http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Anzhelabasok 2026-05-15T23:54:30Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453632 2013-08-16T10:59:17Z

<p>Anzhelabasok: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Ym1ZX2RZdnRNcXc/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8NTE4U2tOUnJ4WDg/edit?usp=sharing оцінювання учнів у проекті].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgIIdKX9G4V8dDdEU290N0l1dzM2TjM0aVlISTFTTnc&amp;usp=sharing таблицею для само спрямування]. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у [http://anzhelabasok.blogspot.com/?zx=a555be7d8a5c985 блозі] результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8X3FLdUdZeUVLM0k/edit?usp=sharing оцінювання дослідження] та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8OGJWSk0zSy1Oa2s/edit?usp=sharing учительської презентації], яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Пойда С.А., Матохнюк Л.О.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453623 2013-08-16T10:53:31Z

<p>Anzhelabasok: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Ym1ZX2RZdnRNcXc/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8NTE4U2tOUnJ4WDg/edit?usp=sharing оцінювання учнів у проекті].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgIIdKX9G4V8dDdEU290N0l1dzM2TjM0aVlISTFTTnc&amp;usp=sharing таблицею для само спрямування]. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у [http://anzhelabasok.blogspot.com/?zx=a555be7d8a5c985 блозі] результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8OGJWSk0zSy1Oa2s/edit?usp=sharing учительської презентації], яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Пойда С.А., Матохнюк Л.О.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453593 2013-08-16T10:07:00Z

<p>Anzhelabasok: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Ym1ZX2RZdnRNcXc/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8NTE4U2tOUnJ4WDg/edit?usp=sharing оцінювання учнів у проекті].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgIIdKX9G4V8dDdEU290N0l1dzM2TjM0aVlISTFTTnc&amp;usp=sharing таблицею для само спрямування]. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8OGJWSk0zSy1Oa2s/edit?usp=sharing учительської презентації], яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Пойда С.А., Матохнюк Л.О.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453585 2013-08-16T10:03:00Z

<p>Anzhelabasok: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Ym1ZX2RZdnRNcXc/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8NTE4U2tOUnJ4WDg/edit?usp=sharing оцінювання учнів у проекті].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgIIdKX9G4V8dDdEU290N0l1dzM2TjM0aVlISTFTTnc&amp;usp=sharing таблицею для само спрямування]. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Пойда С.А., Матохнюк Л.О.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453577 2013-08-16T10:00:58Z

<p>Anzhelabasok: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Ym1ZX2RZdnRNcXc/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgIIdKX9G4V8dDdEU290N0l1dzM2TjM0aVlISTFTTnc&amp;usp=sharing таблицею для само спрямування]. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Пойда С.А., Матохнюк Л.О.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453564 2013-08-16T09:56:19Z

<p>Anzhelabasok: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgIIdKX9G4V8dDdEU290N0l1dzM2TjM0aVlISTFTTnc&amp;usp=sharing таблицею для само спрямування]. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Пойда С.А., Матохнюк Л.О.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453545 2013-08-16T09:50:25Z

<p>Anzhelabasok: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Пойда С.А., Матохнюк Л.О.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453538 2013-08-16T09:49:44Z

<p>Anzhelabasok: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453524 2013-08-16T09:47:07Z

<p>Anzhelabasok: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 12.08.2013-16.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453521 2013-08-16T09:46:14Z

<p>Anzhelabasok: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Тел<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453518 2013-08-16T09:45:15Z

<p>Anzhelabasok: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінницька обл. м.Хмільник<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453514 2013-08-16T09:44:52Z

<p>Anzhelabasok: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ №1 м.Хмільник<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453512 2013-08-16T09:43:57Z

<p>Anzhelabasok: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453510 2013-08-16T09:43:36Z

<p>Anzhelabasok: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> АНЖЕЛА БАСОК<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453508 2013-08-16T09:43:04Z

<p>Anzhelabasok: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка<br /> Перед початком роботи вчитель має отримати дозвіл на використання матеріалів та про авторське право,<br /> Для отримання доступу учням до комп’ютерної мережі, треба отримати дозвіл батьків і повернути його до управління освіти з підписом одного з батьків або опікуном. Для цього вчитель має надіслати батькам такі листи. <br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як атмосферний тиск впливає на погоду, чим можна виміряти атмосферний тиск, як вимірювання атмосферного тиску допомагає прогнозувати погоду.<br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретну проблему. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Керівник проекту проводить опитування по питаннях Опитувальника. Учитель знайомить учнів із таблицею для само спрямування. Учні шукають у мережі Інтернет (при цьому можуть використовувати блоги та вікі-сторінки) та інших джерелах способи прогнозування погоди.<br /> Учні об’єднуються в 3 групи.<br /> Кожній групі пропонується виконати дослідження:<br /> Учні групи 1, за допомогою підручних матеріалів конструюють водяний барометр і на протязі місяця визначають атмосферний тиск, прогнозують по ньому погоду та спів ставляють свої прогнози з реальною погодою.<br /> Учні групи 2, визначають рослини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Учні групи 3 визначають тварини-барометри, на протязі місяця слідкують за їх поведінкою та прогнозують погоду, а потім спів ставляють з реальною погодою.<br /> Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Аналізують розбіжності у даних. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Результати вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453502 2013-08-16T09:42:00Z

<p>Anzhelabasok: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8a1RmUzEyX0lubEU/edit?usp=sharing презентацію про медод] проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із таблицею для самоспрямування .<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. <br /> Учні працюють із таблицею для самоспрямування та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> Після завершення проекту вчитель проводить оцінювання учнів у проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453491 2013-08-16T09:36:15Z

<p>Anzhelabasok: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwIIdKX9G4V8Wl9kWjllc0dTVUk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453482 2013-08-16T09:30:06Z

<p>Anzhelabasok: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект призначений для вивчення таких тем з фізики (8 клас), як атмосферний тиск, барометри. Учні шукають різні способи прогнозування погоди. Досліджують поведінку рослин та тварин при зміні атмосферного тиску. Самостійно будують барометр з підручних матеріалів та досліджують вплив погоди на атмосферний тиск.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453481 2013-08-16T09:29:24Z

<p>Anzhelabasok: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14 років. 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453479 2013-08-16T09:28:55Z

<p>Anzhelabasok: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA&diff=453476 2013-08-16T09:28:21Z

<p>Anzhelabasok: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;ПРОГНОЗУВАЛЬНИК ПОГОДИ&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC8_1&diff=452727 2013-08-15T07:51:18Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Педрада за модулем 8<br /> <br /> Інструкція:<br /> <br /> 1. Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення <br /> <br /> Виконання завдання<br /> <br /> Проблема для обговорення:Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення<br /> <br /> <br /> [[Група 2]]<br /> <br /> [[Група 3]]<br /> <br /> <br /> [[Група4]]<br /> <br /> <br /> [[Група1]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3&diff=452724 2013-08-15T07:50:32Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?<br /> ==Відповідь=<br /> <br /> • Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання<br /> <br /> • Вести оцінювання упродовж всього навчального циклу<br /> <br /> • Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми<br /> <br /> • Залучати учнів до процесу оцінювання<br /> <br /> {|border=3<br /> |Проблеми<br /> |Шляхи вирішення<br /> |-<br /> |Завищена або занижена самооцінка<br /> |Тренінг<br /> |-<br /> |Оцінюють учня, а не результат<br /> |Чітко вказати критерії оцінювання<br /> |-<br /> |Вибір форми оцінювання<br /> |Ознайомити дітей з різними формами оцінювання<br /> |-<br /> |Технологізація процесу оцінювання<br /> |Дати базові знання з використання електронних таблиць<br /> |}<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC8_1&diff=452718 2013-08-15T07:47:52Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Педрада за модулем 8<br /> <br /> Інструкція:<br /> <br /> 1. Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення <br /> <br /> Виконання завдання<br /> <br /> Проблема для обговорення:Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення<br /> <br /> <br /> [[Група 3]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC8_1&diff=452715 2013-08-15T07:47:37Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Педрада за модулем 8<br /> <br /> Інструкція:<br /> <br /> 1. Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення <br /> <br /> Виконання завдання<br /> <br /> Проблема для обговорення:Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення<br /> [[Група 3]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2&diff=452656 2013-08-15T06:44:03Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Як допомогти учням успішно адаптуватися та постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення?<br /> <br /> <br /> Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.<br /> Ефективно співпрацювати в команді.<br /> {|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE8&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;'''Проблема'''&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE8&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;'''Розвязання проблеми'''&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Не вміють планувати.<br /> |Пояснити як потрібно планувати свою роботу. <br /> Спостерігати за роботою учнів та вносити корективи.<br /> <br /> Навести приклади цілей та кінцевого результату.<br /> |- <br /> |Не вміють розподіляти свій час.<br /> |Створення конкретних інструкцій щодо розподілу часу.<br /> |- <br /> |Не вміють вносити корективи<br /> |Обговорення проміжних результатів між групами та в середені груп.<br /> |- <br /> |Не вміють розподіляти ролі<br /> |Пояснити роль кожного учня в проекті.<br /> |}</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC7_1&diff=452653 2013-08-15T06:41:39Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Інструкція:<br /> <br /> 1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення<br /> <br /> 3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номеру власної групи<br /> <br /> [[ГРУПА 3]]<br /> <br /> Запитання: як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?<br /> <br /> [[Група1]]<br /> <br /> [[Група 2]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B0_%D0%99%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%BF%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=452225 2013-08-14T09:26:21Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Басок Анжела Йосипівна<br /> 44 років<br /> проживаю в м.Хмільнику Вінницької обл.<br /> вчитель фізики та математики СЗШ №1 м.Хмільника<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> Робота<br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B0_%D0%99%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%BF%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=452209 2013-08-14T09:21:58Z

<p>Anzhelabasok: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2&diff=452207 2013-08-14T09:21:43Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 12-16 cерпня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0#.D0.9F.D1.80.D0.BE_.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D0.:'''Матохнюк Людмила''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> [[Ладанюк Галина Анатоліївна]]<br /> <br /> [[Басок Анжела Йосипівна]]<br /> <br /> [[Раченко Людмила Олександрівна]]<br /> <br /> [[Коломієць Катерина Миколаївна]]<br /> <br /> Волкотруб Денис Васильович<br /> <br /> Дурман Людмила Володимирівна<br /> <br /> Кальчук Тамара Юріївна<br /> <br /> [[Чигрин Людмила Михайлівна]]<br /> <br /> [[Кучковський Валентин Олександрович]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8_1]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> = Корисні посилання =<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC5_1&diff=452025 2013-08-14T07:01:27Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>1 група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> <br /> [[група1_серпень_14_2013]]<br /> <br /> [[група2_серпень_14_2013]]<br /> 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> 3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> [[група 3 серпень 2013]]</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013&diff=452024 2013-08-14T07:01:02Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> Для того, щоб об'єктивно оцінити роботу кожного учня у групі, потрібно враховувати такі критерії:<br /> <br /> 1. Активність<br /> <br /> 2. Ініціатор ідей<br /> <br /> 3. Лідерські якості<br /> <br /> 4. Співпраця з іншими членами<br /> <br /> 5. Самооцінювання<br /> <br /> 6. Взаємооцінювання</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013&diff=452023 2013-08-14T07:00:35Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> Для того, щоб об'єктивно оцінити роботу кожного учня у групі, потрібно враховувати такі критерії:<br /> 1. Активність<br /> <br /> 2. Ініціатор ідей<br /> <br /> 3. Лідерські якості<br /> <br /> 4. Співпраця з іншими членами<br /> <br /> 5. Самооцінювання<br /> <br /> 6. Взаємооцінювання</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C16_2013&diff=452019 2013-08-14T06:55:09Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> Якщо учні самостійно обиратимуть зміст проекту і працюватимуть над запронованими відкритими основними запитаннями<br /> <br /> Насамперед потрібно зробити план проекту відповідно вимог освітніх стандартів і програм, вказати ресурси та джерела інформації в яких відображена саме їхня тема найкраще.<br /> <br /> Навчальні проекти побудовані на основі освітніх стандартів та навчальних програм, координатор зобов'язаний слідкувати за дотриманням плану роботи над проектом</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B02_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_14_2013&diff=452016 2013-08-14T06:51:52Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Щоб пересвідчитися, що учні, працюючи над проектом, отримують передбачені програмою знання та вміння потрібно проводити формуюче оцінювання, використовуючи декілька різних методів оцінювання упродовж всього навчального циклу і беручи участь в оцінюванні.<br /> <br /> Координатор проводить консультації на кожному етапі проекту, використовуючи різні форми оцінювання.</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013&diff=452011 2013-08-14T06:47:40Z

<p>Anzhelabasok: Створена сторінка: Для того щоб обєктивно оцінити роботу кожного учня у групі потрібно враховувати такі к...</p> <hr /> <div>Для того щоб обєктивно оцінити роботу кожного учня у групі потрібно враховувати такі критерії:<br /> 1. Активність<br /> 2. координатор ідей<br /> 3. Лідерські якості<br /> 4. Співпраця з іншими членами</div>

Anzhelabasok http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC5_1&diff=452007 2013-08-14T06:40:51Z

<p>Anzhelabasok: </p> <hr /> <div>1 група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> <br /> [[група1_серпень_14_2013]]<br /> <br /> [[група2_серпень_14_2013]]<br /> 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> 3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> [[група 3 серпень 2013]]</div>

Anzhelabasok