http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Anna+brazhnikova 2026-05-04T08:32:10Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=188275 2012-08-14T11:50:18Z

<p>Anna brazhnikova: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :&quot;Лінійні рівняння з однією змінною&quot;. Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною. Результатом проекту буде створення презентації, публікації та вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwc2xpdTlUQktWMlk План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwZV9LNzY5WmVVdW8 План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AsQmX4walxqwdDZnbWR0dWhlbjVTdlVOZTBtTkpVMmc&amp;hl=ru вхідне опитування]<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNGsxbHlvTWtOUFU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwYWRQNkJ5eldwMzQ 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwMDJwT2RvcUZKSkE 3]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwUjBrU2pZdUlBTmc опис оцінювання і діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwTEtza3FTbzZiYk0 опис самооцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwSXlWTHJOaTlmeVk публікація вчителя] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwY19kbFNRazA1UUE дозвіл батьків], [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwVl9xS2RnN1BfUjA лист-дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwT0h3eS1rcTFBa2s 4], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwQzJBVEFkc1NwcFE З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNmtsc0EzUHdlU0E 5], MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwcFpPY0ZZdU5QZ2c 6] та вікі-статтю <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AsQmX4walxqwdGVTWWVnYmI0aTJDTWZvQUs0NGxzcXc&amp;hl=ru вихідне опитування]<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рівняння описують багато життєвих процесів. Щоб в подальшому застосовувати їх,необхідно вміти вирізняти лінійні рівняння, розв'язувати їх та застосовувати при розв'язуванні прикладних задач.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=188266 2012-08-14T11:48:19Z

<p>Anna brazhnikova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :&quot;Лінійні рівняння з однією змінною&quot;. Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною. Результатом проекту буде створення презентації, публікації та вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwc2xpdTlUQktWMlk План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwZV9LNzY5WmVVdW8 План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AsQmX4walxqwdDZnbWR0dWhlbjVTdlVOZTBtTkpVMmc&amp;hl=ru вхідне опитування]<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNGsxbHlvTWtOUFU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwYWRQNkJ5eldwMzQ 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwMDJwT2RvcUZKSkE 3]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwUjBrU2pZdUlBTmc опис оцінювання і діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwTEtza3FTbzZiYk0 опис самооцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwSXlWTHJOaTlmeVk публікація вчителя] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwY19kbFNRazA1UUE дозвіл батьків], [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwVl9xS2RnN1BfUjA лист-дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwT0h3eS1rcTFBa2s 4], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwQzJBVEFkc1NwcFE З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNmtsc0EzUHdlU0E 5], MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwcFpPY0ZZdU5QZ2c 6] та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рівняння описують багато життєвих процесів. Щоб в подальшому застосовувати їх,необхідно вміти вирізняти лінійні рівняння, розв'язувати їх та застосовувати при розв'язуванні прикладних задач.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=188222 2012-08-14T11:18:03Z

<p>Anna brazhnikova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :&quot;Лінійні рівняння з однією змінною&quot;. Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною. Результатом проекту буде створення презентації, публікації та вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwc2xpdTlUQktWMlk План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwZV9LNzY5WmVVdW8 План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsQmX4walxqwdDZnbWR0dWhlbjVTdlVOZTBtTkpVMmc вхідне опитування]<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNGsxbHlvTWtOUFU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwYWRQNkJ5eldwMzQ 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwMDJwT2RvcUZKSkE 3]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwUjBrU2pZdUlBTmc опис оцінювання і діяльності учнів]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwTEtza3FTbzZiYk0 опис самооцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwSXlWTHJOaTlmeVk публікація вчителя] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwY19kbFNRazA1UUE дозвіл батьків], [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwVl9xS2RnN1BfUjA лист-дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwT0h3eS1rcTFBa2s 4], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwQzJBVEFkc1NwcFE З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNmtsc0EzUHdlU0E 5], MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwcFpPY0ZZdU5QZ2c 6] та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рівняння описують багато життєвих процесів. Щоб в подальшому застосовувати їх,необхідно вміти вирізняти лінійні рівняння, розв'язувати їх та застосовувати при розв'язуванні прикладних задач.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=188219 2012-08-14T11:13:03Z

<p>Anna brazhnikova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :&quot;Лінійні рівняння з однією змінною&quot;. Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною. Результатом проекту буде створення презентації, публікації та вікі-статті.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwc2xpdTlUQktWMlk План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwZV9LNzY5WmVVdW8 План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsQmX4walxqwdDZnbWR0dWhlbjVTdlVOZTBtTkpVMmc вхідне опитування]<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNGsxbHlvTWtOUFU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwYWRQNkJ5eldwMzQ 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwMDJwT2RvcUZKSkE 3]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwSXlWTHJOaTlmeVk публікація вчителя] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwY19kbFNRazA1UUE дозвіл батьків], [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwVl9xS2RnN1BfUjA лист-дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwT0h3eS1rcTFBa2s 4], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwQzJBVEFkc1NwcFE З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNmtsc0EzUHdlU0E 5], MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwcFpPY0ZZdU5QZ2c 6] та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рівняння описують багато життєвих процесів. Щоб в подальшому застосовувати їх,необхідно вміти вирізняти лінійні рівняння, розв'язувати їх та застосовувати при розв'язуванні прикладних задач.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=188212 2012-08-14T11:06:09Z

<p>Anna brazhnikova: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsQmX4walxqwdDZnbWR0dWhlbjVTdlVOZTBtTkpVMmc вхідне опитування]<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNGsxbHlvTWtOUFU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwYWRQNkJ5eldwMzQ 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwMDJwT2RvcUZKSkE 3]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwSXlWTHJOaTlmeVk публікація вчителя] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwY19kbFNRazA1UUE дозвіл батьків], [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwVl9xS2RnN1BfUjA лист-дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwT0h3eS1rcTFBa2s 4], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwQzJBVEFkc1NwcFE З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNmtsc0EzUHdlU0E 5], MS Publisher - інформаційні бюлетень [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwcFpPY0ZZdU5QZ2c 6] та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рівняння описують багато життєвих процесів. Щоб в подальшому застосовувати їх,необхідно вміти вирізняти лінійні рівняння, розв'язувати їх та застосовувати при розв'язуванні прикладних задач.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=188181 2012-08-14T10:48:12Z

<p>Anna brazhnikova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsQmX4walxqwdDZnbWR0dWhlbjVTdlVOZTBtTkpVMmc вхідне опитування]<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwNGsxbHlvTWtOUFU 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwYWRQNkJ5eldwMzQ 2], допису [https://docs.google.com/open?id=0B8QmX4walxqwMDJwT2RvcUZKSkE 3]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рівняння описують багато життєвих процесів. Щоб в подальшому застосовувати їх,необхідно вміти вирізняти лінійні рівняння, розв'язувати їх та застосовувати при розв'язуванні прикладних задач.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=185044 2012-08-09T11:11:52Z

<p>Anna brazhnikova: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Рівняння описують багато життєвих процесів. Щоб в подальшому застосовувати їх,необхідно вміти вирізняти лінійні рівняння, розв'язувати їх та застосовувати при розв'язуванні прикладних задач.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=185036 2012-08-09T10:53:41Z

<p>Anna brazhnikova: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Ми розглянули більш детально види лінійних рівнянь в залежності від кількості коренів.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=185032 2012-08-09T10:42:54Z

<p>Anna brazhnikova: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Ознайомитися з різними видами лінійних рівнянь, вміти розв'язувати та застосовувати їх до розв'язування задач.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=185024 2012-08-09T10:39:26Z

<p>Anna brazhnikova: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато реальних життєвих процесів описуються рівняннями. Тому перед нами поставлено завдання навчитися вирізняти різні види лінійних рівнянь і застосовувати їх до розв'язування прикладних задач.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184982 2012-08-09T10:19:44Z

<p>Anna brazhnikova: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Розпізнання лінійних рівнянь<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184971 2012-08-09T10:12:30Z

<p>Anna brazhnikova: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вивчення поняття лінійного рівняння<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184964 2012-08-09T10:10:03Z

<p>Anna brazhnikova: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> <br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> PROBLEMS OF ENVIRONMENTAL PROTECTION: AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184962 2012-08-09T10:08:44Z

<p>Anna brazhnikova: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> Гудима Ольга<br /> <br /> Максимова Аліна<br /> <br /> Тимчук Андрій<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> PROBLEMS OF ENVIRONMENTAL PROTECTION: AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184956 2012-08-09T10:05:54Z

<p>Anna brazhnikova: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Модель реальних відношень між величинами<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> Гудима Ольга<br /> Ільїн Олександр<br /> Попадюк Богдан<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> PROBLEMS OF ENVIRONMENTAL PROTECTION: AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184949 2012-08-09T10:02:48Z

<p>Anna brazhnikova: </p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> ОХОРОНА ПРИРОДИ.ПРОБЛЕМИ ЗАБРУДНЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА.<br /> AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 7-го А класу:<br /> Гудима Ольга<br /> Ільїн Олександр<br /> Попадюк Богдан<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> PROBLEMS OF ENVIRONMENTAL PROTECTION: AIR POLLUTION.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> The importance of clear air. The reasons of air pollution nowadays.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> We propose a hypothesis to explain the association between daily fluctuations in ambient air pollution, especially airborne particles, and death rates that can be tested in an experimental model. The association between airborne particulates and mortality has been observed internationally across cities with differing sources of pollution, climates, and demographies and has involved chiefly individuals with advanced chronic illnesses and the elderly. As these individuals lose the capacity to maintain stable, optimal internal environments (i.e., as their homeostatic capacity declines), they become increasingly vulnerable to external stress. To model homeostatic capacity for predicting this vulnerability, a variety of regulated physiologic variables may be monitored prospectively. They include the maintenance of deep body temperature and heart rate, as well as the circadian oscillations around these set-points. Examples are provided of the disruptive changes shown by these variables in inbred mice as the animals approach death. We consider briefly the implications that the hypothesis may hold for several epidemiologic issues, including the degree of prematurity of the deaths, the unlikelihood of a threshold effect, and the role that coarse, noncombustive particles may play in the association.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> To prove that people can stop air pollution.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> The atmosphere is a complex dynamic natural gaseous system that is essential to support life on planet Earth. Stratospheric ozone depletion due to air pollution has long been recognized as a threat to human health as well as to the Earth's ecosystems.<br /> Indoor air pollution and urban air quality are listed as two of the world's worst pollution problems in the 2008 Blacksmith Institute World's Worst Polluted Places report.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Health effects:<br /> Air pollution is a significant risk factor for multiple health conditions including respiratory infections, heart disease, and lung cancer, according to the WHO. The health effects caused by air pollution may include difficulty in breathing, wheezing, coughing and aggravation of existing respiratory and cardiac conditions. These effects can result in increased medication use, increased doctor or emergency room visits, more hospital admissions and premature death. The human health effects of poor air quality are far reaching, but principally affect the body's respiratory system and the cardiovascular system. Individual reactions to air pollutants depend on the type of pollutant a person is exposed to, the degree of exposure, the individual's health status and genetics.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://en.wikipedia.org/wiki/Air_pollution<br /> http://library.thinkquest.org/26026/Environmental_Problems/air_pollution.html<br /> http://www.prevair.org/fr/index.php<br /> http://www.lbl.gov/Education/ELSI/pollution-main.html<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184941 2012-08-09T09:56:37Z

<p>Anna brazhnikova: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184940 2012-08-09T09:56:09Z

<p>Anna brazhnikova: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна <br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184936 2012-08-09T09:55:10Z

<p>Anna brazhnikova: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Кишкан Світлана Іванівна<br /> Романчук Тетяна Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184933 2012-08-09T09:53:20Z

<p>Anna brazhnikova: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184930 2012-08-09T09:52:39Z

<p>Anna brazhnikova: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.08 - 10.08.2012р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184926 2012-08-09T09:50:58Z

<p>Anna brazhnikova: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> BrazhnikovaAnna2012@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184922 2012-08-09T09:48:06Z

<p>Anna brazhnikova: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Чернівці<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184920 2012-08-09T09:47:06Z

<p>Anna brazhnikova: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернівецька гімназія №7<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184915 2012-08-09T09:43:09Z

<p>Anna brazhnikova: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184908 2012-08-09T09:41:53Z

<p>Anna brazhnikova: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ганна Бражнікова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184896 2012-08-09T09:36:06Z

<p>Anna brazhnikova: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .<br /> День1,2<br /> Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. <br /> • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).<br /> Дослідники<br /> 1.З’ясувати історію виникнення рівнянь. <br /> 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, як учні нашої гімназії розуміють поняття рівняння. <br /> 3.Оформити результати у вигляді діаграми.<br /> Журналісти<br /> 1.Зібрати інформацію про історію виникнення рівнянь.<br /> 2. Розрізняти тип лінійного рівняння.<br /> 3.Створити інформаційний бюлетень. <br /> Дизайнери<br /> 1.Охарактеризувати тип лінійного рівняння за кількістю розв’язків.<br /> 2. Розробити рекомендації щодо розв’язування лінійних рівнянь. <br /> 3.Оформити презентацію .<br /> • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.<br /> День 3,4<br /> • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.<br /> • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.<br /> <br /> День 5,6<br /> • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.<br /> <br /> День 7,8<br /> • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.<br /> • Учні обговорюють попердні результати<br /> <br /> Дні 8,9<br /> • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю<br /> <br /> День 10<br /> Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184893 2012-08-09T09:33:28Z

<p>Anna brazhnikova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> 1. До початку проекту проводиться<br /> • Діагностика навчальних потреб учнів<br /> • Рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> • анкетування для групування учнів по групам<br /> • відслідковування ходу виконання роботи<br /> • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи<br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, допису<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184881 2012-08-09T09:29:57Z

<p>Anna brazhnikova: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні мати уявлення про рівняння, корені рівняння, рівносильні рівняння; знати означення лінійного рівняння з однією змінною; вміти розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною, перевіряти, чи є дане число коренем рівняння; розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184876 2012-08-09T09:27:48Z

<p>Anna brazhnikova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184858 2012-08-09T09:23:07Z

<p>Anna brazhnikova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184854 2012-08-09T09:22:20Z

<p>Anna brazhnikova: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184849 2012-08-09T09:21:32Z

<p>Anna brazhnikova: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B7_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=184846 2012-08-09T09:20:26Z

<p>Anna brazhnikova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_brazhnikova&diff=183457 2012-08-07T08:15:32Z

<p>Anna brazhnikova: Створена сторінка: left ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Бражнікова Ганна Володим...</p> <hr /> <div>[[Файл:Бражнікова.JPG|200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім’я по батькові:'' '''Бражнікова Ганна Володимирівна'''<br /> <br /> ''Місце роботи:'' '''Чернівецька гімназія №7'''<br /> <br /> ''Посада:'' '''вчитель математики'''<br /> <br /> [http://BrazhnikovaAnna.blogspot.com ''Тренінг Intel &quot;Відкритий світ&quot;'']</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%E2%84%967&diff=183426 2012-08-07T07:48:55Z

<p>Anna brazhnikova: /* 13. Бражнікова Ганна Володимирівна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''6 - 10 серпня 2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Чернівці, гімназія №7<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Romanchuktm| Романчук Тетяна Миколаївна]]<br /> <br /> [[Користувач: Romanchuktm| Кишкан Світлана Іванівна]]<br /> <br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]<br /> <br /> ==1. [[Користувач: stadniko11| Стаднік Олімпія Яківна]]==<br /> [http://stadniko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Стаднік Олімпії Яківни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==2. [[Користувач: YaremiychukM| Яремійчук Марина Анатоліївна]]==<br /> [http://YaremiychukM.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Яремійчук Марина Анатоліївна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: TushykSO| Тищук Світлана Олексіївна]]==<br /> [http://TushykSO.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Тищук Світлана Олексіївни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Hnusai| Гнюс Ганна Іванівна]]==<br /> [http://hnusai.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гнюс ганни Іванівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==5. [[Користувач: Okryshko J| Окрушко Юлія Артурівна]]==<br /> [http://okryshko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Окрушко Юлія Артурівна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==6. [[Користувач: Lopatinass| Лопатіна Світлана Семенівна]]==<br /> [http://Lopatinass.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Лопатіна Світлана Семенівна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==7. [[Користувач: Kornyaa| Корня Анжела Анатоліївна]]==<br /> [http://Kornyaaa.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Корня Анжела Анатоліївна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==8. [[Користувач: Олена Вілігорська|Вілігорська Олена Василівна]]==<br /> [http://viligorsky.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Вілігорська Олена Василівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==9. [[Користувач: Гільчук Юлія Володимирівна|Гільчук Юлія Володимирівна]]==<br /> [http://hilchukyuliya.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==10. [[Користувач: Брандес Надія|Брандес Надія Степанівна]]==<br /> [http://Brandesnadia.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Брандес Надія Степанівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> ==11. [[Користувач: Natalivavrikovich| Ваврикович Наталія Василівна]]==<br /> [http://Vavrikovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Ваврикович Наталії Василівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==12. [[Користувач: Яшан валентина| Яшан Валентина Антонівна]]==<br /> [http://YaremiychukM.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==13. [[Користувач: Anna brazhnikova| Бражнікова Ганна Володимирівна]]==<br /> [http://BrazhnikovaAnna.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Бражнікової Ганни Володимирівни з теми &quot;Лінійні рівняння з однією змінною&quot; ]]<br /> <br /> ==14. [[Користувач: Шкурак Валентина| Шкурак Валентина Станіславівна]]==<br /> [http://Shkurak.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Шкурак Валентини Станіславівна з теми &quot;Функція&quot; ]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pEWYVzru21bwsSJrCv_rlbMs3c6ONuevtfbZUM8Nitc/edit Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPG&diff=183215 2012-08-06T10:58:31Z

<p>Anna brazhnikova: Бражнікова Г.В.</p> <hr /> <div>Бражнікова Г.В.</div>

Anna brazhnikova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%E2%84%967&diff=183214 2012-08-06T10:56:42Z

<p>Anna brazhnikova: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''6 - 10 серпня 2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Чернівці, гімназія №7<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Romanchuktm| Романчук Тетяна Миколаївна]]<br /> <br /> [[Користувач: Romanchuktm| Кишкан Світлана Іванівна]]<br /> <br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]<br /> <br /> ==1. [[Користувач: stadniko11| Стаднік Олімпія Яківна]]==<br /> [http://stadniko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Стаднік Олімпії Яківни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==2. [[Користувач: YaremiychukM| Яремійчук Марина Анатоліївна]]==<br /> [http://YaremiychukM.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Яремійчук Марина Анатоліївна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: TushykSO| Тищук Світлана Олексіївна]]==<br /> [http://TushykSO.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Тищук Світлана Олексіївни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Hnusai| Гнюс Ганна Іванівна]]==<br /> [http://hnusai.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гнюс ганни Іванівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==5. [[Користувач: Okryshko J| Окрушко Юлія Артурівна]]==<br /> [http://okryshko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Окрушко Юлія Артурівна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==6. [[Користувач: Lopatinass| Лопатіна Світлана Семенівна]]==<br /> [http://Lopatinass.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Лопатіна Світлана Семенівна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==7. [[Користувач: Kornyaa| Корня Анжела Анатоліївна]]==<br /> [http://Kornyaaa.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Корня Анжела Анатоліївна з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==8. [[Користувач: Олена Вілігорська|Вілігорська Олена Василівна]]==<br /> [http://viligorsky.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Вілігорська Олена Василівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==9. [[Користувач: Гільчук Юлія Володимирівна|Гільчук Юлія Володимирівна]]==<br /> [http://hilchukyuliya.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==10. [[Користувач: Брандес Надія|Брандес Надія Степанівна]]==<br /> [http://Brandesnadia.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Брандес Надія Степанівна з теми &quot;Environmental Protection&quot; ]]<br /> <br /> ==11. [[Користувач: Natalivavrikovich| Ваврикович Наталія Василівна]]==<br /> [http://Vavrikovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Ваврикович Наталії Василівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==12. [[Користувач: Яшан валентина| Яшан Валентина Антонівна]]==<br /> [http://YaremiychukM.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> ==13. [[Користувач: Anna brazhnikova| Бражнікова Ганна Володимирівна]]==<br /> [http://BrazhnikovaAnna.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Бражнікової Ганни Володимирівни з теми &quot;&quot; ]]<br /> <br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pEWYVzru21bwsSJrCv_rlbMs3c6ONuevtfbZUM8Nitc/edit Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Anna brazhnikova