Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T15:42:34Z

Ann.vivienne:

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса Приморський район, ОНВК №90

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[Марич Галина Ярославівна]]==

[[Портфоліо Марич Галини Ярославівни]]

==2. [[Васильєва Ірина Володимирівна]]==
[[Портфоліо Васильєвої Ірини Володимирівни ]]

==3. [[Рапай Тетяна Борисівна]]==
[[Портфоліо Рапай Тетяни Борисівни ]]

==4. [[Борисова Тетяна Олександрівна]]==

[[Портфоліо Борисової Тетяни Олександрівни]]

==5. [[Логінова Ірина Анатоліївна]]==
[[Портфоліо Логінової Ірини Анатоліївни]]

==6. [[Кириленко Людмила Юріївна]]==
[[Портфоліо Кириленко Людмили Юріївни]]

==7. [[Зарєва Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Зарєвої Ірини Олександрівни]]

==8. [[Погоріла Н.О.]]==
[[Портфоліо Погорілої Н.О.]]

==9. [[Ропатан Тетяна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Ропатан Тетяни Володимирівни]]

==10. [[Устенко Валентина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Устенко Валентини Олександрівни ]]

==11. [[Боровська Надія Альбертівна]]==
[[Портфоліо Боровської Надії Альбертівни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Портфоліо Боровської Надії Альбертівни

2012-10-16T15:33:05Z

Ann.vivienne: Створена сторінка: =Назва проекту= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Навчальні цілі= ...

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Устенко Валентини Олександрівни

2012-10-16T15:32:45Z

Портфоліо Ропатан Тетяни Володимирівни

2012-10-16T15:32:25Z

Портфоліо Погорілої Н.О.

2012-10-16T15:31:59Z

Портфоліо Зарєвої Ірини Олександрівни

2012-10-16T15:31:41Z

Портфоліо Кириленко Людмили Юріївни

2012-10-16T15:31:16Z

Портфоліо Логінової Ірини Анатоліївни

2012-10-16T15:30:50Z

Портфоліо Борисової Тетяни Олександрівни

2012-10-16T15:30:04Z

Портфоліо Рапай Тетяни Борисівни

2012-10-16T15:29:13Z

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T15:28:04Z

Ann.vivienne:

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса Приморський район, ОНВК №90

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[Марич Галина Ярославівна]]==

[[Портфоліо Марич Галини Ярославівни]]

==2. [[Васильєва Ірина Володимирівна]]==
[[Портфоліо Васильєвої Ірини Володимирівни ]]

==3. [[Рапай Тетяна Борисівна]]==
[[Портфоліо Рапай Тетяни Борисівни ]]

==4. [[Борисова Тетяна Олександрівна]]==

[[Портфоліо Борисової Тетяни Олександрівни]]

==5. [[Логінова Ірина Анатоліївна]]==
[[Портфоліо Логінової Ірини Анатоліївни]]

==6. [[Кириленко Людмила Юріївна]]==
[[Портфоліо Кириленко Людмили Юріївни]]

==7. [[Зарєва Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Зарєвої Ірини Олександрівни]]

==8. [[Погоріла Н.О.]]==
[[Портфоліо Погорілої Н.О.]]

==9. [[Ропатан Тетяна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Ропатан Тетяни Володимирівни]]

==10. [[Устенко Валентина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Устенко Валентини Олександрівни ]]

==11. [[Боровська Надія Альбертівна]]==
[[Портфоліо Боровської Надії Альбертівни]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Портфоліо Васильєвої Ірини Володимирівни

2012-10-16T15:16:44Z

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T15:16:27Z

Ann.vivienne:

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса Приморський район, ОНВК №90

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[Марич Галина Ярославівна]]==

[[Портфоліо Марич Галини Ярославівни]]

==2. [[Васильєва Ірина Володимирівна]]==
[[Портфоліо Васильєвої Ірини Володимирівни ]]

==3. [[Рапай Тетяна Борисівна]]==

==4. [[Борисова Тетяна Олександрівна]]==

==5. [[Логінова Ірина Анатоліївна]]==

==6. [[Кириленко Людмила Юріївна]]==

==7. [[Зарєва Ірина Олександрівна]]==

==8. [[Погоріла Н.О.]]==

==9. [[Ропатан Тетяна Володимирівна]]==

==10. [[Устенко Валентина Олександрівна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОНВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T15:15:12Z

Ann.vivienne:

Портфоліо Марич Галини Ярославівни

2012-10-16T15:12:32Z

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T15:12:16Z

Ann.vivienne:

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-16T10:23:25Z

Ann.vivienne:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - вересень-жовтень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 13-18 серпень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 10-21 вересня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №26 24 вересня-5 жовтня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 8-19 жовтня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, Гімназія №1 - жовтень 2012]]

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-16T10:22:52Z

Ann.vivienne:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - вересень-жовтень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 13-18 серпень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 10-21 вересня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №26 24 вересня-5 жовтня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 8-19 жовтня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК №90 - вересень-жовтень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, Гімназія №1 - жовтень 2012]]

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-16T10:21:17Z

Ann.vivienne:

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-16T10:20:29Z

Ann.vivienne:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - вересень-жовтень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 13-18 серпень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 10-21 вересня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №26 24 вересня-5 жовтня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №118 8-19 жовтня 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОНВК №90 - вересень-жовтень 2012]] 
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, Гімназія №1 - жовтень 2012]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:19:49Z

Ann.vivienne:

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:18:52Z

Ann.vivienne: /* Дати і місце проведення тренінгу */

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса Приморський район, ОУВК №90

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[Марич Галина Ярославівна]]==

==2. [[Васильєва Ірина Володимирівна]]==

==3. [[Рапай Тетяна Борисівна]]==

==4. [[Борисова Тетяна Олександрівна]]==

==5. [[Логінова Ірина Анатоліївна]]==

==6. [[Кириленко Людмила Юріївна]]==

==7. [[Зарєва Ірина Олександрівна]]==

==8. [[Погоріла Н.О.]]==

==9. [[Ропатан Тетяна Володимирівна]]==

==10. [[Устенко Валентина Олександрівна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:16:54Z

Ann.vivienne:

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[Марич Галина Ярославівна]]==

==2. [[Васильєва Ірина Володимирівна]]==

==3. [[Рапай Тетяна Борисівна]]==

==4. [[Борисова Тетяна Олександрівна]]==

==5. [[Логінова Ірина Анатоліївна]]==

==6. [[Кириленко Людмила Юріївна]]==

==7. [[Зарєва Ірина Олександрівна]]==

==8. [[Погоріла Н.О.]]==

==9. [[Ропатан Тетяна Володимирівна]]==

==10. [[Устенко Валентина Олександрівна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:09:09Z

Ann.vivienne: /* 2. ІПБ */

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[Марич Галина Ярославівна]]==

==2. [[Васильєва Ірина Володимирівна]]==

==3. [[ІПБ]]==

==4. [[ІПБ]]==

==5. [[ІПБ]]==

==6. [[ІПБ]]==

==7. [[ІПБ]]==

==8. [[ІПБ]]==

==9. [[ІПБ]]==

==10. [[ІПБ]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:08:07Z

Ann.vivienne: /* 1. ІПБ */

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[Марич Галина Ярославівна]]==

==2. [[ІПБ]]==

==3. [[ІПБ]]==

==4. [[ІПБ]]==

==5. [[ІПБ]]==

==6. [[ІПБ]]==

==7. [[ІПБ]]==

==8. [[ІПБ]]==

==9. [[ІПБ]]==

==10. [[ІПБ]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:06:27Z

Ann.vivienne:

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[ІПБ]]==

==2. [[ІПБ]]==

==3. [[ІПБ]]==

==4. [[ІПБ]]==

==5. [[ІПБ]]==

==6. [[ІПБ]]==

==7. [[ІПБ]]==

==8. [[ІПБ]]==

==9. [[ІПБ]]==

==10. [[ІПБ]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:03:30Z

Ann.vivienne: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

==1. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо]]

==2. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==3. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==4. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]

==5. [[ІПБ]]==

[[]]

==6. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==7. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==8. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==9. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==10. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень-жовтень 2012

2012-10-16T10:02:19Z

Ann.vivienne: Створена сторінка: =Дати і місце проведення тренінгу= вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса ''' == == ''' ---- =Тренер...

=Дати і місце проведення тренінгу=
вересень - жовтень 2012 р. , м. Одеса

'''
== ==

'''
----

=Тренери=
[[Користувач:Ann.vivienne|Котова Ганна Володимирівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgbBIaDSYjvGdFcySEtCUFhXWWZIQW1lcHEyYzRXMHc Анкета учасників]

==1. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо]]

==2. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==3. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==4. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]

==5. [[ІПБ]]==

[[]]

==6. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==7. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==8. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==9. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

==10. [[ІПБ]]==

[[Портфоліо ]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, вересень-жовтень 2012 (ОУВК №90)|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-16T09:45:36Z

Ann.vivienne:

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-10T17:53:03Z

Ann.vivienne:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]]
 [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень 2012]]

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-10T17:51:12Z

Ann.vivienne:

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-10T17:49:06Z

Ann.vivienne:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]]br
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень 2012]]

Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, 2012

2012-10-10T17:48:11Z

Ann.vivienne:

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]]
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, ОУВК №90 - вересень 2012]]

Користувач:Ann.vivienne

2012-08-11T12:12:48Z

Ann.vivienne: /* Мій внесок */

== Про мене ==

''Котова Анна Володимирівна''

''Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ”.
Одеської міської ради Одеської області''

''Вчитель інформатики''

== Мій внесок ==


''Мої проекти'' 

''[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%22 Портфоліо з теми "Невідомий Південний материк"] ''


''Мої файли'' 


''Мої закладки'' 
[http://gidmir.com/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%A1%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9694_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]

== Корисні посилання ==
[http://onvk90kotova.blogspot.com/ Блог]

Користувач:Ann.vivienne

2012-08-11T12:12:01Z

Ann.vivienne: /* Мій внесок */

== Про мене ==

''Котова Анна Володимирівна''

''Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ”.
Одеської міської ради Одеської області''

''Вчитель інформатики''

== Мій внесок ==


''Мої проекти'' 

''[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%22 Портфоліо з теми "Невідомий Південний материк"] ''

''Мої файли''


''Мої закладки'' 
[http://gidmir.com/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%A1%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9694_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Приморський район, СЗОШ №94 - серпень 2012]

== Корисні посилання ==
[http://onvk90kotova.blogspot.com/ Блог]

Користувач:Ann.vivienne

2012-08-11T12:10:14Z

Ann.vivienne: /* Мій внесок */

Користувач:Ann.vivienne

2012-08-11T12:09:36Z

Ann.vivienne: /* Мій внесок */

Користувач:Ann.vivienne

2012-08-11T12:08:03Z

Ann.vivienne: /* Мій внесок */

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-11T12:00:10Z

Ann.vivienne: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою презентації знайомить учнів з темою проекту.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCedDduSjZpUks5ZFU/edit З-Х-Д]. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeVFRSLXVJY3RuZVU/edit контрольний список для сайту],[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS2RTNTE3Tks4Qjg/edit контрольний список для блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCea2plLTR0TTBsWU0/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню],
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS05Zdk1WMFZVSlk/edit контрольний список для друкованої газети]
та [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZEo3OGdvSDRRYVk/edit контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeX2NfWEFxZFFnMjQ/edit Форма оцінювання блогу]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZVo2VHNYMnl4dVU/edit Форма оцінювання бюлетеня]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTF9veXpwTWg4SGc/edit Форма оцінювання газети]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCecGVkQk1wNVd3VEk/edit Форма оцінювання переконуючої презентації]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCebjJqdi1PRFNfWWM/edit Форма оцінювання продукту проекту]. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCedDduSjZpUks5ZFU/edit З-Х-Д]. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклету]; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCecll2ZHEtQ0h4aUk/edit буклет]. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-11T11:33:31Z

Ann.vivienne: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою презентації знайомить учнів з темою проекту.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCedDduSjZpUks5ZFU/edit З-Х-Д]. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeVFRSLXVJY3RuZVU/edit контрольний список для сайту],[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS2RTNTE3Tks4Qjg/edit контрольний список для блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCea2plLTR0TTBsWU0/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню],
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS05Zdk1WMFZVSlk/edit контрольний список для друкованої газети]
та [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZEo3OGdvSDRRYVk/edit контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeX2NfWEFxZFFnMjQ/edit Форма оцінювання блогу]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZVo2VHNYMnl4dVU/edit Форма оцінювання бюлетеня]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTF9veXpwTWg4SGc/edit Форма оцінювання газети]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCecGVkQk1wNVd3VEk/edit Форма оцінювання переконуючої презентації]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCebjJqdi1PRFNfWWM/edit Форма оцінювання продукту проекту]. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCedDduSjZpUks5ZFU/edit З-Х-Д]. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклету]; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-11T11:26:09Z

Ann.vivienne: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCedDduSjZpUks5ZFU/edit З-Х-Д]. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeVFRSLXVJY3RuZVU/edit контрольний список для сайту],[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS2RTNTE3Tks4Qjg/edit контрольний список для блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCea2plLTR0TTBsWU0/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню],
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS05Zdk1WMFZVSlk/edit контрольний список для друкованої газети]
та [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZEo3OGdvSDRRYVk/edit контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeX2NfWEFxZFFnMjQ/edit Форма оцінювання блогу]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZVo2VHNYMnl4dVU/edit Форма оцінювання бюлетеня]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTF9veXpwTWg4SGc/edit Форма оцінювання газети]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCecGVkQk1wNVd3VEk/edit Форма оцінювання переконуючої презентації]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCebjJqdi1PRFNfWWM/edit Форма оцінювання продукту проекту]. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCedDduSjZpUks5ZFU/edit З-Х-Д]. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклету]; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-11T11:23:57Z

Ann.vivienne: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCedDduSjZpUks5ZFU/edit З-Х-Д]. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeVFRSLXVJY3RuZVU/edit контрольний список для сайту],[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS2RTNTE3Tks4Qjg/edit контрольний список для блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCea2plLTR0TTBsWU0/edit контрольний список для інформаційного бюлетеню],
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeS05Zdk1WMFZVSlk/edit контрольний список для друкованої газети]
та [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZEo3OGdvSDRRYVk/edit контрольний список для оцінювання однолітками презентації].
Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeX2NfWEFxZFFnMjQ/edit Форма оцінювання блогу]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZVo2VHNYMnl4dVU/edit Форма оцінювання бюлетеня]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTF9veXpwTWg4SGc/edit Форма оцінювання газети]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCecGVkQk1wNVd3VEk/edit Форма оцінювання переконуючої презентації]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCebjJqdi1PRFNfWWM/edit Форма оцінювання продукту проекту]. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклету]; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:55:11Z

Ann.vivienne: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeX2NfWEFxZFFnMjQ/edit Форма оцінювання блогу]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZVo2VHNYMnl4dVU/edit Форма оцінювання бюлетеня]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTF9veXpwTWg4SGc/edit Форма оцінювання газети]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCecGVkQk1wNVd3VEk/edit Форма оцінювання переконуючої презентації]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCebjJqdi1PRFNfWWM/edit Форма оцінювання продукту проекту]. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклету]; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:53:30Z

Ann.vivienne: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeX2NfWEFxZFFnMjQ/edit Форма оцінювання блогу]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeZVo2VHNYMnl4dVU/edit Форма оцінювання бюлетеня]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTF9veXpwTWg4SGc/edit Форма оцінювання газети]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCecGVkQk1wNVd3VEk/edit Форма оцінювання переконуючої презентації]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCebjJqdi1PRFNfWWM/edit Форма оцінювання продукту проекту]. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення буклету; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:44:03Z

Ann.vivienne: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeX2NfWEFxZFFnMjQ/edit Форма оцінювання блогу]; 
Форма оцінювання бюлетеня; 
Форма оцінювання газети; 
Форма оцінювання переконуючої презентації; 
Форма оцінювання продукту проекту. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення буклету; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:40:57Z

Ann.vivienne: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeQktsNzFINDZxQzQ/edit Форма оцінювання веб-сайту]; 
Форма оцінювання блогу; 
Форма оцінювання бюлетеня; 
Форма оцінювання газети; 
Форма оцінювання переконуючої презентації; 
Форма оцінювання продукту проекту. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення буклету; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:32:52Z

Ann.vivienne: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
Форма оцінювання веб-сайту; 
Форма оцінювання блогу; 
Форма оцінювання бюлетеня; 
Форма оцінювання газети; 
Форма оцінювання переконуючої презентації; 
Форма оцінювання продукту проекту. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення буклету; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:32:28Z

Ann.vivienne: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
Форма оцінювання веб-сайту; 
Форма оцінювання блогу; 
Форма оцінювання бюлетеня; 
Форма оцінювання газети; 
Форма оцінювання переконуючої презентації; 
Форма оцінювання продукту проекту. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення буклету; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:30:02Z

Ann.vivienne: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeMHlRVFotYk05RU0/edit буклети] ; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[http://https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
Форма оцінювання веб-сайту; 
Форма оцінювання блогу; 
Форма оцінювання бюлетеня; 
Форма оцінювання газети; 
Форма оцінювання переконуючої презентації; 
Форма оцінювання продукту проекту. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення буклету; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]

Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"

2012-08-10T17:26:49Z

Ann.vivienne: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

'''Невідомий Південний материк'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

'''Розділ.''' МАТЕРИКИ 
'''Тема.''' Австралія

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас'''
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів.
У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії.
Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством.
В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи.
На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів.
В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють буклети; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeSnBPclhIX3hncHc/edit План проекту] 
[http://https://docs.google.com/file/d/0B0KvdMzsFvCeTlBIdHJaTEwxcnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
'''В результаті роботи над проектом учні повині:''' 

'''називати:''' 
основні відомості про відкриття та дослідження материка; 
особливості географічного положення; 
'''наводити приклади:'''
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; 
'''пояснювати:''' 
особливості географічного положення материка; 
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; 
особливості заселення Австралії; 
'''порівнювати:''' 
географічне положення Австралії і Африки; 
'''визначати:''' 
зв’язки Австралійського Союзу з Україною; 
'''оцінювати:''' 
вплив людини на унікальну природу материка; 
'''показувати на карті:''' 
''миси:'' 
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
''моря:'' 
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки: 
Карпентарія; 
Велика Австралійська; 
''острови:'' 
Тасманія; 
Великий Бар’єрний риф; 
Нова Зеландія; 
Нова Гвінея; 
півострів Кейп-Йорк; 
Західно-Австралійське плоскогір’я; 
Центральну низовину; 
''гори:'' 
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); 
''річки:'' 
Муррей; 
Дарлінг; 
озеро Ейр; 
''пустелі'': 
Велика Піщана пустеля; 
пустеля Вікторія; 
'''володіти навичками 21 століття:''' 
— творчістю і інноваційністю; 
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; 
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; 
— розвиває життєві та кар’єрні навички; 
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. 

=Опис оцінювання=
Оцінюватися повинна вся робота учнів над проектом, а не тільки її кінцевий продукт. Якщо учні в ході роботи над проектом постійно здійснюють зворотний зв'язок з учителем, імовірність виконання ними якісної роботи істотно зростає.
Проводиться заповнення таблиці з-х-д. 
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:контрольний список для сайту,
контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для друкованої газети та контрольний список для оцінювання однолітками презентації. Учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці і створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, вікі-статті щоб здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання здійснюється вчителем на протязі всієї проектної діяльності. Спостерігається робота учнів над продуктами діяльності, проводяться призначені консультації. 
Підсумкове обговорення: всім учасникам підсумкової обговорення пропонується заповнити анкету, відповіді на запитання анкети допоможуть у підсумковому оцінюванні діяльності над проектом.
Для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів також використовуються форми оцінювання: 
Форма оцінювання веб-сайту; 
Форма оцінювання блогу; 
Форма оцінювання бюлетеня; 
Форма оцінювання газети; 
Форма оцінювання переконуючої презентації; 
Форма оцінювання продукту проекту. 
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, сайту, блогу, шкільної газети, усного виступу.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
1.Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. 
2.Розділити клас на групи і визначити завдання: 
Створення презентації; 
Створення буклету; 
Створення блогу; 
Створення сайту; 
Створення шкільної газети; 
Створення групи в соціальній мережі, присвячену пам’яткам Австралії. 
3.Познайомити з критеріями оцінювання. 
4.Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. 
5.Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. 
6.Обговорюють питання з вчителями географії, біології, історії. 
7.Перегляд фільмів по темах. 
8.Проводяться консультації по групах. 
9.У групах аналізують інформацію. 
10. Проводять дослідження, роблять оцінки. 
11. Оформляють роботи. 
12. Проводиться засідання круглого столу. Захист робіт. 
До початку проекту учитель знайомить батьків та вчителів з перевагами методу проектів,
використовуючи для цього буклет. 
Окрім всього необхідно отримати Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
організувати заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. 
Учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання;виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи. 
Наприкінці проекту учитель організовує захист дітьми своїх проектів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Котова Анна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Одеський навчально-виховний комплекс №90 ім. О.С.Пушкіна 
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад ” 
Одеської міської ради Одеської області. 

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
(048)722-10-12

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
07.08.2012-08.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 
«Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту та інформатики
Одеської міської ради Одеської області. 

==Тренери==
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Географія]]