http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Anna+Tkachuk 2026-04-11T07:11:41Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%96%D1%87_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D0%B2_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%85_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BE%D0%BC%22&diff=447298 2013-06-29T10:27:33Z

<p>Anna Tkachuk: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Важ проект виділяється своєю актуальністю.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проект є дуже цікавим та актуальним. Думаю, що доречним було б включення в дослідження вивчення систем резервування та бронювання готелів. --[[Користувач:Anna Tkachuk|Anna Tkachuk]] 13:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібрані основні критерії оцінювання. Учні можуть наперед визначити що з них хочуть.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> План оцінювання досить таки повний, тому не потребує доповнень. --[[Користувач:Anna Tkachuk|Anna Tkachuk]] 13:27, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівські роботи виконані на високому рівні. Я підтримаю ваш вибір створення блогу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Наповнення портфоліо повноцінне. Рекомендую Вам при появі вільного часу продовжувати роботу над даним проектом --[[Користувач:Fedor|Fedor]] 12:31, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%96%D1%87_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D0%B2_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%85_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BE%D0%BC%22&diff=447292 2013-06-29T10:22:41Z

<p>Anna Tkachuk: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Важ проект виділяється своєю актуальністю.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проект є дуже цікавим та актуальним. Думаю, що доречним було б включення в дослідження вивчення систем резервування та бронювання готелів. --[[Користувач:Anna Tkachuk|Anna Tkachuk]] 13:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Гарно підібрані основні критерії оцінювання. Учні можуть наперед визначити що з них хочуть.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учнівські роботи виконані на високому рівні. Я підтримаю ваш вибір створення блогу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Наповнення портфоліо повноцінне. Рекомендую Вам при появі вільного часу продовжувати роботу над даним проектом --[[Користувач:Fedor|Fedor]] 12:31, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447238 2013-06-29T09:37:01Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Контрольний список оцінювання вікі-статті, проте не було можливості його переглянути, але відчуваю, що його складено геніально! [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У розділі Діяльність учнів та вчителя зазначено, що протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для фасілітації, які допоможуть учням обрати вірну траєкторію своїх досліджень. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдалим рішенням є наявність Прикладу ведення щоденника учня та електронного щоденника учня у вигляді блогу, що набагато спростить учням визначити свій вклад в даний проект. --[[Користувач:Anna Tkachuk|Anna Tkachuk]] 12:34, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже корисний проект, що показує практичну небхідність утилізації пластикових відходів.--[[Користувач:Anna Tkachuk|Anna Tkachuk]] 12:37, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447222 2013-06-29T09:34:33Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Контрольний список оцінювання вікі-статті, проте не було можливості його переглянути, але відчуваю, що його складено геніально! [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У розділі Діяльність учнів та вчителя зазначено, що протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для фасілітації, які допоможуть учням обрати вірну траєкторію своїх досліджень. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдалим рішенням є наявність Прикладу ведення щоденника учня та електронного щоденника учня у вигляді блогу, що набагато спростить учням визначити свій вклад в даний проект. --[[Користувач:Anna Tkachuk|Anna Tkachuk]] 12:34, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447199 2013-06-29T09:30:35Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Контрольний список оцінювання вікі-статті, проте не було можливості його переглянути, але відчуваю, що його складено геніально! [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У розділі Діяльність учнів та вчителя зазначено, що протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для фасілітації, які допоможуть учням обрати вірну траєкторію своїх досліджень. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447195 2013-06-29T09:30:17Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Контрольний список оцінювання вікі-статті, проте не було можливості його переглянути, але відчуваю, що його складено геніально! [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У розділі Діяльність учнів та вчителя зазначено, що протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для фасілітації, які допоможуть учням обрати вірну траєкторію своїх досліджень. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> апвпавап--[[Користувач:Anna Tkachuk|Anna Tkachuk]] 12:30, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447182 2013-06-29T09:27:12Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Контрольний список оцінювання вікі-статті, проте не було можливості його переглянути, але відчуваю, що його складено геніально! [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У розділі Діяльність учнів та вчителя зазначено, що протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для фасілітації, які допоможуть учням обрати вірну траєкторію своїх досліджень. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447169 2013-06-29T09:23:51Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Контрольний список оцінювання вікі-статті, проте не було можливості його переглянути, але відчуваю, що його складено геніально! [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447165 2013-06-29T09:22:57Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Форма оцінювання вікі-статті, проте не було можливості її переглянути, але відчуваю, що її складено геніально! [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447163 2013-06-29T09:22:16Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я б розмістив у даному розділі посилання на необхідні документи<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Добре, що є Форма оцінювання вікі-статті, проте не було можливості її переглянути, але відчуваю, що її складено геніально<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Портфоліо не має одного стилю. Виникає враження що це результат декількох проектів, тому я пропоную Вам виробити один стиль та дооформити даний проект.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447154 2013-06-29T09:15:38Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447151 2013-06-29T09:15:03Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447148 2013-06-29T09:13:58Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447147 2013-06-29T09:13:44Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна Ткачук Ганна]]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447143 2013-06-29T09:13:04Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [[http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна]]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447142 2013-06-29T09:12:52Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [[http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна][<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447140 2013-06-29T09:12:20Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Діяльність вчителя та учнів неохідно розписати біль докладно. Проект у Вас дуже цікавий і має надзвичайно важливе значення для нашої країни. У вас е скелет проекту але багато білих плям.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська робота містить чіткі формулювання проблеми дослідження, гіпотези та мети. Висновки підтверджують гіпотезу. [http://wiki.iteach.com.ua/Ткачук_Ганна]<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447125 2013-06-29T09:07:48Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Зазначено достатню кількість інструментів оцінювання.<br /> Відзначу, що оцінювання проводиться під час всього проекту - це дуже гарне рішення. Вдалим, на мою думку, є призначення консультацій для моніторингу прогресу кожного учасника проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%8E_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D1%85_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22&diff=447106 2013-06-29T09:03:17Z

<p>Anna Tkachuk: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало підібрано тему проекту, що стосується реальної проблеми: забруднення навколишнього середовища пластиком. <br /> Стислий опис чітко показує, що вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм шкільного курсу хімії та запланованим навчальним цілям. Також передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.<br /> Основні запитання проекту сфокусовують навчання учнів на важливих моментах теми та основних ідеях утилізації пластикових відходів в Україні.<br /> Розділ Діяльність учнів показує, що впродовж всього вивчення теми ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447016 2013-06-29T08:29:02Z

<p>Anna Tkachuk: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Електромагнітні коливання і хвилі<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1QwGyz0MS3XwBIgWvqGcgvdGivx5lGkUDjmK0QXYL41o/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі]. Також ця група відшукує в мережі Інтернет схеми саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, аналізує їх і складає [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRd01aS1JsbWQtYnc/edit?usp=sharing інструкцію] по його використаню.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: 10 версія ПТО]]<br /> [[Категорія: Проект для студентів ПТО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447011 2013-06-29T08:27:42Z

<p>Anna Tkachuk: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Електромагнітні коливання і хвилі<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1QwGyz0MS3XwBIgWvqGcgvdGivx5lGkUDjmK0QXYL41o/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі]. Також ця група відшукує в мережі Інтернет схеми саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, аналізує їх і складає [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRd01aS1JsbWQtYnc/edit?usp=sharing інструкцію] по його використаню.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Проект для студентів ПТО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447003 2013-06-29T08:25:21Z

<p>Anna Tkachuk: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Електромагнітні коливання і хвилі<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1QwGyz0MS3XwBIgWvqGcgvdGivx5lGkUDjmK0QXYL41o/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі]. Також ця група відшукує в мережі Інтернет схеми саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, аналізує їх і складає [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRd01aS1JsbWQtYnc/edit?usp=sharing інструкцію] по його використаню.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446998 2013-06-29T08:24:35Z

<p>Anna Tkachuk: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Електромагнітні коливання і хвилі<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Електронний смог<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1QwGyz0MS3XwBIgWvqGcgvdGivx5lGkUDjmK0QXYL41o/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі]. Також ця група відшукує в мережі Інтернет схеми саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, аналізує їх і складає [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRd01aS1JsbWQtYnc/edit?usp=sharing інструкцію] по його використаню.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446963 2013-06-29T08:14:31Z

<p>Anna Tkachuk: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Електромагнітні коливання і хвилі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1QwGyz0MS3XwBIgWvqGcgvdGivx5lGkUDjmK0QXYL41o/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі]. Також ця група відшукує в мережі Інтернет схеми саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, аналізує їх і складає [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRd01aS1JsbWQtYnc/edit?usp=sharing інструкцію] по його використаню.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446929 2013-06-29T05:05:46Z

<p>Anna Tkachuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1QwGyz0MS3XwBIgWvqGcgvdGivx5lGkUDjmK0QXYL41o/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі]. Також ця група відшукує в мережі Інтернет схеми саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, аналізує їх і складає [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRd01aS1JsbWQtYnc/edit?usp=sharing інструкцію] по його використаню.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446926 2013-06-29T04:44:09Z

<p>Anna Tkachuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі]. Також ця група відшукує в мережі Інтернет схеми саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, аналізує їх і складає [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRd01aS1JsbWQtYnc/edit?usp=sharing інструкцію] по його використаню.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446910 2013-06-29T03:52:02Z

<p>Anna Tkachuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRZ3BKeG5wVElZbjA/edit?usp=sharing таблиці] створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446740 2013-06-28T17:14:36Z

<p>Anna Tkachuk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRc0NIMmRiYk5yTU0/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446733 2013-06-28T17:10:45Z

<p>Anna Tkachuk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM3dzlFeXAwczg/edit?usp=sharing презентацію] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446729 2013-06-28T17:07:57Z

<p>Anna Tkachuk: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRNjFHdGZmOFZZVWc/edit?usp=sharing План реалізації проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446722 2013-06-28T17:05:22Z

<p>Anna Tkachuk: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRSV9TNEhwY3RpdTQ/edit?usp=sharing План проекту &quot;Електронний смог&quot;]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446718 2013-06-28T17:03:06Z

<p>Anna Tkachuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [http://smogggg.blogspot.com блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446713 2013-06-28T17:02:21Z

<p>Anna Tkachuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [http://smogggg.blogspot.com блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446701 2013-06-28T16:59:26Z

<p>Anna Tkachuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань «Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді [https://docs.google.com/document/d/154nsJUVAMBtmdLWqNlB5YqjhoTUVTt2KzP0Sp769CQ8/edit?usp=sharing форм] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing діаграм] та публікують їх на [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блозі].<br /> Друга група «Інженери» виготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRaHBubXNBSlBpMjQ/edit?usp=sharing прилад] для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Продуктом їхнього дослідження буде [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентація], в якій вони мають відобразити звіт про пророблену роботу та висновки. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації, які вони відображають в [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації].<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блог] проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації] учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMHRTSHBkaDRKOWc/edit?usp=sharing публікації], підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> Презентація. Для того, щоб створити [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRWTFlZXpTUFotX28/edit?usp=sharing презентацію] учні проводять дослідження. Розділившись на групи, учні здійснюють вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів, якими вони щоденно користуються в побуті. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. Далі учні обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та роблятьвідповідні висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446650 2013-06-28T16:51:58Z

<p>Anna Tkachuk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV0pkVERwQVJZREE/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRak9oLVAwZ1p4MHM/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing контрольний список блогу] для проведення самооцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учні оцінюють результати своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRMDBxRjZYYjNuR3c/edit?usp=sharing форм оцінювання дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRTnM2QVF6NGVRUjA/edit?usp=sharing блогу]. <br /> Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://smogggg.blogspot.com блозі] проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження та блогу використовуються відповідні контрольні листи [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRV19uWGlPVlFNZkU/edit?usp=sharing результатів дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVROWNYY1Uxa0J3VUU/edit?usp=sharing блогу].<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B2jYjHZ1MrVRYU1DUVpxcGlWbG8/edit?usp=sharing контрольний список].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=446620 2013-06-28T16:46:37Z

<p>Anna Tkachuk: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445902 2013-06-27T15:03:05Z

<p>Anna Tkachuk: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445901 2013-06-27T15:02:29Z

<p>Anna Tkachuk: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> <br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445900 2013-06-27T15:02:20Z

<p>Anna Tkachuk: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій<br /> Стромило Іван<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445895 2013-06-27T14:59:17Z

<p>Anna Tkachuk: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06 – 29.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445894 2013-06-27T14:58:49Z

<p>Anna Tkachuk: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> <br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445872 2013-06-27T14:47:16Z

<p>Anna Tkachuk: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> anna_tkachuk@ukr.net<br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445856 2013-06-27T14:42:16Z

<p>Anna Tkachuk: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 096 273 63 00<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445854 2013-06-27T14:41:59Z

<p>Anna Tkachuk: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445853 2013-06-27T14:41:48Z

<p>Anna Tkachuk: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ДПТНЗ &quot;Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445851 2013-06-27T14:41:20Z

<p>Anna Tkachuk: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фізика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445850 2013-06-27T14:41:11Z

<p>Anna Tkachuk: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткачук Ганна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445848 2013-06-27T14:38:53Z

<p>Anna Tkachuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Підготовка до роботи. Перед початком роботи учні діляться на малі групи, знайомляться з темою «Електронний смог» та проблемою проекту «Чи завжди корисно те, що зручно?». Учні обирають капітанів команд, розподіляють обов'язки між членами груп. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, газетах, журналах та інших джерелах з таких питань « Що таке електромагнітні хвилі?», «Який вплив чинять електромагнітні хвилі на живі організми?», «Як захиститися від надмірного електромагнітного випромінювання?», «Чи шкідливі побутові прилади?» <br /> Перша група «Аналітики» займається соціальним опитуванням. Вони складають, обробляють та представляють результати опитування у вигляді форм та діаграм та публікують їх на блозі.<br /> Друга група «Інженери» виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання.<br /> Третя група «Вчені-дослідники» проводять вимірювання, створюють власну умовну шкалу та здійснюють обрахунки рівня електромагнітного випромінювання різних побутових приладів. Далі учні аналізують отримані результати. Використовуючи отримані дані, вони будують графічну залежність у вигляді діаграми, за якою можна протиставити отримані дані з безпечними нормами випромінювання. <br /> Далі учні з усіх трьох груп обговорюють наслідки неправильного розташування електричних приладів та складають рекомендації.<br /> Блог. З метою залучення інших учнів до роботи в проекті «Електронний смог», учні створюють блог проекту. На його сторінках учні розміщують запрошення до співпраці, анкетування з питань електромагнітної безпеки та свої особисті дані. Вказують свої координати та електронну адресу.<br /> Публікація. В процесі створення публікації учні працюють у програмі Publisher та створюють інформаційний бюлетень «Електронний смог». На початку роботи вони підбирають цікавий матеріал про вплив електромагнітних хвиль на живі організми, беруть інтерв'ю у фахівців з питань наслідків впливу електромагнітного випромінювання на людське здоров'я. Опрацьований матеріал розміщують на сторінках публікації, підбирають ілюстрації. Готову публікацію роздруковують та розповсюджують серед однолітків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445841 2013-06-27T14:38:18Z

<p>Anna Tkachuk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання учнів відбувається всього навчання за темою. Перед початком проекту учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. <br /> Учні використовують контрольний список дослідження блогу для проведення само оцінювання.<br /> Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити <br /> чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони <br /> ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=445755 2013-06-27T14:26:59Z

<p>Anna Tkachuk: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Електронний смог&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект «Електронний смог» розрахований на учнів, які вивчають курс фізики 11 класу. <br /> В ході роботи над проектом учні на основі базових знань з курсу фізики, відшукають інформацію про властивості електромагнітних хвиль, їх вплив на живі організми, виготовляють прилад для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання, проведуть вимірювання рівня електромагнітного випромінювання побутових приладів та на основі отриманих даних побудують графічну залежність рівня електромагнітного випромінювання від відстані до побутового приладу, підготують свої власні публікацію та блог.<br /> Результатами даного проекту є видання рекомендацій по безпечному розміщенню побутових приладів.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Anna Tkachuk