pentru zbor. Rolul pasarilor in atura.
Realizarea sensului. Activitate in perechi. Gindeşte in pereche + prezintă - tehnica de acumulare a ideilor pentru soluţionarea unor probleme (fiecare pereche de elevi va primi o fisa cu problema pentru soluţionare). 
5.Clasa Mamifere.Diversitatea. Sistematica.Rolul in natura si in viata omului.
Lecţie de realizare a sensului. Graficul T extins. Mozaic - tehnica de distribuire a sarcinilor intre elevi in corespundere cu numărul de parţi (subiecte) in care a fost divizata material de studiu. Completarea tabelei de comparative a claselor de vertebrate. 
6.Lectie de evaluare. Prezentare portofoliu.

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Arseni Taisia

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
taisiaaresni@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T08:36:19Z

Bacinschielena: /* Scurta descriere despre proiect */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
Activitatile-cheie si temele principale ale acestei unitati de invatare:
 1.Caracteristica generala a vertebratelor
 2.Pesti, Amfibieni, Reptile, Pasari, Mamifere.Particularitatile distinctive ale fiecarei clase, diversitatea si rolul lor in natura si in viata omului.
 Vom realiza evaluarea cunostintelor si aptitudinilor elevilor /initial,continua , sumativ/ .
In cadrul procesului de invatare, predare atit elevii cit si profesorul vor apela la diferite baze de date, materiale de referinta,resurse Internet,vizite pe teren,preparate umede etc, aplicind diverse tehnici, procedee adecvate continutului tematic.

==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdzRBQ3loUlhRSDA/edit?usp=sharing Grafic evaluări]] 
In cadrul '''evaluării inițiale''' utilizez fișe de lucru, în baza cărora vor identifica personalitățile istorice:
 Mircea cel Bătrân, Alexandru cel Bun, Iancu de Hunedoara ,Vlad ȚEPEȘ, ȘTEFAN CEL MARE. 
'''Evaluarea formativă''' se realizează pe parcursul întregii unități de învățare prin metodele și tehnicile: 
Harta de contur, Analiza documentelor, Tabel conceptual, Metoda” Stiu, vreau să stiu, Învăț”. 
Analiza documentelor este o metodă folosită la fiecare temă la istorie, deoarece permite formarea competenței de lucru cu sursele istorice. Aceasta se aplică prin studierea algoritmizată a unui document istoric, a interpretării lui și exprimarea atitudinii față de evenimentul descris. 
'''Evaluarea sumativă''' se realizează prin următoarele metode: Test grila.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
profesorul ini'ial propune elevilor o prezentare Power point despre conţinutul unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDTTd3V0p1Y3plX3M/edit?usp=sharing]]şi discută activităţile care vor fi realizate. 
'''Lecția 1''' 
''Evocare:'' Conversație euristică 
''Realizarea sensului:'' Explicarea noțiunilor; 
Compararea politicii externe a domnitorilor Mircea cel Bătrîn și Al-dru cel Bun. 
''Reflecții:'' 
Consecințele domniei lui Mircea cel Bătrîn și Alexandru cel Bun. 
''Extindere:'' 
De realizat sarcina: ce ar putea învăța politicienii din RM din politica marilor domnitori 
'''Lecția 2''' 
''Evocare:'' Analiza sarcinii, Ce ar putea învăța politicieni din RM din politica marilor domnitori. 
''Realizarea sensului:'' Diagrama Venn,Ghid pentru învățare, 
''Reflecții:'' Concluzionați importanța luptei antiotomane a lui Iancu de Hunedoara și a lui Vlad Țepeș. 
''Extindere:'' Descrieți importanța lupe antiotomane a lui Iancude Hunedoara și Vlad Țepeș 
'''Lecția 3''' 
''Evocare:'' braystorming 
''Realizarea sensului:'' analiza documentelor, algoritmizare, exerciții cronologice și cu harta de contur 
''Reflecții:'' scriere liberă 
''Extindere:'' investigație istorică despre activitatea diplomatică a lui Ștefan cel Mare (din internet) 
'''Lecția 4''' 
''Evocare:'' păstrează ultimul cuvânt după mine 
''Realizarea sensului:'' Turul Galeriei, GPP 
''Reflecții:'' diagrama Venn 
''Extindere:'' de selectat secvențe din filmele istorice despre Ioan Vodă cel Cumplit și Iancu de Hunedoara 
'''Lecția 5''' 
''Evocare:'' audierea secvenţei istorice despre suzeranitatea otomană povestită de Neagu Giuvara 
''Realizarea sensului:'' ghid pentru învățare, completarea fișelor. 
''Reflecții:'' minieseu 
''Extindere:'' determinarea legăturii cauzale dintre suzeranitatea otomană și problemele actuale ale societății noaste 
'''Lecția 6''' 
''Evocare:''Prezentarea minieseurilor Evaluare 
''Realizarea sensului:''Prezentarea informației din portofolii, PPT la temă [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdHAxVnE5MEJfVlE/edit?usp=sharing]], surse istorii 
''Reflecții:''Opinii, păreri ale elevilor, profesorului. 
''Extindere:'' 
'''Lecția 7''' 
''Evocare:'' Evaluare sumativă 
''Realizarea sensului:'' Test [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDVHNWUXVWV01vc2c/edit?usp=sharing]](Cronologie, noțiuni, caracteristica personalităților), 
''Reflecții:'' Revizuirea testului. 
''Extindere:'' prezentări PPT 
La finele studierii unităţii de învăţare elevii ca produs final vor trebui să realizeze o postare pe blogul comun al clasei [[http://liceulionc.blogspot.com/]] şi să răspunda la întrebări din următorul testul grilă [[https://docs.google.com/forms/d/1fYgIUMj72C_aUyLMK8QCkYOpz_GiONKsLNqS_J-DfKA/edit?usp=sharing]]
Părerea elevilor despre învăţarea bazată pe proiecte [[https://docs.google.com/forms/d/1eYAYnP1r8Jy6LLHhCxBeSfkJEgXPpdD7h7Q0IGqAHTo/viewform?usp=send_form]]

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Arseni Taisia

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
taisiaaresni@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T08:34:00Z

Bacinschielena: /* Obiectivele invăţării */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
 Identificarea particularitatilor organismelor la nivel de regn, increngatura, clasa, reprezentant.
 Recunoasterea organismelor din diverse unitati taxonomice
 Aplicarea unitatilor taxonomice la clasificarea organismelor.
 Compararea claselor de organisme
 Argumentarea rolului diferitor organisme in natura si in viata omului.
 Determinarea impactului antropogen asupra diversitatii vertebratelor.

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
1.Consolidarea poziției Tarii Romanești și a Țării Moldova în timpul domniei lui Mircea cel Batrîn și Alexandru cel Bun. 
2.Țările Romane în lupta antiotomană de la mijlocul sec. XV. 
3.Țara Moldovei în timpul domniei lui Ștefan cel Mare 
4.Evolutia politica a Țării Romanești și Moldovei în prima jumătate a sec. XVI. 
5.Regimul suzeranității otomane în țările romane. 
6.Lupta antiotomană în a doua jumătate a sec. XVI. Unirea politica a țărilor romane. 
7.Evaluare formativă. 
==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdzRBQ3loUlhRSDA/edit?usp=sharing Grafic evaluări]] 
In cadrul '''evaluării inițiale''' utilizez fișe de lucru, în baza cărora vor identifica personalitățile istorice:
 Mircea cel Bătrân, Alexandru cel Bun, Iancu de Hunedoara ,Vlad ȚEPEȘ, ȘTEFAN CEL MARE. 
'''Evaluarea formativă''' se realizează pe parcursul întregii unități de învățare prin metodele și tehnicile: 
Harta de contur, Analiza documentelor, Tabel conceptual, Metoda” Stiu, vreau să stiu, Învăț”. 
Analiza documentelor este o metodă folosită la fiecare temă la istorie, deoarece permite formarea competenței de lucru cu sursele istorice. Aceasta se aplică prin studierea algoritmizată a unui document istoric, a interpretării lui și exprimarea atitudinii față de evenimentul descris. 
'''Evaluarea sumativă''' se realizează prin următoarele metode: Test grila.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
profesorul ini'ial propune elevilor o prezentare Power point despre conţinutul unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDTTd3V0p1Y3plX3M/edit?usp=sharing]]şi discută activităţile care vor fi realizate. 
'''Lecția 1''' 
''Evocare:'' Conversație euristică 
''Realizarea sensului:'' Explicarea noțiunilor; 
Compararea politicii externe a domnitorilor Mircea cel Bătrîn și Al-dru cel Bun. 
''Reflecții:'' 
Consecințele domniei lui Mircea cel Bătrîn și Alexandru cel Bun. 
''Extindere:'' 
De realizat sarcina: ce ar putea învăța politicienii din RM din politica marilor domnitori 
'''Lecția 2''' 
''Evocare:'' Analiza sarcinii, Ce ar putea învăța politicieni din RM din politica marilor domnitori. 
''Realizarea sensului:'' Diagrama Venn,Ghid pentru învățare, 
''Reflecții:'' Concluzionați importanța luptei antiotomane a lui Iancu de Hunedoara și a lui Vlad Țepeș. 
''Extindere:'' Descrieți importanța lupe antiotomane a lui Iancude Hunedoara și Vlad Țepeș 
'''Lecția 3''' 
''Evocare:'' braystorming 
''Realizarea sensului:'' analiza documentelor, algoritmizare, exerciții cronologice și cu harta de contur 
''Reflecții:'' scriere liberă 
''Extindere:'' investigație istorică despre activitatea diplomatică a lui Ștefan cel Mare (din internet) 
'''Lecția 4''' 
''Evocare:'' păstrează ultimul cuvânt după mine 
''Realizarea sensului:'' Turul Galeriei, GPP 
''Reflecții:'' diagrama Venn 
''Extindere:'' de selectat secvențe din filmele istorice despre Ioan Vodă cel Cumplit și Iancu de Hunedoara 
'''Lecția 5''' 
''Evocare:'' audierea secvenţei istorice despre suzeranitatea otomană povestită de Neagu Giuvara 
''Realizarea sensului:'' ghid pentru învățare, completarea fișelor. 
''Reflecții:'' minieseu 
''Extindere:'' determinarea legăturii cauzale dintre suzeranitatea otomană și problemele actuale ale societății noaste 
'''Lecția 6''' 
''Evocare:''Prezentarea minieseurilor Evaluare 
''Realizarea sensului:''Prezentarea informației din portofolii, PPT la temă [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdHAxVnE5MEJfVlE/edit?usp=sharing]], surse istorii 
''Reflecții:''Opinii, păreri ale elevilor, profesorului. 
''Extindere:'' 
'''Lecția 7''' 
''Evocare:'' Evaluare sumativă 
''Realizarea sensului:'' Test [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDVHNWUXVWV01vc2c/edit?usp=sharing]](Cronologie, noțiuni, caracteristica personalităților), 
''Reflecții:'' Revizuirea testului. 
''Extindere:'' prezentări PPT 
La finele studierii unităţii de învăţare elevii ca produs final vor trebui să realizeze o postare pe blogul comun al clasei [[http://liceulionc.blogspot.com/]] şi să răspunda la întrebări din următorul testul grilă [[https://docs.google.com/forms/d/1fYgIUMj72C_aUyLMK8QCkYOpz_GiONKsLNqS_J-DfKA/edit?usp=sharing]]
Părerea elevilor despre învăţarea bazată pe proiecte [[https://docs.google.com/forms/d/1eYAYnP1r8Jy6LLHhCxBeSfkJEgXPpdD7h7Q0IGqAHTo/viewform?usp=send_form]]

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Arseni Taisia

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
taisiaaresni@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T08:32:49Z

Bacinschielena: /* Disciplina de baza */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Biologia'''''

=Obiectivele invăţării=
1.Să elaboreze axe și frize cronologice ca rezultat al cercetării unor izvoare istorice. 
2.Să utilizeze noțiuni corespunzătoare unității de învățare. 
3.Să caracterizeze personalități și să aprecieze rolul lor în epoca studiată. 
4.Să descrie schimbările survenite în statutul țărilor romane. 
5.Să alcătuiască o comunicare cu tema „De ce țările romane nu au fost transformate in pașalîcuri?” 

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
1.Consolidarea poziției Tarii Romanești și a Țării Moldova în timpul domniei lui Mircea cel Batrîn și Alexandru cel Bun. 
2.Țările Romane în lupta antiotomană de la mijlocul sec. XV. 
3.Țara Moldovei în timpul domniei lui Ștefan cel Mare 
4.Evolutia politica a Țării Romanești și Moldovei în prima jumătate a sec. XVI. 
5.Regimul suzeranității otomane în țările romane. 
6.Lupta antiotomană în a doua jumătate a sec. XVI. Unirea politica a țărilor romane. 
7.Evaluare formativă. 
==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdzRBQ3loUlhRSDA/edit?usp=sharing Grafic evaluări]] 
In cadrul '''evaluării inițiale''' utilizez fișe de lucru, în baza cărora vor identifica personalitățile istorice:
 Mircea cel Bătrân, Alexandru cel Bun, Iancu de Hunedoara ,Vlad ȚEPEȘ, ȘTEFAN CEL MARE. 
'''Evaluarea formativă''' se realizează pe parcursul întregii unități de învățare prin metodele și tehnicile: 
Harta de contur, Analiza documentelor, Tabel conceptual, Metoda” Stiu, vreau să stiu, Învăț”. 
Analiza documentelor este o metodă folosită la fiecare temă la istorie, deoarece permite formarea competenței de lucru cu sursele istorice. Aceasta se aplică prin studierea algoritmizată a unui document istoric, a interpretării lui și exprimarea atitudinii față de evenimentul descris. 
'''Evaluarea sumativă''' se realizează prin următoarele metode: Test grila.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
profesorul ini'ial propune elevilor o prezentare Power point despre conţinutul unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDTTd3V0p1Y3plX3M/edit?usp=sharing]]şi discută activităţile care vor fi realizate. 
'''Lecția 1''' 
''Evocare:'' Conversație euristică 
''Realizarea sensului:'' Explicarea noțiunilor; 
Compararea politicii externe a domnitorilor Mircea cel Bătrîn și Al-dru cel Bun. 
''Reflecții:'' 
Consecințele domniei lui Mircea cel Bătrîn și Alexandru cel Bun. 
''Extindere:'' 
De realizat sarcina: ce ar putea învăța politicienii din RM din politica marilor domnitori 
'''Lecția 2''' 
''Evocare:'' Analiza sarcinii, Ce ar putea învăța politicieni din RM din politica marilor domnitori. 
''Realizarea sensului:'' Diagrama Venn,Ghid pentru învățare, 
''Reflecții:'' Concluzionați importanța luptei antiotomane a lui Iancu de Hunedoara și a lui Vlad Țepeș. 
''Extindere:'' Descrieți importanța lupe antiotomane a lui Iancude Hunedoara și Vlad Țepeș 
'''Lecția 3''' 
''Evocare:'' braystorming 
''Realizarea sensului:'' analiza documentelor, algoritmizare, exerciții cronologice și cu harta de contur 
''Reflecții:'' scriere liberă 
''Extindere:'' investigație istorică despre activitatea diplomatică a lui Ștefan cel Mare (din internet) 
'''Lecția 4''' 
''Evocare:'' păstrează ultimul cuvânt după mine 
''Realizarea sensului:'' Turul Galeriei, GPP 
''Reflecții:'' diagrama Venn 
''Extindere:'' de selectat secvențe din filmele istorice despre Ioan Vodă cel Cumplit și Iancu de Hunedoara 
'''Lecția 5''' 
''Evocare:'' audierea secvenţei istorice despre suzeranitatea otomană povestită de Neagu Giuvara 
''Realizarea sensului:'' ghid pentru învățare, completarea fișelor. 
''Reflecții:'' minieseu 
''Extindere:'' determinarea legăturii cauzale dintre suzeranitatea otomană și problemele actuale ale societății noaste 
'''Lecția 6''' 
''Evocare:''Prezentarea minieseurilor Evaluare 
''Realizarea sensului:''Prezentarea informației din portofolii, PPT la temă [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdHAxVnE5MEJfVlE/edit?usp=sharing]], surse istorii 
''Reflecții:''Opinii, păreri ale elevilor, profesorului. 
''Extindere:'' 
'''Lecția 7''' 
''Evocare:'' Evaluare sumativă 
''Realizarea sensului:'' Test [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDVHNWUXVWV01vc2c/edit?usp=sharing]](Cronologie, noțiuni, caracteristica personalităților), 
''Reflecții:'' Revizuirea testului. 
''Extindere:'' prezentări PPT 
La finele studierii unităţii de învăţare elevii ca produs final vor trebui să realizeze o postare pe blogul comun al clasei [[http://liceulionc.blogspot.com/]] şi să răspunda la întrebări din următorul testul grilă [[https://docs.google.com/forms/d/1fYgIUMj72C_aUyLMK8QCkYOpz_GiONKsLNqS_J-DfKA/edit?usp=sharing]]
Părerea elevilor despre învăţarea bazată pe proiecte [[https://docs.google.com/forms/d/1eYAYnP1r8Jy6LLHhCxBeSfkJEgXPpdD7h7Q0IGqAHTo/viewform?usp=send_form]]

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Arseni Taisia

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
taisiaaresni@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Portofoliul Elena Bacinschi

2014-07-03T08:32:13Z

Bacinschielena: /* Denumirea proiectului */

=Denumirea proiectului=
'''''Regnul Animalia.Vertebrate. '''''

=Disciplina de baza=
'''''Științele socio-umane.Istoria romanilor și universală.'''''

=Obiectivele invăţării=
1.Să elaboreze axe și frize cronologice ca rezultat al cercetării unor izvoare istorice. 
2.Să utilizeze noțiuni corespunzătoare unității de învățare. 
3.Să caracterizeze personalități și să aprecieze rolul lor în epoca studiată. 
4.Să descrie schimbările survenite în statutul țărilor romane. 
5.Să alcătuiască o comunicare cu tema „De ce țările romane nu au fost transformate in pașalîcuri?” 

=Vîrsta elevilor, clasa=
Treapta liceală. 
Clasa X-a. 
Profil real 
==Scurta descriere despre proiect==
1.Consolidarea poziției Tarii Romanești și a Țării Moldova în timpul domniei lui Mircea cel Batrîn și Alexandru cel Bun. 
2.Țările Romane în lupta antiotomană de la mijlocul sec. XV. 
3.Țara Moldovei în timpul domniei lui Ștefan cel Mare 
4.Evolutia politica a Țării Romanești și Moldovei în prima jumătate a sec. XVI. 
5.Regimul suzeranității otomane în țările romane. 
6.Lupta antiotomană în a doua jumătate a sec. XVI. Unirea politica a țărilor romane. 
7.Evaluare formativă. 
==Cartea de vizită a proiectului==
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]]

=Evaluarea proiectului=
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdzRBQ3loUlhRSDA/edit?usp=sharing Grafic evaluări]] 
In cadrul '''evaluării inițiale''' utilizez fișe de lucru, în baza cărora vor identifica personalitățile istorice:
 Mircea cel Bătrân, Alexandru cel Bun, Iancu de Hunedoara ,Vlad ȚEPEȘ, ȘTEFAN CEL MARE. 
'''Evaluarea formativă''' se realizează pe parcursul întregii unități de învățare prin metodele și tehnicile: 
Harta de contur, Analiza documentelor, Tabel conceptual, Metoda” Stiu, vreau să stiu, Învăț”. 
Analiza documentelor este o metodă folosită la fiecare temă la istorie, deoarece permite formarea competenței de lucru cu sursele istorice. Aceasta se aplică prin studierea algoritmizată a unui document istoric, a interpretării lui și exprimarea atitudinii față de evenimentul descris. 
'''Evaluarea sumativă''' se realizează prin următoarele metode: Test grila.

==Activităţi a elevilor şi a profesorului==
profesorul ini'ial propune elevilor o prezentare Power point despre conţinutul unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDTTd3V0p1Y3plX3M/edit?usp=sharing]]şi discută activităţile care vor fi realizate. 
'''Lecția 1''' 
''Evocare:'' Conversație euristică 
''Realizarea sensului:'' Explicarea noțiunilor; 
Compararea politicii externe a domnitorilor Mircea cel Bătrîn și Al-dru cel Bun. 
''Reflecții:'' 
Consecințele domniei lui Mircea cel Bătrîn și Alexandru cel Bun. 
''Extindere:'' 
De realizat sarcina: ce ar putea învăța politicienii din RM din politica marilor domnitori 
'''Lecția 2''' 
''Evocare:'' Analiza sarcinii, Ce ar putea învăța politicieni din RM din politica marilor domnitori. 
''Realizarea sensului:'' Diagrama Venn,Ghid pentru învățare, 
''Reflecții:'' Concluzionați importanța luptei antiotomane a lui Iancu de Hunedoara și a lui Vlad Țepeș. 
''Extindere:'' Descrieți importanța lupe antiotomane a lui Iancude Hunedoara și Vlad Țepeș 
'''Lecția 3''' 
''Evocare:'' braystorming 
''Realizarea sensului:'' analiza documentelor, algoritmizare, exerciții cronologice și cu harta de contur 
''Reflecții:'' scriere liberă 
''Extindere:'' investigație istorică despre activitatea diplomatică a lui Ștefan cel Mare (din internet) 
'''Lecția 4''' 
''Evocare:'' păstrează ultimul cuvânt după mine 
''Realizarea sensului:'' Turul Galeriei, GPP 
''Reflecții:'' diagrama Venn 
''Extindere:'' de selectat secvențe din filmele istorice despre Ioan Vodă cel Cumplit și Iancu de Hunedoara 
'''Lecția 5''' 
''Evocare:'' audierea secvenţei istorice despre suzeranitatea otomană povestită de Neagu Giuvara 
''Realizarea sensului:'' ghid pentru învățare, completarea fișelor. 
''Reflecții:'' minieseu 
''Extindere:'' determinarea legăturii cauzale dintre suzeranitatea otomană și problemele actuale ale societății noaste 
'''Lecția 6''' 
''Evocare:''Prezentarea minieseurilor Evaluare 
''Realizarea sensului:''Prezentarea informației din portofolii, PPT la temă [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdHAxVnE5MEJfVlE/edit?usp=sharing]], surse istorii 
''Reflecții:''Opinii, păreri ale elevilor, profesorului. 
''Extindere:'' 
'''Lecția 7''' 
''Evocare:'' Evaluare sumativă 
''Realizarea sensului:'' Test [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDVHNWUXVWV01vc2c/edit?usp=sharing]](Cronologie, noțiuni, caracteristica personalităților), 
''Reflecții:'' Revizuirea testului. 
''Extindere:'' prezentări PPT 
La finele studierii unităţii de învăţare elevii ca produs final vor trebui să realizeze o postare pe blogul comun al clasei [[http://liceulionc.blogspot.com/]] şi să răspunda la întrebări din următorul testul grilă [[https://docs.google.com/forms/d/1fYgIUMj72C_aUyLMK8QCkYOpz_GiONKsLNqS_J-DfKA/edit?usp=sharing]]
Părerea elevilor despre învăţarea bazată pe proiecte [[https://docs.google.com/forms/d/1eYAYnP1r8Jy6LLHhCxBeSfkJEgXPpdD7h7Q0IGqAHTo/viewform?usp=send_form]]

=Date despre autor=
==Prenume Nume==

Arseni Taisia

==Specialitatea, disciplina predată==
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
==Instituţia de învăţământ==
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
==Localitatea==
mun.Chişinău
==Date de contact==
taisiaaresni@gmail.com

=Informații despre training=

'''Intel în educație'''
Cursuri de formare în cadrul proiectului 
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
==Data desfășurării trainingu-lui==

==Locul desfășurării trainingu-lui==
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau

==Formator internationali==
'''Шевчук Лариса''' 
'''Скрипка Анна'''
==Formator local ==
'''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie'''''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]