http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Antokhova41 2026-05-12T08:54:31Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737934 2014-11-03T10:32:25Z

<p>Antokhova41: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Роль земноводних у природі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учні знайомляться з особливостями будови земноводних, як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та експериментальні дослідження три групи у класі готують проект, що має виявити роль земноводних на планеті Земля.<br /> Учні збирають та розповідають про різні цікаві та найновіші наукові факти щодо існування земноводних на блозі, або у інформаційних бюлетенях, демонструючи презентацію.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Учні знайомляться з особливостями будови земноводних, як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та експериментальні дослідження три групи у класі готують проект, що має виявити роль земноводних на планеті Земля. Учні збирають та розповідають про різні цікаві та найновіші наукові факти щодо існування земноводних на блозі, або у інформаційних бюлетенях, демонструючи презентацію.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, враховуючи [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZ3JBNFYzYXlSZFE/edit?usp=sharing навички учнів 21 століття]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про земноводних відбувається при заповнені [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fY3dRMVp6U3JhQXc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZVJfb1cwTnZoWXc/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNFJrWU9wSzEwY28/edit?usp=sharing контрольних списків] з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fT0o1V1ppeTZ6SXc/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування] у навчанні, [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNEowdXN2LXRxZkU/edit?usp=sharing форму для оцінювання мультимедійної презентації]. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8famFCQndxM3hSSTQ/edit?usp=sharing оцінювання] в проектній діяльності. Крім цього протягом проекту вчителем використовуються такі форми і документи оцінювання :<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fUHduLWpQZmxlWjA/edit?usp=sharing контрольний список публікацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fa3Q5ZkUwZW1MTTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fSzh6V290bFpnWGM/edit?usp=sharing таблиця оцінки проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fS2hSN2lpQmdBMHc/edit?usp=sharing метод проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком роботи вчитель отримує [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fVWVQeEVtSllsVEk/edit?usp=sharing дозволи від батьків] на участь дітей у проектній діяльності та використання інтернет-ресурсів. Особливо наголошує на [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fMFNxRmVnajh1cjA/edit?usp=sharing авторські права] та плагіат. <br /> На першому етапі,вчитель ознайомлює дітей з [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fS2hSN2lpQmdBMHc/edit?usp=sharing методом проекту], демонструючи публікацію [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fYmI3aGwwTmtqeGs/edit?usp=sharing c.1],[https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZFBoZWNEaXZQeTQ/edit?usp=sharing c.2], учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fRHI3VXd6SW1fUmM/edit?usp=sharing презентацію вчителя], учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fY3dRMVp6U3JhQXc/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Я-Д], у ході мозкового штурму можуть складати [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZVJfb1cwTnZoWXc/edit?usp=sharing асоціативний кущ], а також заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1Rl3htytiZ3vqVkwTEMIiGxrjzjbOj6ru0i886uaFzYc/edit?usp=sharing опитувальник], результатом якого є [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fU1U1dzZiX2pFblU/edit?usp=sharing діаграма], консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу.<br /> На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737930 2014-11-03T10:25:39Z

<p>Antokhova41: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Роль земноводних у природі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учні знайомляться з особливостями будови земноводних, як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та експериментальні дослідження три групи у класі готують проект, що має виявити роль земноводних на планеті Земля.<br /> Учні збирають та розповідають про різні цікаві та найновіші наукові факти щодо існування земноводних на блозі, або у інформаційних бюлетенях, демонструючи презентацію.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Учні знайомляться з особливостями будови земноводних, як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та експериментальні дослідження три групи у класі готують проект, що має виявити роль земноводних на планеті Земля. Учні збирають та розповідають про різні цікаві та найновіші наукові факти щодо існування земноводних на блозі, або у інформаційних бюлетенях, демонструючи презентацію.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, враховуючи [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZ3JBNFYzYXlSZFE/edit?usp=sharing навички учнів 21 століття]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про земноводних відбувається при заповнені [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fY3dRMVp6U3JhQXc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZVJfb1cwTnZoWXc/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNFJrWU9wSzEwY28/edit?usp=sharing контрольних списків] з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fT0o1V1ppeTZ6SXc/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування] у навчанні, [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNEowdXN2LXRxZkU/edit?usp=sharing форму для оцінювання мультимедійної презентації]. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8famFCQndxM3hSSTQ/edit?usp=sharing оцінювання] в проектній діяльності. Крім цього протягом проекту вчителем використовуються такі форми і документи оцінювання :<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fUHduLWpQZmxlWjA/edit?usp=sharing контрольний список публікацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fa3Q5ZkUwZW1MTTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fSzh6V290bFpnWGM/edit?usp=sharing таблиця оцінки проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fS2hSN2lpQmdBMHc/edit?usp=sharing метод проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737926 2014-11-03T10:24:21Z

<p>Antokhova41: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Роль земноводних у природі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учні знайомляться з особливостями будови земноводних, як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та експериментальні дослідження три групи у класі готують проект, що має виявити роль земноводних на планеті Земля.<br /> Учні збирають та розповідають про різні цікаві та найновіші наукові факти щодо існування земноводних на блозі, або у інформаційних бюлетенях, демонструючи презентацію.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, враховуючи [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZ3JBNFYzYXlSZFE/edit?usp=sharing навички учнів 21 століття]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про земноводних відбувається при заповнені [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fY3dRMVp6U3JhQXc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZVJfb1cwTnZoWXc/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNFJrWU9wSzEwY28/edit?usp=sharing контрольних списків] з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fT0o1V1ppeTZ6SXc/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування] у навчанні, [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNEowdXN2LXRxZkU/edit?usp=sharing форму для оцінювання мультимедійної презентації]. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8famFCQndxM3hSSTQ/edit?usp=sharing оцінювання] в проектній діяльності. Крім цього протягом проекту вчителем використовуються такі форми і документи оцінювання :<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fUHduLWpQZmxlWjA/edit?usp=sharing контрольний список публікацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fa3Q5ZkUwZW1MTTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fSzh6V290bFpnWGM/edit?usp=sharing таблиця оцінки проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fS2hSN2lpQmdBMHc/edit?usp=sharing метод проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737918 2014-11-03T10:22:36Z

<p>Antokhova41: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Роль земноводних у природі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, враховуючи [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZ3JBNFYzYXlSZFE/edit?usp=sharing навички учнів 21 століття]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про земноводних відбувається при заповнені [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fY3dRMVp6U3JhQXc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZVJfb1cwTnZoWXc/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNFJrWU9wSzEwY28/edit?usp=sharing контрольних списків] з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fT0o1V1ppeTZ6SXc/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування] у навчанні, [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNEowdXN2LXRxZkU/edit?usp=sharing форму для оцінювання мультимедійної презентації]. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8famFCQndxM3hSSTQ/edit?usp=sharing оцінювання] в проектній діяльності. Крім цього протягом проекту вчителем використовуються такі форми і документи оцінювання :<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fUHduLWpQZmxlWjA/edit?usp=sharing контрольний список публікацій]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fa3Q5ZkUwZW1MTTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fSzh6V290bFpnWGM/edit?usp=sharing таблиця оцінки проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fS2hSN2lpQmdBMHc/edit?usp=sharing метод проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737912 2014-11-03T10:17:17Z

<p>Antokhova41: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Роль земноводних у природі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативна квітка та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737909 2014-11-03T10:16:51Z

<p>Antokhova41: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Роль земноводних у природі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативна квітка та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737906 2014-11-03T10:16:14Z

<p>Antokhova41: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Роль земноводних у природі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативна квітка та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737894 2014-11-03T10:13:02Z

<p>Antokhova41: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативна квітка та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737816 2014-11-03T09:54:35Z

<p>Antokhova41: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативна квітка та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей 7 класу у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок за допомогою схеми. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737764 2014-11-03T09:47:50Z

<p>Antokhova41: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей 7 класу у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок за допомогою схеми. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737747 2014-11-03T09:45:32Z

<p>Antokhova41: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей 7 класу у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок за допомогою схеми. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737721 2014-11-03T09:42:45Z

<p>Antokhova41: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей 7 класу у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок за допомогою схеми. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737694 2014-11-03T09:39:22Z

<p>Antokhova41: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей 7 класу у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок за допомогою схеми. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.<br /> 2 етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.<br /> І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.<br /> 3 етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.<br /> 4 етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.<br /> 5 етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737669 2014-11-03T09:36:00Z

<p>Antokhova41: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737657 2014-11-03T09:34:29Z

<p>Antokhova41: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737634 2014-11-03T09:30:07Z

<p>Antokhova41: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737629 2014-11-03T09:29:27Z

<p>Antokhova41: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 10-14 листопада 2014року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737622 2014-11-03T09:27:39Z

<p>Antokhova41: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків Дунаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737620 2014-11-03T09:27:09Z

<p>Antokhova41: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора<br /> Тамара Антохова<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Маківський НВК &quot;ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум&quot;<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Маків ДУнаєвецького району<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> antokhova41@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737606 2014-11-03T09:17:28Z

<p>Antokhova41: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737594 2014-11-03T09:12:44Z

<p>Antokhova41: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737578 2014-11-03T09:10:45Z

<p>Antokhova41: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина?... маленьке диво<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> На основі виконаних проектів учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737532 2014-11-03T09:02:51Z

<p>Antokhova41: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина?... маленьке диво<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь, зокрема таких важливих як уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737524 2014-11-03T09:01:50Z

<p>Antokhova41: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина?... маленьке диво<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737516 2014-11-03T09:00:49Z

<p>Antokhova41: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина?... маленьке диво<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія, екологія, медицина, хімія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-17 років, 5-11 класи<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737510 2014-11-03T08:59:53Z

<p>Antokhova41: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Людина?... маленьке диво<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-17 років, 5-11 класи<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=737498 2014-11-03T08:55:24Z

<p>Antokhova41: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Життя і творчість М. Булгакова =Основний та другорядні (дотичн...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Життя і творчість М. Булгакова<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-17 років, 5-11 класи<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Antokhova41